《白鵝 》小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)
《白鵝 》小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：13白鵝
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法會，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解白鵝的高傲。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字8個(gè)，會寫12個(gè)生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安”等詞語。
2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。
3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懻n文思路。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解白鵝的高傲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懻n文思路。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過程：
一、賞畫導(dǎo)入。
1、【課件出示：豐子愷的漫畫】學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?/p>
2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個(gè)人【課件出示：豐子愷的頭像】今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章【課件出示：課題】。
二、整體感受。
1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。
2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？
3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：
【課件出示詞語】
�、� 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽？
�、� 誰能一口氣讀下來？
4、我們再來看這些四字詞語【課件出示詞語】
�、� 誰能讀？
�、� 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
5、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對應(yīng)五個(gè)詞語，你能找到嗎？【課件出示句子】
三、看畫讀文。
1、同學(xué)們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫，你看【課件出示】，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么？老師想請大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。
2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：【課件出示句子】
3、欣賞著這畫，讀著課文，【課件出示：你覺得這是一只怎樣的鵝呢？】
四、再讀文本。
1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？【課件出示：動物明星檔案】
2、交流。
五、總結(jié)。
同學(xué)們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、抓“傲” 理脈絡(luò)
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？【課件出示：豐子凱筆下的鵝圖片】）
課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？【課件出示句子：好一個(gè)高傲的動物！】誰能讀好這句話？
讓我們一起帶著自己的感受來讀讀這句話。
【課件出示】作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？這節(jié)課我們就從這三方面去感受白鵝的高傲。
二、挖”傲” 品詞語
學(xué)習(xí)第一部分：叫聲
現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，聽聽老師給你們帶來了什么聲音？【課件出示：狗的叫聲】對了，課文中把狗的叫聲稱為狗的——狂吠。說明狗的叫聲怎么樣？（說明狗的叫聲聲勢大，很厲害。）
再聽聽這是什么聲音？【課件出示：白鵝的叫聲】把白鵝的叫聲跟剛才狗的狂吠對比一下，你有什么感覺？
我們來看看課文，作者有什么感覺呢？【課件出示：第三自然段】
在作者看來呀，鵝的叫聲并不比狗的叫聲遜色，所以作者說鵝的叫聲——不亞于狗的狂吠。
我們來讀讀課文，看看鵝的叫聲究竟有多高傲多有氣勢？誰想通過你的朗讀把鵝的高傲氣勢表現(xiàn)出來？
其他同學(xué)聽聽哪些詞語體現(xiàn)了鵝叫聲的高傲？把表現(xiàn)鵝叫聲高傲的詞語劃下來。
你們劃出了哪些詞語？【課件出示】
我們一起來讀讀這些詞語。
同學(xué)們真棒，通過自己讀書查字典，解決了這些詞語的意思。老師想和你們合作合作一起來讀讀這段，我先來起個(gè)頭，你們接著讀，注意要把這些詞語表現(xiàn)鵝高傲的氣勢讀出來。
現(xiàn)在請你們展開想象的翅膀，如果這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯�！菊n件出示】
這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，不但翻譯了，還能把鵝的聲勢表現(xiàn)出來！這回呀，來的可不是生客，而是籬笆外有人走路，它馬上就引吭大叫起來，它又會說什么？【課件出示】
不愧為豐子凱大作家家里的鵝呀，真有文采！
從你們豐富的想象中，真讓我見識了白鵝的高傲，從作者對白鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（我體會到了作者對白鵝的喜愛之情。）
對了，我們讀書不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會作者的感情。
讓我們一起把這種感情讀出來，讀出鵝的高傲，讀出對鵝的喜愛。
正因?yàn)樗慕新晣?yán)肅鄭重，似厲聲呵斥，所以讓作者感到這真是一只——引讀【課件出示：“好一個(gè)高傲的動物！”】
三、扣“傲” 賞妙語
（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)
剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？
【課件出示：第四自然段】請你們用自己喜歡的方式來讀這段，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
誰想上臺來為大家演一演。其他同學(xué)認(rèn)真看，大家都來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？
這只鴨先生真可愛，鵝老爺也很有趣。老師為你們勇氣喝彩。好，請小評委根據(jù)課文的句子來評評，他們演得怎樣？
你是根據(jù)課文中哪句話來評的？【課件出示：】
你是怎么理解這個(gè)“局促不安”的呢？【課件出示】
對了，這個(gè)詞是可以形容心理上的不安，也可以用來形容動作上的不安定。大家想想在什么情況下你會感到局促不安呢？
大家的體會真不錯(cuò)！這個(gè)小評委評得真好，抓住了課文中的句子來評。那這位鵝老爺演得如何呢？
鵝老爺應(yīng)該走得慢點(diǎn)，書上說【課件出示】
那這句話要怎么讀才能體現(xiàn)鵝走路的從容呢？(放慢速度讀，讀出了鵝老爺大模大模的樣子來。)誰來讀讀這句？
現(xiàn)在我們來分角色比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。女同學(xué)讀出鴨子步調(diào)的急速，男同學(xué)讀出鵝的從容。這回由老師來當(dāng)評委，看看誰讀得好。
老師有個(gè)建議：我們?nèi)嗥鹆�，讓我們來學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。
鵝步態(tài)的從容，大模大樣，更讓豐子凱先生覺得它確是——【課件出示：“好一個(gè)高傲的動物！”】
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三部分：吃相
作者在描寫白鵝吃相特別詳細(xì)，有很多句子都能讓我們生動感受到鵝的高傲，有趣，請你們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。
誰來說說你覺得什么地方有趣？為什么喜歡？【 課件出示】
通過我們剛才讀的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？【 課件出示】
讀了這部分內(nèi)容，你有什么不懂的嗎？別急，請你們先默讀默讀課文，在不懂的地方做個(gè)記號，或把問題寫在旁邊。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
我們讀書要會質(zhì)疑，老師要看看誰最聰明，最會給自己提問題。
大家真會提問題，看得出大家是真正在讀書啊，不過這些問題我們先不急著解決，請大家讀讀課文，看看能不能自己解決一些問題?
剛才大家讀了課文，誰來說說你解決了剛才提出的哪些問題？【課件出示】
通過讀課文，你還有沒有解決不了的問題，提出來讓同學(xué)來幫幫你！【課件出示】
鵝吃飯總是遵循這樣的規(guī)律，十分有條理，所以說它的吃法——三眼一板，一絲不茍。
咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書，討論，解決了自己提出的問題，這才是真正會讀書。
四、拓展延伸。
學(xué)了這篇課文，我們知道了豐子凱先生從叫聲、步態(tài)、吃相這三方面體現(xiàn)了鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情，你看還用上了這么多生動的詞語，使我們感受到了作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，我們一起來讀讀板書上的詞語，積累下來。
你看，作者用詞得益于平時(shí)的積累，請你們拿出你的積累本，把課文中寫得生動有趣的句子抄寫下來，一邊抄，一邊品品它的趣味，進(jìn)一步感受作者語言魅力。
五、布置作業(yè)：【出示課件】
板書設(shè)計(jì)：
13、白鵝
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
好一個(gè)高傲的動物！ 步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣 喜愛之情
吃相 三眼一板 一絲不茍
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