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《名數(shù)的改寫》教學設計4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《名數(shù)的改寫》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《名數(shù)的改寫》教學設計1
教學內(nèi)容：
教科書第82頁例1 、例2 以及相應的“做一做”，練習十九的第1——5題。
教學目的：
1、知道名數(shù) 、單名數(shù)、 復名數(shù)的含義，掌握名數(shù)改寫的一般方法，會進行簡單的名數(shù)改寫。
2、提高學生的計算能力和推理能力，通過名數(shù)的改寫滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
3、感悟數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透變與不變的辨證唯物主義觀點。
教學重點：
名數(shù)改寫的算理和一般方法。
教具準備：
多媒體軟件。
教學過程：
一、導入。
1、小胖墩現(xiàn)在的體重有49千克850克，都快50千克了，他媽媽非常著急！上個月他媽媽花了1240 元給小胖墩買了一個跑步機讓他在家鍛煉，好在他家的房子還挺大的，足足有120平方米呢！讓我們?yōu)樾∨侄占佑�，讓他早日恢復健康的體型吧！
2、（ 49千克850克50千克1240元 120平方米 ）
3、像這樣把量得的數(shù)與單位名稱和起來的數(shù)就叫做“ 名數(shù) ”。（ 強調(diào)名數(shù)概念中的關(guān)鍵詞“量得的數(shù)”和“單位名稱”，同時指出這里的“單位名稱”，準確的說應是“計量單位名稱”，而不是平時說的“本”、 “塊”、 “頭”等表示物體數(shù)量的量詞）
二、合作研討，探究學習
1、認識單名數(shù)與復名數(shù)。
（1）、在生活中你還見過哪些名數(shù)？誰能說給大家聽？
�。�2）、引導明確：同學們列舉了這么多的名數(shù)， 像這樣只帶有一個單位名稱的數(shù)叫做單名數(shù)，帶有兩個或兩個以上單位名稱的數(shù)叫做復名數(shù)。
�。�3）、判斷練習：下面的名數(shù)是單名數(shù)還是復名數(shù)？
3米 2噸50千克 7元6角3分
5小時30分50000平方米375分
2、學習把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)。
�。�1）、剛才我們已經(jīng)認識了名數(shù)，那么在生活中我們常常需要進行不同單位名數(shù)的改寫，這節(jié)課我們就來學習名數(shù)的改寫。
板書課題：名數(shù)的改寫
例如剛才的“375分”，你們是怎樣理解的？
生：我認為375分中的“分”是時間單位時、分、秒的分，那么375分就是6小時15分。
生：我認為375分的“分”還可以說是人民幣的單位元、角、分的分，那么375分就是3元7角5分
師：看來，在生活中一定要把名數(shù)說清楚，不然有時還會鬧誤會呢！剛才幾個同學對375分就有自己不同的理解，并且把這個單名數(shù)分別化成了6小時15分和3元7角5分這兩個不同的復名數(shù)，其他的同學能談談其中的方法嗎？請四人一小組先相互交流一下。
�。�2）、學生四人小組互相交流，匯報方法。
生：因為1小時=60分，375分里面有幾個60分就是有幾時，375 ÷ 60 =6（時）……15（分）。所以375分=6小時15分。
生：因為1元=10角=100分，所以375分=3元7角5分。
�。�3）、小結(jié)：剛才這一題是一道把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的問題，同學們采用的.方法都很對，都是用低級單位的數(shù)去除以進率。
�。�4）、練一練：說一說自己是怎樣想的。
7600千克=( )噸( )千克
3004米=（ ）千米（ ）米
3、學習把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)
�。�1）、出示例題。
3米=（ ）厘米
2噸50千克=（ ）千克
�。�2）、請同學們觀察一下，這兩道題與剛才的幾道提有什么不同？這兩道題又有什么共同的地方呢？
�。�3）、請同學們根據(jù)自己已有的知識來解答，可以分組討論，也可以向書本請教，但要說明你改寫的理由。
�。�4）、學生匯報改寫的結(jié)果和想法。教師引導學生明確把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，都是用乘法計算，用高級單位的數(shù)去乘進率。
�。�5）、練一練：
18平方米=（ ）平方分米
5千米300米=（ ）米
做一做：
4千米180米=（ ）米
6090克=（ ）千克（ ）克
7米6厘米=（ ）厘米
420時=（ ）日（ ）時
三、鞏固發(fā)展
1．填空 。（認真細心，不出差錯）
3時20分=（ ）分
678秒=（ ）分（ ）秒
4000公頃=（ ）平方千米
2日16時=（ ）時
6米45厘米=（ ）厘米
1205米=（ ）千米（ ）米
2．比較大小。（說一說你是怎樣比較的）
5千克Ｏ509克
7600米Ｏ7千米60米
4時15分Ｏ255分
32分米Ｏ3米2厘米
3．連線。把相對應的連起來。
2千克80克 20xx平方分米
120000平方米369小時
1070毫米 20xx克
50個月12公頃
20平方米 1米7厘米
15天9時 4年2個月
走進生活，解決問題。
1． 一種播種機的寬度是4米。用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？
2． 每人每天大約吃食鹽6克。一個食堂有250人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？
能力提升：
月亮饒地球旋轉(zhuǎn)一周，約需42524分鐘，是幾日幾時幾分？
四、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課你有哪些收獲？
2．教師根據(jù)學生的回答進行小結(jié)。
名數(shù)的改寫
基本概念
1、把量得的數(shù)和單位名稱例1: 3米=( )厘米
合起來的數(shù)叫做名數(shù)。 2噸50千克=()千克
2、 只帶有一個單位名稱的
數(shù)叫做單名數(shù)。 例2: 50000平方米=( )公頃
3、 帶有兩個或兩個以上單 375分=( )時( )分
位名稱的數(shù)叫做復名數(shù)。
《名數(shù)的改寫》教學設計2
一、創(chuàng)設情境
談話：同學們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？
出示情境圖，學生觀察。
談話：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？
學生可能提出：天鵝長大后比出生時體重增加了多少？……
�。墼O計意圖]以學生感興趣的情境引入，拉近了數(shù)學與生活的距離，調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生的問題意識。
二、探索新知
談話：誰能列出算式？
學生獨立列式，教師板書：10.5千克-200克=
談話：你能解決這個問題嗎？在計算當中遇到了什么困難？
讓學生體會到統(tǒng)一計量單位的'必要性。
談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內(nèi)的同學討論一下。
學生分小組展開討論，教師指導。
談話：哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下。
學生可能會出現(xiàn)兩種想法；
�、侔亚Э烁膶懗煽耍� ② 把克改寫成千克：
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5擴大到它的1000倍，將小 就是把200縮小到它的 ，將小數(shù)點向左移動三位。 數(shù)點向右移動三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
學生介紹自己的想法，師生予以評價。
教師總結(jié)改寫方法。
�。墼O計意圖］充分利用情境圖，激發(fā)學生參與學習的熱情。同時引導學生獨立探索，合作交流，主動獲取新知，收到了良好的教學效果。適時小結(jié)，幫學生進一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。
《名數(shù)的改寫》教學設計3
教學內(nèi)容：
名數(shù)的改寫。
教學目標：
�。�、理解名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)的概念，掌握名數(shù)改寫的方法，能正確的進行名數(shù)的改寫。
2、培養(yǎng)學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。
教學重點：運用單位間的進率進行名數(shù)的改寫。
教學難點：單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫的方法。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、認識名數(shù)：
今天我們要學習什么？你知道什么是名數(shù)嗎？（學生回答）
概括：由數(shù)和計量單位合在一起就是名數(shù)。你看這些是不是名數(shù)？（多媒體出示）
1080千克 9.5元 1.85米
下面這些是不是名數(shù)？
千克 平方分米 億
�。ú皇�，這些是計量單位和計數(shù)單位）
再看這些是不是名數(shù)呢？
1千克80克 9元5角 1米8分米5厘米
概括：這些也是名數(shù)。帶有一個單位的.叫單名數(shù)，帶有兩個或兩個以上單位的叫復名數(shù)。這節(jié)課我們就來學習名數(shù)的改寫。
二、探究新知。
1、比一比，看誰記得牢！
在學習改寫之前，我們來一個熱身比賽。
1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米 1噸=（ ）千克 1千克=（ ）克
1平方千米=（ ）公頃 1公頃=（ ）平方米
1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米
2、猜一猜，看誰猜得準！
老師在同一天量了兩次身高，卻得到兩個不同的數(shù)據(jù)，分別是161厘米和1.63米，你知道是什么原因嗎？
3、算一算，看誰算得對！
課件出示課本主題圖：
天鵝長大后比出生時體重增加了多少？
學生根據(jù)圖中的信息，獨立解題。遇到困難，同桌討論。
說說你是怎樣計算的？
板書不同的計算方法：
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300（克） 10.5-0.2=10.3（千克）
�。ㄓ喺螅攸c說說單位換算的方法）
師：說說你怎么想的：10.5千克=10500克 ？ 根據(jù)學生的回答，小結(jié)板書： 想：10.5×1000=10500
把200克改寫成0.2千克，你又是怎么想的呢？
板書： 想：200÷1000=0.2
說一說：為什么把“千克”改寫成“克”用乘法，而把“克”改寫成“千克”用除法呢？（根據(jù)學生回答，板書“高級單位”和“低級單位”）
4、填一填，看誰填的對！
5厘米=（ ）米 40分=（ ）元
950克=（ ）千克 4.5米=（ ）分米
0.75平方千米=（ ）公頃 1288千克=（ ）噸
456平方分米=（ ）平方米 7.2米=（ ）厘米
學生獨立填寫，訂正，個別題目說說怎么想的。
觀察，想一想：這里面那些題目在改寫時所用的方法一樣？（課件展示）它們有什么共同的特點？改寫時都是用的什么方法？（根據(jù)回答板書： ×進率
高級單位 低級單位
另外的一些題目是怎么改寫的呢？（指名說一說）
板書：高級單位 低級單位
÷進率
5、試一試，看看誰能行!
1米26厘米=（ ）米 2.39千克=（ ）千克（ ）克
小組討論完成�？诖�，說說怎么改寫的？教師強調(diào)說明單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫的方法。再進行練習。（小組內(nèi)互相說說方法）
52元8角=（ ）元 4米18厘米=（ ）米
7千克60克=（）千克 8.35千米=（ ）千米（ ）米
2.04平方米=（ ）平方米（ ）平方分米
8.08噸=（ ）噸（ ）千克
三、自主練習。
1、填空我能行。
自主練習1和2。學生在書上填寫，利用大屏幕展示訂正。
2、比較我最準。
自主練習3.學生獨立完成。展示訂正。
3、應用我最棒。
學生根據(jù)題目中的信息獨立完成，板書訂正。（強調(diào)名數(shù)改寫時等號的兩邊都要有單位，不能寫成：600=0.6或600=0.6千克）
《名數(shù)的改寫》教學設計4
教學內(nèi)容：課本第91-92頁練習十九的第4-12題，名數(shù)的改寫的練習課。
教學目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習，使學生進一步掌握常用的計量單位間的進率和名數(shù)的改寫在實際中的應用。
教具準備：將一些復習題和練習十九的第7題制成投影片，將練習十九的第6題做成卡片(每題一張)。
教學過程：
一、復習
出示投影片：
1千米=( )米 150厘米=( )米( )厘米
1噸＝( )千克 l公頃＝( )平方米
l平方米＝( )平方厘米 100平方厘米＝( )平方分米
l平方千米＝( )公頃 180分＝( )時。
5分=( )秒 7日＝（ ）時
二、口算
做練習十九的第6題。
教師出示卡片，鼓勵學生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。
三、名數(shù)的改寫
做練習十九的第7題。
請一名學生在投影片上填寫，其他學生填在教科書上。
本題各小題所用的進率不一樣，提醒學生應先弄清每道題需要用到的進率是多少。
教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方，小學數(shù)學教案《名數(shù)的改寫的練習課》。
四、綜合練習
1．做練習十九的第4題。
這是需要進行名數(shù)改寫的應用題。本題的難點在于條件和問題所涉及的計量單位都不相同，要引導學生認真考慮應如何進行改寫。
教師可以啟發(fā)學生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢?
2．做練習十九的第5題和第8題。
這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應用題。由于公頃和平方米之間的進率不像米和千米那樣明顯，在實際測量和計算中的應用又比較多，所以一定要讓學生熟記二者間的進率。這里可以先讓學生獨立做這兩道題，再進行集體訂正。并指名一、兩個學生說說是怎么做的。
3．做練習十九的第9題。
先讓學生獨立做，再進行集體訂正。教師要注意巡視平時學習較差的學生。對千克和克間進率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤應及時指導。
4．做練習十九的第10題。
這道題可以先讓學生獨立做，再進行集體訂正，并讓學生說說自己是怎樣做的.。
5．做練習十九的第11題。
題目里的兩個條件都是復名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學生說說應該怎樣做，再讓學生做在練習本上，最后進行集體訂正。
6．做練習十九的第12題。
這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進率去除用的進率不同。從分到時除以進率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；如果有學生先算出日與分之間的進率；用該進率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學生獨立想辦法做，集體訂正時，指名學生說說自己的做法。
五、思考題
第92頁的思考題供學有余力的學生選做。其計算方法是：把所求的那個月的日數(shù)和表中那個月份下的數(shù)加起來，減去1以后用7除�？从嘞碌臄�(shù)是幾，就表示那天是星期幾。
如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。
以上規(guī)律要讓學生自己去找，并且可以讓學生根據(jù)這個規(guī)律編制一個當年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時查看。
名數(shù)的改寫的練習課
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