《遼、西夏與北宋并立》教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
堅(jiān)持《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中育人為本的教育理念，采取教師講授和問題探究相結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣，深化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高分析、解決問題的能力，培養(yǎng)自主探究精神。
教學(xué)背景分析
（一）初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課內(nèi)容的規(guī)定
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于本課內(nèi)容規(guī)定如下：“知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。知道遼、西夏與北宋的對(duì)峙局面�！�
課標(biāo)中對(duì)于“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的規(guī)定如下：“認(rèn)識(shí)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局。”
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析
本課講述的是契丹族建立的遼、漢族建立的北宋、黨項(xiàng)族建立的西夏三個(gè)政權(quán)并立的一段歷史。北宋的'建立，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。與此同時(shí)，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。宋朝實(shí)行重文輕武的政策，利弊兼得。北宋在與遼、西夏的戰(zhàn)和過程中促進(jìn)了漢族與少數(shù)民族間的交往、交流、交融。
根據(jù)以上分析，遼、西夏與北宋并立，漢族與少數(shù)民族之間的交融是本課重點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生情況分析
人大附中的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的問題探究能力，且通過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能。本課知識(shí)點(diǎn)較多且錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)于宋遼、宋夏之間的關(guān)系，漢族和少數(shù)民族之間的交融，學(xué)生還不能深刻理解，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力
（1）知道遼、西夏、北宋三個(gè)并立的政權(quán)，認(rèn)識(shí)他們之間的關(guān)系。
�。�2）了解契丹族、黨項(xiàng)族與漢族之間的交融。
�。�3）通過對(duì)相關(guān)問題的探討，學(xué)生提高透過歷史現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)、分析歷史問題的能力。
2．過程與方法
教師通過文字、圖片等資料創(chuàng)設(shè)探究情景，學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論，歸納并表達(dá)觀點(diǎn)，提高提取有效信息的能力，逐步養(yǎng)成論從史出的思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
漢族與少數(shù)民族之間的交融是雙向的，他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造了中華民族的歷史。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點(diǎn)分析
1. 重點(diǎn)：知道遼、西夏、北宋三個(gè)并立的政權(quán)；正確認(rèn)識(shí)民族交融。
合理運(yùn)用史料，注意分配時(shí)間，突出重點(diǎn)內(nèi)容。
2. 難點(diǎn)：北宋與遼、北宋與西夏之間的關(guān)系及原因。
補(bǔ)充圖片與文字史料，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
（五）教學(xué)資源與教學(xué)方法
1. 教學(xué)資源：多媒體課件。
2．教學(xué)方法：講述法、史料研讀法、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)流程示意（板書設(shè)計(jì)）
一、宋遼和戰(zhàn)
1. 遼的建立與疆域擴(kuò)展
2. 北宋的建立與統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)
3. 宋遼的戰(zhàn)與和
二、宋夏和戰(zhàn)
1. 西夏的建立
2．宋夏的戰(zhàn)與和
三、碰撞中的交融
1．農(nóng)耕文明對(duì)少數(shù)民族的影響
2. 少數(shù)民族對(duì)中原的影響
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
戰(zhàn) 戰(zhàn)
遼（契丹族）——————北宋（漢族）——————西夏（黨項(xiàng)族）
和 和
交 融
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