課文《詠華山》教案范文
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩。
2、學(xué)會10個生字，其中田字格下面要求只識不寫的有4個。認(rèn)識1個偏旁（門字框）。理解本課新詞。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀第二自然段。
2、背誦古詩。
3、識字，寫字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，錄音磁帶，投影片，大黑板上畫上背景圖。
第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
1、今天我們學(xué)習(xí)（齊讀）24、yong詠華hua山指讀兩個生字、正音。
2、你讀了課題想知道些什么呢？
生提出疑問：詠是什么意思？華山在哪里，有多高呢？
詠華山是什么意思？
誰在用詩贊美華山？這是一首怎樣的詩？
為什么這個孩子能寫出詠華山的好詩？
這個孩子是什么時(shí)候的人，幾歲了？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)正音。
1、借助拼音自由輕聲地讀一讀田字格里面、田字格上面的生字。
抽讀生字，糾正字音。
2、出示：（除生字外都注上音節(jié)）
登華山艱難爬上山頂沒著山路吟誦情不自禁
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近寇準(zhǔn)古時(shí)候朵朵白云連連稱贊山腰間
a自己練讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得快。
b擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。
3、把詞語放到課文中，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
4、標(biāo)自然段序號。
5、分段指名讀，評讀：他是否達(dá)到老師的要求了？哪個地方值得大家學(xué)習(xí)？
三、整體感知課文內(nèi)容
剛才，小朋友提出了許多問題，現(xiàn)在我們來討論討論這些問題。
1、華山在哪里？
師介紹：華山在我國陜西省，自古就是以高和險(xiǎn)出名的，登上華上要花六小時(shí)左右，華山真（高啊）！
2、詠華山是什么意思？
（生交流）師述：詠華山就是吟詩贊美華山。
3、誰在吟詩贊美華山？（寇準(zhǔn)）
寇準(zhǔn)是什么時(shí)候的人？當(dāng)時(shí)幾歲？（生交流）
師述：寇準(zhǔn)是北宋時(shí)候的人，家鄉(xiāng)在陜西省渭南。從小聰明好學(xué)，長大后當(dāng)了大官，一直做到宰相，為老百姓做了很多好事。
齊讀最后一段課文。
4、課文講的是寇準(zhǔn)七歲時(shí)的什么事？（生交流）
齊讀第一自然段。
5、寇準(zhǔn)寫了一首什么詩？（生交流）
師引導(dǎo)學(xué)生看投影片：寇準(zhǔn)和先生艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看到了什么？（生交流）
師：我們一起跟著他們爬上山頂，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在我們的--（腳下）。太陽離我們那么遠(yuǎn)，爬上山頂卻覺得--（近了），在山下看白云覺得那么高，現(xiàn)在卻只在--（山腰間）。華山真--（高�。�！華山如此高大，小孩心情非常激動，他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了出來。誰來讀一讀這首詩？
6、寇準(zhǔn)為什么能寫出這么好的詩？
（是華山的雄偉壯麗感染了他。）（是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果）
7、聽配樂錄音課文。齊讀課文。
8、今天，我們就討論到這里，下節(jié)課我們再一起感受華山的雄偉壯麗。
四、學(xué)寫生字
看書，在田字格中找出獨(dú)體字讀一讀：與、更
1、看書在田字格里找出上下結(jié)構(gòu)的字讀一讀：歲、華、齊、首。
2、學(xué)習(xí)部首：山（山字頭）、文（文字頭）。
怎樣記四個上下結(jié)構(gòu)的字？（指名分析字形）
3、看書上筆順書空，書上描紅一遍。
4、逐個分析怎么寫好？（說說主要寫好哪幾個筆畫，如起筆、走之兒、門字框）
范寫，生描紅1個，仿寫1個，臨寫1個。
5、學(xué)生再描紅1個，仿寫1個，臨寫1個。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、讀題。
2、師生接說：課文主要寫了古時(shí)候，有個小孩兒跟先生--去登華山。這個小孩兒名叫--寇準(zhǔn)，那年--才七歲。
3、過渡：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家跟著他們一起登華山，細(xì)細(xì)領(lǐng)略華山的雄偉高大。
二、細(xì)讀課文第二段
1、師：（指黑板上背景圖）我們到了華山腳下，眼前的就是華山，你覺得華山怎么樣？
師：華山自古就是以高和險(xiǎn)出名的，登上華上要花六小時(shí)左右，真是一件不容易的事。
2、自讀第二自然段的第一句，想一想哪個詞語說明登華山非常不容易。（生找出艱難）
艱難懂嗎？（困難，很難）
讀第1句時(shí)，讀出因?yàn)槿A山高峻而十分難爬。（自由讀、指讀、齊讀）。
3、登上山頂后，看到了周圍的景物，又有什么感覺？往下讀課文，啊！白云。
生答板書：高
出示：�。∪A山真高哇！
（1）自已讀，體會一下。
�。�2）這時(shí)連用了兩個什么標(biāo)點(diǎn)符號？
表示爬上山頂后什么心情？（驚訝、驚嘆、激動）
（3）范讀，生注意師的'表情。
自己讀，指名讀，做出表情。
4、華山到底怎么個高法？
�。�1）看圖指名說：你站在高高的華山頂上，看到了什么，會有什么感覺？
�。�2）書上哪些句子可以看出華山很高很高找出來讀一讀？
�。�3）出示第1句：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
A男讀
B指名上臺指出藍(lán)天、遠(yuǎn)山、近山
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近：寫出了山的不同位置，不同距離，有遠(yuǎn)有近，也寫出了山的多。
這些山看上去怎么樣（那么低，那么�。�，哪座山最高？（華山）
C除了意思是：只有（）在我們的（），（）都在我們的（），周圍沒有哪一座山能和華山（）。
指3個說自由說師：華山真高��！
D再讀上一句話：指2（評讀：讀出了華山高），齊讀。
�。�4）出示第2句：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
a、指讀
b、看圖：我們一抬頭就能看到（太陽），我們平時(shí)看太陽感覺那么（遠(yuǎn)），站在華山頂上看太陽是
那么（近），山腰間飄著一朵又一朵（白云）。指名指出山腰間？我們平時(shí)看到白云總是高高地飄在藍(lán)天上，現(xiàn)在只到華山的山腰間。對太陽和白云為什么會有這樣的感覺？
c、填空；一抬頭，太陽（）。一回頭，看到（）。（指3，齊）。
d、讀出來
�。�5）讀兩句話（書上）
a、師生接讀
b、指2，齊
（6）看板書練背。
5、我們站在華山頂上，感覺到華山如此雄偉、高大，小孩心情非常激動，簡直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了起來。
請小朋友往下讀課文。齊讀。
（1）出示：情不自禁什么樣的感情不有控制？（情不自禁是指自己的感情自己不能控制。）
（2）聽老師吟誦這首詩。指名吟誦。
�。�3）出示圖、聽詩意、生讀詩。（出示有關(guān)詩句，有意顛倒排列詩句。）
a只有藍(lán)天在我們的頭頂上，周圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。--只有天在上
b沒有一座山能和華山一樣高。--更無山與齊
找一找哪個字說一樣高？（齊）
c一抬頭，太陽離我們很近很近。--舉頭紅日近
哪個字表示抬起的意思？（舉）沒有？（無）
d回過頭來，看到白云很低，只在山腰間。--回首白云低
哪個字是頭的意思？
�。�4）這首詩有問題嗎，誰來糾正？（學(xué)生按順序排列詩句）
�。�5）做動作朗讀詩，體會詩的意思。指名讀，齊讀。
6、你覺得這首詩寫得怎么樣？孩子的先生聽了--連連稱贊真是一首好詩！大家豎起大拇指一同來稱?quot;好詩！好詩！一個剛七歲的孩子為什么能脫口吟出這么好的詩？（全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，讀書時(shí)邊讀邊起，用心體會。我們也應(yīng)該努力學(xué)好語文，少壯不努力--（齊說）老大徒傷悲，我今方少年，理當(dāng)展翅飛。）
7、有感情地背誦古詩。自己背、同桌互背、指名背（加動作）。
8、表演、朗讀第二段。
師：小朋友們真聰明。老師現(xiàn)在要請一位小朋友來扮演小孩，做動作吟育古詩，誰有這個本領(lǐng)。老師表演先生。其他的話由全體讀，一邊讀，一邊想象爬山的艱難，想象爬上山頂后的感覺。
（二）小結(jié)：今天，我們?nèi)サ橇巳A山，還學(xué)會了一首寫華山的詩，收獲真不小。
請小朋友完整讀課文，把你的感受讀出來。
三、學(xué)寫生字
1、在書上田字格中找出左右結(jié)構(gòu)的字：頂、除、沿
2、學(xué)頁字旁。
3、怎么記？分析結(jié)構(gòu)，偏旁。
4、看筆順圖，指說書空
5、范寫講解關(guān)鍵筆畫的寫法。
6、學(xué)生描1、仿1、臨1。
7、教師根據(jù)巡視情況評析。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫、教師巡視。
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