小學(xué)四年級(jí)作文教案
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)作文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)作文教案1
【教學(xué)目的要求】
1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力，加強(qiáng)德育滲透。
2.了解寫一件小事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內(nèi)容寫具體”是這次習(xí)作的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.作文題目：記一件小事
2.選材范圍：日常生活中的小事
3.習(xí)作要求：選材真實(shí)、內(nèi)容具體、體現(xiàn)中心
【教具準(zhǔn)備】
為了直觀形象地使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習(xí)作需準(zhǔn)備放像機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)等教具。
【課堂教學(xué)】
1.表演導(dǎo)入
請(qǐng)三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)審題
�。�1）通過題目，同學(xué)們可以看出對(duì)文章所寫的內(nèi)容有什么要求？（寫一件事，必須是小事）
�。�2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
3.明確選材
�。�1）指導(dǎo)選材：請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時(shí)
思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。
（2）教師小結(jié)：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。
�。�3）討論發(fā)言，開拓思路，指導(dǎo)選材。
4.寫作指導(dǎo)
�。�1）出示幻燈，簡(jiǎn)介內(nèi)容。
�。�2）出示例文，師生評(píng)析。
a.例文
為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習(xí)射門動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學(xué)校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認(rèn)了錯(cuò)誤。
b.同學(xué)們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？
c.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。
5.練習(xí)寫作
（1）給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，運(yùn)用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生說說自己的一件小事，大家一起評(píng)析。
6.教師小結(jié)
今天，我們共同學(xué)習(xí)了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實(shí)，文章的內(nèi)容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫好自己的《記一件小事》。
小學(xué)四年級(jí)作文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得為什么要寫通知。
2、了解通知的固定格式和寫通知時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通知的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
固定格式的掌握。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第1部分。
1．自讀課文第1自然段，思考：學(xué)了這一段，你懂得了一些什么。
2．說說在什么情況下需要寫通知。
3．討論：看了少先隊(duì)大隊(duì)部的通知，你知道了一些什么。
4．小結(jié)：
�。�1）學(xué)校要召開會(huì)議，開展活動(dòng)，就得讓有關(guān)人員知道在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰去參加。因此，需要寫個(gè)通知。
�。�2）如果被通知的人在本校，那就可以在板報(bào)上或顯眼的地方出通知。如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成書面發(fā)（或寄）出去。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2部分。
1．指名讀這一部分課文，說說這一部分寫什么。
2．理解通知的格式（用投影片或在小黑板上寫一個(gè)通知）。
（1）“通知”兩個(gè)字寫在什么地方？
�。�2）通知正文在格式上有什么規(guī)定？
�。�3）通知正文在格式上有什么規(guī)定？
�。�4）發(fā)通知單位的名稱和日期寫在什么地方？
對(duì)照黑板上（或投影）的通知，邊看課文，逐一討論上述4個(gè)問題。
3．指名不看課文說說通知的格式。（教師指點(diǎn)著黑板上的通知，按上述4個(gè)問題，讓學(xué)生一題一題講述）
4．同桌同學(xué)相互看著通知講述通知的格式。
三、指導(dǎo)寫通知。
1．指名讀課文第3部分。
2．說說這部分課文講什么。
3．提出要求，練習(xí)寫第1個(gè)通知。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)寫通知。
教學(xué)重點(diǎn)：通知的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：通知的幾個(gè)要素和固定格式不易全部掌握。教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)通知的格式。
1.指名說說通知的格式。
2.說說下面一個(gè)通知在格式上有哪些問題，請(qǐng)你把它改過來。（由教師自己設(shè)計(jì)一個(gè)通知，在格式上有些問題，讓學(xué)生訂正，以便進(jìn)一步鞏固通知的格式，）
二.交流第一個(gè)通知。
1.指名讀上一堂課寫的通知。要求按通知格式邊讀邊講。
2.評(píng)議。要求評(píng)一評(píng)是否符合通知規(guī)定的格式，正文部分是否把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都寫清楚了。
三.指導(dǎo)練習(xí)寫第2個(gè)通知。
1.指名讀課文中所提供寫第2個(gè)通知的內(nèi)容。
2.說說寫這個(gè)通知要注意什么。
3.練習(xí)寫通知。（教師巡視輔導(dǎo)差生）
4.交流第2個(gè)通知。評(píng)議。
四.自擬內(nèi)容寫通知。
1．提出要求：為了使大家有更多機(jī)會(huì)寫通知，要求每人按自己的設(shè)想寫一個(gè)通知。
2．交流通知。
3．評(píng)議。
小學(xué)四年級(jí)作文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，與書為友，“多讀書，讀好書”，發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的時(shí)光。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
每個(gè)學(xué)生讀書的興趣程度不同，如愛讀書的可以引導(dǎo)其談?wù)撚∠笊羁痰哪潮緯�，不愛讀書的學(xué)生可引導(dǎo)其逐漸改觀對(duì)書的認(rèn)識(shí)。本堂課，因人而異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其寫出對(duì)書的真實(shí)感受。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“書”的看法。（有愛書與不愛書的），引導(dǎo)學(xué)生分別說出理由。愛書的學(xué)生分享所愛的書目并分享讀書的感受；不愛讀書的學(xué)生大膽說出讀書的'煩惱。
師：每個(gè)人與書的故事都是不一樣的，有的人與書為友，有的人談書色變。所以“我與書”就是要寫出屬于每個(gè)人與書的故事，可以是快樂的，也可以是苦惱的。
當(dāng)然，如果想要文章的立意更高些，老師建議對(duì)書還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下，如果在你的生活中再也沒有一本書，比如現(xiàn)在地震災(zāi)區(qū)的小朋友們就無法像我們隨時(shí)都有書可讀，你愿意嗎？（不愿意）
引導(dǎo)學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)讀書的不易，應(yīng)該要珍惜讀書的機(jī)會(huì)。
聯(lián)系“鑿壁借光”“車胤聚螢”（珍惜讀書）
接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪袛[在書架中沾滿灰塵的書籍，寂寞地被擱置在書架無人問津，書是否有生命？（學(xué)生回答：有），師生交流后達(dá)成共識(shí)，在生活中的書都是被動(dòng)地等待人們的翻閱，才能獲得生命。然而，我們可以想象下書能否主動(dòng)來尋找我們，與我們交朋友？
此時(shí)，播放動(dòng)畫短片《神奇飛書》（短片內(nèi)容描繪會(huì)飛的書尋找愛書的圖書館主人，人與書之間的故事，每個(gè)人都可以寫出自己的書，書是人們永恒的朋友，我們要熱愛書，保護(hù)書）
引導(dǎo)學(xué)生從短片中人們熱愛書、保護(hù)書的態(tài)度對(duì)自己的觸動(dòng)，并繼續(xù)使用“對(duì)比”的手法寫出生活中人們對(duì)書不珍惜，亂涂亂畫的態(tài)度。
“我與書”，就是要緊緊扣住題目，寫出對(duì)書的認(rèn)識(shí)，喜歡書的小朋友要懂得與他人分享讀書的快樂，不喜歡書的小朋友也可以試著開始發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，大家一起呼吁“多讀書，讀好書，保護(hù)書”。
二、掌握寫法
1.可以寫出一本喜歡的書，介紹書的內(nèi)容，自己的讀書感受。
2.寫出讀書的煩惱，與改變讀書心態(tài)（不喜歡到慢慢接受的過程），把握自己的心理變化。
3.短片《神奇飛書》觀后感，寫出自己對(duì)書的重新認(rèn)識(shí)。注意把握自己的心理真實(shí)感受。
4.內(nèi)容“真實(shí)”、立意“積極”（發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，愛讀書，讀好書，分享書，珍惜書，保護(hù)書）
四、課堂作文練習(xí)
五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改意見，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）
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