蘇教版語文第二課時(shí)三袋麥子教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 快要過年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？
2、 指名說，并指導(dǎo)朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種
3、 這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段
（點(diǎn)評：直奔主題，再次感受麥子的特點(diǎn)，為下文三個(gè)小動(dòng)物的'不同處理方式作鋪墊）
二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段
1、 自由讀2-4自然段，你從哪些詞句體會(huì)到他們的高興，再反復(fù)多讀幾遍，讀出高興的語氣
2、 學(xué)生自讀課文
3、 交流一：
�。�1） 出示第二自然段，小豬會(huì)怎樣開心地喊？
�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì)小豬的開心
�。�3） 這時(shí)，小豬都等不及了，口水都要流出來了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答
（4） 有感情地朗讀這段。
4、 交流二：
�。�1） 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì)到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì)。
�。�2） 是啊，小�？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來形容他的高興勁呢？
�。�3） 學(xué)生積累朗讀
5、 交流三：
（1） 出示第四自然段，小猴的快樂可沒那么容易體會(huì)了，只要我們學(xué)會(huì)想象，就能體會(huì)到小猴的開心了，想象一下，當(dāng)小猴看到這上等的麥種后，他會(huì)怎么想，怎么說呢？
�。�2） 學(xué)生想象交流
（3） 讀好這段話
�。c(diǎn)評：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟）
三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段
這三只小動(dòng)物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂，一年過后，土地爺爺來了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5-9自然段，選自己最喜歡的一個(gè)角色練習(xí)朗讀
（1） 學(xué)生自讀課文
�。�2） 小組合作表演
�。�3） 指名上臺(tái)表演（戴頭飾）
�。c(diǎn)評：在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）
�。�4） 討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結(jié)果也就不一樣了，你喜歡誰的做法？
�。c(diǎn)評：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。）
四、 課外延伸：今年過年，土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請展開豐富的想象，編個(gè)故事。
(總評：《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個(gè)小動(dòng)物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，表演中體會(huì)人物個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)
板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭
小猴 全種下 夸獎(jiǎng)
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