《100以內(nèi)的認識》優(yōu)質(zhì)教案
《100以內(nèi)的認識》優(yōu)質(zhì)教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1. 激發(fā)學生學習興趣
老師：同學們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
學生：喜歡
老師：那同學們可以告訴我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？
學生：6只羊
老師和學生一起說出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊
2．加深理解20是多少。
老師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們?nèi)ゴ蟛菰匆豢�。�?/p>
，草原上來了兩群羊。同學們，仔細數(shù)一數(shù)有多少只羊？(出示主題圖)
生：有20只羊。
師：請你告訴老師，你是怎么數(shù)的？
�。▽W生會說出是，一只一只數(shù)的，兩只兩只數(shù)的，五個五個數(shù)的，十只十只數(shù)的。）
[設(shè)計意圖：先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)系舊知，為本課找到知識點。在感知20的大小后更有助于學生感知100的大小，形成100的數(shù)感。]
3．整體感知100有多少。（出示整個主題圖）
師：同學們知道現(xiàn)在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰猜得準？（這里不需要學生數(shù)出準確結(jié)果，僅僅是猜測）
4．引入新課。
師：同學們的眼力真不錯！這里確實有100只羊。這節(jié)課我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成（板書課題）
二、動手操作，探究新知。
1．教學例1：數(shù)數(shù)是100的物體。
①老師：同學們一起數(shù)一數(shù)這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個小棒呢？ 學生：10個小棒。
老師：很好。那我們可以看出10個一是十，十里面有10個一�；氐降�3張PPT,同學們這里到底有多少只羊呢？
學生:100只羊
老師：同學們真了不起，接下來我們一捆一捆的來數(shù)（PPT6），那這里有多少捆呢？ 學生：10捆
老師：同學們真棒!回到第5張PPT,我們知道一捆里面有10個小棒對不對？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒啊？
學生：100根
老師：非常正確！那我們可以看出10個十是一百，一百里面有10個十
學生互動：
1. 讓學生數(shù)100根小棒，兩人一組，數(shù)100根小棒，一人數(shù)，另一人評判，然后交換進行。我注意觀察學生不同的數(shù)法。
2．匯報數(shù)數(shù)的方法。
老師：你們小組是怎么數(shù)的？
�。▽W生會回答：一根一根數(shù)的，兩根兩根數(shù)的，五根五根數(shù)的，十根十根數(shù)的。） 我緊接著問：100里面有幾個一？（有100個一）10個十是多少？（10個十是100） 在這個過程中，教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好、數(shù)得正確的小組，然后鼓勵合作不夠好的小組下次表現(xiàn)更好。
[設(shè)計意圖：在數(shù)一數(shù)的過程中，進一步感知100的大小和計數(shù)單位。]
引導概括：10個一是十，10個十是一百。
引導學生觀察自己數(shù)好的10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說：10個一是十，10個十是一百。學生說完后教師板書。
數(shù)100只小羊。
讓學生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，對比自己剛才的猜測。
[設(shè)計意圖：使學生在再次數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”。]
2．教學例2：從88數(shù)到100
老師：同學們我們一起來數(shù)一數(shù)好不好？
學生：一起數(shù)
老師：我們可以看出89添1是90,99添1是100，我們接下來從35數(shù)到42好嗎？
學生：一起數(shù)
老師：我們可以看出39添1是40
老師：同學們跟老師一起數(shù)出68后面的5個數(shù)
學生和老師一起：69,70,71,72,73,
老師：69添1是70，我們再來5個5個的一起數(shù)，從55開始數(shù)
學生：55,60,65,70,75,80,85,90,95,100
老師：我們一起來數(shù)小棒。10個10個的一起數(shù)，從10數(shù)到100好嗎？
學生：一起數(shù)
總結(jié)案列2： 從三十五數(shù)到四十二。
①．學生邊擺邊數(shù)，教師巡視。然后演示數(shù)的過程。師：39根小棒再添一根就是多少根？
�。�40）。又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41、42。
師：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引導學生把十根小棒放一堆或扎起。） ②．引導學生離開實物直接數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。（目的在于讓學生先從實物數(shù)數(shù)逐步擺脫實物，再進行抽象數(shù)數(shù)。）
問：49后面的數(shù)是幾？69呢？89呢？99數(shù)完是數(shù)幾？
�、郏�33頁例3上面的做一做。拿出56根小棒，接著數(shù)到63，再接著數(shù)到72。
�、埽畬W生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到82.
[設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)感知計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”的聯(lián)系和進率，同時突破數(shù)數(shù)難點：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應該是多少。]
3. 教學例3：數(shù)的組成。
�、伲蠋煟赫埻瑢W們拿出3捆又5根小棒，看一看是多少根小棒？（35）
老師：說一說，35是由幾個十幾個一組成的？（學生會一眼看出是由三個十五個一組成的。）接著追問：三個十五個一組成多少呢？
②．想一想。請同學們閉上眼睛想一想：64、86、是由幾個十幾個一組成的？100是由幾個十組成的，是由幾個一組成的？
�、郏瓿衫�3下面的做一做。
三、鞏固知識，學以致用。
1．數(shù)一數(shù)我們班今天來了多少同學，這個數(shù)字里有幾個十和幾個一？
2．智慧闖關(guān)。(小黑板）
�、伲c七十相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。
一百里面有（ ）個十，一百里面有（ ）個一。
4個一和6個十組成（ ）。
②．數(shù)出三十二前面的五個數(shù)。（這是難點，在教學中我們可借助小棒，讓學生拿出32根小棒，往前數(shù)就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數(shù)數(shù)。） .
�、郏佑螒�。（師出示寫有數(shù)字的卡片，讓學生說出他的組成，說對了水果卡片就歸誰。）
④．數(shù)一數(shù)：小豬吹了多少個氣泡？（35）35是有幾個十和幾個一組成的？
試一試: 看哪個同學做的又快又準？
做一做： 說出10以后的整十數(shù)
猜一猜： 看誰猜的最準確
四、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你學到了什么？你能評價自己學得怎么樣嗎？
總之，在這節(jié)課中，部分內(nèi)容我采用情境式、問題式的導現(xiàn)方式，以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。
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