語文拓展課教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文拓展課教案，歡迎閱讀與收藏。
語文拓展課教案1
1.讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)，是我國文學園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。
3.激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準備：
向學生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內交流。
教學過程：
一.教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學語文，很重要的內容就是學對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說對聯(lián)故事
A聯(lián)諷洪承疇
洪承疇是明朝萬歷年間的進士，到崇禎時已是兵部尚書，同時封為薊遼總督，崇禎把一個朝廷的命運都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節(jié)自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對聯(lián)一副：
君恩深似海臣節(jié)重如山
崇禎十五年，督師與清軍死戰(zhàn)于松山，兵敗被俘，消息傳到京師，說洪承疇已經(jīng)殉國，崇禎大痛，親自設靈祭悼洪的亡靈，不知此時洪承疇被俘已經(jīng)降清，并為清廷籌劃開國規(guī)劃，一時京城士人大嘩，洪承疇后來官至武英殿大學士，七省經(jīng)略，殘酷鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義及抗清活動
有一年春節(jié)早上，洪府大門上貼起了副新聯(lián)，上下聯(lián)均是當年洪承疇舊句，不過后面各添了一個字，兩句成了：
君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?
兩個虛詞眼，一嘆一問，極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。
B魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。
“比”對“獨”雖不數(shù)目字，但都含有數(shù)字之義�！蔼毥谦F”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚”是海中珍品。珠聯(lián)壁合，絕妙無雙。所以很絕。
C我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：
一甌油。
(你覺得紀曉嵐對得如何?)
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
“我說的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣?)
紀曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗;
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢?
紀曉嵐道：水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。
D東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：
福無雙至今朝至
禍不單行(昨夜行)
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
1.討論對聯(lián)的特點。
從這些對聯(lián)故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢?四人小組討論。
2.教師小結：
教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。
A.字數(shù)要等，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。
B.詞性相同，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。
C.結構相當
D.意義相關，上下聯(lián)也不是隨意的
E.平仄相對，一二聲為平聲;三四聲為仄聲
3.對聯(lián)對古人來說真是不用說文人墨客，上至皇宮貴族，下至山野村婦，垂髫小兒，都能對上一對，甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對起來那么得心應手的呢?有沒有什么方法?下面向同學們推薦一本書，這本書就是古人學對的一本教科書，我們有興趣不放也看看，也許會有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應對訓練中的一本，是清朝車萬育撰。是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。
如：(請齊聲朗讀)
三.學生交流對聯(lián)故事
1.同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。
2.指名說。
四.練習寫對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。
首先老師給大家介紹一種對對聯(lián)的簡便辦法：
1.先來簡單一點的，選擇題：
樓臺藏綠柳
A.前樹夕照明斜陽鳥外落
B.新日樹端生木落山覺瘦
C.雨晴天似高遠渡孤煙起
D.籬落露紅桃四面湖山歸眼底
E.滿目春色杏花紅云霧撥開天地恨
F.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠
G.萬家憂樂到心頭
2.接下來當然要稍難一點了，有沒有做好準備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年
畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書
家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來鳥語花香
3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>
(1)填寫缺字聯(lián)：
活到老，學到老，老不服老。畫亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數(shù)字聯(lián)：
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北——沒有東西
上聯(lián)：二三四五——缺一(衣)下聯(lián)：六七八九——少十(食)
四.欣賞對聯(lián)
對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢?
請猜一猜一下對聯(lián)各代表什么行業(yè)?
此時此刻，我們趣談對聯(lián)將近尾聲，但是老師還感到意猶未盡，所以我想到一個上聯(lián)：陽光普照、談古論今師生趣味話對聯(lián)。
面對我們周莊中學如此欣欣向榮的局面，我要求同學們想一個下聯(lián)，中間必含“周西”二字，而且要體現(xiàn)周莊中學開拓進取的風貌。
繼往開來周西勵志創(chuàng)輝煌
五.小結：
對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯(lián)有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)。
語文拓展課教案2
一、教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。
二、教學重點、難點：
1、培養(yǎng)自學能力。
2、理解詞語意思，寓言的寓意。
三、教學準備：課件。
四、教學時間：二課時。
五、教學過程：
第一課時
(一)談話導入，揭示課題。
師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習(師板書課題，生齊讀課題。)
東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。
問：讀了課題，你們想了解哪些內容?
(二)自學課文，了解內容。
1、自由讀文，學習生字。
(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。
(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容?
2、檢查讀書，交流成果。
(1)學生先匯報自己找出的字音重點;讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。
(2)交流課文主要內容。
3、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?
(三)小組討論，檢查自學。
[意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]
1、輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2、提出疑問，交流大意。
(1)學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。
(2)通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。
(四)全班討論，檢查自學。
1、指名讀書，了解全文。
(1)讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。
(2)讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設法打狼”的順序講。
(3)全班交流，并評議。
2、討論問題，解決疑問。
師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎?
生提問，其他生幫助解答。
(五)細讀課文，感悟理解。
師出示課件
[自學提示：
默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
[意圖：學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調能力。]
1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。
2、生體會朗讀。
(六)鞏固練習。
1、認讀生字，說自己的記字方法。
2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
(七)作業(yè)。
朗讀課文，并練習復述。
第二課時
(一)復習鞏固，檢查朗讀。
1、復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
(二)角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
(1)生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。
(2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
(3)指名分角色朗讀，全班評議。
2、理解寓意。
師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?
生思考后，自由發(fā)言。
(三)表演課本劇。
1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
2、指名表演，同學評議。
[意圖：加深學生對課文內容的理解，對寓意的感悟，把所學語言文字更加深入地記在頭腦中，并學習如何恰當應用。]
(四)總結升華。
問：學習了課文，大家懂得了什么道理?
師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現(xiàn)實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人!
(五)作業(yè)。
回家為家長表演。
語文拓展課教案3
一、課前交流
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學生學習的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。(題目：看拼音寫詞語)
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
[點評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設計，學生對這個字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的訓練扎實有效。]
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎?指名填。
四、學習課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
[點評：教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟，不急于讓學生回答，而是放手讓學生去自讀，但是給學生思考的時間有點短。]
2、教學一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢?
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀?
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?
生：我覺得哪吒很厲害。
師(點紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個怎樣的哪吒?
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒圖片)看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內容)你覺得怎么樣?
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?
3、教學哪吒二鬧東海。
師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢?讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒?
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢?
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎?
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?
生朗讀
師：你看到了一個怎樣的三太子?
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀?
生朗讀
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢?
生：抖
師：混天綾能干什么?
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。
語文拓展課教案4
一、教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
2、引導學生認識欺、侮、岔、仁、涂、掩6個生字，理解欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真詞語。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。
二、教學重、難點：
培養(yǎng)自學能力;理解詞語意思，寓言的寓意。
三、課時安排：二課時。
第一課時
教學內容：學習生字詞語;理解課文。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
今天大家一起學習(師板書課題，生齊讀課題。)
問：讀了課題，你們想了解哪些內容?
二、自學課文，了解內容。
1、自由讀文，學習生字。
(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。
(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容?
2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?
三、小組討論，檢查自學。
1、輪流讀文，讀準字音。
2、提出疑問，交流大意。
(1)學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。
(2)通過討論，確定本合作小組的劇本事情經(jīng)過。
四、全班討論，檢查自學。
1、指名讀書，了解全文。
(1)讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。
(2)讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的`事情經(jīng)過。要求：按先生救狼狼要吃先生老農(nóng)設法打狼的順序講。
2、討論問題，解決疑問。
師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎?
生提問，其他生幫助解答。
五、細讀課文，感悟理解。
默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。
2、生體會朗讀。
六、鞏固練習。
1、認讀生字，說自己的記字方法。
2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文，并練習復述。
第二課時
教學內容：進一步理解課文內容。
教學過程：
一、復習鞏固，檢查朗讀。
1、復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
(1)生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。
(2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
2、理解寓意。
師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?
生思考后，自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
2、指名表演，同學評議。
四、總結升華。
問：學習了課文，大家懂得了什么道理?
師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現(xiàn)實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人!
五、作業(yè)。
語文拓展課教案5
教材簡介：
《東郭先生和狼》是義務教育課程標準實驗教科書語文出版社S版，語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文，課文是由一篇寓言故事改寫的劇本，講的是東郭先生好心救了一只負箭傷的狼，狼反而要吃他的故事，說明了狼吃人的本性是不會改變的，我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人。
設計思路：
以學生為主體，聯(lián)系生活實際，體會劇本所講的道理。
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
2、本課要求會認的字有：惶、欺、侮、緩、岔、鋤、嗯、涂、掩。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演這個劇本。
教學重點：理解課文內容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
教學難點：指導學生表演這個劇本。
教學時數(shù)：一課時。
課前準備：
1、生字、詞語卡片，教學掛圖。
2、多媒體課件(獵人追倉皇的狼，東郭先生救狼，老農(nóng)設計打死了吃人的狼。)
教學過程：
一、解題引入
出示課題后，告訴學生：課題中的“東郭”是姓�！跋壬笔菑那皩χR分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構的人物，歷并沒有這個人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本，從題目上看，劇本中要講的故事是在東郭先生和狼之間發(fā)生的，他們之間會發(fā)生一個什么故事呢?請聽教師范讀。
二、初讀課文，了解內容
1、自讀課文，讀準字音，畫出生字和不懂的詞句。
2、說說課文主要講了一個什么故事。
三、默讀課文，理解內容
1、默讀課文，想一想：劇中事情的經(jīng)過是怎樣的?
2、小組交流。在交流前，教師可作提示：可按照“東郭先生救狼狼要吃東郭先生老農(nóng)設法打死了狼”的順序來講。
3、全班交流，大家評議。
四、分角色朗讀課文
1、自由讀，體會東郭先生、老農(nóng)和狼相互對話的語氣。
2、小組練習分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，大家評議。
五、理解感悟
就以下幾個問題引導學生交流討論：
1、讀了這個劇本，你最喜歡哪個人?為什么?
2、你最恨誰?為什么?
3、你想對東郭先生說些什么?
六、鞏固練習
1、認讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些字的。
2、讀詞語卡片，選擇自己喜歡的詞語寫在空詞語花籃中或詞語本上。
七、實踐活動
指導學生表演這個劇本。
語文拓展課教案6
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
【教具準備】
詞卡、教學掛圖、錄象片段
【教學課時】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖，揭示課題
(出示圖片)圖上誰是哪吒?圖上兩人神態(tài)有什么不同?你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程?
板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問?
三、初讀指導
1、自學生字詞
(1)給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。
(2)會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為
2、檢查自學效果
(1)出示詞語，指名認讀。
(2)理解詞語。
3、學生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽老師范讀課文
四、寫字指導
1、注意點：
稱：左部第一筆是平撇�；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
第二課時
一、復習
交流：把課文分成三個部分
二、精讀訓練
1、學習第一自然段(起因)
(1)指名讀。
(2)說說哪吒鬧海的原因?
(3)從“決心治一治”中你讀懂了什么?
(4)齊讀第1自然段。
2、學習第二至四自然段(經(jīng)過)
哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢?有哪位同學看過動畫片，來說一說?
(1)我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的?自由讀課文
第2自然段：
(1)指名讀。
(2)指導看圖：圖上人分別是什么樣的?能用幾句話描述一下嗎?
(3)這幅圖和課文中哪些句子的意思相應?找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎?
第3自然段：
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?什么叫機靈?小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?
(3)過渡：龍王怎么樣了?
第4自然段：
(1)指名讀。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢?請看3、4、5三句話。
(3)第三、四、五句說了什么?板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么樣?(板書：現(xiàn)出原形)
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉()即()扔()
又()卻()仍()
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