體育欣賞課教案范文
篇一：體育欣賞教學(xué)的形式及其作用
體育欣賞教學(xué)的形式及其作用
摘要：體育欣賞教學(xué)是推行素質(zhì)教育具體化的組成部分，也是體育教學(xué)改革體系中不可缺少的一部分。在體育教學(xué)中，通過欣賞教學(xué)的各種形式，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美諸方面和諧健康發(fā)展。 關(guān)鍵詞：體育欣賞教學(xué) 素質(zhì)教育 欣賞 體育欣賞，是指欣賞體育運(yùn)動中動作結(jié)構(gòu)的完美性，動作要領(lǐng)的準(zhǔn)確性，動作過程的藝術(shù)性、以及集體配合的技巧、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和體育的功能的教學(xué)。設(shè)計體育欣賞課是提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，推行素質(zhì)教育的重要課業(yè)之一�，F(xiàn)就體育欣賞教學(xué)的形式及其作用作一淺析。
1、體育欣賞教學(xué)的形式
1．1隨堂欣賞
隨堂欣賞是指結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容所穿插進(jìn)行的欣賞。其目的有：一是通過欣賞與課題有關(guān)的動作藝術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)容，開闊藝術(shù)視野，提高學(xué)習(xí)興趣。二是加強(qiáng)教學(xué)直觀
性，提高學(xué)生的審美能力、分析判斷能力和理解動作結(jié)構(gòu)能力，這種欣賞教學(xué)的特點(diǎn)是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求時間短，重點(diǎn)突出，通過精煉的講述、分析和簡短的問答，解決教學(xué)中的一兩個具體問題。 1．2專題欣賞（專課欣賞）
專題欣賞是指在整個一堂課內(nèi)專門組織體育藝術(shù)欣賞的教學(xué)形式。它的任務(wù)是在教師的組織與指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生通過對體育動作藝術(shù)欣賞、認(rèn)識、分析與評價，使學(xué)生對體育內(nèi)容與藝術(shù)特色有較全面的理解，并從中受到一定的素質(zhì)教育。在專題欣賞中，可以選擇各種專題，如體育明星欣賞、田徑類欣賞、球類欣賞等內(nèi)容。其欣賞手段可采取圖片展示、幻燈、多媒體以及語言講解。專題欣賞時，要有重點(diǎn)，有針對性，使重點(diǎn)欣賞與一般欣賞相結(jié)合。教師要圍繞所選專題，介紹有關(guān)知識和內(nèi)容，分析動作的共同特點(diǎn)和具體的特色，幫助學(xué)生提高欣賞能力。
1．3、現(xiàn)場欣賞
現(xiàn)場欣賞是指現(xiàn)場和實(shí)地觀察、欣賞。如觀看球賽等。每次活動前，教師要作參觀指導(dǎo)，可擬就一些題目，由學(xué)生在實(shí)際觀察中找出答案等，參觀后要組織學(xué)生座談，討論或教師總結(jié)，這樣一來才能收到預(yù)期的效果。
2、體育欣賞教學(xué)的作用
2．1、有利于育德、益智、育心，推行素質(zhì)教育。“欣賞”本身的含義就有素質(zhì)教育的價值，體育欣賞教學(xué)是推行素質(zhì)教育具體化的組成部分。它能培養(yǎng)學(xué)生分析想象能力，辨別真?zhèn)�、�?yōu)劣能力，判斷準(zhǔn)確性能力；能夠培養(yǎng)他們調(diào)節(jié)心理情緒，融洽人際關(guān)系的能力；還能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體的品質(zhì)等等。例如：觀賞運(yùn)動會，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；觀賞體操表演，如吊環(huán)，可培養(yǎng)學(xué)生專心致志、一絲不茍、勇敢頑強(qiáng)、勇于克服困難的意志品質(zhì)。同學(xué)之間互相觀摩動作技術(shù)可培養(yǎng)學(xué)生互相促進(jìn)、心理相容的優(yōu)良品質(zhì)。觀看教師優(yōu)美的示范可增強(qiáng)師生之間的情感。欣賞體育冠軍，可以激勵他們增強(qiáng)中華民族自豪感。
2．2、有利于信息傳遞的準(zhǔn)確性，加深學(xué)生對動作技術(shù)的感知和理解。教育家贊可夫說過：“扎實(shí)地掌握知識，與其說是靠多次的重復(fù)，不如說是靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。”（《和教師的談話》第208頁）在體育活動課教學(xué)中，學(xué)生要接受各種動作信息的輸入，在這一過程中，容易出現(xiàn)對信息理解不透，偏差性大的弱點(diǎn)。如果教師將重點(diǎn)部分和容易出現(xiàn)錯誤之處，做出優(yōu)美準(zhǔn)確的動作（靜止時間可稍長一些）給學(xué)生觀賞，就能使學(xué)生對動作概念加深感知和理解。在要突出某技術(shù)動作特征時，可把重點(diǎn)環(huán)節(jié)的示范靜止時間延長，以利于學(xué)生建立一個清晰的動作表象，有些動作（如空間動作），教師難于靜止示范，可以通過圖片或多媒體的觀賞，以使學(xué)生對動作有一個深刻的動覺概念。這樣做，學(xué)生既欣賞了動作藝術(shù)，有理解了動作結(jié)構(gòu)，就能利用較少的時間，加快動作技術(shù)的領(lǐng)會，加速運(yùn)動技能的形成。
2．3 有利于學(xué)生提高審美能力，享受美的陶冶。體育的各種運(yùn)動動作，無不與美緊
密地聯(lián)系著。所以通過欣賞教學(xué)，可以啟迪學(xué)生感受美、了解美、欣賞美，進(jìn)而培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力，陶冶美的情操。例如，在單杠后回環(huán)的練習(xí)中，開始幾名學(xué)生的練習(xí)，由教師對其動作的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性、協(xié)調(diào)性給予評定，并打出其所得的分值。以后練習(xí)的學(xué)生，則由全班同學(xué)在欣賞中評定其動作的效果，此種舉措，不僅能使學(xué)生感受美的價值，陶冶美的心靈，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律和工作能力，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的主人翁地位，一舉多得。組織學(xué)生欣賞一場球賽（現(xiàn)場欣賞或錄像欣賞均可），提示學(xué)生不僅要欣賞各隊列的勝負(fù)，重要的是欣賞隊員的技術(shù)、技能發(fā)揮的程度，組織配合的技巧、勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)，隊員的精神風(fēng)貌；裁判執(zhí)法的嚴(yán)肅性；教練員指揮的靈活性等。通過這些指導(dǎo)，學(xué)生在享受美的熏陶中，還能把學(xué)習(xí)動作技術(shù)、技巧和欣賞緊密地結(jié)合在一起。
2．4 有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)身體聯(lián)系的興趣，在體育活動課教學(xué)中，由于環(huán)境、場地、器材、氣候、教師的業(yè)務(wù)水
篇二：籃球比賽欣賞教案
教學(xué)內(nèi)容：籃球賽欣賞
教學(xué)目的：通過籃球賽視頻欣賞了解籃球運(yùn)動的起源、發(fā)展和基本規(guī)則，以及怎樣去欣賞籃球比賽。
教學(xué)重點(diǎn)：籃球運(yùn)動的基本規(guī)則、籃球運(yùn)動的了解 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣欣賞籃球賽
課的類型：理論課
教學(xué)方法：理論講授法、討論分析法
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入部分
1、請同學(xué)們看一組圖片，看看圖片上展示的人物是誰？
2、籃球運(yùn)動解析
籃球運(yùn)動是一項以球?yàn)楦傎惞ぞ撸酶鞣N跑、跳、投等多種身體運(yùn)動形式，以投籃得分為目的而進(jìn)行的攻守交替，集體對抗的球類運(yùn)動項目�；@球運(yùn)動是中學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動項目之一，經(jīng)常參加籃球活動，可以使身體得到全面的鍛煉，并能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取的拼搏精神；籃球活動形式靈活多樣，具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，并易于廣泛開展，深受廣大青少年的喜愛，它對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。
二、展開部分
�。ㄒ唬┗@球運(yùn)動的起源和發(fā)展
1、籃球運(yùn)動的起源
籃球于1891起源于美國，是由美國馬薩諸塞州斯普林費(fèi)爾德市基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校體育教師詹姆士〃奈〃史密斯發(fā)明的。
2、籃球運(yùn)動的發(fā)展
由于籃球運(yùn)動本身特有的魅力，深受人們的喜愛，所以很快在全世界傳播開來。于1932年成立了國際業(yè)余籃球聯(lián)合會（簡稱國際籃聯(lián)）。1936年男子籃球運(yùn)動成為奧運(yùn)會正式比賽項目，1976年第21屆奧運(yùn)會增加了女子籃球項目。1992年第25屆奧運(yùn)會向職業(yè)籃球球員敞開了大門�；@球運(yùn)動在我國廣為普及，深受人們的喜愛。 籃球運(yùn)動自誕生以來，已有一百多年的歷史，特別是經(jīng)過20世紀(jì)80～90年代的快速發(fā)展，使籃球運(yùn)動成為一項成熟并且接近完善
的體育項目。目前籃球運(yùn)動開展得最好的是美國，因?yàn)槊绹腥蛳矏鄣腘BA，我國曾有4個球員到NBA打球，其中最有成就是姚明。
籃球運(yùn)動發(fā)展到現(xiàn)在可以用四個字總結(jié)，就是：快、高、全、準(zhǔn)。
3、我國籃球運(yùn)動的發(fā)展及歷史上的最好成績
籃球運(yùn)動于1895年傳入我國的天津，籃球運(yùn)動在我國的傳播、普及、發(fā)展、提高受不同時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面因素的影響和制約。1986年7月，中國男籃在西班牙巴賽羅那舉行的世界第十屆籃球錦標(biāo)賽上，獲第九名的好成績。被報界稱頌為“世界籃壇的東方曙光”，國際籃壇普遍重視中國男籃的表現(xiàn)，認(rèn)為這是中國隊在世界籃球大賽中具有歷史性的突破。中國女籃是一支進(jìn)步迅速、提高顯著的世界勁旅。1995年至今，中國展開了波瀾壯闊的中國男子籃球甲A聯(lián)賽，十多年來CBA甲A聯(lián)賽培養(yǎng)了一大批籃球明星，尤其是姚明等球員進(jìn)軍NBA美國職業(yè)聯(lián)賽，中國籃球走上了世界職業(yè)籃球的顛峰舞臺，吸引了全世界球迷、商家和專業(yè)人士的關(guān)注和投入。CBA甲A聯(lián)賽的成功，大大提升了中國籃球在國際籃壇的地位，也大大推動了籃球運(yùn)動在國內(nèi)的普及，群眾性的籃球運(yùn)動蓬勃展開。街頭三人籃球賽如火如荼，校園籃球熱潮一浪高過一浪，CUBA大學(xué)生聯(lián)賽深入人心，參賽隊多達(dá)700支，覆蓋了全國30個省、市、自治區(qū)。中國籃球運(yùn)動終于發(fā)展成中國第一大運(yùn)動。那么中國男子籃球隊在世界性的比賽中取得最好成績是奧運(yùn)會以及世錦賽的第八名。
（二）觀看籃球賽視頻（8分鐘）
1、請同學(xué)講一講剛才是怎樣欣賞籃球比賽的。
2、請同學(xué)講一講剛才籃球賽視頻中出現(xiàn)的違例和犯規(guī)。
�。ㄈ┰鯓有蕾p籃球賽
一看技術(shù)。既要看運(yùn)動員優(yōu)美的動作，也要看他們運(yùn)用技術(shù)的時機(jī)和巧妙之處。既要欣賞運(yùn)動員精湛的球藝，也要體察他們在球場上的靈感和智慧。
二看戰(zhàn)術(shù)。既要看球隊的戰(zhàn)術(shù)形式，也要看戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性與針對性。既要看戰(zhàn)術(shù)配合的效果，更應(yīng)該體察隊員間的默契和教練員的膽識。
三看球風(fēng)。既要欣賞運(yùn)動員高超的技藝，也要感受他們的球風(fēng)和內(nèi)在品質(zhì)。既要領(lǐng)略球星們的風(fēng)采，也要體察球隊的集體風(fēng)格。
四看輸贏。既要看比賽的勝負(fù)，也要看各隊水平的發(fā)揮情況。既
要看兩隊間斗志斗勇的較量，更應(yīng)該把成敗得失當(dāng)成一種生活體驗(yàn)。
總之，欣賞籃球賽既是娛樂休閑和享受生活，也是陶冶情操和感悟人生
（四）籃球基本規(guī)則
1、違例：違反規(guī)則但未能造成犯規(guī)的.行為叫違例（或者說,這種違反規(guī)則的行為是與對方?jīng)]有發(fā)生身體接觸和不包含有不道德行為的，叫違例）。罰則是發(fā)生違例的隊失去球權(quán)。違例的種類有：⑴走步； ⑵兩次運(yùn)球； ⑶腳踢球；⑷球回后場； ⑸使球出界； ⑹罰球違例； ⑺跳球違例； ⑻違反時間方面的違例等等。（違反時間的違例有：3秒違例，5秒違例，8秒違例，24秒違例四種情況。）
2、犯規(guī)：犯規(guī)是違反規(guī)則的行為，含有身體接觸和不道德的舉止。罰則是對犯規(guī)隊員進(jìn)行登記，并按照規(guī)則的有關(guān)條款進(jìn)行處罰。犯規(guī)共分兩大類：一種是侵人犯規(guī)；另一種是技術(shù)犯規(guī)。
�、佟⑶秩朔敢�(guī)：侵人犯規(guī)是隊員與對方隊員的接觸犯規(guī)，無論球是活球還是死球。隊員不應(yīng)通過伸展他的手、臂、肘、肩、髖、腿、膝或腳來拉、阻擋、推、撞、絆、阻止對方隊員行進(jìn)；以及不應(yīng)將其身體彎曲成“反常的”姿勢（超出他的圓柱體）；也不應(yīng)放縱任何粗野猛烈的動作。
�、�、技術(shù)犯規(guī)：兩個比賽隊的成員都必須遵守比賽規(guī)則，服從裁判，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的道德作風(fēng)，積極地與裁判員密切合作，保證比賽順利進(jìn)行，以最大的努力打出風(fēng)格、打出水平。雙方在比賽中如故意或連續(xù)違反上述精神，應(yīng)視為技術(shù)犯規(guī)。技術(shù)犯規(guī)有場上隊員的犯規(guī)、教練員的技術(shù)犯規(guī)、替補(bǔ)隊員的技術(shù)犯規(guī)。罰則是：凡屬技術(shù)犯規(guī)，裁判員應(yīng)按規(guī)則的規(guī)定嚴(yán)格要求，根據(jù)場上隊員和教練員或替補(bǔ)隊員的行為，視其有意或無意、嚴(yán)重程度，本著教育為主，分別進(jìn)行勸告、提醒、警告、判罰，直到取消比賽資格。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合籃球運(yùn)動的基本規(guī)則觀看籃球賽視頻（8分鐘）
三、結(jié)束部分
1、本堂課簡單的介紹了籃球運(yùn)動的起源、發(fā)展、籃球運(yùn)動的基本規(guī)則以及怎樣欣賞籃球賽。
2、通過這堂課的學(xué)習(xí)，加深了同學(xué)們籃球運(yùn)動的認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動的興趣，使學(xué)生學(xué)會如何更好地觀看籃球賽。
篇三：小學(xué)體育(水平二)《籃球欣賞》教學(xué)案例
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步和課程改革的逐步深入，大量現(xiàn)代化的教育技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，也為我們體育課的教改提供了一個新的思路。將網(wǎng)絡(luò)信息資源引進(jìn)體育欣賞課便是課改的研究之一。
我校是國家級籃球傳統(tǒng)項目學(xué)校，籃球更是學(xué)生最喜愛的運(yùn)動之一。因此，我們選擇籃球作為網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)的突破口，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其物化為資源光盤，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行體育欣賞提供了有效載體。
[流程一]聲像展示，激發(fā)欣賞動機(jī)
1、課件展示
師導(dǎo)：同學(xué)們，籃球的世界，英雄輩出，籃球的星空，群星閃耀，而他們無疑是燦爛星空中最耀眼的巨星。猜猜看，他是誰？
�。�1）課件出示喬丹、姚明、劉玉棟照片。
�。�2）學(xué)生猜。
2、播放CBA比賽片斷
師導(dǎo)：說得對，籃球作為風(fēng)靡全球的運(yùn)動之一，它究竟有怎樣的魅力呢？讓我們把目光投向激動人心的賽場。
�。�1）放CB斷《相信自己》，并滾動播放本課主題。
師導(dǎo)：看了激動人心的比賽，籃球的魅力究竟在哪兒呢？
（2）生匯報。
生1：我覺得賽場上隊員的技術(shù)都非常嫻熟，神出鬼沒的傳球，精準(zhǔn)的投籃，精彩的扣籃，都是籃球力與美的表現(xiàn)。再加上相信自己這首歌，就顯得更加出眾了。
生2：我發(fā)現(xiàn)比賽時場下的教練比場上的隊員還緊張，他們的表情隨著場上的形勢或喜或悲，或沉默或吶喊。 師評：帶兵千日，用兵一時，這也是教練水平的大展示。
生3：我看見場下的球迷那激動的表情，就像他們在場上比賽一樣，他們吹著喇叭，揮舞著充氣棒，舉起自制的橫幅，為球員們吶喊助威。
師評：在賽場，球迷與球員互相點(diǎn)燃激情，他們的夢想交相輝映，他們的力量互相給予，形成籃球運(yùn)動歷久不衰的魅力。
生4：我剛才看見了一個讓我感動的場面，那就是有兩位球員為了搶一個球撞在了一起，并摔倒在地，可以想象，兩個運(yùn)動中的人撞在一起所受的傷應(yīng)該是很重的，但他們并沒有下場，而是繼續(xù)打球。我覺得他們那種頑強(qiáng)拼搏的精神值得我們學(xué)習(xí)。
師評：對，頑強(qiáng)拼搏是籃球運(yùn)動精神的精髓。
師總：同學(xué)們從籃球運(yùn)動本身及籃球運(yùn)動精神的魅力進(jìn)行了評點(diǎn)，真不錯。
[反思]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。當(dāng)教師展示出喬丹、姚明、劉玉棟的動作瞬間時，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來，因?yàn)檫@都是他們喜愛的籃球明星�！断嘈抛约骸肥荂BA的經(jīng)典主題歌，扣人心弦的畫面，慷慨激昂的歌曲，學(xué)生的熱情逐漸燃燒，思想被放飛，想去了解更多的籃球信息。
[流程二]搜索瀏覽，享受欣賞樂趣
師導(dǎo)：（接總結(jié)）你還想了解更多的籃球信息，欣賞更多的精彩片段嗎？請同學(xué)們訪問籃球公園網(wǎng)站，可以互相討論，也可以共同欣賞。
生網(wǎng)上欣賞。（教師巡回輔導(dǎo)，并與興趣小組同學(xué)共同欣賞、探討。）
[反思]這是一個學(xué)生自主探究的過程，他們按自己的興趣去尋找相關(guān)的信息，課堂上十分熱鬧，有的個別欣賞，有的集中欣賞，有的同學(xué)小聲爭論。教師除了了解一些同學(xué)們的欣賞內(nèi)容外，也與興趣小組的同學(xué)共同欣賞、探討感興趣的內(nèi)容。一種寬松、高度和諧的課堂氛圍已經(jīng)形成。通過網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們在課堂上可以看到NBA的精彩片斷，也能看到CBA聯(lián)賽的球場英雄；可以找到飛人喬丹的身影，也能看到小巨人姚明的英姿；可以了解籃球的有關(guān)規(guī)則，也能領(lǐng)略籃球的技術(shù)要領(lǐng)；既能找到籃球明星的輝煌歷史，也能看到籃球比賽的軼聞趣事。
[流程三]拓展思考，自由傾吐心聲
師生互動練習(xí)：同學(xué)們，我們來做一個小練習(xí)，老師演示球員號碼，請你們以最快的速度說出來。（教師手勢演示，學(xué)生猜。）
師導(dǎo)：籃球公園，精彩無限，欣賞了你喜歡的內(nèi)容，你有什么體會，說出來與大家分享。
生1：剛才我看了喬丹的個人介紹，我覺得他的飛身扣籃令我敬佩，他不愧為飛人。其中有一句話讓我銘記在心：如果說張伯倫是上帝派來的使者，那么喬丹便是身披23號球衣的上帝本人。
師評：希望你也能夠成為籃球場上的飛人。
生2：我觀看了NBA的扣籃大賽，有的球員飛行一段距離以后將球輕松扣入籃筐，有的球員跳起來在空中玩著高難度動作，將球大力扣入籃筐，他們的技術(shù)水平令我敬佩。
生3：我欣賞了NBA與CBA的比賽，我發(fā)現(xiàn)他們投籃都有很準(zhǔn)，特別是NBA防守到位，進(jìn)攻速度快。相比之下，我不喜歡看CBA的比賽，他們的節(jié)奏太慢了。
師評：你的見解值得探討，相信隨著我們國家籃球水平的提高和拍攝技術(shù)的完善，CBA的比賽會一天比一天好看。 生4：看了女籃的比賽，我認(rèn)為她們比男籃還出色，我很欣賞她們在賽場上那種英姿颯爽的風(fēng)采。
師評：你很善于從平常的資料中發(fā)現(xiàn)問題，從歷屆國際大賽的成績看，女籃的確比男籃成績好。但我們對女籃的關(guān)注不夠，希望大家今后多看一看女籃的比賽。
生5：我剛才學(xué)習(xí)了一些裁判手勢，我想我再也不會看不懂校級比賽中裁判的手勢了。
師評：你能給大家演示一下嗎？
生演示。
師：誰能說一個犯規(guī)或者是違例的動作來考考他？
生生互動，師鼓掌。
生6：我查看了一些籃球明星的成長歷程，發(fā)現(xiàn)他們從小就開始打籃球，能吃苦耐勞，對籃球有著對生命一樣的熱愛。
生7：欣賞了籃球公園中NBA的隊徽，我覺得十分漂亮、別致，給我印象最深的是亞特蘭大老鷹隊的隊徽，大致是一只老鷹抓著一個籃球，緊緊不放，像是在向別人：“球場上的籃球在我們的控制之中�！边@是多么自信的宣言��！
師評：你在從另一個角度欣賞籃球，這也很不錯。
生8：我在網(wǎng)上查看了一個NBA、CBA球員的年薪，其中來自中國的“小巨人”姚明在NBA闖蕩，三年年薪1800萬，太令我佩服了，我長大了也要到NBA去打球，賺這么多錢，成為中國乃至世界萬眾矚目的人物。
師評：你的發(fā)言很有意思，姚明的年薪為什么這么高呢？我想這是美國對姚明價值的認(rèn)同，也是姚明個人努力的結(jié)果。你想去NBA打球，很有志氣，但必須付出艱苦的努力。
生9：我查看了姚明、巴特爾、王冶郅在NBA的資料，我覺得他們能去NBA打球，為中國人爭了光，我為他們感到驕傲。
師：老師和你有同感，這三位球星，特別是姚明，已經(jīng)征服了許多美國觀眾，改變了美國對中國人的傳統(tǒng)看法，據(jù)說火箭隊已經(jīng)考慮將常規(guī)賽主場放在中國上海。到時我們都能親臨賽場，一睹NBA的風(fēng)采。
生10：我了解了中國隊員在NBA的表現(xiàn)，他們的表現(xiàn)都非常不錯，但在祖國需要他們的時候，姚明、巴特爾回到了祖國，為祖國在亞錦賽奪得了冠軍，立了大功，而王冶郅沒有回來，這種表現(xiàn)不是很好，只想著自己的前途，而忘記了祖國的利益。
生：我不同意杜翔的觀點(diǎn)，王冶郅如果回國，就可能失去和NBA俱樂部的合同，對他的前途有影響。
生：姚明、巴特爾為什么能夠回來比賽，難道他們就不怕失去與NBA俱樂部的合同嗎？我想王冶郅只想到了個人的利益。
生：王冶郅可能覺得亞錦賽的水平不高，他回不回來中國隊一樣得冠軍。如果是奧運(yùn)會或者是世錦賽，他可能會回來參賽。
生：那上次世錦賽王冶郅為什么不回國參賽呢？這是不愛國的表現(xiàn)，他只考慮了個人的利益。
生：王冶郅不回國并不是不愛國，他考慮自己的前途多一點(diǎn)并沒有錯。
生：王冶郅是八一隊的現(xiàn)役軍人，軍人以服從命令為天職。
師評：同學(xué)們?nèi)收咭娙剩钦咭娭�，我想王冶郅的成長離不開祖國的培養(yǎng)，當(dāng)個人的利益和祖國的需要產(chǎn)生沖突時，我們應(yīng)該記住，祖國的利益高于一切。
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