《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道是幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個(gè)一則是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個(gè)位、4位、百位的名稱和順序。能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
難點(diǎn)：知道個(gè)位和十位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，做好鋪墊
1、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起來(lái)
�。�1）從20起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38；以47起，一個(gè)一個(gè)數(shù)到60。
�。�2）從50起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100；從35起五個(gè)五個(gè)數(shù)到70。
�。�3）從74起，一個(gè)一個(gè)地往前數(shù)到52；從90起，十個(gè)十個(gè)地往前倒數(shù)20。
2、教師擺小棒、全班同學(xué)一起回答所擺小棒表示多少？用“有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一”的形式回答問題。
以上這些數(shù)比20 大，又比100小，都是100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的`知識(shí)。
二、新授
教學(xué)例題3
教師出示情境圖，這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？
學(xué)生匯報(bào)：黃色有四十粒，綠色有二十七粒，紅色有三十二粒。
師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫（板書課題）
用學(xué)具擺40根小棒（計(jì)數(shù)器）
師生互動(dòng)操作：
師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應(yīng)該擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上呢？
生：在計(jì)數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說，4個(gè)在十位上，撥4顆珠子。
師：你能對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出這個(gè)數(shù)嗎？說一說你是怎么寫的？
學(xué)生匯報(bào)：十位上有4個(gè)珠子，對(duì)著十位寫“4”，個(gè)位上沒有珠子，就對(duì)著個(gè)位“寫0”，是40。
師：大家一起來(lái)讀出這個(gè)數(shù)
學(xué)生齊讀（讀作：四十）
教師說明：讀數(shù)時(shí)先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。
接著師生討論27和33又該怎樣擺小棒？在計(jì)算器上如何撥珠？這兩個(gè)數(shù)怎樣讀寫呢？小組內(nèi)試一試。
學(xué)生小組嘗試探究，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考與討論：33中的兩個(gè)“3”的意思怎樣寫？
學(xué)生交流匯報(bào)：不一樣，左邊的“3”在十位上，表示的是3個(gè)十，右邊的“3”在個(gè)位上，表示的3個(gè)一。
教師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不相同。
三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺？
學(xué)生匯報(bào)：擺10捆小棒
教師出示圖片
師：10捆小棒是幾個(gè)十？（10個(gè)十）“10個(gè)十”在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠子？
學(xué)生匯報(bào)，教師演示：（出示百位計(jì)數(shù)器）
請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，互相說一說，從右邊起，第一、二、三位分別是什么數(shù)位是？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：讀數(shù)和寫數(shù)是哪邊開始的？
學(xué)生齊讀：（讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起）
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第37頁(yè)的做一做的第1、2題。
第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。
第2題，由學(xué)生獨(dú)立完成。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀數(shù)。
2、完成課本第3—6題。
四、課堂小結(jié)
師：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)
讀寫100以內(nèi)的數(shù)
四十寫作：40 二十七寫作：27
三十三寫作：33
從右邊起第三位是百位。
回答問題， 計(jì)數(shù)器， 教學(xué)， 數(shù)學(xué)， 倒數(shù)
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的內(nèi)容較多，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)懂、學(xué)透是本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：
1．注重教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。
雖然本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但具有一定的層次性，根據(jù)教材的安排，先教學(xué)整十?dāng)?shù)的讀寫，再教學(xué)一般數(shù)的讀寫，然后是特殊數(shù)的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又有一定的挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．注重發(fā)揮教具的作用。
在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解數(shù)位的意義，將擺小棒與撥計(jì)數(shù)器有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，熟練地操作小棒和計(jì)數(shù)器，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用，合作學(xué)習(xí)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備小棒標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1．出示一捆和一根小棒：誰(shuí)能說說這是多少根小棒，你是怎樣看出來(lái)的？
2．請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示11這個(gè)數(shù)，再說說自己的想法。
3．請(qǐng)學(xué)生寫出11這個(gè)數(shù)，再說說自己是怎樣寫的。
4．導(dǎo)入新課：上學(xué)期我們借助小棒和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)借助小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)用小棒和計(jì)數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的方法，喚起學(xué)生已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
探究新知
1．課件出示教材36頁(yè)例3情境圖。
(1)觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數(shù)一數(shù)每種顏色的紐扣各有多少粒，數(shù)完后匯報(bào)交流。
(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)
師：這些數(shù)都比20要大，又是100以內(nèi)的數(shù)，該怎樣寫呢？又該怎樣讀呢？我們這節(jié)課就來(lái)探究一下。(板書課題：100以內(nèi)數(shù)的讀寫)
(2)嘗試用小棒和計(jì)數(shù)器表示40，然后匯報(bào)自己的想法。
師：40這個(gè)數(shù)用小棒怎樣表示？用計(jì)數(shù)器呢？
學(xué)生操作后進(jìn)行展示。
(3)討論40的寫法和讀法。
師：根據(jù)我們以往的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為40該怎樣讀寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生先說出40的組成，然后分別說出40的寫法和讀法。
(40是由4個(gè)十組成的，應(yīng)該在十位上寫4，個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就寫0占位，讀作：四十)
師：能用剛才的方法在計(jì)數(shù)器上表示70嗎？能寫出來(lái)并讀一讀嗎？
(學(xué)生操作后交流、訂正)
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾十幾的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人交流合作解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫這些數(shù)。
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個(gè)數(shù)是多少的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒2捆10根、光盤
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你能按順序說一說嗎?
他是按什么順序說的?還可以怎樣說?
這里最大的`數(shù)是幾?20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。(板書課題)
二、操作研究。
1.今天的學(xué)習(xí)中老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈫?數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚?
請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)比一比。(兩位小朋友上臺(tái)展示)
問：有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?
比比看，誰(shuí)擺的又對(duì)又清楚?(學(xué)生操作，教師巡視)
說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問：看著大屏幕，你能過說說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是23嗎?
指名回答。
小結(jié)：一捆是1個(gè)十，兩捆是2個(gè)十，3根是3個(gè)一，2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23.
現(xiàn)在老師請(qǐng)你拿出23根小棒，想想看怎樣最快?
學(xué)生再次練習(xí)擺小棒。
2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰(shuí)擺得最清楚!
擺24根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說說你是怎樣擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是24?
擺29根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說說你是怎么擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是29?
3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根?(出示動(dòng)畫)
仔細(xì)觀察，你又想到了什么?
說明：29根再添上一根是30根，這時(shí)，單根的小棒又滿10根了，又可以捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆小棒，是幾個(gè)十?
延伸：三十九添上1是多少?四十九，五十九添上1呢?
指名回答。
4.談話：小朋友說得非常棒，現(xiàn)在你能很清楚地?cái)[出八十五根小棒嗎?試試看!
誰(shuí)來(lái)說說你是怎樣擺的?
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友接著一個(gè)一個(gè)數(shù)到九十九。
學(xué)生一邊擺小棒，一邊數(shù)數(shù)，教師巡視。
下面請(qǐng)小朋友看著小棒一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(集體數(shù)數(shù))
下面我們不看小棒，誰(shuí)能從八十五一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九?
指名回答。
剛才小朋友已經(jīng)擺出了九十九，想一想，再添上1根是多少根?
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，同桌討論。
指名回答。
你是怎么想的?
說明：99再添上1是100，這時(shí)，單根的小棒又滿了10根了，又可以捆成一捆了。
現(xiàn)在有幾捆小棒?是幾個(gè)十?
10個(gè)十是一個(gè)百(板書)
現(xiàn)在你能10個(gè)10個(gè)地從10數(shù)到100嗎?
現(xiàn)集體數(shù)一數(shù)，再指名數(shù)一數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們認(rèn)識(shí)這些數(shù)了嗎?
我們今天學(xué)過的數(shù)，在我們生活中經(jīng)常遇到，我們一起來(lái)找一找它們吧!
1.完成“想想做做”第1題。
數(shù)一數(shù)我們教師里有多少?gòu)堊雷�，有多少把椅�?
你有什么好辦法，告訴同桌你是怎么想的。
學(xué)生討論，指名回答，有道理即可。
集體交流：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出有多少?gòu)堊雷樱嗌侔岩巫�。還可以通過班級(jí)的人數(shù)知道有多少?gòu)堊雷樱嗌侔岩巫印?/p>
2.完成“想想做做”第2題。
小朋友愛吃香蕉嗎?老師給小朋友帶來(lái)了一些香蕉，仔細(xì)觀察，你知道有多少根嗎?
怎樣數(shù)最簡(jiǎn)便?你會(huì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)碼?
學(xué)生數(shù)數(shù)。
那么我們能不能5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100呢?
3.完成“想想做做”第3題。
現(xiàn)在沒有圖了，你會(huì)數(shù)碼?
從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百。
我們剛才是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的)
你能2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
誰(shuí)還能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)?
4.完成“想想做做”第4題。
出示一桶羽毛球：你知道里面有多少個(gè)羽毛球嗎?
出示第一張圖片，提問：誰(shuí)來(lái)說說這里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少?
出示第二張圖片，提問：第二幅圖里又有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢，合起來(lái)是多少呢?
5.完成“想想做做”第5題。
小朋友們說得非常棒，老師準(zhǔn)備了一些糖果送給大家，你知道這里有多少顆嗎?
引導(dǎo)這么多的糖果，怎樣數(shù)才會(huì)不重復(fù)又不遺漏呢?
生：每數(shù)10個(gè)就圈一圈。
請(qǐng)小朋友自己圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少顆?
指名回答。
6.猜猜看。
同學(xué)們，猜猜看，老師今年多少歲?
根據(jù)學(xué)生的回答，說猜的結(jié)果是大了還是小了。
你們還想知道誰(shuí)的年齡?小朋友們回家去了解一下爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各多少歲?
四、全科總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，想想看你還在哪里發(fā)現(xiàn)過這些數(shù)?
(指名交流)
小結(jié)：只要我們留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。課后，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心人，找一找我們身邊哪兒還有這些數(shù)，請(qǐng)你告訴老師或者同學(xué)們。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第31～33頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題圖
1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓樱磕窃蹅兙统霭l(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍(lán)天下一望無(wú)際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來(lái)了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來(lái)了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過了一會(huì)兒，草原上又來(lái)了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果：
生1：我估計(jì)有80只小羊。
生2：我估計(jì)比20只多很多很多。
生3：我估計(jì)有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)估計(jì)小羊的數(shù)量�，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）
數(shù)數(shù)量是100的物體
1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。
學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。
3．通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)10是一百。讓學(xué)生觀察之后對(duì)小精靈的做法予以評(píng)價(jià)。
4．?dāng)?shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰(shuí)知道幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1．?dāng)[出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。
2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，注意讓學(xué)生理解39的.下一個(gè)數(shù)是40。
3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。
4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對(duì)口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5．學(xué)生同桌對(duì)口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來(lái)報(bào)數(shù)，報(bào)到含有“7”的學(xué)生不能說出這個(gè)數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7．搶“100”的游戲
用對(duì)口令的方式，一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說下一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。（學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報(bào)。）
2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一，點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗(yàn)證。
3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個(gè)人說說它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)匯報(bào)。
課堂作業(yè)
做練習(xí)七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”
2．在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點(diǎn)名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測(cè)的數(shù)對(duì)比。檢驗(yàn)自己估的對(duì)不對(duì)，表?yè)P(yáng)估對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)。
小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開始時(shí)估的對(duì)不對(duì)？
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第31～33頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境引入
1．師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2．課件顯示百羊圖。
師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
探究新知
1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
a．師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
[先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鍛煉提高學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。]
b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
c．學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)的.？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）
2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）
你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
[充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。]
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）
�。ò鍟�10個(gè)十是100。）
e．小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）
f．練習(xí)。
做教材第36頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）
3．?dāng)?shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。
[重視讓學(xué)生通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，突破學(xué)生在數(shù)數(shù)的拐彎處即接近整十?dāng)?shù)時(shí)的難點(diǎn)。]
b．練習(xí)。
一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
鞏固與發(fā)展
1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。
教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。
2．猜數(shù)游戲。
兩個(gè)人說定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
[注意向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。]
小結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)了什么？
說說生活中100以內(nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？
學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務(wù)
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒法說完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
一、知識(shí)與技能
一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。
二、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的數(shù)的'必要。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，以及十與百 之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，幾十九后邊是多少
教學(xué)過程：
一、 鋪墊導(dǎo)入
師：呈現(xiàn)主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計(jì)：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？
師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計(jì)有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出） 師：看來(lái)，我們只知道20以內(nèi)的數(shù)行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什么情況下也遇到過數(shù)數(shù)的困難？ 生舉出例子。
導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)，好不好？
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示鴿子圖
問：誰(shuí)有好的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
估計(jì)：
�、艛�(shù)得時(shí)候按照一定的順序數(shù)。
�、茢�(shù)數(shù)時(shí)要用手指著。（或做標(biāo)記）
讓我們來(lái)實(shí)際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數(shù)，估計(jì)（一個(gè)一個(gè)的數(shù)） 指名a、b等生數(shù)補(bǔ)充（二個(gè)二個(gè)的數(shù)）
對(duì)策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學(xué)互相數(shù)一數(shù) 你們覺得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來(lái)數(shù)數(shù)咱班一共有多少人？
估計(jì)：這回就會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，因?yàn)檎n前我特意安排兩個(gè)人一桌。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)大家有個(gè)很好的動(dòng)作（兩個(gè)手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數(shù)花盆
問：你來(lái)估計(jì)一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計(jì)？） 指優(yōu)等生說說怎么估計(jì)的。
師：所以你在回答時(shí)應(yīng)用一個(gè)詞大約。
3、看來(lái)為了更快的得出有多少個(gè)可以估計(jì)一下。先數(shù)出10個(gè)，其他的與他差不多也看作10個(gè)。
練習(xí)數(shù)數(shù)：你能從1數(shù)到100嗎？自由的試一試。
對(duì)策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個(gè)十是30。 讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來(lái)告訴我。
估計(jì)：擺10個(gè)10捆。再次強(qiáng)調(diào)10個(gè)10是100。
師引導(dǎo)：在學(xué)20以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，滿10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計(jì)：
�、乓策M(jìn)1。
�、瓢阉Τ梢淮罄�。
對(duì)策
�、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢？引出百位。
�、茖�(duì)，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個(gè)一是（）
一百里面有（）個(gè)十
一百里面有（）個(gè)百
一百里面有（）個(gè)一
三、數(shù)物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁(yè)。
1、（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？
�。�2）匯報(bào)你是怎么數(shù)的？（一十一十、一個(gè)一個(gè)） 讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請(qǐng)一個(gè)一個(gè)數(shù)的同學(xué)，數(shù)一數(shù)，其他同學(xué)一定要耐下心來(lái)聽。
擇優(yōu)：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34里面有（ 個(gè)十和（ 個(gè)一
2、數(shù)墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷�？有多少人�?/p>
2、連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù) 師說26，生往后連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。用手指記著。
同桌做這個(gè)游戲，師隨時(shí)指導(dǎo)后進(jìn)生。
計(jì)：左圖的豆子有50個(gè)，右邊有多少個(gè)？你是怎么想的？
五、小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么用處？有什么不懂的地方？
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
第二冊(cè)34-、35頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解數(shù)位的.意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)：
1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
(1)數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來(lái)。
(2)數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來(lái)。
(3)數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來(lái)。
(4)數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來(lái)。
“剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明!”
2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。
(二)新授：
1、 教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?時(shí)問“再撥一個(gè)是多少?是10)十由幾個(gè)一組成?” (板書：10個(gè)一是十)
“那么10個(gè)一是十，應(yīng)該這樣表示?”
教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?時(shí)問“再撥一個(gè)是多少?是100)一百由幾個(gè)十組成?” (板書：10個(gè)十是一百)
“10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示?”
“我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒有珠子)
2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位
(教師板書： 百位 十位 個(gè)位 )
“誰(shuí)知道這樣讀寫100?”(注意個(gè)位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位)
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來(lái)。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起)
百位 十位 個(gè)位
寫作： 1 0 0
讀作： 一百
(三)練習(xí)鞏固：
1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁(yè)第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對(duì)答案。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成36頁(yè)第4題。
(四)板書設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)
10個(gè)一是一十 百位 十位 個(gè)位
10個(gè)十是一百 寫作： 1 0 0
讀作： 一百
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。
每一年植樹節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。
老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油�。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）
[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、師生合作，探究新知
師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。
全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：
�。�1）這里一共有多少棵花？
�。�2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？
�。�3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
�。�4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！
4、解決問題
師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！
組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多�。ㄉ涣鳎瑤熯m時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的'想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣�、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）
6、小練習(xí)：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝ 4+53＝
b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？
生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。
師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？
師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
8、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？
9、小練習(xí)：
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科
a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝ 10+36＝
b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
10、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）
三、課堂練習(xí)：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決�？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！
�。�1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
�。�2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？
�。�3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹葉。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹葉”。
小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？
四、課堂小結(jié)：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！
教學(xué)反思：
多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。
二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思。“為什么結(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過對(duì)自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)。
教學(xué)過程：
一、數(shù)班級(jí)人數(shù)，初步認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)：
1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
數(shù)第1、2組(每組10人)學(xué)生人數(shù)。
2.讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)。
接著數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生看出：
2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一;
二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成;
二十九接著數(shù)是三十，表示3個(gè)十。
3.遷移類推，脫離直觀，思考。
(1)接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個(gè)數(shù)是幾，是幾個(gè)十幾個(gè)一?
(2)三十九后面一個(gè)數(shù)是幾?四十九后面呢?五十九后面呢?
二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的'數(shù)：
1.課件演示100只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。
2.動(dòng)手操作，交流探究。
(1)同桌合作數(shù)小棒100根。
(2)匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。
A、1個(gè)1個(gè)數(shù)，100個(gè)一是100。
可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個(gè)1個(gè)數(shù)到75，并說出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后，全班同學(xué)從83數(shù)到100。小結(jié)時(shí)，突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。
B、2個(gè)2個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。
C、5個(gè)5個(gè)數(shù)，請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。
D、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個(gè)十是100。
3.小結(jié)。
揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。
三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力：
1.猜數(shù)。
(1)4個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)的數(shù)是幾?
(2)58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
(3)69前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?
(4)數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)。
2.“提問——回答”游戲。
3.看圖填空。
完成教科書第33頁(yè)“做一做”。
4.怎樣數(shù)比較快?
5.倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。
四、全課總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)內(nèi)容：
第二冊(cè)31-33頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
2、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)：
1、全體從1數(shù)到100
2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。
從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38
從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100
從47起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70
從89起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38
從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到52
3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。
(用“有( )個(gè)十和( )個(gè)一”的形式回答問題)
(二)新課：
1、教學(xué)例三
教師出示3捆又5根小棒
“這里一共有幾根小棒?”(一共有35根小棒)
“35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?”(35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)
“那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢?”
2、鞏固：
(1)學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的.同學(xué)擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。
(2)脫離小棒說數(shù)的組成：
�、儆山處熣f數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。
②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。
③教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(三)練習(xí)：做33頁(yè)，做一做和37頁(yè)練習(xí)七第5題和第7題(可先獨(dú)立完成，再指名答)
(四)布置課堂作業(yè)：
1、寫出48后面7個(gè)數(shù)來(lái)。
2、寫出個(gè)問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來(lái)。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成
60由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成
87由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容：
100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混和運(yùn)算的方法。
2、提高學(xué)生的估算水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確熟練的進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。
教具準(zhǔn)備：
主題圖、投影片
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=
16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=
2、計(jì)算下面各題。
55 97 30 26 58 100
+ 38 -29 +19 -17 +41 - 73
———— ———— ———— ———— ———— ————
二、探究新知：
1、 出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的`有19人，又下車27人。
想一想：現(xiàn)在車上的人比56多還是少？
小組討論，指名列式計(jì)算：
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）
56 29 56 75 56-8=48（人）
-27 +19 +19 –27
——— ——— ——— ———
29 48 75 48
2、 練一練：
85-49+27= 56+42-69=
用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
四、 課堂作業(yè)：
1、 計(jì)算下面各題。
68+25-39= 92-47+36=
2、 看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
48+32-16= 39-13+47=
96-34-35= 87-32+45=
56+21+21= 93-69+25=
五、 課堂小結(jié)：100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
六、 板書設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)加減混合運(yùn)算
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）
56 29 56 75 56-8=48（人）
-27 +19 +19 –27
——— ——— ——— ———
29 48 75 48
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的內(nèi)容較多，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)懂、學(xué)透是本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：
1．注重教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。
雖然本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但具有一定的層次性，根據(jù)教材的安排，先教學(xué)整十?dāng)?shù)的讀寫，再教學(xué)一般數(shù)的讀寫，然后是特殊數(shù)的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又有一定的挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．注重發(fā)揮教具的作用。
在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解數(shù)位的意義，將擺小棒與撥計(jì)數(shù)器有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，熟練地操作小棒和計(jì)數(shù)器，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用，合作學(xué)習(xí)的`能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備小棒標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1．出示一捆和一根小棒：誰(shuí)能說說這是多少根小棒，你是怎樣看出來(lái)的？
2．請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示11這個(gè)數(shù)，再說說自己的想法。
3．請(qǐng)學(xué)生寫出11這個(gè)數(shù)，再說說自己是怎樣寫的。
4．導(dǎo)入新課：上學(xué)期我們借助小棒和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)借助小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)用小棒和計(jì)數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的方法，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
探究新知
1．課件出示教材36頁(yè)例3情境圖。
(1)觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數(shù)一數(shù)每種顏色的紐扣各有多少粒，數(shù)完后匯報(bào)交流。
(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)
師：這些數(shù)都比20要大，又是100以內(nèi)的數(shù)，該怎樣寫呢？又該怎樣讀呢？我們這節(jié)課就來(lái)探究一下。(板書課題：100以內(nèi)數(shù)的讀寫)
(2)嘗試用小棒和計(jì)數(shù)器表示40，然后匯報(bào)自己的想法。
師：40這個(gè)數(shù)用小棒怎樣表示？用計(jì)數(shù)器呢？
學(xué)生操作后進(jìn)行展示。
(3)討論40的寫法和讀法。
師：根據(jù)我們以往的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為40該怎樣讀寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生先說出40的組成，然后分別說出40的寫法和讀法。
(40是由4個(gè)十組成的，應(yīng)該在十位上寫4，個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就寫0占位，讀作：四十)
師：能用剛才的方法在計(jì)數(shù)器上表示70嗎？能寫出來(lái)并讀一讀嗎？
(學(xué)生操作后交流、訂正)
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
明白數(shù)位上數(shù)字表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)位的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從0數(shù)到100。
2、揭示課題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)的組成，今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的.知識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)。
�。ò鍟鹤x數(shù)寫數(shù)）
二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)位：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器
出示計(jì)數(shù)器，說說計(jì)數(shù)器的特征：三根柱子，分成三檔。
每檔10個(gè)珠子。
計(jì)數(shù)器上下面的字：從右邊是個(gè)位，十位，百位。
3、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
�。�1）師：24在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢。請(qǐng)你們拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
擺24根小棒
�、賻煟豪蠋熃o每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小籃子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從小籃子里拿出24根小棒，拿好了嗎。
誰(shuí)來(lái)說一說你是怎么拿的。
②學(xué)生說教師也拿出24根小棒，問：2捆是多少根。
表示什么。4表示什么。說得真好。
師：想一想：2捆小棒（也就是2個(gè)十）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上。
4根小棒（也就是4個(gè)一）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上。
�。�2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示24
師：為什么這樣表示呢。
說得真好。2捆小棒表示2個(gè)十，2個(gè)十就在十位上撥2顆珠子，4根小棒表示4個(gè)一，4個(gè)一就在個(gè)位上撥4顆珠子。
�。�3）寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)
師：計(jì)數(shù)器上表示多少。怎么寫呢。對(duì)，計(jì)數(shù)器十位上有2顆珠子，我們就對(duì)著它的十位寫2，個(gè)位上有4顆珠子，我們就對(duì)著它的個(gè)位寫4。（板書：寫作：24）。
2在什么數(shù)位上。表示什么。
4在什么數(shù)位上。表示什么。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生能夠正確地讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)位的意義。
通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，理解數(shù)位的含義。
難點(diǎn)：理解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段小朋友們?cè)诤┻厰?shù)貝殼的.視頻，視頻中展示了不同數(shù)量的貝殼堆。
提問：“小朋友們數(shù)了好多貝殼，那你們知道他們數(shù)到了多少嗎？我們一起來(lái)幫他們數(shù)一數(shù)�！�
探究新知
教師在黑板上用小棒擺出 23 根，提問：“這是多少根小棒？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 2 個(gè)十和 3 個(gè)一組成 23。
講解 23 的寫法：十位上寫 2，表示 2 個(gè)十；個(gè)位上寫 3，表示 3 個(gè)一。
讀法：讀作二十三。
用計(jì)數(shù)器演示，讓學(xué)生觀察十位和個(gè)位上珠子的變化，加深對(duì)數(shù)位的理解。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生用小棒擺出自己喜歡的 100 以內(nèi)的數(shù)，在小組內(nèi)交流數(shù)的組成、讀法和寫法。
鞏固練習(xí)
完成教材上相關(guān)的讀寫練習(xí)題。
游戲：“我說你寫”，老師說出一個(gè)數(shù)，學(xué)生在本子上寫出來(lái)；或者老師寫出一個(gè)數(shù)，學(xué)生說出讀法。
課堂總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么，回顧 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
作業(yè)布置
回家后和家長(zhǎng)一起玩數(shù)物品的游戲，說出物品數(shù)量的讀法和寫法。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生熟練掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫，準(zhǔn)確理解數(shù)位概念。
通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的參與度。
培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，明確數(shù)位順序。
難點(diǎn)：理解不同數(shù)位上數(shù)字的.意義。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、小組競(jìng)賽法、講解法
四、教學(xué)過程
游戲?qū)?/p>
玩 “數(shù)字接龍” 游戲，老師說出一個(gè) 10 以內(nèi)的數(shù)，如 5，然后學(xué)生依次接著往后數(shù)，數(shù)到 100。
提問：“在剛才的數(shù)字接龍中，大家有沒有注意到這些數(shù)的讀法有什么規(guī)律呢？”
講授新課
拿出數(shù)字卡片，展示 35，講解：“3 在十位上，表示 3 個(gè)十；5 在個(gè)位上，表示 5 個(gè)一。寫作 35，讀作三十五�！�
用數(shù)位表展示不同數(shù)位，讓學(xué)生將數(shù)字卡片放在相應(yīng)數(shù)位上，加深對(duì)寫法的理解。
小組競(jìng)賽：教師給出一些數(shù)，小組比賽看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地在數(shù)位表上寫出這些數(shù)，并讀出它們。
鞏固提升
進(jìn)行 “數(shù)字大冒險(xiǎn)” 游戲，在教室不同角落貼上寫有數(shù)字的卡片，老師說出一個(gè)數(shù)的讀法或?qū)懛�，學(xué)生要快速找到對(duì)應(yīng)的卡片。
完成課本上關(guān)于 100 以內(nèi)數(shù)讀寫的拓展練習(xí)題。
課堂小結(jié)
學(xué)生分享在游戲和學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)讀寫的理解，教師總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)安排
制作 10 張數(shù)字卡片，和家人玩讀、寫數(shù)字卡片的游戲。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)位意義。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫規(guī)則，認(rèn)識(shí)數(shù)位。
難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)的讀寫知識(shí)解決生活中的問題。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、討論法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過程
生活情境引入
展示一些生活中的圖片，如超市里商品的價(jià)格標(biāo)簽（如 48 元）、電梯里的樓層按鈕（如 15 樓）、書本的頁(yè)碼（如 76 頁(yè)）等。
提問：“在這些圖片中，你們看到了哪些數(shù)字？能說一說它們的讀法和寫法嗎？”
知識(shí)講解
以 48 為例，講解數(shù)的組成：4 個(gè)十和 8 個(gè)一組成 48。寫法：十位寫 4，個(gè)位寫 8；讀法：四十八。
讓學(xué)生分組討論生活中還在哪些地方見過 100 以內(nèi)的數(shù)，并分享它們的.讀寫。
用計(jì)數(shù)器演示不同數(shù)位的變化，幫助學(xué)生理解數(shù)位的重要性。
實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生到學(xué)校圖書館，觀察圖書的編號(hào)，說出編號(hào)的讀法和寫法。
回到教室后，完成一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，如根據(jù)商品價(jià)格標(biāo)簽寫數(shù)、讀價(jià)格等。
課堂總結(jié)
學(xué)生交流在生活中運(yùn)用數(shù)讀寫知識(shí)的收獲，教師強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
課后作業(yè)
記錄家里各種物品的數(shù)量，并寫出它們的讀法和寫法，制作成數(shù)學(xué)小報(bào)。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生扎實(shí)掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，清晰理解數(shù)位概念。
通過直觀演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確讀、寫 100 以內(nèi)的'數(shù)，明白數(shù)位的含義。
難點(diǎn)：從直觀形象到抽象概念的轉(zhuǎn)變，理解數(shù)位上數(shù)字的意義。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、講解法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
直觀導(dǎo)入
用多媒體展示 100 個(gè)彩色氣球，先 10 個(gè)一組地展示，共展示 10 組。
提問：“一共有多少個(gè)氣球？你是怎么數(shù)的？” 引導(dǎo)學(xué)生用 10 個(gè)十是 100 來(lái)回答。
知識(shí)講授
拿出計(jì)數(shù)器，在十位上撥 3 顆珠子，個(gè)位上撥 7 顆珠子，提問：“這個(gè)數(shù)是多少？” 講解：十位上 3 顆珠子表示 3 個(gè)十，個(gè)位上 7 顆珠子表示 7 個(gè)一，這個(gè)數(shù)是 37，寫作 37，讀作三十七。
用小棒擺出不同的 100 以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生先說出數(shù)的組成，再寫和讀。
教師在黑板上寫出數(shù)位順序表，詳細(xì)講解個(gè)位、十位、百位的位置和作用。
鞏固練習(xí)
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出老師指定的數(shù)，并讀寫出來(lái)。
完成課本上相關(guān)的讀寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
課堂回顧
回顧計(jì)數(shù)器、小棒等直觀教具在學(xué)習(xí)數(shù)讀寫中的作用，總結(jié) 100 以內(nèi)數(shù)讀寫的要點(diǎn)。
作業(yè)布置
用計(jì)數(shù)器撥出 5 個(gè) 100 以內(nèi)的數(shù)，記錄它們的讀法和寫法。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、教學(xué)目標(biāo)
確保不同層次的學(xué)生都能掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫，理解數(shù)位知識(shí)。
滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，認(rèn)識(shí)數(shù)位。
難點(diǎn)：針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
三、教學(xué)方法
分層教學(xué)法、小組合作法、個(gè)別輔導(dǎo)法
四、教學(xué)過程
分層分組
根據(jù)學(xué)生之前的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)，將學(xué)生分為 A、B、C 三個(gè)層次。A 層為基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生；B 層為中等水平學(xué)生；C 層為基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。
每組安排不同層次的學(xué)生混合，便于合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)實(shí)施
共同知識(shí)講解：教師用 PPT 展示 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫示例，如 45，講解寫法和讀法，以及數(shù)位的意義，全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
A 層拓展：讓 A 層學(xué)生探究不同數(shù)位上數(shù)字變化對(duì)數(shù)大小的影響，如 34 和 43 的區(qū)別，并總結(jié)規(guī)律。
B 層提升：B 層學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用小棒擺出 100 以內(nèi)的數(shù)，互相交流數(shù)的組成、讀寫方法，并完成一些稍有難度的練習(xí)題。
C 層鞏固：教師對(duì) C 層學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，利用計(jì)數(shù)器幫助他們理解數(shù)位，通過簡(jiǎn)單的練習(xí)鞏固數(shù)的讀寫。
小組交流
各小組內(nèi)不同層次學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，A 層學(xué)生幫助 C 層學(xué)生解決問題，B 層學(xué)生從中鞏固知識(shí)。
課堂總結(jié)
各小組代表發(fā)言，總結(jié)本小組學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)讀寫的收獲。
分層作業(yè)
A 層：完成一些拓展性作業(yè)，如根據(jù)給定條件寫數(shù)、分析數(shù)的規(guī)律等。
B 層：完成課本上中等難度的練習(xí)題，以及生活中數(shù)讀寫的應(yīng)用記錄。
C 層：進(jìn)行基礎(chǔ)的數(shù)讀寫練習(xí)，制作數(shù)字卡片鞏固知識(shí)。
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