分數(shù)乘除法混合運算教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的分數(shù)乘除法混合運算教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分數(shù)乘除法混合運算教案1
教學(xué)目標:
1、能正確進行分數(shù)乘除的混合運算。
2、能用分數(shù)乘除的混合運算解決生活中的實際問題。
3、初步形成獨立思考和探索的意識。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
用分數(shù)乘除的混合運算解決實際問題。
教學(xué)難點：
分析題中的數(shù)量關(guān)系，正確地列出算式。
教學(xué)準備：
多媒體課件、實物投影
教學(xué)過程：
一、 課前三分鐘口算練習(xí)。
師：老師要先考考大家的口算能力
出示口算卡片，指生答
�。ㄌ暨x一兩道題讓學(xué)生說說計算方法）
二、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，規(guī)范認真的書寫是每一個同學(xué)應(yīng)具備的基本素質(zhì)，不光語文上要規(guī)范書寫，數(shù)學(xué)亦如此，經(jīng)過一段時間的努力，同學(xué)們的書寫水平都有了很大的進步，我們班也涌現(xiàn)出了數(shù)學(xué)書寫之星，想知道他們是誰嗎？想看看他們的作品嗎？
師：好，那大家必須接受考驗，闖過三關(guān)，找到三把金鑰匙，有信心嗎？
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“分數(shù)乘除的混合運算”，這節(jié)課我們要運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。上一節(jié)分數(shù)乘除混合運算的練習(xí)課。
三、檢查復(fù)習(xí)知識點與指導(dǎo)練習(xí)。
1、我會說
師：不計算，只說運算過程，你會說嗎？
指生說
2、計算
師:知道了分數(shù)乘除混合運算的運算順序和計算方法，你能準確無誤的計算這兩道題嗎？試試看
指生到臺前做。
學(xué)生講解
師：能不能告訴大家，在計算時應(yīng)該注意什么問題？
師：同學(xué)們說得真不錯，這就是我們在計算時容易出現(xiàn)的錯誤，在做題的`時候，大家要注意這些問題，正確進行分數(shù)乘除混合運算的計算。能做到嗎？
指生到黑板上做
訂正答案，及時反饋。出示錯題，讓學(xué)生找錯誤。并說說計算應(yīng)注意什么問題。
3、解方程
師：看來，剛才這道題太簡單了，沒有難住大家。下面老師就要增加一點難度了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）
師：你能說一說解方程的步驟嗎？
指生說
學(xué)生在練習(xí)本上完成本題，訂正反饋
師：恭喜大家，拿到了第一把金鑰匙。有信心拿到第二把嗎？讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧。
4、解決問題
學(xué)生獨立完成，分析題意，訂正答案
師：在大家的共同努力下，我們拿到了第二把金鑰匙。第三把鑰匙得靠自己了。有信心超越自我嗎？
四、當堂測試：
師：請同學(xué)們獨立完成當堂測試，檢驗一下自己的學(xué)習(xí)成果吧。
訂正答案，及時反饋
師：恭喜大家，拿到了最后一把金鑰匙。
師：現(xiàn)在三把鑰匙都找到了，讓我們一起來看看是誰獲得了數(shù)學(xué)書寫之星的稱號，共同來欣賞他們的作品吧。（課件出示）
師：看了大家的書寫，你想說點什么？
五、小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？希望同學(xué)們每一節(jié)課都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
分數(shù)乘除法混合運算教案2
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，夠列綜合算式解決實際問題。
2、在解決問題的過程中體會分數(shù)乘除混合運算運算順序的合理性，并能夠正確計算。
3、培養(yǎng)分析、解決問題的能力。充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、正確計算分數(shù)乘除混合運算。
2、培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中咱們了解到布藝興趣小組的同學(xué)們利用五顏六色的布，為小猴做背心、褲子，為洋娃娃做裙子，做方便實用的書信袋，做漂亮的蝴蝶結(jié)。你知道，今天布藝興趣小組的同學(xué)們在做什么嗎？（邊說邊出示信息窗）
生：布藝興趣小組的同學(xué)在做圣誕帽。
二、搜集信息、提出問題
師：你還了解到哪些信息？
生：布藝興趣小組用6米布制作一批帽子，每頂帽子用布五分之二米，將這些帽子的三分之二送給幼兒園。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：（獨立思考，后同位交流，最后全班交流）
送給幼兒園多少頂帽子？
6米不可以做多少頂帽子？
還剩多少頂帽子？
三、解決問題
師：提的問題非常合理，咱們來解決“送給幼兒園多少頂帽子”這個問題。（板書問題）你準備怎樣解決這個問題？
�。ㄉ泉毩⑺伎技s一分鐘）
師：請在練習(xí)本上做出來吧。
生：（獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。選擇列分步算式和列綜合算式的同學(xué)各一位到展臺前，結(jié)合著自己做的進行思路的分析，計算方法的介紹）
生1：我先用6除以五分之二算出一共制作了15頂帽子，然后用15乘三分之二，算出送給幼兒園多少頂帽子。
師：同學(xué)們有什么問題要問他嗎？
生：求一共制作了多少頂帽子為什么用除法計算？求送給幼兒園多少頂帽子為什么用乘法計算？
師：問題提得有水平！請回答！
生1：要求一共制作了多少頂帽子？實際就是求6里面有多少個，所以用除法計算。求送給幼兒園多少頂帽子就是求15的是多少，所以用乘法計算。
師：誰再來說一說？
生：要求一共制作了多少頂帽子？實際就是求6里面有多少個，所以用除法計算。求送給幼兒園多少頂帽子就是求15的是多少，所以用乘法計算。
師：這一問一答，我們就把數(shù)量關(guān)系弄得更明白了。請你再來講講你是怎樣做的。
生2：我也是先用6除以算出一共制作了15頂帽子，然后用15乘，算出送給幼兒園多少頂帽子。
師：那你們做的不同在哪里？
生：一位是列的綜合算式，一位是列的分步算式。
師：你更喜歡哪一種列式方法？為什么？
生：列綜合算式更好一些，因為列綜合算式計算起來更簡便。
師：怎么個簡便？
生：第一個等號后面變成了分數(shù)連乘法，這樣就可以變成連乘法，能夠一次性約分。
師：理由充分，有說服力。
四、練習(xí)
師：那咱就做幾道計算題試試？（出示四道計算題）
生：獨立完成（師巡視輔導(dǎo)，后集體訂正）
�。ㄉ鹨粎R報）
師：咱們來看一位織手套的阿姨給大家出了一個問題。（師出示第74頁第4題）
生：獨立完成。（師在巡視時，發(fā)現(xiàn)這個問題學(xué)生不好理解，于是引導(dǎo)學(xué)生利用時間、速度、路程之間的關(guān)系來解釋。）
五、小結(jié)
師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲？
生1：我會用分數(shù)乘除混合運算來解決問題了。
生2：我明白了以后再遇到難題時不要著急，要靜心思考。
師：好樣的！
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