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聲音的作文（集合6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的聲音的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
聲音的作文 篇1
四年的時(shí)光，很多的記憶在我心中匯成了一條長(zhǎng)河……
作為一名優(yōu)秀學(xué)生，很多的錯(cuò)誤都和我無(wú)緣，卻有那么一件錯(cuò)事和我搭上了邊。
在學(xué)校，鄭舒洋和陳笑好像在嘀咕著，我的好奇心讓我忍不住湊去看了看。嗯？糖？在書(shū)包里？這都什么跟什么呀？我問(wèn)了問(wèn)她們：“是什么糖��？怎么在書(shū)包里��？”只見(jiàn)陳笑比了一個(gè)讓我小聲一點(diǎn)的動(dòng)作，緊接著，又傳來(lái)一聲：“別跟老師說(shuō)，我給你一顆。”話音剛落，我心里的“小使者”便開(kāi)始鬧起來(lái)了：到底是說(shuō)呢，還是不說(shuō)呢？我心想著：說(shuō)吧，她們好像會(huì)不和我玩了，而且那糖真的.好有吸引力哦！不說(shuō)吧，我怕被老師發(fā)現(xiàn)，那可是挨批的節(jié)奏啊！幾經(jīng)猶豫之下，我便答應(yīng)了陳笑。
我們小心翼翼地走到教室，和小偷一樣，陳笑閃電般打開(kāi)書(shū)包，快速拿了三顆糖，你一顆，我一顆，鄭舒洋一顆，嗯，真好吃，我暗自心想：看來(lái)我的選擇是對(duì)的，反正又沒(méi)人看見(jiàn)，嘻嘻！
“叮鈴鈴！”上課了，我捂著嘴回到座位上，我還是照樣做起了眼保健操。“鄭舒洋，周思媛過(guò)來(lái)！”我還以為有什么事做呢！便屁顛屁顛跑過(guò)去，只見(jiàn)陳笑站在那，老師叫我們站在一排，面對(duì)同學(xué)，“都不用做眼保健操了！”老師厲聲呵斥，一雙雙眼睛齊刷刷地向我們射來(lái)，我略有些緊張、尷尬，砰！晴天霹靂，門(mén)一下關(guān)了。
老師在我和鄭舒洋的嘴上輕輕拍了一巴掌，卻在陳笑手上打了數(shù)十下。我一臉蒙圈，到底咋辦啦！有人和我說(shuō)，你們今天偷吃糖啦！看看，一個(gè)班長(zhǎng)（指鄭舒洋）一個(gè)學(xué)習(xí)委員（指我）你們居然吃糖！”一陣陣的指責(zé)聲從我耳邊傳來(lái)……
那一刻，我永遠(yuǎn)也忘不了！這一件事在我的心中落下了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傷口。那一聲聲的指責(zé)聲一直回響在我的耳畔。
聲音的作文 篇2
你聽(tīng)到過(guò)生命拔節(jié)之聲嗎？我聽(tīng)到過(guò)。那是一種讓人癡迷、眷戀、欽佩的聲音，那是一種充滿(mǎn)勃然生機(jī)、孔雀開(kāi)屏、鳳凰展翅的聲音！
前段時(shí)間，收到江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許衛(wèi)兵校長(zhǎng)惠寄的《走向共生》一書(shū)（由上海教育出版社出版），仔細(xì)研讀之下，心中除了欽佩，更多的是震撼。
1999年，《中國(guó)教育報(bào)》的記者因?yàn)椤叭粘＞幇l(fā)的大量來(lái)稿中，發(fā)現(xiàn)在上乘之作中經(jīng)常有來(lái)自同一所學(xué)校教師的稿件”，而專(zhuān)程到海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪，并刊發(fā)了專(zhuān)題報(bào)道。至20xx年課程改革啟動(dòng)時(shí)，該校已經(jīng)擁有江蘇省特級(jí)教師3人，市縣小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師50多人，占了全縣的近1/3。一個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，能取得那么輝煌的成績(jī)，靠的是什么？
從該校前任校長(zhǎng)、特級(jí)教師金沙先生的“帶一襲書(shū)香進(jìn)校園”這篇文章中，我們很容易就找到了答案。金先生寫(xiě)道，在上世紀(jì)60年代，學(xué)校有一句名言流傳至今：“有本事沒(méi)本事《江蘇教育》見(jiàn)分曉�！�
當(dāng)時(shí)，讀書(shū)、教研、寫(xiě)作在學(xué)校蔚然成風(fēng)。當(dāng)金先生“帶一襲書(shū)香進(jìn)校園”后，學(xué)校里讀書(shū)研討的氛圍更加濃郁。金先生曾對(duì)老師們說(shuō)，讀書(shū)應(yīng)當(dāng)求“氣”（書(shū)卷氣）不求“器”（功利器），氣韻足了自有器。他還要求每位教師藏書(shū)要在500冊(cè)以上，同時(shí)還對(duì)教師說(shuō)：“購(gòu)書(shū)不求有用，藏書(shū)不求全讀，讀書(shū)不求全懂。”在他的帶動(dòng)下，老師們讀書(shū)、寫(xiě)作的熱情高漲，上世紀(jì)末，學(xué)校曾創(chuàng)下了在《江蘇教育》連續(xù)23期發(fā)表30多篇文章的奇跡，教師士氣大振，雜志編輯也頗感意外。本世紀(jì)初，該校的華應(yīng)龍、翟書(shū)烈、焦順華等教師先后被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，賁友林、仲劍鋒、儲(chǔ)冬生等好幾位教師相繼在全國(guó)性的教學(xué)觀摩比賽中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校被中央教科所的專(zhuān)家贊譽(yù)為學(xué)者型教師的搖籃！
品讀《走向共生》，我分明聽(tīng)到了海安實(shí)小教師教育生命拔節(jié)之聲。杜威曾說(shuō)“教育即生長(zhǎng)”，這個(gè)觀點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本義。也就是說(shuō)，教育的主要目的就是生長(zhǎng)，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。我們認(rèn)為，學(xué)校在關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也要十二分地重視教師的成長(zhǎng)。
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師在專(zhuān)家型校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，穩(wěn)健而快速地走上了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路。但在我們國(guó)家，有許多學(xué)校的.教師還處在懵懂狀態(tài)，渾渾噩噩，得過(guò)且過(guò)。說(shuō)到底，這不過(guò)是在荒廢、煎熬自己的生命和青春，這與海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的差距何其懸殊！
當(dāng)一所學(xué)校把教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)放在重要位置，并且盡最大可能為教師成長(zhǎng)提供條件、搭設(shè)舞臺(tái)，使教師成長(zhǎng)的空間無(wú)限增大，那勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。每一個(gè)教師也應(yīng)該自覺(jué)、刻苦地促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們期待著，教師、校長(zhǎng)、學(xué)生那美妙的生命拔節(jié)的聲音。
聲音的作文 篇3
凄風(fēng)、冷雨、寒夜、孤燈、只影·····
細(xì)雨輕敲我窗，起身披衣，點(diǎn)一盞油燈，掛在窗前，偶然發(fā)現(xiàn)，窗前的曇花，正迎著風(fēng)雨，靜靜的開(kāi)放，凝視、凝思，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音·····
花兒為何選擇在這深夜開(kāi)放？不在乎蝴蝶的垂青，不在意蜜蜂的青睞，只是在這沉寂的夜里，寂寞地開(kāi)放，“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”，或許它也知道，這世界上有兩樣?xùn)|西不能直視：一是太陽(yáng)，二是人心。
但是花兒卻又為何開(kāi)得如此燦爛，如此絢麗，如此執(zhí)著？因?yàn)樗侨崮鄣幕ǘ淅�，孕育著希望、�?zé)任、使命······
每朵花里都有一個(gè)故事，每朵花也都有各自開(kāi)放的方式。每一朵花都有著相同的結(jié)局，不同的是他們開(kāi)放的時(shí)間和方式不同，有花開(kāi)的時(shí)節(jié)，也有花謝的時(shí)節(jié)，我們可以不去欣賞花的艷麗，卻無(wú)法剝奪花盛開(kāi)的權(quán)利，正如我們可以去指責(zé)溪流的污濁，卻無(wú)法阻止它流向大海一樣。每朵花經(jīng)歷的時(shí)節(jié)，是花必須經(jīng)歷的時(shí)節(jié)，正如地上的路，其實(shí)我們走過(guò)的每一條路，都是我們的必經(jīng)之路。
花謝花開(kāi)花滿(mǎn)天，香消玉殞誰(shuí)人憐？其實(shí)花的開(kāi)放，不是為了讓人欣賞，而是在盡一朵花的'職責(zé)和本分，智者無(wú)惑，勇者無(wú)懼，仁者無(wú)敵�；ㄩ_(kāi)，需要勇氣，花謝，那是使命的歸宿。
在人世的沉浮中，花兒用它開(kāi)放的聲音告訴我：“相對(duì)于茫茫的宇宙，我們算不上什么，只不過(guò)是一粒微小的塵埃，但對(duì)于我們自己，我就是我，我就是一切。”
花喜歡綻放自己的美麗，卻綻放不出自己的憂愁，人容易走出別人的世界，但是卻走不出自己的沙漠。獨(dú)坐窗前，聽(tīng)花開(kāi)的聲音，于人生，亦是一種釋然。
如有來(lái)生，我愿為一朵花，一夜之間，窺透人世。
聲音的作文 篇4
江南水鄉(xiāng)，本是一個(gè)頻雨的地區(qū)，特別是在天氣潮濕的夏季，雨天更是頻繁了，經(jīng)常一會(huì)兒陽(yáng)光明媚，烈日猛烈地灼烤大地，干燥地開(kāi)了一道道口子，不一會(huì)兒就雷雨交加，針一般的雨點(diǎn)重重地砸在地面上，實(shí)在讓人難捉摸頭天氣的心思。
小時(shí)候，在外婆家時(shí)迎來(lái)一場(chǎng)疾風(fēng)驟雨，第二天清晨，風(fēng)雨已不再像之前那樣狂妄，我和小伙伴們身著雨衣，腳踩雨鞋，肩上還扛著一把水槍?zhuān)蔽溲b地朝村頭走去，玩一場(chǎng)“混亂大槍?xiě)?zhàn)”呢！
游戲開(kāi)始了，大家以迅雷不及掩耳之勢(shì)將雨水裝進(jìn)水槍的水槽，一場(chǎng)“世紀(jì)之戰(zhàn)”就這樣拉開(kāi)了序幕。
我們分成兩隊(duì)，每隊(duì)4人，射中后背有效，每人被射中后背5次則暫時(shí)淘汰出局。開(kāi)頭第一盤(pán)，我和一部分朋友作為“潛伏者”，另一批朋友則是“保衛(wèi)者”。我商量好方案：先由一人引出敵方的隊(duì)員，剩下3人出其不意攻其不備，向敵方的人員狂轟濫炸，最后一個(gè)“漏網(wǎng)之魚(yú)”，大家以包圍的方式輪番出擊。
計(jì)劃已定，我們就開(kāi)始向“保衛(wèi)者”們開(kāi)刀了，我們派出隊(duì)友“小劉翔”勾引“保衛(wèi)者”出窩。果然不出所料，對(duì)方派出一個(gè)家伙與我們的人單挑，玩貓捉老鼠�？赡侨耸獠恢朐谇包S雀在后。我們“圍揍”那個(gè)家伙，一分鐘不到，保衛(wèi)者中的一員out了。
這回“保衛(wèi)者”派兩人，我們采用包圍攻勢(shì)將那倆人一網(wǎng)打盡。
對(duì)方見(jiàn)大勢(shì)已去，不得不投降了。
小雨還是淅淅瀝瀝地下，滴滴滴，滴滴滴，那是雨水在開(kāi)演唱會(huì)，沒(méi)有一滴雨水撲進(jìn)水洼中，就有一弦清脆的聲音回蕩在山谷之中。我和小伙伴們相約在一座小山上，一起聽(tīng)雨的聲音。
我們登上山，坐在亭子里，一坐就是一小時(shí)。亭子上的水滴下來(lái)，從百米高空落下，不知掉在何處。
突然，雨漸漸地下大起來(lái)了，從原先的.溫柔變?yōu)閼嵟挈c(diǎn)無(wú)情地砸在地上，估計(jì)會(huì)砸出一個(gè)個(gè)小洞洞。
大雨繼續(xù)下著，我們就有些干渴，口干舌燥�！安蝗缥覀兣苓M(jìn)大雨中，用嘴接水，喝個(gè)痛快嗎？”一個(gè)小伙伴因?yàn)閷?shí)在太渴了，提議道。當(dāng)時(shí)我們還不知道雨水中含有其他物質(zhì)，一口應(yīng)允。我們狂奔進(jìn)雨水中，頭朝天，嘴巴張開(kāi)，獅子大開(kāi)口似的，不過(guò)也難免滴到嘴巴外，大部分雨水都不聽(tīng)使喚，流進(jìn)身上，讓我癢得咯咯直笑。
雨小了，這正是下山的最好時(shí)機(jī)，我們披上雨衣，下山了。途中，我們隊(duì)伍中的一員因太心急，滑倒在地。我們見(jiàn)狀，立馬趕來(lái)，原來(lái)是踩到了水洼才滑倒，除了有一點(diǎn)疼痛以外，并無(wú)其他大礙。我們輪流背著那個(gè)小伙伴，最后，我們用時(shí)大概二十分鐘，才將他背下山。這次經(jīng)歷，我永生難忘。
傾聽(tīng)那淋淋漓漓的雨聲，童年重臨于我的心頭。
聲音的作文 篇5
有一種聲音，空靈婉約，綿綿不絕，如絲般縈繞在耳畔，久不曾散去。
不大的房間，撫琴者正端坐于旁，纖巧的手指于琴弦之上靈動(dòng)翻飛，舞出雜雜指花。流水般徜徉的的聲音，從弦上流瀉入耳，一曲《廣陵散》，妙不可言。
那是古琴的樂(lè)聲。清新，干凈，絲毫沒(méi)有現(xiàn)世的煙火味道，仍像千年前它的祖先一樣，以自然之聲吟詠這千年長(zhǎng)河般的歷史。
古琴就如同它的名字一般，存在很久很久了。我很慶幸21世紀(jì)的流行音樂(lè)和金屬機(jī)械的樂(lè)器沒(méi)有將它同化掉，或許是根本沒(méi)有能力讓這奏響千年的聲音消亡。千年前有伯牙子期惺惺相惜合鳴一曲，我無(wú)緣聆聽(tīng);但千年后，我仍能循著它子孫的聲音，回到人類(lèi)初生的年代去。
我們的世界已失那份靜謐了。吵鬧也即將到達(dá)少得可憐的安靜角落去，將它無(wú)情吞噬，讓我們不得安寧。仲夏夜已聽(tīng)不到窗外唧唧的蟲(chóng)兒吵鬧聲，只有不斷駛過(guò)的汽車(chē)嘯聲伴我們?nèi)朊?隆冬也難以聆聽(tīng)那風(fēng)聲雨聲，取而代之的是暖氣的機(jī)械聲不斷作響。我們很少能安靜下來(lái)，靜靜地坐下來(lái)與家人交談片刻，與朋友促膝長(zhǎng)談。我們的生活太緊張，太匆忙。時(shí)間緊得把寧?kù)o驅(qū)逐出境。我們又怎能胸懷天下，體驗(yàn)自然賦予的`一切?
常言道：“寧?kù)o以致遠(yuǎn)。”不時(shí)有活動(dòng)大力宣傳要人類(lèi)回歸自然，回歸本原。但若是回歸的鑰匙丟了，我們?cè)僬也换匦撵`的沉寂與平穩(wěn)，又如何回歸?
失去安寧的人類(lèi)是可悲的。他再不能心平氣和地做任何事，走任何路。他的人生便從此失去了指向的明燈。何不放下一切，入下浮躁，去山間聽(tīng)泉，聽(tīng)人撫那古琴?
泉聲叮咚，琴音裊裊。流傳千年的樂(lè)章定能讓你找回遺失的自我。那里寄寓著最初的靜，能包容一切的靜。只要下定決心，心隨意動(dòng)，寧?kù)o自會(huì)歸來(lái)。
琴音不過(guò)是助人安定的載體。琴音入耳，你能感到的不過(guò)是操琴者精湛的琴藝，并無(wú)其它;琴音入心，聽(tīng)到的便不止是聲，你更能籍此琴音沉浸于遠(yuǎn)古最澄澈的靜謐之中。靜下心來(lái)，讓心婁與悠遠(yuǎn)寧?kù)o相知相融。
七弦琴鳴，夢(mèng)回太古，夢(mèng)回那最初的聲音，最初的靜。
聲音的作文 篇6
也許你聽(tīng)過(guò)海浪拍擊堤岸，也許你聽(tīng)過(guò)山風(fēng)掠過(guò)林梢，也許你聽(tīng)過(guò)燕語(yǔ)呢喃，也許你聽(tīng)過(guò)雨打芭蕉……傾聽(tīng)大自然的聲音，往往會(huì)引發(fā)我們的無(wú)限遐想。
我經(jīng)常去那一片樹(shù)林，因?yàn)槟抢锏臉?shù)給我留下了很深的印象;那里的葉帶給了我無(wú)限的`遐想;那里的根讓我知道了很多……
一天清晨，我漫步在樹(shù)林之中，鋪在地上的枯枝被我踩得“吱吱”作響。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉之間“沙沙”作響，仿佛是在歡迎我的到來(lái)。小鳥(niǎo)們停在枝頭間，一見(jiàn)到我，就“吱吱喳喳”地飛到樹(shù)頂端了。我無(wú)可奈何，只得繼續(xù)前進(jìn)。
走了一會(huì)兒，我倚在一棵大樹(shù)上，看著眼前的這一切，我閉上了眼睛，幻想著這美好的一切。忽然，一聲“吱喳”把我從虛幻中拉回了現(xiàn)實(shí)。我一驚，難道還有其他人。我站了起來(lái)，心“撲通撲通”跳得非常厲害，生怕……
過(guò)了一會(huì)兒，又一聲“吱喳”傳入我的耳朵。我害怕極了，甚至我好像覺(jué)得周?chē)幌伦幼儼盗嗽S多，枝葉的沙沙作響又給這增添了一份恐怖之色。但是，強(qiáng)烈的好奇心又驅(qū)使著我去一探究竟。我發(fā)現(xiàn)這聲音是從我正前方發(fā)出的，于是我便小心翼翼地走上前去，生怕弄出一點(diǎn)點(diǎn)聲響。我慢慢的挪到一棵樹(shù)的后面，，背靠著樹(shù)，小心翼翼地探頭去望。忽然，“喵”得一聲，把我一下子怔住了。“靠，原來(lái)是一只小貓咪，害得我提心吊膽的�！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道，反而卻把那小貓咪給嚇跑了。我望著它越跑越遠(yuǎn)，哈哈大笑道：“誰(shuí)讓你剛才嚇我的，這就叫做……”“哎呦�！边�沒(méi)等我說(shuō)完，就被摔個(gè)仰面朝天……
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