五年級下冊《冬陽童年駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級下冊《冬陽童年駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，了解本文的作者
�。薄煟和瑢W(xué)們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經(jīng)歷嗎？
生：發(fā)表自己的見解。
２、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。
板書課題：
�。丁⒍枴ね辍ゑ橊勱�(duì)
生：齊讀課題。
３、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久隨父母返臺，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣。１９５３年開始創(chuàng)作，１９６７年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。
二、初讀課文
�。薄⑸杂赏ㄗx全文，掃清文字障礙。
２、檢查課文朗讀情況：
生：開火車一人讀一個自然段。
師：正音，指導(dǎo)讀好句子。
三、自學(xué)課文
１、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：
⑴讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段？
�、普埬阆胂�，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。
�。�、生熟讀課文，四人小組討論交流：
師：巡視指導(dǎo)。
�。�、匯報(bào)交流：
�、艈栴}１：
作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個片段：
�、俣�，駱駝隊(duì)拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價還價時，“我”看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。
�、谖铱吹较翟隈橊劜弊由系拟忚K，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了“我”幼稚的想法。
�、鄱ゴ簛�，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。
�、芏嗄旰�，當(dāng)“我”長大了，“我”又一次聽見悅耳的駝鈴聲時，回憶起一去不還的童年。
�、茊栴}２：
生：自由談?wù)勛约旱耐晟�，把生活中有趣或難忘的經(jīng)歷與大家分享。
四、分析課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感
�。�、師：在作者回憶的四個童年生活場景中，你對哪個內(nèi)容最感興趣？選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會作者表達(dá)的是怎樣的情感。
�。病⒌谝粋�內(nèi)容：
師問：冬日里送煤的駱駝隊(duì)給“我”留下了什么印象？
（駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對比。）
�。场⒌诙䝼�內(nèi)容：
師問：駱駝的脖子下面為什么會掛一個鈴鐺？爸爸和我的解釋一樣嗎？為什么？
�。ò职值幕卮鹗邱橊勁吕�，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，“我”由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。）
�。�、第三個內(nèi)容：
師問：從哪兒可以看出“我”對駱駝的關(guān)注？這說明了什么？
�。ù禾炀鸵獊砼R時，“我”看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，“我”真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，“我”又看到了駱駝隊(duì)，聽到了駝鈴聲。這說明了“我”對自己童年生活的無限留念。）
５、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
五、作業(yè)布置
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、課外練筆：
選擇你童年生活中的經(jīng)歷或趣事寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
冬陽·童年·駱駝隊(duì)
咀嚼
懷念童年駝鈴聲
駝絨掉了
踏實(shí)、穩(wěn)重
任勞任怨
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