課文《詠華山》教學(xué)設(shè)計
課文《詠華山》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點難點：
第二段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：
組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：
背誦課文。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時
一． 導(dǎo)入新課
1． 板書課題：22。詠華山（齊讀）
2． 學(xué)習(xí)生字“華”
3． 釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4． 指導(dǎo)看圖。
�。ǔ鍪救A山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二． 范讀課文
1． 范讀課文。
2． 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三． 學(xué)習(xí)生字詞
1． 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2． 開火車讀生字。
3． 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4． 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
�。�1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
�。�2） 在練習(xí)本上練寫生字
5． 照樣子，按筆順描紅。
四． 課堂小結(jié)。
第二課時
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 出示生字，認(rèn)讀。
2． 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二． 講讀課文
1． 學(xué)習(xí)第一段。
�。�1） 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？
�。�2） 指名讀。
�。�3） 小結(jié)。齊讀。
2． 講讀第二、三段。
�。�1） 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a。 指名讀第二段的第一句話。
b。 怕華山為什么如此艱難？
c。 指導(dǎo)朗讀。
�。�2） 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
�。�3） 華山到底怎么個高法？
a。 齊讀四、五句。
b。 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c。 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4） 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
�。�5） 學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a。 指名讀古詩。
b。 師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c。 指導(dǎo)朗讀。
�。�6） 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a。 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b。 指導(dǎo)朗讀。
�。�7） 這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？
�。�8）隨老師齊讀課文。
三． 小結(jié)
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。）
四． 作業(yè)
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 練寫生字。
第三課時
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 聽寫生字。
2． 看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二． 朗讀訓(xùn)練
1． 指名朗讀，師生評議。
2． 同桌互讀。
三． 指導(dǎo)背誦古詩
1． 教師范讀古詩。
2． 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
3． 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4． 指名背誦。
四． 練習(xí)
1． 口頭擴(kuò)詞。
頂（）（）（）齊（）（）（）
2． 寫筆順。
與 華
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