議論文如何進(jìn)行分論點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
議論文如何設(shè)置分論點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
議論文如何設(shè)置分論點(diǎn)
議論文重在說(shuō)理。道理貴在深刻而廣博。平時(shí)習(xí)作都只滿足于樹(shù)立明確新穎的中心論點(diǎn)，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀點(diǎn)加論據(jù)的簡(jiǎn)單議論文。語(yǔ)言平淡、蒼白，思維缺乏張力。
確定論點(diǎn)固然重要，但展開(kāi)論點(diǎn)更加重要。要將道理分析得深刻，就應(yīng)該分解中心論點(diǎn)，得出分論點(diǎn)，在深度與廣度上推進(jìn)，具體而言有以下設(shè)置方法：
一、并列式分論點(diǎn)設(shè)置角度
并列式分解就是從不同的側(cè)面橫向展開(kāi)來(lái)分解中心論點(diǎn)。
1、內(nèi)涵法（是什么？）
幾個(gè)分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對(duì)某一論題思索認(rèn)識(shí)的結(jié)果。
如話題“自嘲”可以按如下這樣分解：
�、� 自嘲，是機(jī)敏的退讓?zhuān)?/p>
�、谧猿�，是面對(duì)缺點(diǎn)的勇敢；
�、� 自嘲，是生存的智慧。
如話題“涵養(yǎng)”的分論點(diǎn)：
�、俸B(yǎng)是面對(duì)成功時(shí)不狂妄、不自傲的謙虛，
�、诤B(yǎng)是面對(duì)失敗時(shí)不氣餒、不畏懼的冷靜，
③涵養(yǎng)是面對(duì)邪惡齷齪時(shí)，不作無(wú)謂憤怒的智慧
例：說(shuō)意氣
中心論點(diǎn)：人要有意氣
分論點(diǎn)一：舍我其誰(shuí)的意氣，使人奮起。
分論點(diǎn)二：獻(xiàn)身理想的意氣，使人勇敢。
分論點(diǎn)三：勇于探索的意氣，激發(fā)潛能。
練習(xí)：
構(gòu)思話題“讀“的分論點(diǎn)。
�、� 讀，是一把可以打開(kāi)心靈的鑰匙；
�、� 讀，是一把可以理解別人的鑰匙；
�、圩x，是一把能打開(kāi)心靈黑暗世界的的神奇的鑰匙。
④讀，是一把探知未知世界的鑰匙。
2、理由法（為什么？）
幾個(gè)分論點(diǎn)是回答原因和目的方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“因”，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。
如《學(xué)會(huì)欣賞別人》的分論點(diǎn)：
學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己有真誠(chéng)坦蕩、虛懷若谷的胸懷。
學(xué)會(huì)欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。
學(xué)會(huì)欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
如《人要有意氣》的分論點(diǎn)：
人要有意氣，就要堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕困難犧牲。人要有意氣，就要自信樂(lè)觀，笑對(duì)人生變故。
3、措施法（怎么樣？）
要達(dá)到某一目的，需要我們?cè)趺醋�。在論證過(guò)程中，我們要闡明具體的方法，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
如話題“人生的加減法”可以提出：
�、倜鎸�(duì)人生的加減，要攜一顆淡然之心；
②面對(duì)人生的加減，要加一點(diǎn)自然的清逸野氣；
�、勖鎸�(duì)人生的加減，貴在堅(jiān)持自我。
又如以“這山望著那山高”為題作文。
中心論點(diǎn)：這山望著那山高
分論點(diǎn)一：這山望著那山高，人就會(huì)永不滿足；
分論點(diǎn)二：這山望著那山高，人就會(huì)精益求精；
分論點(diǎn)三：這山望著那山高，人就會(huì)力爭(zhēng)上游。
二、 遞進(jìn)式分論點(diǎn)
針對(duì)作文主題，分析其內(nèi)涵以及產(chǎn)生的原因、結(jié)果，揭示事物間的真實(shí)可靠的關(guān)系，全面構(gòu)思。如以《風(fēng)度》為題的分論點(diǎn)：
1、風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；
2、有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處（為什么）；
3、要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）
又如以“問(wèn)——打開(kāi)真理之門(mén)”為論點(diǎn)，然后分解成三個(gè)分論點(diǎn)：
①好問(wèn)，就是對(duì)一切的未知、一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲，是問(wèn)的基礎(chǔ)；
�、诟覇�(wèn)，就是敢于向權(quán)威、規(guī)則挑戰(zhàn)，以求真知，是問(wèn)的發(fā)展；
�、蹠�(huì)問(wèn)，才能真正發(fā)現(xiàn)真理，是問(wèn)的目的。
又如《詩(shī)意地生活》（07湖南卷）的論點(diǎn)。
1、理想。是第一層境界：“獨(dú)上高樓，望斷天涯路。
2、奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�
3、收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�
三、 對(duì)比式分論點(diǎn)
即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對(duì)照比較，從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。如以《認(rèn)識(shí)自我》為題的分論點(diǎn)：
1、正確估價(jià)自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，就會(huì)不斷努力，不斷前進(jìn)。
2、過(guò)高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì)停滯不前。
又如北京作文《說(shuō)“安”》可以分解為：
�、傥覀兿矚g安，渴望安；
②我們又要提防安，不要以一晌貪安而蒙蔽了雙眼；
�、廴松�(guó)家定要將“安”字慎選。
四、學(xué)以致用
請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題從不同角度設(shè)置分論點(diǎn)。
不輕易說(shuō)“不”，就是不輕言放棄、難能可貴的堅(jiān)持。
不輕易說(shuō)“不”，就是不草率否定、一往無(wú)前的無(wú)畏。
不輕易說(shuō)“不”，就是不唐突拒絕、虛懷若谷的包容。
不要輕易說(shuō)“不”，因?yàn)樗鼈鬟f著生命的堅(jiān)強(qiáng)。
不要輕易說(shuō)“不”，因?yàn)樗@示出精神的力量。
不要輕易說(shuō)‘不’，因?yàn)樗凵涑鰣?jiān)定的信念。
不要輕易說(shuō)“不”，我們得時(shí)刻保持樂(lè)觀的心態(tài)。
不要輕易說(shuō)“不”，我們得有永不言棄的信念。
不要輕易說(shuō)“不”，我們得有“我不成功誰(shuí)成功”的霸氣。
《從材料到論據(jù)——例證法寫(xiě)作訓(xùn)練》導(dǎo)學(xué)案【2】
從材料到論據(jù)
——例證法寫(xiě)作訓(xùn)練
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能指向鮮明地概述事例。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)議論分析揭示事例與觀點(diǎn)的必然聯(lián)系。
3、在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的同時(shí)，激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。
【話題】
聯(lián)系自己的生活實(shí)際與感受，以“氣節(jié)”為話題，寫(xiě)一篇不少于300字的論述片段。
【寫(xiě)作導(dǎo)航】
一、審題：
1、說(shuō)一說(shuō)你所熟悉的關(guān)于氣節(jié)的名言：
2、結(jié)合話題思考：哪些例子與此話題有關(guān)？此例什么地方體現(xiàn)了本話題？
3、找出你想到的例子的共同點(diǎn)，有一句話談?wù)勀銓?duì)“氣節(jié)”的理解。
二、例證法
（一）材料的選擇：
�。ǘ⿲�(duì)事例的表述：
1、讀下面文字，認(rèn)真對(duì)比、分析素材與舉例的差別，總結(jié)表述時(shí)對(duì)事例的處理方法。
【素材】
不為五斗米折腰
東晉詩(shī)人陶淵明在澤做縣令時(shí)，有一次，郡里的督郵到彭澤檢查公務(wù)�？だ锱扇怂托沤o陶淵明，要求他做好迎接準(zhǔn)備，也就是備好禮品，備好美食佳肴，穿戴整齊，恭恭敬敬地迎來(lái)送往。陶淵明氣得將信撕得粉碎。他大聲說(shuō)：“我決不為小小縣令的五斗米薪俸，就低聲下氣地向那家伙獻(xiàn)殷勤？”說(shuō)完，脫下官服，摘下官帽，交出官印，坐下來(lái)寫(xiě)了辭職書(shū)，辭官回家。
【舉例】
南山之側(cè)，清菊叢中，滿腔浩然正氣。
清流河畔，星月之下，一副錚錚鐵骨。
當(dāng)身為彭澤縣令的陶潛被郡府命令“迎接”督郵時(shí)，他毅然做出決定：去官歸隱。他將郡府的書(shū)信撕得粉碎，褪去官服，交出官印，一紙辭呈便離開(kāi)了黑暗渾濁的官場(chǎng)，留下一句擲地有聲的回音：不為五斗米折腰……
方法歸納：要使事例更好地為觀點(diǎn)服務(wù)，應(yīng)如何表述事例？
2、牛刀小試——從所給材料中選擇一例，對(duì)體現(xiàn)觀點(diǎn)的內(nèi)容作指向鮮明的敘述。
�。ㄈ⿲�(duì)事例的分析：
1、讀下面一段文字，找出論證中存在的問(wèn)題：
【事例論證】
悠悠清溪，淡淡菊香。那悠揚(yáng)的琴聲，蕩盡五柳先生心中的苦悶。
當(dāng)年，陶氏家道已中落，陶淵明好不容易才得到一個(gè)彭澤縣令的'職務(wù)，常人一定認(rèn)為他應(yīng)該好好珍惜，當(dāng)上級(jí)借考察之名來(lái)敲詐時(shí)，他可以剝削農(nóng)民來(lái)賄賂上級(jí)，保住自己的官位，但他沒(méi)有這樣做。他憤然脫下官服，交上官印，石破天驚地喊出讓后世欽佩不已的“不為五斗米折腰�！�
所以，氣節(jié)是人不可缺的一種可貴的精神力量，我們要堅(jiān)守氣節(jié)。
【問(wèn)題】
【我來(lái)修改】
方法總結(jié)：
2、課堂練習(xí)：
給你剛才寫(xiě)的事例表述加一個(gè)分析段：
三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己總結(jié)一下例證法的寫(xiě)作方法及應(yīng)注意問(wèn)題。
《從材料到論據(jù)——例證法寫(xiě)作訓(xùn)練》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
從材料到論據(jù)
——例證法寫(xiě)作訓(xùn)練
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能指向鮮明地概述事例。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)議論分析揭示事例與觀點(diǎn)的必然聯(lián)系。
3、在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的同時(shí)，激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。
【話題】
聯(lián)系自己的生活實(shí)際與感受，以“氣節(jié)”為話題，寫(xiě)一篇不少于300字的論述片段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
二、審題指導(dǎo)
1、說(shuō)一說(shuō)你所熟悉的關(guān)于氣節(jié)的名言：
2、結(jié)合話題思考：哪些例子與此話題有關(guān)？此例什么地方體現(xiàn)了本話題？
3、找出你想到的例子的共同點(diǎn)，有一句話談?wù)勀銓?duì)“氣節(jié)”的理解。
三、關(guān)于例證法的寫(xiě)法
�。ㄒ唬┎牧系倪x擇：
真實(shí)，與觀點(diǎn)一致
�。ǘ⿲�(duì)事例的表述：
1、讀學(xué)案上的文字，認(rèn)真對(duì)比、分析素材與舉例的差別，總結(jié)表述時(shí)對(duì)事例的處理方法。
思考：（1）哪些內(nèi)容體現(xiàn)了觀點(diǎn)？將其找出來(lái)。
�。�2）其他內(nèi)容你打算怎么處理？
2、多媒體展示有問(wèn)題的事例表述，大家共同修改。
3、牛刀小試——從所給材料中選擇一例，對(duì)體現(xiàn)觀點(diǎn)的內(nèi)容作指向鮮明的敘述。
4、學(xué)生展示，師生共評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)常用方法。
�。ㄈ⿲�(duì)事例的分析：
1、讀學(xué)案上的一段文字，找出論證中存在的問(wèn)題：
2、學(xué)生修改，老師出示修改示例，進(jìn)而總結(jié)實(shí)例分析的方法。
3、多媒體展示另一片段作示范，指導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）畫(huà)出文段中的關(guān)鍵詞。
�。�2）思考作者是如何分析的？
（3）你還有沒(méi)有更好的方法？
4、課堂練習(xí)：
（1）給你剛才寫(xiě)的事例表述加一個(gè)分析段：
�。�2）大家共同點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己總結(jié)一下例證法的寫(xiě)作方法及應(yīng)注意問(wèn)題。
五、思維拓展引導(dǎo)
有大語(yǔ)文意識(shí)，多觀察多體悟，勤思多練。
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