《讓誰先吃好呢》數(shù)學(xué)教案
《讓誰先吃好呢》數(shù)學(xué)教案
《讓誰先吃好呢》數(shù)學(xué)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1．按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。
2．在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件：讓誰先吃好呢。
2．排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．活動(dòng)重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并嘗試運(yùn)用“〈、〉、=”號(hào)記錄操作結(jié)果。
活動(dòng)過程：
一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。
1．了解動(dòng)物的主要特征。
�。�1）師（點(diǎn)擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
�。�2）師：這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？
（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
（評(píng)析：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。）
2． 了解桃子的特征。
�。�1）師（點(diǎn)擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）
�。�2）師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？（圓圓的；愛心形狀；紅紅的；黃黃的；大大的）
�。�3）師：哇，這樣一個(gè)愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會(huì)是什么味道？（香香的）
（4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長(zhǎng)耳朵兔子、長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子。
�。ㄔu(píng)析：對(duì)桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對(duì)桃子氣味的猜測(cè)，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對(duì)動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。）
二、按動(dòng)物的某一特征排序。
按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。
�。�1）按個(gè)子的高矮排序。
a．師（點(diǎn)擊課件）：“按照個(gè)子的順序吃怎么樣？”長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個(gè)子最高了。毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時(shí)候不能把尾巴算上”小兔說：“踮起腳來量也不行�！�
b．師（點(diǎn)擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動(dòng)物們和大樹的什么比？（樹干）
c．師：它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干，認(rèn)真的量著。小朋友，你們看出來了嗎？誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個(gè)是誰呀？
d．出示高矮排序圖。
e．講述故事：“看見了吧？看見了吧？我的個(gè)子最高，所以得我先吃！”長(zhǎng)頸鹿把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，剛要去咬那個(gè)又大又紅的桃子。
�。�2）按嘴巴的大小排序。
a．師（點(diǎn)擊課件）：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大？
【《讓誰先吃好呢》數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
誰先看到日出教案（精選11篇）04-17
吃薯片等于吃汽車廢氣的總結(jié)10-24
總結(jié)胃病不宜吃的水果03-20
總結(jié)夏季吃狗肉的好處06-27
痛風(fēng)忌吃的食物總結(jié)10-10
數(shù)學(xué)教案：圓的認(rèn)識(shí)02-12
認(rèn)識(shí)球體數(shù)學(xué)教案03-20
適合春季吃的海鮮總結(jié)參考01-17