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    1. 古詩(shī)《石灰吟》《墨梅》教案

      時(shí)間:2021-06-30 09:46:00 教案 我要投稿

      古詩(shī)兩首《石灰吟》《墨梅》教案

        分析

      古詩(shī)兩首《石灰吟》《墨梅》教案

        這篇課文選取了王冕的《墨梅》、鄭燮的《竹石》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)人運(yùn)用借物言志的方法,表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。

        詩(shī)歌中充分地運(yùn)用了比喻、擬人的方法來(lái)描寫(xiě)竹子、梅花和石灰的外形、顏色,并賦予這些事物以人的精神,從而表達(dá)作者的思想感情。

        教養(yǎng)目標(biāo)

        學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)“乾坤”兩個(gè)字。能正確講寫(xiě):焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿

        有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦并默寫(xiě)課文。

        體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。

        了解詩(shī)歌的`大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷。

        繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

        重難點(diǎn)

        在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀和背誦。

        課前準(zhǔn)備

        投影圖,練習(xí)用的文字投影片,配古樂(lè)的課文朗誦錄音。

        課時(shí):

        三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí):

        導(dǎo)入新課

        板書(shū)新課并指名讀。

        請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。

        檢查預(yù)習(xí)。

        分別指名讀三首詩(shī),檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

        請(qǐng)學(xué)生為生字注音,并書(shū)寫(xiě)。

        展示預(yù)習(xí)資料。

        (1)、作者的生活年代、生平故事。

        (2)、其他的詩(shī)。

        講讀《墨梅》

        聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。

        指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題:

        (1)、“淡墨痕”是什么意思?怎樣理解“梅花”開(kāi)了,和“淡墨痕”的關(guān)系?

        (2)、“顏色”是指什么的顏色?一般會(huì)有什么顏色?

        (3)、“清氣”是什么?

        (4)、為什么作者說(shuō)“只留清氣滿(mǎn)乾坤”?

        指導(dǎo)朗讀

        (1)、學(xué)生自練。

        (2)、教師指導(dǎo)練習(xí)。

        (3)、當(dāng)堂背誦。

        檢查背誦,練習(xí)反饋。

        作者用梅花贊美注重_______,而不注重_________的人。

        背誦《墨梅》。

        第二課時(shí):

        課前復(fù)習(xí)。

        背誦《墨梅》。

        作者用梅花比喻什么樣的人?

        回憶方法。

        講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

        (一)、講讀《竹石》。

        聽(tīng)配音朗誦。

        指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        四人小組討論仍然沒(méi)弄懂的質(zhì)疑。

        (1)、什么“咬定”了青山不放松?

        (2)、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里,而要“立根”于巖石中呢?

        (3)、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢?

        重點(diǎn)討論,你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)竹石是不是只為了寫(xiě)竹石呢?他其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)?為什么他不直接寫(xiě)呢?

        指導(dǎo)朗讀,背誦。

        (二)、講讀《石灰吟》

        聽(tīng)指名朗讀。

        根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

        把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出,共同解決。

        重點(diǎn)討論:

        (1)、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)?

        (2)、作者寫(xiě)石灰其實(shí)是想寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)什么品格?

        指導(dǎo)朗讀、背誦。

        第三課時(shí):

        課前復(fù)習(xí)

        1、“竹石”的特性與人_____精神相近。

        “石灰”的特性與人_____精神相近。

        2、背誦《竹石》、《石灰吟》

        歸納總結(jié)。

        古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn),還具有哪些特點(diǎn)?

        這課書(shū)所學(xué)的三首古詩(shī),都是明寫(xiě)什么,暗寫(xiě)什么?

        其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么?

        運(yùn)用特性比喻精神注意什么?

        能力訓(xùn)練

        自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。

        分組向同學(xué)介紹。

        按詩(shī)意給《墨梅》配畫(huà)。

        連線(xiàn):梅 堅(jiān)忍不拔

        竹 忠貞不屈

        石灰 凌霜傲雪

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