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人教版高中生物重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的人教版高中生物重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎大家分享。
高中生物重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1
必修一：
1：糖類(lèi)是主要的能源物質(zhì)，脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)。這部分經(jīng)常會(huì)在選擇題中出現(xiàn)，題目并不難，但是需要考生記住哪些是糖類(lèi)，哪些是脂肪，不要記錯(cuò)。
2：細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，脂質(zhì)中的磷脂和膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分。這部分知識(shí)點(diǎn)雖然比較簡(jiǎn)單，但是非常重要，中等偏下的考生容易記混淆，需要加強(qiáng)記憶。
3：生物大分子以碳鏈為骨架，組成大分子的基本單位成為單體，每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。這部分知識(shí)點(diǎn)會(huì)在填空題中出現(xiàn)，常見(jiàn)的考法有：組成核酸的單體是核苷酸。
4：生物的膜系統(tǒng)指的是細(xì)胞器膜膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)組成。這些生物膜的組成和結(jié)構(gòu)很相似，體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合。這部分知識(shí)點(diǎn)在選擇題和填空題中都有可能出現(xiàn)，會(huì)考察它的組成成分。
5：細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大，細(xì)胞大小還受細(xì)胞核的控制范圍限制。這兩個(gè)都是很重要的，在作答的時(shí)候注意看題目要求，是否需要作答完整。
必修二：
1：孟德?tīng)栐囼?yàn)成功的原因：選用了正確的試驗(yàn)材料；先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)申?duì)及以上的性狀；運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析試驗(yàn)結(jié)果；基于大量數(shù)據(jù)的分析才提出的假說(shuō)并設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
2：基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是：在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因隨著同源染色體的分離而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，隨著配子遺傳給后代；基因的自由組合定律：在減數(shù)分裂的過(guò)程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。這兩個(gè)定律可以說(shuō)是遺傳學(xué)部分最重要的兩個(gè)定律，經(jīng)常在大題中出現(xiàn)，很多與遺傳有關(guān)的題都是圍繞這兩個(gè)定律出的，同學(xué)們要記牢。
3：中心法則描述了遺傳信息的流動(dòng)方向，但是沒(méi)有說(shuō)明遺傳信息可以從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也沒(méi)有說(shuō)明遺傳信息可以從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。中心法則是很重要的一個(gè)法則，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)。
4：?jiǎn)伪扼w植株長(zhǎng)弱小，高度不育，單倍體育種卻可以明顯縮短育種年限。這部分也是常考點(diǎn)，屬于重難點(diǎn)知識(shí)，考生們要對(duì)此給予關(guān)注。
5：一個(gè)種群全部個(gè)體所含有的全部基因，叫做種群的基因庫(kù)。大家對(duì)種群的基因庫(kù)都會(huì)有一定的概念，但是完整地描述出來(lái)還是有一定的難度，所以同學(xué)們盡量記住種群的基因庫(kù)的概念，避免丟分。
必修三：
1：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，但是在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是單向的。這部分知識(shí)經(jīng)常在大題中出現(xiàn)，考生們要牢牢記住呀。
2：演替的類(lèi)型：初生演替和次生演替。初生演替指的是在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋過(guò)的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)紙杯，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；次生演替指的是原有植被雖然已不存在，但是原有的土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。兩者是有很大的區(qū)別的，同學(xué)們一定要區(qū)分好，不能混淆。考察方式主要是舉一些例子，讓你判斷它屬于什么演替。
3：能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減。
4：負(fù)反饋調(diào)節(jié)不但在生物群落內(nèi)部存在，生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間也存在著這種調(diào)節(jié)。
5：生物多樣性的價(jià)值：潛在、直接、間接價(jià)值�？忌鷤円⒁鈱�(duì)這幾種價(jià)值進(jìn)行判斷，不要混淆。
高考生物必考題型
題型一
曲線(xiàn)類(lèi)答題模
正確解答曲線(xiàn)坐標(biāo)題的析題原則可分為識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線(xiàn)三個(gè)步驟：
1。識(shí)標(biāo)：弄清縱、橫坐標(biāo)的含義及它們之間的聯(lián)系，這是解答此類(lèi)習(xí)題的基礎(chǔ)。
2。明點(diǎn)：坐標(biāo)圖上的曲線(xiàn)有些特殊點(diǎn)，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類(lèi)習(xí)題的關(guān)鍵。若為多重變化曲線(xiàn)坐標(biāo)圖，則應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行對(duì)比、分析，揭示其變化趨勢(shì)。
3。析線(xiàn)：根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)（或超過(guò)一定范圍時(shí)），隨“橫坐標(biāo)量”的變化，“縱坐標(biāo)量”會(huì)有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線(xiàn)的變化趨勢(shì)及其含義。
注：若為多重變化曲線(xiàn)坐標(biāo)圖，則可先分析每一條曲線(xiàn)的變化規(guī)律，再分析不同曲線(xiàn)變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線(xiàn)、結(jié)論或者是教材中的結(jié)論性語(yǔ)言。
題型二
表格信息類(lèi)
題型特點(diǎn)：它屬于材料題，但又不同于一般材料題�？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對(duì)比較隱蔽，不易提取，因而對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有一定的難度。
表格題的一般解題步驟：
�。�1）仔細(xì)閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。
（2）對(duì)表格材料進(jìn)行綜合分析，并能準(zhǔn)確把握表格與題干間的內(nèi)在聯(lián)系。
（3）將材料中的問(wèn)題與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以論證。
�。�4）對(duì)材料分析及與原理結(jié)合論證的過(guò)程進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，以起到首尾呼應(yīng)的答題效果。
題型三
圖形圖解類(lèi)
題型特點(diǎn)：生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過(guò)程均可以用圖形或圖解的形式進(jìn)行考查。這類(lèi)題可包含大量的生物學(xué)知識(shí)信息，反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系。
解答該類(lèi)試題的一般步驟：
1。審題意：
圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程，圖像題要能識(shí)別各部分名稱(chēng)，抓住突破口。
2。找答案：
�。�1）理清知識(shí)點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)，要一一理清。
（2）兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的圖解要思考這些知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等。
題型四
實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)
題型特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究型試題主要包括設(shè)計(jì)類(lèi)、分析類(lèi)和評(píng)價(jià)類(lèi)。主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情景下遷移知識(shí)的能力。
命題方向：設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。
解答該類(lèi)試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1。準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
明確實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么，要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面。
2。明確實(shí)驗(yàn)原理：
分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些。
3。確定實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。
4。設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
題型五
數(shù)據(jù)計(jì)算類(lèi)
題型特點(diǎn)：考查核心在于通過(guò)定量計(jì)算考查學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原理和生理過(guò)程的理解和掌握程度。
命題方向：定量計(jì)算題的取材主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、光合作用與呼吸作用、細(xì)胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數(shù)量、食物鏈與能量流動(dòng)等方面的內(nèi)容。首先要明確知識(shí)體系，找準(zhǔn)所依據(jù)的生物學(xué)原理。
題型六
信息遷移類(lèi)
題型特點(diǎn)：以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、生物實(shí)驗(yàn)等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線(xiàn)等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現(xiàn)的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問(wèn)題的答案。
命題方向：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理解文字、圖表、表格等表達(dá)的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉(zhuǎn)換、交流信息的能力。
解題的一般方略為：
1。閱讀瀏覽資料、理解界定信息：
通過(guò)閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類(lèi)型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無(wú)，確定解題思路。
2。整合提煉信息、探究發(fā)掘規(guī)律：
對(duì)于題干較長(zhǎng)的題目來(lái)說(shuō)，可快速瀏覽整個(gè)題干，針對(duì)題目設(shè)問(wèn)，分析所給信息，找到與問(wèn)題相關(guān)的信息。
3。遷移內(nèi)化信息、組織達(dá)成結(jié)論：
緊扣題意抓住關(guān)鍵，根據(jù)整合提煉的信息，實(shí)施信息的遷移內(nèi)化。信息遷移分為直接遷移和知識(shí)遷移，直接遷移即考生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識(shí)，直接作答。
題型七
遺傳推斷類(lèi)答題模板
題型特點(diǎn)：遺傳推理題是運(yùn)用遺傳學(xué)原理或思想方法，根據(jù)一系列生命現(xiàn)象或事實(shí)，通過(guò)分析、推理、判斷等思維活動(dòng)對(duì)相關(guān)的遺傳學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的一類(lèi)題型。該題型具有難度大，考查功能強(qiáng)等特點(diǎn)。
命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現(xiàn)型的推導(dǎo)、顯性純合子和顯性雜合子的區(qū)分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。
高中生物重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 2
1.細(xì)菌有氧呼吸酶分布在細(xì)胞膜內(nèi)表面，有氧呼吸也分布在細(xì)胞膜上。光合細(xì)菌，光合酶也結(jié)合在細(xì)胞膜上，主要在細(xì)胞膜上。
2.細(xì)胞遺傳信息的表達(dá)過(guò)程可以發(fā)生在細(xì)胞核、在線(xiàn)粒體和葉綠體中。
3.生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量不屬于初級(jí)消費(fèi)者，仍屬于生產(chǎn)者。
4.用植物莖尖和根尖培育不含病毒的植物。因?yàn)椴《靖腥咎砹恕?/p>
5.植物組織培養(yǎng)中添加的糖是蔗糖、細(xì)菌和動(dòng)物細(xì)胞，通常是葡萄糖。
6.病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。
7.光合作用不能在沒(méi)有葉綠體的情況下進(jìn)行。
8.沒(méi)有線(xiàn)粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。
9.線(xiàn)粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
11.細(xì)胞膜只含糖蛋白，不含載體蛋白和通道蛋白。
12.只能產(chǎn)生葉綠體和線(xiàn)粒體ATP，不能產(chǎn)生細(xì)胞基質(zhì)ATP。
13.只有動(dòng)物細(xì)胞才有中心體。
14.所有植物細(xì)胞都有葉綠體和液泡。
15.無(wú)氧條件下不能產(chǎn)生ATP、礦質(zhì)元素不能被吸收。
16.測(cè)量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度。
17.氧氣濃度越低，越有利于食品蔬菜的保鮮和種子的儲(chǔ)存。
18.通過(guò)基因工程將人類(lèi)胰島素基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中大腸桿菌分泌胰島素時(shí)，依次通過(guò)核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜合成成熟蛋白質(zhì)。
同源染色體是形態(tài)大小相同、來(lái)源不同的染色體。
19.無(wú)同源染色體的細(xì)胞分裂過(guò)程必須屬于減數(shù)第二次分裂。
20.動(dòng)物細(xì)胞也可以分離和恢復(fù)質(zhì)壁。
21.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁分離。
22.只有頂芽才能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，側(cè)芽不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素。
23.激素直接參與細(xì)胞代謝。
24.主動(dòng)運(yùn)輸抗體、胰島素和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌。
25.漿細(xì)胞能識(shí)別抗原。
高中生物基礎(chǔ)知識(shí)
一、遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)
(1)格里菲斯-通過(guò)肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明，加熱殺死的S型細(xì)菌含有某種轉(zhuǎn)化因子。
(2)艾弗里-肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是通過(guò)肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明的DNA不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子)DNA)。
(3)赫爾希和蔡斯-放射性同位素標(biāo)記法(32)P、35S)噬菌體的遺傳物質(zhì)證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。
(4)沃森和克里克-構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(克里克還提出了中心規(guī)則:DNA轉(zhuǎn)錄RNA蛋白質(zhì)翻譯)。
(5)富蘭克林——DNA衍射圖譜。
(6)查哥夫-腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鳥(niǎo)嘌呤(G)量。
(7)英國(guó)遺傳學(xué)家繆勒-用x射線(xiàn)照射果蠅，發(fā)現(xiàn)突變率大大提高。
二、調(diào)整生活活動(dòng)
(1)貝爾納-內(nèi)環(huán)境的恒定主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。
(2)坎農(nóng)-內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果(現(xiàn)代觀點(diǎn):內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié))。
(3)沃泰默-促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié)。
(4)斯他林和貝利斯-促胰液素可以有化學(xué)調(diào)節(jié)(并命名為激素)。
�。�5）達(dá)爾文-植物向光性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證了金絲雀草胚芽鞘的感光部在尖端，尖端可以向下延伸區(qū)傳遞一定的影響，導(dǎo)致單側(cè)光下背光面比向光面生長(zhǎng)快。
(6)鮑森·瓊脂片可以將詹森-胚芽鞘尖端的影響傳遞給下部。
(7)拜爾-胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由于尖端在下部分布不均勻造成的。
(8)溫特胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是由化學(xué)物質(zhì)引起的(并將其命名為生長(zhǎng)素)。
三、生態(tài)系統(tǒng)
(1)高斯-證明兩種草履蟲(chóng)之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
(2)美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼-對(duì)達(dá)伯格湖的比賽`定量分析能量流動(dòng)，發(fā)現(xiàn)能量流動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：能量流動(dòng)是單向的；能量在流動(dòng)過(guò)程中逐步下降。
高中生物學(xué)知識(shí)
1. 蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)量與肽鍵的數(shù)量有關(guān)：
�、匐逆溨械碾逆I數(shù)=氨基酸-1組成多肽；
②蛋白質(zhì)分子中的肽鍵氨基酸數(shù)=蛋白質(zhì)分子中所含的氨基酸-肽鏈數(shù)。
例如，牛胰島素是由51個(gè)氨基酸縮合而成的兩個(gè)肽鏈進(jìn)一步組成的，即每個(gè)胰島素分子中的肽鍵51-2=49個(gè)。
2. 染色體條數(shù)及配子(精子或卵細(xì)胞)DNA染色體條數(shù)與體細(xì)胞、性原細(xì)胞、初級(jí)母細(xì)胞、次級(jí)母細(xì)胞DNA分子數(shù)關(guān)系：
①若配子(精子或卵細(xì)胞)中或卵細(xì)胞)，則：
染色體條數(shù)在體細(xì)胞中=性原細(xì)胞染色體數(shù)=初級(jí)母細(xì)胞染色體數(shù)=2N條;
次級(jí)性 染色體條數(shù)在母細(xì)胞中=N條(減II前、中)或2N條(減II后、末)。
�、谌襞渥�(精子或卵細(xì)胞)DNA分子數(shù)為M，則：
體細(xì)胞中DNA分子數(shù)=2M;
性原細(xì)胞中DNA分子數(shù)=2M(DNA復(fù)制前)或4M(DNA復(fù)制后);
在初級(jí)母細(xì)胞中DNA分子數(shù)=4M;
在次級(jí)母細(xì)胞中DNA分子數(shù)2M。
3. DNA分子中堿基組成的相關(guān)數(shù)量關(guān)系：
DNA分子在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)重要的特點(diǎn)：其兩條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈之間的堿基對(duì)的組成遵循堿基配對(duì)的原則，因此可以得出以下一系列:
�、僭谡麄�(gè)DNA分子中：
A分子數(shù)(或比例)=T分子數(shù)(或比例);
G分子數(shù)(或比例)=C分子數(shù)(或比例);
任何兩個(gè)不匹配的堿基數(shù)之和DNA堿基總數(shù)在分子中的50%。(A G)分子數(shù)(或比例)=(T C)分子數(shù)(或比例)=(A C)分子數(shù)(或比例)=(T G分子數(shù)(或比例))=DNA堿基總數(shù)的50%分子。
�、谠贒NA兩條互補(bǔ)脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈之間的分子：
設(shè)DNA一條分子鏈?zhǔn)茿鏈，另一條鏈?zhǔn)荁鏈，然后：
A鏈中A的分子數(shù)(或比例)=B反之亦然；
A鏈中G的分子數(shù)(或比例)=B反之亦然；
A鏈中兩個(gè)不匹配的堿基數(shù)之和[如(A G)]=B鏈中另外兩個(gè)不匹配的堿基數(shù)之和[相應(yīng)的(T C)];
A鏈中兩個(gè)不匹配的堿基數(shù)之和[如(A G)]與另外兩個(gè)不匹配的堿基數(shù)之和[相應(yīng)的(T C)]的比值=B鏈中比值的倒數(shù)。
例如：若A鏈中(A G)/(T C)=0.4，則B鏈中(A G)/(T C)=2.5。
③整個(gè)DNA分子與兩條互補(bǔ)的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈：
整個(gè)DNA分子中相應(yīng)的兩個(gè)堿基數(shù)之和[(A T)或(G C)]所占的比例=這兩個(gè)堿基數(shù)在每個(gè)單鏈中的總和[(A T)或(G C)]單鏈中的比例。
例如：若某DNA分子中(A T)在每個(gè)單鏈中，占?jí)A基總數(shù)的43%(A T)也占單鏈堿基總數(shù)的43%。
整個(gè)DNA某一堿基在分子中的比例=堿基在每個(gè)單鏈中占據(jù)`一半的比例。
例如：若某DNA分子中，A鏈中A占10%，BA在鏈中占24%，應(yīng)該是DNAA占據(jù)了分子中的整個(gè)DNA17%的堿基的17%。
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