五年級英語《Unit 5 My new room》教案
教學重點
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
教學難點
熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。
課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2．教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
Warm—up（熱身）
（1）唱一唱
�、� 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。
�、� 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。
Presentation（新課呈現）
�、� 學一學
�、� 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。
② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發(fā)音。
�、� 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。
�、� 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
�、� 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
�、� 說一說
① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。
�、� 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。
�、� 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。
Let’s play（趣味操練）
�、� Let’s chant it（見劍橋一級下P16）
① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。
�、� 播放兩遍錄音，學生按節(jié)奏大聲跟讀。
�、� Listen and find out
�、� 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學生繼續(xù)找出圖中的錯誤。
�、� 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension（鞏固與擴展）
⑴ 做一做（見劍橋一級下P28）
�、� 教師點擊課件，出圖（沒有文字）。學生聽兩遍歌曲后，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。
�、� 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的.位置上。
�、� 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
�、� Listen and answer the questions
�、� 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。
�、� 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。
�、� 學生針對這四個問題進行提問和回答。
板書
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
探究活動
設計房間的探究活動
探究內容：設計自己的房間
探究目的：培養(yǎng)學生的想象力，同時培養(yǎng)學生使用英語的能力
探究形式：個體活動
活動過程：
1．教師發(fā)給學生一張白紙，請學生設計出自己的房間，并畫在紙上。
2．請若干名學生把他的畫拿到前面展示給大家看，并用英語介紹自己的屋子。
如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。
3．課后，教師可以讓學生把自己畫上的家具寫上英文，并貼在墻上進行展示。請學生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。
談論房間擺設的探究活動
探究內容：談論房間擺設
探究目的：培養(yǎng)學生的口語和綜合運用語言的能力
探究形式：小組活動
活動過程：
�、� 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。
② 給學生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。
�、� 請若干名學生到講臺前說一說，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.
其他同學還可以根據他的進述內容進行提問，如：Do you have a radio?
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