第五冊語文全冊教案兩篇
第五冊語文全冊教案兩篇
篇一：北京課改版第五冊語文全冊教案
第一單元
1.和老師在一起
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字,認(rèn)讀4個字。ABC
2、理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”會用“必須”造句。ABC
3、能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配，并進行詞語積累。ABC
4、正確朗讀課文ABC，讀書質(zhì)疑，進行二次預(yù)習(xí)。AB
教學(xué)重點：
1．“導(dǎo)、惑、疑”的字形。
2．理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”。
3.能用“必須”造句，盡量把話說具體，表達(dá)更生動。
教學(xué)難點：
1.讀書質(zhì)疑。
2.確定“疑嚴(yán)良”的部首（教給學(xué)生確定部首的規(guī)律）
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）
二、初讀課文。（4分鐘）
1．觀察：我們現(xiàn)在的課文和一、二年級有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告訴學(xué)生在讀課文遇到生字的時候可以先看一看課文后邊田字格里德生字讀音。）
2．自讀課文，初步感受。檢測學(xué)生讀書情況。（并標(biāo)出自然段）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。（25分鐘）
（一）學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）
1．讀生字、認(rèn)讀字，初步感知。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)本，說說你學(xué)會了哪些生字？隨機指導(dǎo)。（領(lǐng)讀）
（1）引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)：
和心情、心理活動有關(guān)的字有：急、惑
比較學(xué)習(xí)：導(dǎo)、異；集、焦（結(jié)合字理進行引導(dǎo)）（熟字帶新字）熟字加偏旁：廠各頁嚴(yán)格須
熟字去偏旁：浪——良
（2）難寫生字練習(xí)書寫：
疑：起筆及右側(cè)寫法（書空練習(xí)）
須：三撇的寫法
惑、嚴(yán)：注意筆順
善：橫的長短和間距，注意第六筆（數(shù)一數(shù)共有幾筆）
�。�3）確定偏旁：
“惑”是“心”字底，與心理活動有關(guān)。
“須”是“三撇”旁代表胡須�！绊殹痹谧值渲械慕忉層腥N：A必得，應(yīng)當(dāng)：B男人面上生的毛，胡子。C像胡須的東西。（培養(yǎng)在句子中理解字義的能力）
�。�1）媽媽讓我今天必須去理發(fā)。（）
�。�2）爺爺?shù)暮毺貏e長。（）
�。�3）老師告訴我大蔥的根叫須根。（）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“導(dǎo)”在字典中有三種解釋：A指引，帶領(lǐng)。B傳引，傳向。C啟發(fā)。在“引導(dǎo)”中的解釋是（），在“開導(dǎo)”中的解釋是（）。
教師：看看你的預(yù)習(xí)本，把錯誤的改正過來。
（二）學(xué)習(xí)詞語（完成教學(xué)目標(biāo)2）
1．換詞理解：愛戴
結(jié)合生活實際理解：指路人、根基
結(jié)合造詞方法：解惑答疑（結(jié)合實際舉例理解）
結(jié)合生活實際了解：“樂趣與甜蜜”
2．用“必須”造句。
�。�1）理解詞語意思。
�。�2）練習(xí)說話：
造句舉例：“我們是班里的一個成員，必須為班集體爭光！”
學(xué)生用“必須“造句。指導(dǎo)學(xué)生把話盡量說具體。
（三）詞語搭配（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1．看課后題，找到原文中的詞語搭配，讀一讀。
2．自己填寫并交流。
3．修正好自己的答案，再讀一讀。
4.考考你：
（1）聽寫詞語：焦急疑惑善良嚴(yán)格必須引導(dǎo)集體
�。�2）詞語搭配：不幸的（）善良的（）嚴(yán)格的（）親密的（）
�。�3）寫出反義詞：高興——（）疑惑——（）
�。�4）寫出近義詞：高興——（）焦急——（）
（四）詞語積累：
充滿樂趣生活甜蜜充滿愛心關(guān)愛集體
提出問題打好地基充滿童心愛戴老師解惑答疑
四、讀書質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）
1．自己讀課文，提出不明白的問題。
2．交流問題，梳理問題。
3．讀了這篇課文，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：為什么把老師說成是指路人、伙伴、教練、朋友？（因為愛老師）出示二次預(yù)習(xí)問題：我們?yōu)槭裁磹鄞骼蠋煟磕闶菑哪男┑胤礁惺艿降模?/p>
五、分層作業(yè)：（1分鐘）
1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會生字并聽寫。3.用“必須”造句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；（ABC）
2.回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。(ABC)
3．感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強語氣的表達(dá)。(AB)
4.能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。（A）
5.結(jié)合生活實際，仿寫2—5小節(jié)。（AB）
教學(xué)重點：
1．能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；
2.回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。
教學(xué)難點：
1.感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強語氣的表達(dá)。
2．結(jié)合生活實際，仿寫2—5小節(jié)。
3.能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，走入文境：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，我們?yōu)槭裁磹鄞髯约旱睦蠋�？指名說。
2、這節(jié)課我們就一起走進課文，請大家齊讀課題。
二、品味語言，體會情感：（目標(biāo)1）
1、請你自由讀詩歌，邊讀邊想：為什么同學(xué)們愛戴自己的老師？你能試著說說嗎？
2、你能像這樣說說嗎？出示提綱：因為老師是（），老師是（），老師是（），老師是（），所以我們愛戴自己的老師。（目標(biāo)4）
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
提示：老師是（）？板書指路人
�、偈裁词侵嘎啡�？
�、跒槭裁凑f老師是充滿愛心的指路人？
�、墼谶@小節(jié)中有一組近義詞你能找出來嗎？高興—開心
④回憶一下你和老師在一起的歡樂情景，請你結(jié)合生活實際說一說自己的感受。小組交流、班內(nèi)交流。（目標(biāo)2）
�、菀龑�(dǎo)：把你的感受讀出來？指名讀、自由讀，有感情地讀。（老師范讀）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)：
提示：老師是（）？板書
�、倌愕幕锇槭钦l？講講你們的故事？
②看來，我們說的伙伴一般都是年齡相仿的朋友，為什么說“老師是親密的伙伴”，讀出有關(guān)的詩句，說一說。
③引導(dǎo)：誰能把它讀出來？指名讀、自由讀，有感情地讀。（兩人一組互相讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四節(jié)：
提示：老師是（）板書？
�、佟皣�(yán)格”是什么意思？
�、跒槭裁凑f“老師是嚴(yán)格的教練”？
�、邸皣�(yán)格”還可以換成什么詞？
�、苣阌龅竭^這樣的事情嗎？談?wù)勀愕母惺堋Ｖ该x、自由讀，有感情地讀。（領(lǐng)讀）
⑤看，老師對我們是多么嚴(yán)格啊，那學(xué)習(xí)又和蓋房子有什么關(guān)系呢？兩個人相互說一說。小結(jié)：老師嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)就要像蓋房子一樣把基礎(chǔ)打好。（目標(biāo)2）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)：
提示：提示：老師是（）板書？
�、贋槭裁凑f老師是充滿童心的朋友？
②你怎么知道的？
指名讀、自由讀，有感情地讀
（5）回讀2-5小節(jié)，課文從我們的生活中選取了幾個典型的片段展示在大家的面前，其實生活中還有許許多多這樣的事情，你能試著說說嗎？（目標(biāo)5）
（6）是啊，老師時時刻刻關(guān)心著我們，所以我們的生活充滿樂趣，更加甜蜜。（板書）出示一六小節(jié)課件：
提示：請你讀讀第一和第六節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一和第六節(jié)寫的一樣。把課文連起來讀一讀，說說這樣寫給你什么樣的感受？（目標(biāo)3）
�。�7）學(xué)生有感情地讀詩歌。
三、根據(jù)板書，背誦積累（目標(biāo)1）
四、小結(jié)、分層作業(yè)：
1．小結(jié)：
2.分層作業(yè)：
�。�1）正確、流利、有感情地讀課文；（A、B、C）
�。�2）選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；（A、B、C）
�。�3）仿照課文2-5小節(jié)寫一、兩個小節(jié)詩歌。（A、B）
（4）教師節(jié)快到了，把你寫的詩歌寫在親手制作的卡片上送給你喜歡的老師。（A）
板書設(shè)計：
1和老師在一起
指路人
老師是親密的伙伴學(xué)習(xí)充滿樂趣
嚴(yán)格的教練生活更加甜蜜
充滿童心的朋友
2.上學(xué)一路歌
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會11個生字，認(rèn)讀3個字。ABC
2.能區(qū)別指定的四組形近字，并組成詞語。ABC
3.結(jié)合生活實際理解詞語：“黑炭條、以免”。
4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，
5.讀書質(zhì)疑，進行二次預(yù)習(xí)。AB
教學(xué)重點：
1．“溪、教、互、免”的字形
2．理解詞語“黑炭條、以免”。
3.正確朗讀課文。教學(xué)難點：生字“溪”的書寫和記憶；讀書質(zhì)疑，進行二次預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么？有哪些開心的事情？
板書課題：上學(xué)一路歌齊讀課題，讀了這個課題，你有什么問題？（學(xué)生可能會問：小作者上學(xué)一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？??）
二、檢查讀書學(xué)習(xí)生字新詞。（22分鐘）
�。ㄒ唬z查讀書，隨機學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）
1．讀課文，初步感知。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)本，說說你學(xué)會了哪些生字？隨機指導(dǎo)。
�。�1）字形記憶：溪兒歌記憶：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。
�。�2）確定偏旁：“互”查一橫�！懊狻笔堑蹲诸^�！盎颉笔恰案辍弊峙�。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)：熟字加偏旁的字：弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——閉熟字去偏旁的字：惑——或兔——免熟字換偏旁的字：到——室教師：檢查自己的預(yù)習(xí)，對錯誤及時改正。
3．練習(xí)：（完成教學(xué)目標(biāo)2）
�。�1）比一比，再組成詞語。梯（）或（）免（）閉（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）
�。�2）選擇字義�；篈光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動。C狡詐，不誠實。光滑（）滑頭（）滑梯（）
（二）學(xué)習(xí)詞語（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1．理解重點詞語：黑碳條：看圖理解以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思“蒲公英、二月蘭”看圖理解
2．象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個象聲詞嗎？
篇二：語文第五冊學(xué)段目標(biāo)及全教材分析
識字寫字：
1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。閱讀：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。習(xí)作：
1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
口語交際：
1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
綜合性學(xué)習(xí)：
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
一．全冊教學(xué)目標(biāo)
（一）漢語拼音
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固漢語拼音，進一步掌握漢字的書寫規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)普通話，糾正方言。
（二）識字學(xué)詞學(xué)句
1、認(rèn)識生字219個，要求讀準(zhǔn)字音，去掉拼音也會認(rèn)。多音字16個，要求知道不同讀音，知道在不同語言環(huán)境中的不同讀音。能學(xué)會235個生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫。會
2、掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，重點辨析同音字、形近字、多音字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、初步掌握以反問、比喻、擬人為主的修辭手法說話寫句。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
6、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
7、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
（四）習(xí)作
1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
（五）口語交際
1、能用普通話交流，在交流中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
（六）綜合性學(xué)習(xí)
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、教材編排的基本結(jié)構(gòu)。
1、全冊共２４篇課文，分為８個單元。
2、每個單元包括課例、古詩誦讀和語文樂園三大部分。
3、每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后思考練習(xí)題，在部分課文的練習(xí)題后，還有帶“△”的思考題，供學(xué)生選做。
4、每組課文后安排了一次古詩誦讀，共八次。
5、語文樂園由四個板塊組成，分別是：我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習(xí)作。其中語文樂園（二）（四）（六）（八）中還有一個板塊為綜合性學(xué)習(xí)。
變化：
1、課文中的字均不再注音，不認(rèn)識的字在生字欄和查字表注音。
2、語文樂園中不認(rèn)識的字隨文注音。
三、教材編排特點
（一）關(guān)于課例
1、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，在教學(xué)的同時，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。
簡言之——學(xué)做人！
2、選文題材、體裁豐富多樣。
科學(xué)內(nèi)容與活潑形式結(jié)合，注重了教材生動通俗、情趣化。翻開本冊課文，可以看到選文題材豐富多樣，有反映學(xué)校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖國與世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文親情的、還有反映動物世界的。從體裁看，有小詩，如《信》、《大地巨人》，有童話，如《青蛙和蛇》、《雷鳥太太的時裝》，有故事，如《守信》、《不瞞真情》，有散文，如《泉水》、《山茶花》等。這些課文內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，使學(xué)生從各個側(cè)面各個角度去積累語言，激發(fā)閱讀興趣。
——變教師家長的“教本”為學(xué)生的“學(xué)本”。
3、課后習(xí)題充分關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗。
新課標(biāo)強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。特別強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“感受了什么”、“體會了什么”。本冊教材的課后練習(xí)就非常關(guān)注學(xué)生閱讀的獨特體驗，許多課文后都安排了一些主觀題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的見解，獲得獨特的感受。如《信》這篇課文中，“你想幫誰寫信？”這些習(xí)題為孩子們自己在積極的思維和情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗提供了清晰的向?qū)�，為他們在閱讀之后疏理個性化體驗提供了清晰的線索。
另外，部分課后練習(xí)中還安排了選做題，如《煮書》中“每個人都有自己的讀書方法，請你把你的方法介紹給大家�！斌w現(xiàn)了教材的彈性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教育理念。
（二）關(guān)于語文樂園
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)
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