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超重和失重教案（通用9篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的超重和失重教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
超重和失重教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
�。�1）知道什么是。
�。�2）知道產(chǎn)生的條件。
2、能力目標(biāo)：觀察能力、對知識的遷移能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象，并指出了它們的產(chǎn)生條件。
教法分析
1、通過實例讓學(xué)生分清“實重”和“視重”。從而建立的概念。同時認(rèn)識到物體的重力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的。
2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出的產(chǎn)生條件。
3、借助實驗和課件建立感性認(rèn)識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點：
的概念及產(chǎn)生條件。
教學(xué)難點：
視重和實重的區(qū)別。
示例：
�。ㄒ唬┦裁词�
視頻：臺秤稱物體視重。
問題：
1、物體的實際重力變化了沒有？
2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？
3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？
通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：
實重：即物體的實際重力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的。
視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變化。
超重：視重大于實重的現(xiàn)象。
失重：視重小于實重的現(xiàn)象。
完全失重：視重等于零的現(xiàn)象。
�。ǘ┑漠a(chǎn)生條件
分析典型例題1，總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加速度方向有關(guān)，而與其運動方向無關(guān)。
超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的'加速度。設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為。
失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度。設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為。當(dāng)時，＝0，出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象。
當(dāng)物體運動加速度＝0時，視重等于實重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力。
為了加強感性認(rèn)識，提供課件：完全失重現(xiàn)象。（也可作該實驗）
探究活動
題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或設(shè)計一個小實驗）
�。ㄌ崾荆河没鸩窈泻桶l(fā)光二極管演示完全失重現(xiàn)象）
組織：自愿結(jié)組。
方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎。
評價：培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣。
超重和失重教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解超重、失重及完全失重的概念和特點。
2.通過實驗探究提升動手操作能力以及歸納總結(jié)能力。
3.通過感受物理與生活的聯(lián)系，激發(fā)對物理的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】超重和失重的概念及特點。
【難點】結(jié)合牛頓第二定律對超重和失重現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶坐電梯的時候，電梯突然上升和下降有什么感覺?并追問學(xué)生為什么感覺“變輕”或“變重”了呢?這就與我們今天學(xué)習(xí)的《超重與失重》有關(guān)，引出課題。
(二)新課講授
1.定性研究
引導(dǎo)學(xué)生利用書本定性的研究超重與失重現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行如下操作，分別感受不同狀態(tài)下(靜止;緩緩向上、向下移動書本;突然豎直向上、向下移動書本)書對手掌的壓力的.大小。學(xué)生操作后，教師提問手掌受到的壓力有什么不同?學(xué)生說出感受。
2.定量研究
引導(dǎo)學(xué)生定量的研究超重與失重現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行如下操作，分別測出彈簧測力計的示數(shù)：
(1)在彈簧測力計下掛鉤碼。
(2)將鉤碼用彈簧測力計緩慢上移、下移。
(3)將鉤碼用彈簧測力計突然豎直上移、下移。
學(xué)生總結(jié)，教師進(jìn)行歸納：緩緩移動時，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比幾乎無變化;突然豎直上移過程中，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比會變大;突然豎直下移過程中，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比會變小;
3.分析論證
結(jié)合上面兩個實驗中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生利用牛頓第二定律討論。學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師歸納并做出總結(jié)：
(1)靜止和勻速上下時，彈簧測力計示數(shù)不變。
(2)突然豎直上移過程中，彈簧測力計示數(shù)變大，說明T變大，則教師總結(jié)這種情況稱之為超重，即物體對懸掛物的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?大于物體重力的現(xiàn)象叫做超重。
(3)突然豎直下移過程中，彈簧測力計示數(shù)變小，說明T變小，則教師總結(jié)這種情況稱之為失重，即物體對懸掛物的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?小于物體重力時的現(xiàn)象叫做失重。
教師加以補充：在失重的狀態(tài)下，如果，則物體對懸掛物或支持物完全沒有作用力，稱處于完全失重狀態(tài)。
(三)鞏固提高
讓學(xué)生解釋上課開始時老師提出的問題。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)知識點。
2.作業(yè)：思考在完全失重狀態(tài)下哪些物理現(xiàn)象不會發(fā)生。
四、板書設(shè)計
超重和失重教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1、了解超重和失重現(xiàn)象
2、運用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。
二、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力。
三、德育目標(biāo)：
滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點：
超重和失重的實質(zhì)
教學(xué)難點：
在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算。
教學(xué)方法：
實驗法、講練法
教學(xué)用具：
彈簧秤、鉤碼、投影儀、投影片
課時安排
1課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)生成功以來，人們經(jīng)常談到超重和失重，那么：什么是超重和失重呢，本節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┯猛队捌鍪颈竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道什么是超重和失重；
2、知道產(chǎn)生超重和失重的條件；
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：
1、超重和失重：
�。�1）用投影片出示思考題組1：
a、物體的速度方向和運動方向之間有什么關(guān)系？
b、物體做加速或減速運動時，加速度方向和速度方向之間有什么關(guān)系？
�。�2）實例分析：
a、用投影品出示例題1：
升降機以0.5m/s2的加速度勻加速上升，站在升降機里的人的質(zhì)量是50kg，人對升降機地板的壓力是多大？如果人站在升降機里的測力計上，測力計的示數(shù)是多大？
b、分析題意：
1）人和升降機以共同的加速度上升，因而人的加速度是已知的，為了能夠用牛頓第二定律，應(yīng)該把人作為研究對象。
2）對人進(jìn)行受力分析：
人在升降機中受到兩個力：重力G和地板的支持里F，升降機地板對人的支持力和人對升降機地板的壓力是一對作用力和反作用力，據(jù)牛頓第三定律，只要求出前者就可以知道后者。
3）取豎直向上為正方向，則F支，a均取正值，G取負(fù)值，據(jù)牛頓第二定律得：
F支－G＝ma
則：F支＝G＋ma
代入數(shù)值得F支＝515N，所以，F(xiàn)壓＝F支＝515N。
c、問：如果升降機是靜止的或做勻速直線運動，人對升降機地板的壓力又是多大？
F壓＝F支＝mg＝500N
d、比較前邊兩種情況下人對地板的壓力大小，得到人對地板的壓力跟物體的運動狀態(tài)有關(guān)。
e、總結(jié)：升降機加速上升的時候，人對升降機地板的壓力比人實際受到的重力大，我們把這種現(xiàn)象叫超重。
那么：在什么情況下產(chǎn)生超重現(xiàn)象呢？
�。�3）用投影片出示練習(xí)題：
一個質(zhì)量是40kg的物體，隨升降機一起以2m/s2的加速度豎直減速下降，求物體對升降機地板的壓力大小，是大于重力還是小于重力？
學(xué)生自己分析得到：此時人對升降機地板的壓力F＝480N，大于人的重力400N，即也產(chǎn)生了超重現(xiàn)象。
2、總結(jié)得到：
（1）當(dāng)物體也向上的加速度時，產(chǎn)生超重現(xiàn)象；
�。�2）產(chǎn)生超重現(xiàn)象時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦υ龃蟆?/p>
3、用類比法得到：
�。�1）當(dāng)物體有向下的`加速度時，產(chǎn)生失重現(xiàn)象（包括勻減速上升，勻加速下降）。此時F壓或F拉小于G。
�。�2）當(dāng)物體有向下的加速度且a＝g時，產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象，此時F壓＝0或F拉＝0；
�。�3）產(chǎn)生失重和完全失重時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦π∮谖矬w的重力。
4、鞏固訓(xùn)練：
質(zhì)量為m的物體用彈簧秤懸在升降機的頂棚上，在下列哪種情況下，彈簧秤讀數(shù)最�。�
A：升降機勻速上升；
B：升降機勻加速上升，且a＝
C：升降機勻減速上升，且a＝
D：升降機勻加速下降，且a＝
5、解答本課上的思考與討論：
三、小結(jié)：
1、叫超重；叫失重；叫完全失重。
2、產(chǎn)生超重、失重及產(chǎn)生完全失重的條件分別是什么？
3、產(chǎn)生超重和失重時，重力、壓力、拉力變化的是什么？不變的是什么？
四、作業(yè)：
課本練習(xí)六
五、板書設(shè)計：
超重和失重教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
了解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象。
理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的條件和原因。
知道完全失重現(xiàn)象。
2.過程與方法：
觀察并感受失重和超重現(xiàn)象。
經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
通過探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強自信心。
運用科學(xué)規(guī)律合理解釋身邊的物理現(xiàn)象。
教學(xué)重點與難點
重點：理解超重現(xiàn)象、條件和失重現(xiàn)象的原因。
難點：更正超重和失重就是物體體重的增加和減少的錯誤觀念，以及由于感性認(rèn)識不足造成的理解困難。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：
通過播放航天視頻或生活中常見的超重和失重現(xiàn)象（如電梯升降）引入課題，提出問題：什么是超重現(xiàn)象？什么是失重現(xiàn)象？
2.建立概念：
實驗演示：使用彈簧秤和鉤碼，讓學(xué)生觀察靜止時和上下晃動時彈簧秤示數(shù)的變化，引出超重和失重的定義。
強調(diào)重力本身沒有變化，變化的是對接觸物的拉力或壓力。
3.實驗探究：
播放電梯中探究超重和失重現(xiàn)象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的條件，并作出猜想。
設(shè)計表格記錄電梯不同運動情況下的超重或失重現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生用實物投影共享實驗結(jié)果。
4.分析歸納：
請學(xué)生分享實驗探究結(jié)果，分析表格中的'信息，歸納產(chǎn)生超重和失重的條件：當(dāng)加速度a方向向上時，發(fā)生超重現(xiàn)象；當(dāng)加速度a方向向下時，發(fā)生失重現(xiàn)象。
5.理論分析：
運用牛頓第二定律分析實驗結(jié)論，指出加速度與力的關(guān)系，深化理解。
6.聯(lián)系生活：
讓學(xué)生舉出生活中的超重和失重實例，運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
7.小結(jié)：
回顧本節(jié)課所學(xué)知識，強調(diào)超重和失重的本質(zhì)，以及產(chǎn)生超重和失重的條件。
超重和失重教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。
理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件。
解釋生活中一些超重和失重的現(xiàn)象。
2.過程與方法：
經(jīng)歷探究超重和失重與物體運動關(guān)系的過程，體會通過科學(xué)探究認(rèn)識物理規(guī)律的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：
體驗物理世界的奇妙，探索自然規(guī)律的愉悅，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重點與難點
重點：超重和失重的概念。
難點：產(chǎn)生超重和失重的條件。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：
通過與學(xué)生一起做紙帶拉鉤碼實驗，產(chǎn)生超重現(xiàn)象，活躍課堂氣氛，引出本節(jié)課的主題——超重和失重。
2.建立概念：
通過對小實驗中紙帶進(jìn)行受力分析，引出超重的概念，繼而延伸出失重的概念。強調(diào)超重和失重并非指物體質(zhì)量發(fā)生的變化。
3.實驗探究：
觀看電梯中探究超重和失重現(xiàn)象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的條件，并作出猜想。
使用模擬電梯、傳感器、數(shù)據(jù)采集器等實驗裝置進(jìn)行實驗，記錄并分析數(shù)據(jù)，完成實驗探究表格。
4.分析歸納：
請學(xué)生分享實驗探究結(jié)果，分析表格中的信息，歸納產(chǎn)生超重和失重的條件：超重和失重只與加速度的.方向有關(guān)，與速度方向無關(guān)。
5.理論分析：
運用牛頓第二定律分析實驗結(jié)論，深化理解超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)。
6.聯(lián)系生活：
讓學(xué)生舉出生活中的超重和失重實例，如過山車、蹦極等，運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
7.小結(jié)：
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析課前小實驗中紙帶會斷的原因，鞏固所學(xué)知識。
超重和失重教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
了解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象。
理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的條件和原因。
知道完全失重現(xiàn)象。
2.過程與方法：
觀察并感受失重和超重現(xiàn)象。
經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
通過探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強自信心。
運用科學(xué)規(guī)律合理解釋身邊的物理現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點與難點
重點：理解超重現(xiàn)象、條件和失重現(xiàn)象的原因。
難點：更正超重和失重就是物體體重的.增加和減少的錯誤觀念，以及由于感性認(rèn)識不足造成的理解困難。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過播放航天視頻或日常生活中的超重和失重現(xiàn)象（如電梯升降、過山車等），引發(fā)學(xué)生興趣，提出問題：什么是超重現(xiàn)象？什么是失重現(xiàn)象？
2.建立概念
實驗演示：使用彈簧秤和鉤碼，讓學(xué)生觀察靜止時和上下晃動時彈簧秤示數(shù)的變化，引出超重和失重的定義。
強調(diào)重力本身沒有變化，變化的是對接觸物的拉力或壓力。
3.實驗探究
分組實驗：學(xué)生在彈簧測力計下掛一個鉤碼，使其上下運動，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化，并記錄數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納出產(chǎn)生超重和失重的條件（加速度方向向上或向下）。
4.理論分析
運用牛頓第二定律分析實驗結(jié)論，指出加速度與力的關(guān)系，深化理解。
5.聯(lián)系生活
讓學(xué)生舉出生活中的超重和失重實例，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
6.小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，強調(diào)超重和失重的本質(zhì)及其產(chǎn)生條件。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、彈簧測力計、鉤碼、紙帶等。
超重和失重教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
與教案一相同，注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點與難點
重點：超重與失重的概念及其產(chǎn)生條件。
難點：超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)理解。
三、教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入
通過有趣的'實驗（如“神奇的水瓶”實驗）引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.概念建立
結(jié)合實驗現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解超重與失重的概念，強調(diào)重力未變，變化的是對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Α?/p>
3.猜想與假設(shè)
播放電梯中探究超重和失重現(xiàn)象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的條件，并作出猜想。
4.實驗設(shè)計與探究
學(xué)生分組設(shè)計實驗方案，利用模擬電梯、傳感器、數(shù)據(jù)采集器等工具進(jìn)行實驗，記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，歸納出產(chǎn)生超重和失重的條件（與加速度方向有關(guān)）。
5.理論驗證
運用牛頓第二定律對實驗結(jié)論進(jìn)行理論驗證，加深學(xué)生對超重和失重現(xiàn)象的理解。
6.總結(jié)與應(yīng)用
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生分析課前小實驗中紙帶會斷的原因。
鼓勵學(xué)生舉出生活中的超重和失重實例，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、模擬電梯、傳感器、數(shù)據(jù)采集器、紙帶、鉤碼等。
超重和失重教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。
理解產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件。
解釋生活中一些超重和失重的現(xiàn)象。
2.過程與方法
經(jīng)歷探究超重和失重與物體運動關(guān)系的過程。
體會通過科學(xué)探究認(rèn)識物理規(guī)律的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
體驗物理世界的奇妙，探索自然規(guī)律的愉悅。
提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重點與難點
重點：超重和失重的概念。
難點：產(chǎn)生超重和失重的條件。
三、教學(xué)方法
采用探究式學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生實驗、討論歸納等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
鉤碼、紙帶、數(shù)據(jù)采集器、模擬電梯
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
與學(xué)生一起做紙帶拉鉤碼實驗，產(chǎn)生超重現(xiàn)象，活躍課堂氣氛，引出本節(jié)課的主題。
2.建立概念
通過對小實驗中紙帶進(jìn)行受力分析，引出超重的.概念，繼而延伸出失重的概念。
3.實驗探究
猜想：觀看電梯中探究超重和失重現(xiàn)象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的條件，并作出猜想。
實驗：使用模擬電梯和數(shù)據(jù)采集器進(jìn)行實驗，記錄電梯上行或下行過程中傳感器所受拉力的實時數(shù)據(jù)，完成實驗
超重和失重教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
了解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象。
理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的條件和原因。
知道完全失重現(xiàn)象。
2.過程與方法
觀察并感受失重和超重現(xiàn)象。
經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強自信心。
運用科學(xué)規(guī)律合理地解釋身邊物理現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點與難點
重點：理解超重現(xiàn)象、條件和失重現(xiàn)象的原因。
難點：更正超重和失重就是物體體重的增加和減少的錯誤觀念，以及由于感性認(rèn)識不足造成的理解困難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
體重計
自制超重與失重演示儀
鉤碼、紙帶、彈簧測力計等
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過播放航天視頻，引入超重和失重的概念，提出問題：什么是超重現(xiàn)象？什么是失重現(xiàn)象？
2.實驗演示
實驗一：彈簧秤下面掛鉤碼，教師演示實驗，確認(rèn)靜止時彈簧秤的示數(shù)等于物體的重力。然后教師向下拉鉤碼，使鉤碼上下晃動，觀察示數(shù)變化，引導(dǎo)學(xué)生理解拉力變化并非由于重力變化。
實驗二：準(zhǔn)備體重計，找學(xué)生站體重計上，確認(rèn)靜止時體重計的示數(shù)等于人的重力。教師提問：壓力能變嗎？然后讓學(xué)生體驗不同運動狀態(tài)下體重計示數(shù)的變化。
3.概念建立
給出超重和失重的定義：
超重現(xiàn)象：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象。
失重現(xiàn)象：物體對支持物的`壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象。
強調(diào)重力本身沒有變化，變化的是對接觸物的拉力或壓力。
4.分組實驗與探究
學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察彈簧測力計下掛鉤碼上下運動時的示數(shù)變化，并記錄數(shù)據(jù)。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，歸納出產(chǎn)生超重和失重的條件：當(dāng)加速度a方向向上時，發(fā)生超重現(xiàn)象；當(dāng)加速度a方向向下時，發(fā)生失重現(xiàn)象。
5.理論分析
運用牛頓第二定律分析超重和失重現(xiàn)象的原因：
加速度a向上時，F(xiàn)-mg=ma，F(xiàn)=mg+ma>mg，超重現(xiàn)象。
加速度a向下時，mg-F=ma，F(xiàn)=mg-ma 當(dāng)a=g時，F(xiàn)=0，為完全失重現(xiàn)象。 6.生活實例 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的超重和失重實例，如電梯升降、過山車等，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。 7.小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，強調(diào)超重和失重與加速度方向的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生分析課前小實驗中紙帶會斷的原因。 【超重和失重教案】相關(guān)文章： 超重和失重教學(xué)設(shè)計05-06 超重失重教學(xué)設(shè)計07-18 《超重與失重》教學(xué)反思12-13 超重的老爸04-08 作文：超重的老爸05-12 失重的生活散文范文09-02 失重以后作文07-14 蝙蝠和雷達(dá)教案 《蝙蝠和雷達(dá)》教案05-29 比和比例的教案05-09