《花是種給別人看的》教案
教學(xué)目標(biāo)
1用自己的方式認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)想象、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑”、“姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)，積累好詞好句。
2讀懂課文，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，理解有關(guān)句子。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)德國(guó)人把花種給別人看的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、想象畫面、體會(huì)句子內(nèi)在含義。
教學(xué)難點(diǎn)
明白真正的美來(lái)源于真正無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1生字、詞卡片；
2準(zhǔn)備幾幅花卉圖畫；
3了解作者季羨林生平及美好行為的小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)質(zhì)疑
1愛(ài)美之心，人皆有之�；▋菏敲篮玫南笳鳎藗儛�(ài)用五顏六色的花裝點(diǎn)生活，也愛(ài)親手種花，領(lǐng)略那份獨(dú)特的花香花色。德國(guó)人也不例外，不過(guò)他們種花是給別人看的。（板書課題：花是種給別人看的）
2讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（為什么花要種給別人看呢？）
二、初讀課文，了解大意
1自由讀課文，用兩種不同符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，再把它們多讀幾遍。
2出示生字、詞卡片，檢查識(shí)記生字情況。（全班讀，或開火車讀等）
3抽學(xué)生讀課文，要求讀正確、讀通順。
4說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟體會(huì)
1精讀第1～3段，感受德國(guó)人愛(ài)花的美好情懷。
�、倌x課文，德國(guó)人是怎樣種花的？他們這樣做有什么好處？分別用“”和“”畫出來(lái)。
�、诮涣髯约核嫷木渥�，聯(lián)系課文和實(shí)際理解：莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
�、蹖�(duì)比朗讀寫種花人在自家養(yǎng)花和街上看花的句子，一邊讀，一邊想象花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的美麗景象。
�、芾蠋煱褱�(zhǔn)備好的花卉圖畫發(fā)給坐在中間的同學(xué)，朝同一方向（左邊和右邊）高高舉起，讓看到正面的孩子說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、輲熜〗Y(jié)：德國(guó)的種花人就和舉畫的同學(xué)一樣，雖然自己只能看到花的背影，但是讓更多的人看到了花兒美麗的笑臉。德國(guó)的種花人用自己的勤勞和愛(ài)心創(chuàng)造了美，并把美的東西與人分享，這是一種多么高尚的情懷�。∨c此同時(shí)，他們自己也收獲到了美，這才是美的真諦。
⑥齊讀第2、3段，讀出自己的感情。
2抓住中心句，學(xué)習(xí)第4、5段。
(1)
自由讀課文，談?wù)劇白兓怯械腵，但是美麗并沒(méi)有改變”這句話的意思。（提示：“變化”包括哪些變化？沒(méi)有變的是什么？）
(2)
“美麗的東西很多”，這里“美麗的東西”有哪些？（建筑；公園、服飾，人們美的心靈、美的情懷）
(3)
作者說(shuō)這種做法“耐人尋味”，你“尋味”到了什么？德國(guó)種花人給你留下了什么印象？
3有感情地朗讀全文，再次感受“花是種給別人看的”這種美好情懷。
四、補(bǔ)充拓展，指導(dǎo)積累
1老師講講作者季羨林的作品與人品的小故事。
2把自己喜歡的詞、句抄下來(lái)，背一背。
附：板書設(shè)計(jì)
花是種給別人看的
種花人：創(chuàng)造美看花的背影
街上人：分享美花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅收獲美
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