100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教案設(shè)計
100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教案設(shè)計
教學(xué)目標
1.使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點
正確計算連減式題。
教學(xué)手段
投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程
一、情境式引入
1.（出示圖片“連加連減”）教師敘述例1的已知條件。
2.提問：
�。�1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？
�。�2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？
�。�3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1：
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜？
（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？
二、新授
1.教學(xué)例1
�。�1）提問引導(dǎo)
�、儆^察，這道題有什么特點？
②這道題的運算順序是什么？
�、圻@道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？
�。�2）分組討論三種方法的優(yōu)劣
要求：
�、傧确中〗M討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）。
�、诎驯窘M討論出的方法做在練習(xí)本上。
�、廴绻粋�組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來。
[討論過程中，重點提示學(xué)生：
①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點。
�、谄浯�，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價值的問題。
③要善于在交流的過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]
方法一：
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？
[方法一：
優(yōu)點：
1、同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。
2、在計算過程中，難度較小，不易出錯。
缺點：
1、費時間。
2、這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。
方法二：
優(yōu)點：
1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。
2、這個豎式寫起來會比較美觀。（相對于第一個豎式而言）
缺點：
容易丟掉第二步的加號。
方法三：
優(yōu)點：
1、更省時間。
2、計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點：
1、在計算的過程中，容易丟掉進位。
2、對于一些計算不熟練的同學(xué)來說，計算起來有一定的難度。]
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。
�。�5）小結(jié)：
問：做完這道題，大家有什么收獲？
2.教學(xué)例2
�。�1）直接出示例2
52－20－18＝
（2）對比
問：這道題與例1有什么不同？
[例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。
例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
（3）師生、生生多邊交流
問：這道題怎么算最好？
[用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算。]
�。�4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1.大家有什么收獲？
2.還有什么問題嗎？
3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計
教案點評：
連加、連減這部分知識是在100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。
教學(xué)開始就用直觀的形式導(dǎo)入，運用畫面與語音相結(jié)合的導(dǎo)入方法，使學(xué)生的興趣得到提高。
教學(xué)時首先讓學(xué)生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨后在此基礎(chǔ)上合理地運用遷移的方法，使學(xué)生在剛學(xué)的“舊”知識基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)新知識。
整節(jié)課設(shè)計得較為細致，考慮得也非常周到。
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