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幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課教案《傳球點(diǎn)點(diǎn)名》含反思
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課教案《傳球點(diǎn)點(diǎn)名》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課教案《傳球點(diǎn)點(diǎn)名》含反思 1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉同伴的名字
2.能正確地接球和拋球
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.一個(gè)皮球
2.鈴鼓伴奏
三、活動(dòng)過(guò)程
1.讓幼兒熟悉同伴的名字
幼兒坐圍成一個(gè)大圈圈，做傳球游戲
師：①小朋友，現(xiàn)在我們坐成一個(gè)(大圓形)，上次我們玩過(guò)了一個(gè)游戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏�，好�?。你們想和小球一起玩游戲嗎?(想)
師：說(shuō)明規(guī)則：
a當(dāng)老師的鈴鼓聲響起時(shí)，第一個(gè)小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去。
b當(dāng)老師的鈴鼓聲停止時(shí)，小球就停止傳送，這時(shí)候拿到小球的小朋友就站起來(lái)說(shuō)出自己的名字：我的名字叫xx。
(第一遍游戲：主要看幼兒對(duì)游戲的熟悉度)
�、诟淖円�(guī)則：還是跟之前一樣當(dāng)老師的鈴鼓聲響起時(shí)，第一個(gè)小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去。但是當(dāng)老師的鈴鼓聲停止時(shí)，這時(shí)候拿到小球的小朋友不說(shuō)自己的名字，而是要說(shuō)出旁邊小朋友的名字：我旁邊小朋友的名字叫xx。
(當(dāng)幼兒說(shuō)不出名字時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出來(lái)，然后跟著老師一起講，反復(fù)多做幾次，讓幼兒熟悉同伴的.名字。)
�、蹆晌唤處熛仁痉督o幼兒看，邊說(shuō)游戲規(guī)則邊做傳小球游戲。
游戲規(guī)則：幼兒A拋球給幼兒B時(shí)喊其名字，幼兒B去接球(在拋球的時(shí)候，教導(dǎo)幼兒怎么拋怎么接才是對(duì)的)保證幼兒的安全。
幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腳操作，體驗(yàn)傳球游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
四、活動(dòng)延伸
等幼兒玩法熟練后，可以改變游戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加游戲傳球的速度或者增加球的個(gè)數(shù)。
教學(xué)反思：
在玩游戲的過(guò)程中還是得老師的不斷提醒，幼兒現(xiàn)在都能說(shuō)出自己的名字(就是回答的時(shí)候聲音比較輕)第一個(gè)游戲還算順利。到了第二個(gè)游戲，很多幼兒還不能說(shuō)出旁邊小朋友的名字，需要其他小朋友或者老師的提醒。在玩拋球時(shí)，大部分幼兒還不會(huì)拋，也接不住，在玩的時(shí)候顯得很亂。我應(yīng)該把游戲規(guī)則多強(qiáng)調(diào)幾遍的，在以后的日子里，我會(huì)多讓幼兒接觸皮球，多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，以便更好地掌握。
幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課教案《傳球點(diǎn)點(diǎn)名》含反思 2
一、設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動(dòng)，傳球這個(gè)游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在游戲中能獲得很大的樂(lè)趣，它既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，又強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)作的.協(xié)作能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。
2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。
3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
籃球若干
四、活動(dòng)過(guò)程：
教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)傳球游戲，好不好？（幼兒回答，好）看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。
教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，第一種玩法把幼兒分成兩隊(duì)站好不動(dòng)，兩隊(duì)的排頭各拿一個(gè)球，當(dāng)老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，（可以從頭上傳，腿下傳或者側(cè)身傳），以此類推，看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。
第二種玩法把幼兒分成兩隊(duì)站在起點(diǎn)站立，教師發(fā)出口令后有每對(duì)的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊(duì)尾，以此類推，按照一定的路線移動(dòng)，看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。
注意事項(xiàng)在傳球的過(guò)程中，幼兒的間隔距離要適當(dāng)，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩隊(duì)四排，每組的第一個(gè)幼兒發(fā)一籃球
3、開始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。
兩個(gè)游戲輪流嘗試進(jìn)行
4、活動(dòng)結(jié)束，對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)活動(dòng)反思傳球給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。
活動(dòng)反思：
傳球給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。
幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課教案《傳球點(diǎn)點(diǎn)名》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)
熟悉同伴的名字。
能正確地接球和拋球。
享受運(yùn)動(dòng)肢體的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神。
培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)皮球
鈴鼓伴奏
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示皮球，引起幼兒興趣：
師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)大皮球，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與皮球打招呼）
二、熟悉規(guī)則與練習(xí)
幼兒圍坐成一個(gè)大圓圈：
師：“小朋友們，現(xiàn)在我們坐成一個(gè)大圓形，我們來(lái)玩一個(gè)傳球游戲，好嗎？”
講解并示范游戲規(guī)則：
當(dāng)老師的鈴鼓聲響起時(shí)，第一個(gè)小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去。
當(dāng)老師的鈴鼓聲停止時(shí)，小球停止傳送，這時(shí)候拿到小球的小朋友就站起來(lái)說(shuō)出自己的名字：“我的名字叫XX”。
改變規(guī)則：
當(dāng)老師的鈴鼓聲停止時(shí)，拿到小球的小朋友不說(shuō)自己的名字，而是要說(shuō)出旁邊小朋友的名字：“我旁邊小朋友的名字叫XX”。（當(dāng)幼兒說(shuō)不出名字時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出來(lái)，然后跟著老師一起講，反復(fù)多做幾次，讓幼兒熟悉同伴的名字。）
教師示范：
兩位教師先示范給幼兒看，邊說(shuō)游戲規(guī)則邊做傳小球游戲，確保幼兒明白如何正確拋球和接球。
三、進(jìn)行游戲
第一遍游戲：
主要看幼兒對(duì)游戲的熟悉度，確保每位幼兒都參與到游戲中。
第二遍游戲：
按照改變后的規(guī)則進(jìn)行游戲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出旁邊小朋友的名字。
四、活動(dòng)延伸
增加難度：
等幼兒玩法熟練后，可以改變游戲的方式，比如將拋球改為給球、滾球，或者增加游戲傳球的速度、增加球的個(gè)數(shù)等。
反復(fù)練習(xí)：
多次進(jìn)行游戲，確保每位幼兒都能熟練掌握傳球和說(shuō)出同伴名字的技能。
教學(xué)反思
在玩游戲的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)于游戲的`熱情很高，但在第二個(gè)游戲中，很多幼兒還不能說(shuō)出旁邊小朋友的名字，需要其他小朋友或老師的提醒。此外，在玩拋球時(shí)，大部分幼兒還不會(huì)拋，也接不住，導(dǎo)致游戲顯得有些混亂。針對(duì)這些問(wèn)題，教師認(rèn)為應(yīng)該在日后的教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，多讓幼兒接觸皮球，進(jìn)行更多的運(yùn)動(dòng)鍛煉，以便更好地掌握傳球和拋球的技能。
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了幼兒們之間的交流和配合能力，還讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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