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    1. 實用文檔>新課堂教學模式的語文復習設計

      新課堂教學模式的語文復習設計

      時間:2024-07-15 13:03:35

      新課堂教學模式的語文復習設計

      新課堂教學模式的語文復習設計

      新課堂教學模式的語文復習設計

        本年度我校大力推行新課堂教學模式,采用導學案的形式引導學生進行自主學習。在這樣的大背景下,高三語文一輪復習該如何引入新課堂教學模式?導學案如何設計?教師和學生的角色如何在最短的時間內迅速轉換并且保證高效率、高質量地完成復習任務?這些問題都擺在了我們眼前,亟待解決。

        我首從新課堂教學模式的基礎——導學案入手,根據(jù)高三一輪復習的特點和學生的實際情況,對導學案的設計進了一些嘗試。

        一、 設計原則:

        1、目標明確:高考考什么就設計什么,其他內容不設計或盡量少設計。

        2、注重知識的系統(tǒng)性和完整性。

        3、知識環(huán)環(huán)相扣,有梯度。

        4、側重引導學生把握解題規(guī)律,掌握解題技巧。

        二、設計內容:(大致分為四個部分)

        1、知識鏈接:考綱要求、分值分配、考查重點、設題方式。

        2、討論:課內示例(從學生熟悉的知識入手,總結解題規(guī)律)。

        3、真題演練:用實踐檢驗方法,熟能生巧。

        4、分析答案:研究高考真題答案,規(guī)范答題。

        成果:在一輪復習中,我設計了《文言實詞推斷導學案》《文言特殊句式導學案》《病句復習導學案》《現(xiàn)代文閱讀導學案》《詩歌鑒賞導學案》《議論文訓練導學案》等。導學案目標明確,內容完整,知識框架清晰,引導性強,學生學習效果良好。

        反思:

        1、鑒于高三復習的特殊性,在導學案的內容的設計上并未體現(xiàn)層次性,但實際教學中勵志班和重點班在導學案的使用上采取了不同的方法。

        2、由于學生在高一、高二時未系統(tǒng)地進行自主學習的訓練,且高三知識量大,課時有限,所以,教師課堂上并未完全放手,對于重、難點地落實并未完依靠導學案和完全讓學生進行自主研究。

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