思考作文必備8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的思考作文8篇，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
我們?nèi)粢睿驮摓樽约航ㄔ煲环N充滿感受、思索和行動的時鐘，用它來代替這個枯燥、單調(diào)、以愁悶來扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時間 ——題記
時間，是什么？是額頭前懸掛著的鐘么？是課桌前擺放著的日歷么？是廣場上廣告牌的倒計時么？時間，究竟，是什么呢？
黑夜的空洞中，滲透著一絲微涼。時間，在我的指尖悄悄地流過，似有似無的，穿越指縫，流入那遙遠(yuǎn)的空洞里。秒針的聲音滴滴答答地在我耳邊響著，一切，都顯得那么平靜，那么平常，但是，你可曾想過，時間，就在此間緩緩地流過呢？ 我覺得每一件事都有它的奧秘。時間是個虛幻的、空洞的名詞，它無色無形無味，讓人摸不著，思不透。怎樣的人生才是光明，才是不虛度呢？
時間，是否與光速的流逝一樣快呢？今天過去，明天又是否會怎樣？黑夜過去，光明是否還會持續(xù)？冬天過去，春天是否來臨？人生，真的就是時間的化身么，又將何去？何從？
人的1生就像1場夢，1場游戲，人在這1生中最公平的游戲是什么呢？是時間。上帝給我們每1個人都擁有同樣的每1天。可是你在這同樣的時間里收獲了多少知識？為什么在同樣的'時間內(nèi)我比別的同學(xué)少學(xué)了1些東西呢？當(dāng)你拋棄了時間時間也會同樣的拋棄你。
就是這樣。時間，在人的一生中緩緩地流淌著，不經(jīng)意間，你一回頭，已經(jīng)走過了半個人生。“天可補(bǔ)，�？商�，南山可移。日月既往，不可復(fù)追�！贝蠛５膶拸V，天空的遼闊，星空的閃爍無垠，月亮的陰晴圓缺，就好似時間，遼闊不可計量，眾多而不可數(shù)清，時而清晰，時而模糊，時而緊張，時而寬松。
望著月光我想到了那些遇難中的人們，對于他們而言，時間，就是生命，時間，就是希望。對于我們而言，時間，就是我們一個同胞的逝去或者獲救，是13億中的悲傷。對于武警消防官兵來說，時間，是他們的敵人，時間過去一秒，就意味著生命的延續(xù)過去一秒，這是個爭分奪秒的關(guān)鍵時刻，這時，就體現(xiàn)出了時間的關(guān)鍵性和緊要性，這，也看出了一個民族從衰弱走向富強(qiáng)的道路，這一切的一切，時間都經(jīng)歷了。
20xx年8月8日，一個令全中國人乃至全世界都沸騰的日子，圣火點亮的那一瞬間，我們看到了中國歲月的滄桑，多少風(fēng)雨輪回，多少硝煙戰(zhàn)火，59年的力量，在那一刻爆發(fā)了，噴涌了，時間的歲月，也在那一刻，傾吐出來。昨日的感動，今日的回憶，時間，帶給我們的，不僅僅是逝去的東西，還有，無窮無盡的思考……
時間，在這個時候，還在流淌著……
思考作文 篇2
高中作文教學(xué)長期以來，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語言表達(dá)能力上達(dá)到“過關(guān)”的基本要求，應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無法跟上來。現(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實際中遇到的幾個基本問題，略談一下自己的認(rèn)識：
一、多數(shù)教師無明確的作文教學(xué)計劃
制訂明確的作文教學(xué)計劃，對于一個語文教師來說應(yīng)不成什么問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點、重點，隨心所欲。一學(xué)期下來，滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點；很難有重點的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，使他們找到自己的新起點，激起學(xué)生寫作的動力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過程，重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡單循環(huán)，從認(rèn)識始，到認(rèn)識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準(zhǔn)備活動，又割斷了行文反復(fù)修改的再實踐機(jī)會。這樣就使學(xué)生作文成了無源之水，無本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識上，怎么有實際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，沒有落到實處且批改方式單一
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點評。這一點我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來說，應(yīng)該舍去，畢竟我們應(yīng)該要對得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點。
四、作文對老師和學(xué)生來說都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文。可想而知，這樣的態(tài)度去面對作文，我想作文訓(xùn)練的要求一定不會落到實處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時光。因為在寫作的全程訓(xùn)練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點，指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū)，但可以說所反映的問題肯定是普遍存在的，那么針對以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個方面去改進(jìn)：
一、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個整體作文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個循序漸進(jìn)的提高的過程。每次作文都應(yīng)該有重點的訓(xùn)練一兩項寫作能力，讓學(xué)生通過一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的'本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實生活，強(qiáng)調(diào)一個“新”字，重視積累，看好一個“活”字。從這三個方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想象力，使他們有創(chuàng)新意識。
但要真正改觀作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師�？上驳氖俏覀儺�(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內(nèi)容是：
1、識別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀，3、4步為第二段，屬于沉思調(diào)整，5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)�！叭瘟健本o密配合，構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對學(xué)生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認(rèn)識的機(jī)會，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會修改作文。如此，學(xué)生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點，提高學(xué)生作文的積極性和主動性。
四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當(dāng)然，作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺階，使作文教學(xué)實現(xiàn)里程碑式的改進(jìn)，既要與時俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實實推薦介紹管用有效的作文實踐范例及操作方案，切實提高學(xué)生作文水平。
思考作文 篇3
我們五年級換來的班主任特別不受我們班同學(xué)的待見，她才來一個月的時候就已經(jīng)被取好了好幾個外號，被同學(xué)們叫的最多的外號應(yīng)該就是“阿單”了。我們班那些調(diào)皮的男生們還在成立了“反單會”，常常在中午吃飯時間開會如何造反，背著大家討論用什么方法去刁難班主任。后來，“反單會”還是被我們的體育老師給強(qiáng)制拆散掉了。
我們班的部分同學(xué)，在五年級上冊時，好像都不太愿意把班主任當(dāng)老師去對待。有時直呼班主任的大名，還有時直接就叫外號。她說的'話大部分都被當(dāng)成耳旁風(fēng)，她上的英語課沒有幾個同學(xué)在聽課，大部分同學(xué)都在各自忙自己喜歡的事......
回過頭我們認(rèn)真地想一想。如果我是這個班主任，雖然是一個老師，但是卻比學(xué)生還不被尊重，那么不被待見。在一個班級體之中樹立起權(quán)威，那是一件最重要的事情。
一個老師每天被取外號，每天都被自己學(xué)生叫外號的感覺肯定不好受。如果我是老師，我的學(xué)生對我這么說話和不尊重，我肯定直接被氣走，才不管你們這群沒有素質(zhì)的孩子。而我們的班主任卻對我們不離不棄地堅持了下來，這讓我很敬仰這位好老師。
我認(rèn)為，如果每個人都可以換位去思考一下，多多站在對方的位置想想，我們師生之間的關(guān)系就會越來越融洽。
思考作文 篇4
在我很小的時候，爸爸媽媽每天都給我讀很好聽的故事，我很喜歡聽故事，現(xiàn)在長大了，我能認(rèn)識很多的字，可以自己讀書了。
這段時間我讀了一本書《名人故事》，里面有很多故事讓我深受啟發(fā)。其中有一篇講的是：偉大的水利學(xué)家李冰領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了目前世界上歷史最悠久的水里工程——都江堰。
在很久以前，有一個地方常年鬧水災(zāi)，大家想了很多辦法都沒有用。由于李冰對治水很有經(jīng)驗，就被派到那個地方治水。上任后，李冰帶著自己的兒子親自實地考察，認(rèn)真研究，虛心的聽取當(dāng)?shù)乩习傩盏囊庖�，弄清楚�?zāi)害的原因才開始治理水災(zāi)。期間有很多困難，但是李冰并沒有放棄，而是不停的思考，不斷的`研究，日以繼夜的進(jìn)行規(guī)劃，最后終于在所有人的努力下建成了聞名中外的水利工程——都江堰。
通過這個故事使我想到，在以后的學(xué)習(xí)中不論遇到什么樣的困難，都不能輕易放棄。要不停的思考、不斷研究、虛心請教他人來解決問題，更要有不怕苦，不怕累的精神，為祖國的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
思考作文 篇5
漫長而忙碌的暑假開始了，由于我作文水平不高，媽媽就想在暑假期間給我報個作文班，于是我們到某教育機(jī)構(gòu)去試聽了一節(jié)作文課。授課老師在作文教學(xué)上據(jù)說是很有名的，講授的內(nèi)容也讓我感到耳目一新。
老師說我們做人做事要學(xué)會含蓄的表達(dá)，可我覺得他講求的含蓄是過了度。
含蓄地表達(dá)自己的想法在我們生活中確實是有必要的，我們這個民族就是一個講求含蓄的民族。但我覺得，過度的含蓄是一定要避免的。俗話說“過猶不及”，過度的含蓄會讓人聽不懂，從而引發(fā)一些不必要的麻煩和煩惱。有時還會產(chǎn)生誤會。
有一次姥姥在我們家住，她一邊洗著衣服一邊發(fā)牢騷：“天天給你們洗衣服太累了，累得頭暈眼花的�！蔽衣犃思泵φf：“姥姥，您累了就休息一會兒吧，我來洗！”姥姥連忙說：“不用，不用，怎么能讓你洗呢！我就是沒吃降壓藥，吃了藥就好了�！蔽艺f：“那趕快去吃呀！”姥姥說家里沒藥了。我頓時明白，姥姥并不是真的累了，而是因為家里沒有藥吃了，心里對爸爸媽媽心懷不滿呢！如果今天早晨她直接告訴媽媽說家里沒藥了，記著給她買，就不會發(fā)生那樣的事了。
在去美國的`游學(xué)會上，老師給我們講了一個笑話。曾經(jīng)有一位同學(xué)去美國家庭寄宿，人家問他吃沒吃飽。他覺得把“我還沒吃飽，還想吃……”這句不含蓄的話說出來人家不好接受，所以他就說自己已經(jīng)飽了。他本來以為人家會執(zhí)意讓他再吃一點兒�？墒�，那家的主人二話沒說，就把飯端走了，他只好餓了一晚上。老師說到這里時，我們都笑了。
我覺得有時候人與人交往還是直接一點好，不要拐彎抹角的讓別人去猜你的意思。大家現(xiàn)在都特別忙，哪有那么多時間去猜你的“謎語”？我想只有我們大家都敞開心扉，有話直說，世界才能變得更美好！
思考作文 篇6
先說一說零分作文的幾種類型吧。
其一，作文一字不寫(包括作文題目)，完全交白卷。中考考場中的零分作文大部分屬于這種情況。
其二，完全背誦他人的文章，有的是背誦教材中的名家名篇，有的是背誦優(yōu)秀作文選，兩者之中以后者居多。
其三，作文內(nèi)容百分之八十以上抄襲試卷內(nèi)容，有的是抄襲試卷前面現(xiàn)代文閱讀部分的某一篇，有的是把幾篇內(nèi)容進(jìn)行合并、雜糅，兩種情況所占比例基本相當(dāng)。
其四，作文書寫極差，從題目開始到文章結(jié)束，基本上無一字可識，有的教師把這種字體戲稱為獨創(chuàng)的象形字或甲骨文。
本來，中考語文作文閱卷是件十分繁重的事情，如果碰到零分作文，只需一筆帶過，倒也輕松省事，只是這零分背后的問題不容忽視，值得思考。
針對第一種類型的零分作文現(xiàn)象，我們不妨試問：他們?yōu)槭裁磿话拙?有人可能會這樣認(rèn)為：原因很簡單，要么是作文題目太難，而學(xué)生的基礎(chǔ)太差;要么是學(xué)生做題速度太慢，導(dǎo)致時間不夠。對于新課改背景下的中考而言，這兩個原因都站不住腳，因為近幾年的中考作文命題基本上都沒有設(shè)審題障礙，哪怕是初一的學(xué)生參加中考，也可以寫出一篇完整的文章來，學(xué)生有足夠的時間完成試卷。
如果我們把作文交白卷的學(xué)生的整份語文試卷拿來研究一下，就可以發(fā)現(xiàn)：這種類型的學(xué)生除了作文未做之外，其他內(nèi)容也很少動筆，哪怕是再簡單的默寫。反映出來的問題分明只有一種解釋：消極，十分消極的學(xué)習(xí)態(tài)度引起的。對于初三的學(xué)生而言，中考本是一件十分嚴(yán)肅而又富有挑戰(zhàn)性的事情，但在他們的眼中是如此地沒有分量!連考試的過程都懶得認(rèn)真履行，所以作文交了白卷。
再看第二種零分作文現(xiàn)象：完全背誦名家名篇或已經(jīng)出版發(fā)行的優(yōu)秀作文選。這里，我們強(qiáng)調(diào)的是完全背誦，是因為這些學(xué)生的作文基本上可以做到與原文一模一樣。有的老師可能會有疑惑，你們閱卷老師是怎么知道的呢，判斷時會不會太武斷了呢?其實，因為這幾年來我們采用的都是網(wǎng)上閱卷，只要上網(wǎng)一搜索就可以發(fā)現(xiàn)真相。碰到這樣的學(xué)生，閱卷老師給零分時往往感嘆是痛下殺手，為何?因為這種類型的學(xué)生太不簡單了，能在考場有限的時間內(nèi)背出如此完整而又切合題意的文章來，其記憶能力和感知能力都不可小覷，而且，一般情況下這種類型學(xué)生的書寫也挺不錯，很有可能是語文學(xué)科的優(yōu)生。
對于這類學(xué)生的失敗我們十分惋惜，他們有良好的學(xué)習(xí)能力，只要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就完全有可能學(xué)好語文，完全有可能寫好作文，可惜太過于依賴別人、依賴范文而變得不自信。
第三種零分作文現(xiàn)象真的是讓人哭笑不得。以我省去年中考語文試卷為例，試題主要分成三個部分：一、基礎(chǔ);二、閱讀;三、作文。有的學(xué)生居然全文抄襲閱讀，可以肯定地講，這類學(xué)生的寫作能力是很差的，不管他們采用哪一種抄法，目的只有一個：千萬別交白卷，希望能夠借此蒙蔽閱卷老師的'眼睛而獲得一點分?jǐn)?shù)�？上У煤埽@種做法只能是掩耳盜鈴。
這些學(xué)生為什么可以這樣毫無顧忌地抄襲試卷閱讀部分的文章內(nèi)容，他們的勇氣從何而來?前幾年有一篇文章以這樣的題目來報道高考作文閱卷：《高考作文90秒鐘內(nèi)判生死》，單看這篇文章的題目，就已經(jīng)嚇壞很多人了。但很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解：閱卷老師一般不會仔細(xì)讀作文，即使是讀也不過是讀一下開頭和結(jié)尾而已，中間部分是一掃而過的，抄襲的考場作文有可能僥幸蒙過去。
事實上，中考、高考作文閱卷十分嚴(yán)肅。作文從來都是重頭戲，每次安排的作文評卷員人數(shù)都達(dá)到了總閱卷員人數(shù)的一半以上，所有作文評卷員都是精心挑選的經(jīng)驗豐富的語文老師，閱卷之前都要十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)作文評分標(biāo)準(zhǔn)，并用半天的時間進(jìn)行作文試評，每位評卷員每天閱卷至少七個半小時(450分鐘以上)，每人每天平均閱卷200份左右，所有作文都要進(jìn)行兩評取平均數(shù)，其中還有百分之十五到百分之二十的作文(兩評分?jǐn)?shù)差距達(dá)到6分)要進(jìn)行三評取平均數(shù)，目的是盡可能保證作文閱卷的客觀與公正。
所以，抄襲試卷內(nèi)容的作文是不可能逃過閱卷老師的“法眼”的。與其投機(jī)取巧做無用工，不如腳踏實地展示真實的自己，即使幼稚、即使笨拙，總不會以零分收場吧!
再看第四種作文零分現(xiàn)象：因為全篇書寫無一字可識而被判為零分，乍聽起來，令人不可置信，其實卻是眼睜睜的事實，而且這樣的考生絕不止一個。早有有識之士公開呼吁：要格外重視中小學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)。也有一些有心之人通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有將近百分之二十的中小學(xué)生的書寫不合要求。可見，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，只不過他們成了書寫不好的學(xué)生中的“佼佼者”。
學(xué)生從小學(xué)一年級開始(有的甚至從幼兒園開始)寫字，寫到初三以后竟然是讓人一字不識，這究竟是誰之過?對此，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，很多書寫不好的學(xué)生都說過類似的話：以前讀小學(xué)二、三年級時寫字還不錯，經(jīng)常受老師表揚(yáng)，可是到了五、六年級以后就不行了，因為作業(yè)太多，字不寫快一點就做不完，現(xiàn)在讀初中了，就更不用說啦!可見，作業(yè)量太大是直接導(dǎo)致了學(xué)生書寫潦草的一個重要原因。作為中國的學(xué)生，如果連中國漢字都不能好好寫，我們的作業(yè)還有什么意義可言?一個學(xué)生連起碼的書寫素質(zhì)都沒有，又怎能奢談提高其他方面的語文素質(zhì)，我們的語文教學(xué)又如何能稱作是成功的?“字是門樓書是屋”，讓我們一起為規(guī)范學(xué)生的書寫而努力吧!
思考作文 篇7
讓自己的耳朵打開，聽到她在說話，而不是自己想當(dāng)然的去說，回到家以后，你要問他到底是怎么想的。
無論你說什么，他都要想辦法，因為你沒有想辦法去反抗。
如果你愿意去聽他說什么，無論價值觀怎樣，青少年這個時期，三觀不是特別健全，價值觀人生觀世界觀，但是我們?nèi)ニ伎紗栴}的過程，就是青春期的問題，他們的`心理有一些關(guān)鍵的發(fā)展，大白話就是想清楚他是誰，以后要干什么。
一定要去思考，要做點什么，未來的方向是什么，這些都不是別人來告訴你的，這些都是由他自己去想明白的。
父母的教育，是因為父母認(rèn)為他們找得到答案，這意味著青春期是一個尋找自己開始去發(fā)展自己的思考過程，但是這個意義，是不是仁慈才能占據(jù)主導(dǎo)？
你四十歲會這樣想，你五十歲還是會這么想，這些都和當(dāng)時是一樣的，但是你當(dāng)五十歲去想的時候，你就可能和現(xiàn)在不一樣了，你就會想得更清楚，但是你那個時候可能會想的更清楚，但是我想問一下你們，在你們?nèi)ハ脒@些的時候，做的這些事情，到底是不是需要自己去思考的。
很多事情啊，確實是阻礙，當(dāng)你真的去看的思考的時候，那些未來了解自己是誰，尋找過這個我是誰你是誰的過程，并不代表最后這個過程
大家知道我和那么多青少年在一起聊的時候，我們就說了一本叫十萬個為什么，一邊要和她們一起去說，這些問題到底有什么道理，我只是想在這里描述一下而已。
思考作文 篇8
成功源于心動，始于行動。只有思想，沒有實踐，成功就是一座海市蜃樓。失敗并不可怕，只要我們有信心、有行動，失敗便不會永遠(yuǎn)伴隨我們。
高三需要失敗，高考需要成功。對于每一個高三的學(xué)子來說，成功的花環(huán)只有在高考之后戴上，其他的時候它應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，擺在我們前進(jìn)的道路上�！敖馃o足赤，人無完人”，不管每次考多少分，我們總會有漏洞，我們應(yīng)該把每一次考試看作一次失敗，讓它成為成功的墊腳石，這樣我們才會不斷去提高，才能促進(jìn)我們的發(fā)展。
高三需要信心。人生有三心：信心、決心、耐心。信心最重要，它體現(xiàn)出我們的精神面貌，表現(xiàn)我們的`熱情、精神。高考是一只老虎，但有老虎就會有武松。面對這樣一只老虎，我們要么成為它的一頓美食，要么成為打虎的武松。不想成為老虎食物，這就需要我們有足夠的信心去戰(zhàn)勝它，讓它成為我們的食物，用它的皮來為我們做成華麗的外套。
高三需要方法。高三需要把握時間，更需要提高效率，我們應(yīng)該去逐漸領(lǐng)悟出方法。不要相信世上會有無緣無故的奇跡，它需要汗水來創(chuàng)造。沒有科學(xué)的方法，一味死拼時間，只是讀死書，根本不能滿足高考的要求，我們將會在考場上被淘汰。
高三需要紀(jì)律。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是搞好學(xué)習(xí)的保證�！安灰酪�(guī)矩，不成方圓”。沒有紀(jì)律，百萬之師也只是一群烏合之眾。有了紀(jì)律，項羽二十八騎亦可殺出重圍。
面對困難、面對坎坷，不要逃避，我們要有狹路相逢勇者勝的勇氣，我們要有不達(dá)目的不罷休的精神，我們要有藐視一切的霸氣，要有生命的豪氣。
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