小學(xué)課文《生命生命》優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)目的】

　　1、認識擾、診等5個生字，會寫擾、欲等8個生字;正確讀寫鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

　　【教材分析】

　　《生命生命》一課是實驗教材小學(xué)語文第八冊第五組課文中的一篇課文。本組教材圍繞生命為主題。

　　《生命生命》一課課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的問題卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失。

　　【學(xué)生狀況分析】

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有一定的閱讀理解能力。因此，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集自己喜歡的有關(guān)生命的格言或語句。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流格言，揭示課題

　　同學(xué)們，課前你們搜集了有關(guān)生命的格言或喜歡的語句，現(xiàn)在就你請讀給大家欣賞。

　　學(xué)生交流：

　　一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一個丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。

　　杏林子從小就病魔纏身，但她沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起讀一讀她對生命的思考和感悟，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查讀書情況：

　　認讀生字詞;開火車讀課文，正音。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例?試用簡潔的語言加以概括。

　　合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

　　事例一：飛蛾的掙扎

　　事例二：瓜子的萌芽

　　事例三：心臟的跳動

　　快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例?

　　學(xué)生自由發(fā)表見解。

　　師預(yù)設(shè)：小小的飛蛾竟能引出作家對生命的思考，那么，就讓我們一起先來學(xué)習(xí)飛蛾的掙扎。

　　三、精讀課文，突出重點

　　重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

　　幻燈出示閱讀建議：

　　(指名讀)

　　1、自由讀課文第二自然段，品讀文章。閱讀建議：

　　⑴ 在文中勾畫出你認為寫得最精彩或最能表達作者感情的語句，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟?為什么?

　�、� 賞析文中好詞語的運用，比較分析看看，為什么用得好?

　　2、集體交流：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并通過朗讀進行感悟：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入體會但它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明的意思，體會到任何生物都有生存的權(quán)力，都有頑強的生命力，任何生命現(xiàn)象都對人有很深的啟示。

　　我感到一股生命的力量在我手中躍動。躍動改為跳動行不行?為什么?

　　明確：不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用躍動更能表達生之欲望。

　　提示學(xué)生聯(lián)系前面課文的學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，重點引導(dǎo)學(xué)生體會此刻飛蛾如果是人會怎樣想?，在課文情境中體會他頑強的生命欲望。

　　小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著──強烈的'求生欲望，生命都是自我珍視的。

　　指導(dǎo)朗讀：教師注重引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行合作交流，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達出來，互相借鑒啟發(fā)，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。

　　四、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　飛蛾給我們帶來了對生命的思考，那么瓜子的萌芽，心跳又帶來怎樣的啟迪呢?下面請同學(xué)們從中選擇你感興趣的事例進一步思考。

　　1、自讀自悟：

　　選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　　2、小組交流：

　　在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。

　　3、全班交流：

　　請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

　　五、課堂小結(jié)

　　四十分鐘如流水匆匆過去，對生命我們?nèi)詫⒆非�，探索。下�?jié)課我們接著思考人生，感悟生命，再一次齊讀課題──19《生命生命》。

　　第二課時(略)

【小學(xué)課文《生命生命》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

課文《生命生命》的優(yōu)秀教案05-06

課文《生命生命》的教案05-12

課文《生命的壯歌》優(yōu)秀教案06-29

小學(xué)課文杏林子《生命生命》教案05-12

《生命生命》課文教案05-13

課文生命生命教案08-27

課文《生命生命》教案設(shè)計05-12

課文《生命生命》的教案設(shè)計05-12

課文生命生命的學(xué)習(xí)教案05-12