大數的改寫教學設計

　　教學內容：

　　大數的改寫課本第14——15頁的內容.

　　教學目標:

　　1.掌握將整萬的數改寫成以”萬”作單位的數的方法,能正確的改寫整萬的數.

　　2.掌握將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的近似數的方法.能爭取地”略寫”非整萬的數.

　　3.理解,掌握”四舍五入”的含義,并能正確運用.

　　4.利用教材提供的素材,增強學生的科普知識,擴大學生的視野.

　　教學難點:將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”做范圍的近似數.

　　教學重點:大數的”改寫”和”略寫”

　　教學媒體：實物投影

　　教學過程:

　　一. 舊知鋪墊

　　二、講授新課

　　1、教學例5

　　(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造,介紹紅細胞,白細胞的作用.如圖：

　　說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞,教師出示板書。

　　一小滴血液含有：

　　紅細胞：5000000個

　　白細胞：10000個

　　(2)讓學生讀一讀這兩個數.再看看這兩個數有什么特點.

　　學生交流后,教師說明:這兩個數都是整萬的數.什么是整萬的數呢?

　　像20000 350000 1000000 1020000……都是整萬的數.

　　像20035 356000 1000005 1025600……都是非整萬的'數.

　　(3)明確告訴學生:在生產,生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫,常常將萬位后面的4個0省略掉,換成一個”萬”字來代替數末尾的4個0,這樣就把整萬的數改寫成了以”萬”作單位的數.

　　(4)改寫.

　　板書出示:500┆0000個=500萬個

　　想一想:10000個=1萬個.

　　先讓學生來說,然后教師添上板書”1”

　　2、教學例6.

　　(1)投影展示太陽和地球圖,讓學生觀察,收集信息,了解太陽和地球的大小關系.

　　(2)讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的多少陪.這時學生感到直接說出這兩個大數之間的陪數關系比較困難.

　　(3)啟發(fā)學生想到:用”萬”作單位的數進行比較會比較方便.

　　(4)觀察這兩個數有什么特征?怎樣把這兩個數改為整萬的數？

　　(5)介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬的數改寫成以”萬”作單位的數.

　�、僬覝嗜f位上的數.板書:12756

　　②看萬位右邊第一位上的數,是2

　�、壅f明:根據”四舍五入”法規(guī)定,像這樣小于5,把它和右邊的數全舍去,改寫成0.板書:12756≈10000.

　　說明:因為得出的是近似數,所以必須用”≈”,不能用”=”.

　　板書10000=1萬(說明:這里兩數是相等的,只能用”=”)

　　(6)想一想:怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬”作單位的近似數.

　　先讓學生嘗試聯系,然后教師在逐步引導.

　�、僬覝嗜f位上的數:1389000

　�、诳慈f位右邊第1位上的數.大雨5向前一位進1,再把它和右面的數全舍去,改寫成0.

　　板書:1389000≈1390000

　�、墼侔�1390000改寫成以”萬”作單位的數.

　　板書:1390000=139萬

　　教師:太陽的直徑是地球的多少陪.

　　先由學生嘗試練習,然后教師講評,如果學生直接”略寫”成以”萬”作單位的數也可以,但要強調寫上”≈”

　　三、鞏固練習.

　　1、課文第14頁的”做一做”。

　　四、課堂總結。

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