《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》六年級教案
一、教學目標：
1、 讓學生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨特魅力。
2、 學習民間藝術(shù)表現(xiàn)手法。
3、 培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。
二、教學重難點：
依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。
三、教學課時：
一課時。
四、教學準備：
教師準備：課件、民間藝術(shù)品
學生準備：制作工具、繪畫工具
五、教學過程：
1、 導入
出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。
2、 授課
邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載
惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。
在相關(guān)的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。
北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。
但關(guān)于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據(jù)稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發(fā)現(xiàn)無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。
佛教溯源
傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的'小和尚。而傳統(tǒng)大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業(yè)泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關(guān)，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據(jù)老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結(jié)跏趺式’的痕跡�！�
3、 欣賞制作泥人的錄象
清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術(shù)的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。
4、 欣賞各地民間藝術(shù)作品
民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西
陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南
面花 山西 剪紙 陜西
刺繡 貴州
六、學生作業(yè)
可以動手試試做做，也可畫一畫。
七、展示評價
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