高一化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，不過只有真正找對了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。想要更高效的學(xué)習(xí)嗎？下面是小編幫大家整理的高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀與收藏。
一、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點：
1、抽象概念
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。如氧化—還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，有的同學(xué)可能一時不適應(yīng)，這是大家進入高中所面臨的挑戰(zhàn)。
2、進度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜
初中進度相對高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動。
3、內(nèi)涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章節(jié)，對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進行概括、綜合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
4、抓典型，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個特點。
二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
(一)課前預(yù)習(xí)
為什么要課前預(yù)習(xí)呢?因為預(yù)習(xí)有幾大作用：
1、提高聽課質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以掃除課堂知識的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到這種情況，老師在講解新課過程中經(jīng)常會提到一些以前學(xué)過與之相關(guān)的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內(nèi)容不會了或者遺忘了，這就意味著大腦中的知識序列出現(xiàn)了短裂，或者說學(xué)習(xí)的階梯中斷了，其結(jié)果就是對新知識不能理解吸收。因此，我們在學(xué)習(xí)新知識以前必須預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。對于化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事，這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能提高自己的自學(xué)能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂講到這部分的內(nèi)容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正掌握。
2、提高聽課水平。同學(xué)們會有這樣一種經(jīng)歷，同是一個班的同學(xué)，聽同一個老師講同一內(nèi)容，但是每個人對這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這就是因為有的同學(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過的同學(xué)，是有備而來，課前對所有的內(nèi)容有了一個完整的了解，對這節(jié)課要講什么，重點是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白等等，心中有數(shù)。而課前沒預(yù)習(xí)過的同學(xué)，就會處于一種被動的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂一點點，而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了，長此下去，就會形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽不懂，課后要補習(xí)的內(nèi)容越多，越就沒有時間預(yù)習(xí)。
3、可以提高課堂筆記的針對性。由于有了課前的預(yù)習(xí)，心中有了對這節(jié)課所講內(nèi)容的整體了解。因此，在上課的過程中就會知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補充的內(nèi)容，書上沒有，應(yīng)該記筆記，就不會產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學(xué)因為課前不預(yù)習(xí)，上課時對老師的板書不知道哪兒應(yīng)該記，哪兒不應(yīng)該記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無用功。
下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法：
1、章略節(jié)詳法：這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時，先泛泛地瀏覽一下整個一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容�；\統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點和知識聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對難點和疑點應(yīng)該如何掌握，如何理解?為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的?哪些知識是看不明白，等等。這樣就為上課時搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。例如：預(yù)習(xí)化學(xué)實驗方法一節(jié)時，我們對該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)閱讀這一節(jié)從而確定在聽這一節(jié)課時的重點、難點。
2、前后相連法：知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已有知識推測未知知識，從而達(dá)到掌握知識的目的。
3、習(xí)題試解法：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對照教材進行試解，這樣在試解過程中，就會檢驗出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如：對化學(xué)實驗方法一節(jié)來說，通過對教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點內(nèi)容是：
①過濾的操作要點，
�、诜忠旱臈l件，
�、垭x子的檢驗方法，
④實驗操作的安全問題。
(二)聽好化學(xué)課
聽課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最基本形式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。因此，要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會聽課。
1、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，才利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作和表情， 緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時，還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽，他們把學(xué)習(xí)比做送貨進倉，認(rèn)為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是對老師的講解進行思考，主動地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個體的能動作用。
2、緊跟老師的思路。
不少同學(xué)上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方式，聽講時思想必須與老師保持一致，聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點，不脫離教師講課的軌道。
3、要以理解為主。
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽是主體，“聽講、聽講”主要是先“聽”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
4、積極回答問題。
老師的提問往往是教材的重點、難點或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問題時，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善或有錯的地方，隨時準(zhǔn)備補充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識的過程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過程。其中的主要形式之一，就是老師提問，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動的聽課變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。因此，你可不要失去這樣的好機會呀!要隨時準(zhǔn)備積極發(fā)言。
5、要敢于質(zhì)疑。
課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽不懂的情況。在這時候，有的可能會“反正我聽不懂，再聽也沒用，干脆來個不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì)；還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時學(xué)生就得根據(jù)自己的實際情況有選擇的聽，即抓住對于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要盡快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點：
一是把課堂上漏記和記錯的內(nèi)容補上去或糾正過來；
二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。
要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用 90%的注意力集中聽講，只抽出 10%的注意力進行簡要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個 “必要”和“精華”就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對該老師所講授知識的接受與吸收，并且常常會因此造成偏科。個別學(xué)生對老師的挑剔比較多，認(rèn)為某老師水平不高，講課表情不好，動作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的“輔助”，是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。
8、注意用目光和老師交流。
上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料?對這三種做法，化學(xué)成績較優(yōu)秀的選中率分別為 7.0%、73.7%、19.3%�？梢娔抗飧蠋熮D(zhuǎn)是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講，因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。善始善終，聽好小結(jié)。
9、注意課后總結(jié)。
一節(jié)課下來，應(yīng)該做一個課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈，概括出這節(jié)課的知識要點，并將它納入自己的知識體系，已使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。
(三)做好及時復(fù)習(xí)
根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方法是及時復(fù)習(xí)，強調(diào)復(fù)習(xí)的及時性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復(fù)習(xí)方法。嘗試回憶所謂嘗試回憶，是指將課堂內(nèi)容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。嘗試回憶當(dāng)堂效果最好。
一是學(xué)生每天都有 6—7 節(jié)課，當(dāng)堂回憶能充分利用這些時間。
二是老師剛剛講過，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機結(jié)合起來。
三是當(dāng)堂回憶以后，下課再及時復(fù)習(xí)，能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂回憶還要注意幾點：
(1)善抓重點，回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。
(2)講究方法，對于易混淆的概念要比較記憶，當(dāng)堂回憶畢竟時間短，課后要注意多復(fù)習(xí)。
高一化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。
高一化學(xué)教學(xué)是處于初、高中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個重要階段，大家剛剛開始高中化學(xué)學(xué)習(xí)就感覺到非常困難，那么為使高一新生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，我想就以下幾個方面談一談：
一、初高中的心理銜接
有些學(xué)生因初中、高中學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，化學(xué)教材內(nèi)容的加深，產(chǎn)生一些畏懼情緒，這很正常，但在教師的幫助下學(xué)生應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，穩(wěn)定好自己的情緒，使自己盡快進入角色，適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。
二、初高中知識銜接
由于高一化學(xué)與初中化學(xué)知識聯(lián)系十分密切，在進行高一化學(xué)教學(xué)的同時要有針對性地復(fù)習(xí)初中知識。比如：必修1的第二章中的“氧化還原反應(yīng)”這個知識點，在學(xué)習(xí)中要涉及初中元素及其化合價等知識。復(fù)習(xí)好元素及其化合價等知識，可以減輕對新知識的畏懼，加快了自己對氧化還原反應(yīng)概念的理解和掌握。因此我們應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點放在基本概念和基本理論，化學(xué)反應(yīng)及有關(guān)計算上等。當(dāng)然也不要完全拘泥于細(xì)枝末節(jié)，應(yīng)將原來初中所學(xué)的化學(xué)知識融入到新知識框架之中，將舊知識升華到一個新的高度。
三、初高中的學(xué)習(xí)方法銜接
初中、高中化學(xué)學(xué)習(xí)有很多相似的地方，如都視雙基、重視實驗等，但隨著知識內(nèi)容的加深，學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性逐步增強。規(guī)律性也較強，更加注重科學(xué)素養(yǎng)和方法訓(xùn)練，有些化學(xué)知識也較初中化學(xué)抽象。針對這種情況我想對學(xué)習(xí)方法作如下指導(dǎo)。
1、堅持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點、溫習(xí)基礎(chǔ)
（1）閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。
�。�2）找出難點：對不理解的地方做上標(biāo)記。
�。�3）溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。
2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率
課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課；記好筆記。
�。�1）認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當(dāng)老師在講授新課時候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當(dāng)老師在演示實驗的時候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進行操作的？當(dāng)老師在對本節(jié)課進行小結(jié)的時候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點的？
（2）記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容�；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c、做上標(biāo)記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。
3、落實課后復(fù)習(xí) 鞏固課堂所學(xué)
課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。課后復(fù)習(xí)的方法如下：
�。�1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。
（2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。
�。�3）�；貞洠撼Ｓ没貞浄绞�，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強，效果很好。
�。�4）多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對知識的認(rèn)識水平。
（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)；能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
4、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識
有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結(jié)合，加深識記。
有意識記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識。
5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時代
課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。
6、科學(xué)歸納
知識學(xué)習(xí)過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。
高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時集中整理相關(guān)概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中，可以犧牲一些具體細(xì)節(jié)，突出主要內(nèi)容。
“勤”和“巧”是到達(dá)知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結(jié)。在高三總復(fù)習(xí)階段，更需要學(xué)生作類似聯(lián)想和歸納總結(jié)。
初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。
對比初、高中教學(xué)大綱中對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。
其知識層次只要求學(xué)生認(rèn)識表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然"。要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系的同時，還要學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的應(yīng)用。
初、高中教材中知識的差別。
高一年時需對初中某些知識加深、完善。如：
�。�1）氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點，即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。
�。�2）初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識，只需掌握簡單的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。
�。�3）"差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。
�。�4）在弄清楚物質(zhì)微粒之間個數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會利用"關(guān)系式"法，即在多個化學(xué)反應(yīng)的計算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計算。
此外，對于實驗課，初中實驗講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)實驗要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗，獨立完成實驗過程，并根據(jù)實驗得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知織的過渡要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
第一步，制定學(xué)習(xí)計劃。每周最少半小時學(xué)習(xí)化學(xué)課程，在學(xué)習(xí)的過程中，勾畫出來不太懂、不理解的地方，及時問老師。完成第一遍的學(xué)習(xí)后再進行第二遍，重點看上次勾畫部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫、去理解，對方程式進行歸類總結(jié)，這樣當(dāng)遇到之后才可以在大腦里及時提取信息；除了復(fù)習(xí)知識點，還需要回顧錯題，看能否自己完成改錯。適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}，最好是針對高一綜合性的，來檢驗自己的復(fù)習(xí)成果。
第二步，要回歸課本�；貧w定義和概念，吃透原理。很多本著會做題就可以，對于原理概念啥都不知道，這種學(xué)習(xí)方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會手足無措，因此基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
第三步，要有選擇的做題。練習(xí)題目之前最好先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學(xué)會舉一反三。
第四步，構(gòu)建知識體系。形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思維框圖，將各個原理整合起來，形成完整的邏輯鏈。
第五步，注重筆記和錯題整理。通過做題，糾錯，整理，反思，二次練習(xí)，加深自己對知識的理解和運用，形成自己的化學(xué)邏輯。
要科學(xué)地閱讀教材和資料書
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點、社會發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識得到進一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時機，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法，課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)
高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對元素化合物知識指導(dǎo)學(xué)生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會，一做就錯"的現(xiàn)象，究其原因是知識不系統(tǒng)，知識點不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
注重培養(yǎng)自己的實驗技能
高中學(xué)生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進實驗的意識，增強動手能力。所以，請同學(xué)們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯(lián)系實際，形成多方面的能力，同時開發(fā)內(nèi)在的潛力。
高一化學(xué)方程式記憶方法
根據(jù)物質(zhì)的分類記憶。每一類物質(zhì)都有相似的化學(xué)性質(zhì)，例如酸、堿、鹽、氧化物等，他們都有各自的通性，抓住每一類物質(zhì)的通性，就可記住一大堆方程式。比如so2、co2都屬于酸性氧化物，酸性氧化物具有以下通性：
(1)一般都能和水反應(yīng)生成相應(yīng)的酸：
so2+h2o=h2so3；
co2+h2o=h2co3。
(2)都能和堿反應(yīng)生成鹽和水：
so2+2naoh=na2so3+h2o；
co2+2naoh=na2co3+h2o。
(3)都能和堿性氧化物反應(yīng)生成鹽：
so2+na2o=na2so3；
co2+na2o=na2co3。
化學(xué)教材怎么看效率高？
化學(xué)課本是必須要看的，但是很多同學(xué)不會看書，每次看書看到的內(nèi)容基本差不多，也看不到重點，看完跟沒看的效果幾乎是一樣的，這樣看書效率是極低的�？磿獛е鴨栴}去看，看定義或文字要抓住重點，每一段話要找出幾個關(guān)鍵詞來，只要抓住特征才能知道強調(diào)的是什么內(nèi)容，考試才不會出錯。如果做過相對應(yīng)的練習(xí)看書就更能抓住重點，而且看書要看細(xì)節(jié)，書下小字也要看，全書重點最好都背下來。
整理化學(xué)知識框架圖
化學(xué)各章節(jié)框架圖雖然網(wǎng)上也有很多，可以去參照，但是自己整理出來的印象會更深刻。同學(xué)們可以先去找一些經(jīng)典的框架圖看，在大腦中形成一個初步的概念，然后再對照教材自己進行整理，不要丟掉任何一個知識點，畫完以后再去對照，看看哪里有遺漏，然后還可以合上書本去整理一遍，知識就記憶差不多了。
做化學(xué)題目要善于總結(jié)
化學(xué)題目雖然需要多做，但是做完題目還是要進行整理的，不能不管對錯就扔到一邊，或者做錯了整理到本子上不看，那是一點效果都沒有的，不會做的題目依然不會，遺留問題會越來越多。錯題就要及時解決，否則刷題只是在自欺欺人，大家做題的目的在于查缺補漏學(xué)會它，亡羊補牢永遠(yuǎn)不晚。
化學(xué)學(xué)習(xí)注重細(xì)節(jié)
化學(xué)題目沒有大塊的知識需要進行復(fù)習(xí)，大家要想提高分?jǐn)?shù)，只能從每一個細(xì)小的知識點入手，因為化學(xué)知識點既多又雜，考點特別多，只有大面積撒網(wǎng)才可能遇到考試的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)時一定要到位，不能有僥幸心理。化學(xué)所有方程式都要背會或者是學(xué)會配平，然后把最基礎(chǔ)的計算類題目做會，無論是哪個知識點卡殼，都可能導(dǎo)致整個題目做不出來。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
(一)觀
觀即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察!瓦特由于敏銳的觀察看到水蒸氣沖動壺蓋而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。
那么怎樣去觀察實驗?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀察什么、為什么觀察，在老師指導(dǎo)下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后的順序進行，具體步驟是：
(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)反應(yīng)條件;
(3)反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象;
(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
最后對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達(dá)到理解、掌握知識的目的。
(二)動
動即積極動手實驗。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一驗，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實驗室制氨氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達(dá)到各次實驗的目的。
(三)記
記即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，記憶對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，離開了記憶談其他就成為一句空話。我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。這是由于：
(l)化學(xué)本身有著獨特語言系統(tǒng)──化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;
(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。
怎樣去記呢?
(1)要因材施記，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行機械記憶(死記硬背);
(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。
(四)思
思指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想為什么想怎么辦?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細(xì)研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不可朦朧而過，應(yīng)深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
(五)練
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法歸納
1、兩個明確
一是明確中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能�；A(chǔ)知識主要包括化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素及其化合物知識、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)實驗知識等內(nèi)容。基本技能包括化學(xué)實驗技能和計算技能。
二是明確對學(xué)習(xí)者的能力要求。能力主要包括四個方面：
(1)觀察能力。能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表、自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并對這些感性知識，進行初步加工和記憶。
高考化學(xué)考查的觀察能力可概括為3項：
a、化學(xué)學(xué)科中的觀察能力;
b、對自然、科學(xué)、生產(chǎn)和生活中化學(xué)現(xiàn)象的觀察能力;
c、對觀察結(jié)果的初步加工能力。
(2)實驗?zāi)芰Α?/p>
a、用正確的化學(xué)實驗基本操作來完成規(guī)定的“學(xué)生實驗”的能力;
b、觀察、記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力;
c、初步處理實驗中有關(guān)安全問題的能力;
d、識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力;
e、根據(jù)實驗試題的要求，設(shè)計簡單實驗方案的能力。
(3)思維能力。
思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀察能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力密切相關(guān)。
a、對中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容能融會貫通，將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。
b、能將實際問題(或題設(shè)的情境)分解，找出應(yīng)答的關(guān)鍵，能選擇和調(diào)用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移轉(zhuǎn)換(聯(lián)想、類比、模仿和改造)、重組，使問題得到解決;并能用文字(或語言、圖表)來表達(dá)自己答案的應(yīng)用能力。
c、能將化學(xué)知識(含實際事物、實驗現(xiàn)象、題目指定的各有關(guān)數(shù)據(jù)，還包括由題目中自己可能得到的各種信息)，按內(nèi)在聯(lián)系抽象歸納，邏輯統(tǒng)一成規(guī)律，并能按此規(guī)律進行推理和想像(發(fā)散和收斂)的創(chuàng)造能力。
d、對原子、分子、化學(xué)鍵等微觀結(jié)構(gòu)有一定的三維的想像能力。
e、通過分析和綜合、比較和論證，選擇解決問題方案的評價能力。
f、將化學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)工具，通過計算和推理(結(jié)合化學(xué)知識)解決化學(xué)問題的能力。
(4)自學(xué)能力。
a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;
b、將試題所給出的信息與從課內(nèi)學(xué)習(xí)中所獲得的知識相結(jié)合來回答問題的能力;
c、在分析、評價的基礎(chǔ)上應(yīng)用信息的能力。
2、五個關(guān)系
一是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、用途、制法等主要項目的關(guān)系。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的反映。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、存在、制法。
二是元素及其化合物的知識、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識與化學(xué)基礎(chǔ)理論的關(guān)系。從多種同類物質(zhì)中可歸納總結(jié)出一定的規(guī)律，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐漸形成理論體系，理論又能用于指導(dǎo)元素及其化合物知識、有機化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
三是化學(xué)實驗與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有的結(jié)論可通過化學(xué)實驗來證實，更要注重以化學(xué)實驗為切入點進行探究式學(xué)習(xí)。
四是化學(xué)與其他學(xué)科及社會等方面的關(guān)系�；瘜W(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，在學(xué)習(xí)時，我們要積極、有意識地將這些學(xué)科中的知識、方法、原理相互聯(lián)系、應(yīng)用。在學(xué)習(xí)時我們還必須緊密聯(lián)系社會、生產(chǎn)、生活等實際，要細(xì)心觀察，以發(fā)現(xiàn)和提出問題。
五是記憶與理解的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)中的知識是化學(xué)學(xué)科中的最基礎(chǔ)的東西，需要記憶的內(nèi)容很多。在學(xué)習(xí)時，我們要以科學(xué)的記憶方法記憶化學(xué)知識，同時要注重對化學(xué)知識的理解，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解對記憶是有效的幫助。
3、一種用語
即對物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等常用化學(xué)用語要熟練掌握，達(dá)到準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用的程度，善于用化學(xué)用語表達(dá)化學(xué)問題。
4、四個勤字
即勤讀、勤寫、勤思考、勤總。
給高一同學(xué)的24條化學(xué)學(xué)習(xí)建議
1、對學(xué)習(xí)問題保持一種積極的和進取的態(tài)度：
2、迅速地開始學(xué)習(xí)；
3、一旦開始學(xué)習(xí)就要認(rèn)真地干。要將機械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短篇材料以間時的方式進行經(jīng)常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌握；
4、帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進行學(xué)習(xí)；
5、建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢記在心。
6、使學(xué)習(xí)越有意義越好：
7、想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語的意義；
8、把新知識同已學(xué)過的知識以及將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；
9、在進行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對新作業(yè)做一次迅速的初步概觀；
10、盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律；
11、盡力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；
12、自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實例；
13、強調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途（為何目的而學(xué)習(xí)這些知識）。
14、當(dāng)需要復(fù)習(xí)時，把復(fù)習(xí)分開幾次進行：
15、一次復(fù)習(xí)的時間要長一些，以便充分利用準(zhǔn)備動作期，但也不要太長，避免發(fā)生疲勞和厭煩；
16、緊張學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息的時間；
17、第一天預(yù)習(xí)，第二天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。
18、注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進步情況的信息：
19、養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它；
20、自己寫提綱。方法是：在預(yù)習(xí)時成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進一步學(xué)習(xí)哪些東西；
21、聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高元認(rèn)知能力（類似反饋能力），及時發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。
22、只要可能，就要按一種活動（技能技巧）學(xué)會后的使用方式來學(xué)習(xí)這種活動（技能技巧）。
23、對特別重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)要超過當(dāng)時就能回憶起來的學(xué)習(xí)量（過度學(xué)習(xí)）。
24、不要單獨依靠復(fù)習(xí)來進行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)需要有一定的目的，溫故須知新。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí)，要力求在第一次的學(xué)習(xí)中就掌握其意義并充分應(yīng)用。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法推薦
一、觀念問題。
要想改變現(xiàn)狀，首先要改變觀念，重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中不再是語數(shù)英一統(tǒng)天下的時候了，今天明確的告訴同學(xué)們，高考化學(xué)成績整整100分，不多也不少，所以必須讓化學(xué)在你的時間帳單上有一個清晰的位置和長度。特別是以后要學(xué)習(xí)理科的同學(xué)，更要重視化學(xué)打基礎(chǔ)的起始階段。
不是說我們不能輸在起跑線上嗎高一就是化學(xué)學(xué)習(xí)的真正起點，不論過去你學(xué)得好還是不夠理想，沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始重視起來，樹立正確的個性心理，好的不自我陶醉，差的同學(xué)樹立迎接新挑戰(zhàn)的信心。你很快就能扭轉(zhuǎn)不良的局面。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：你在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：是在幼兒園。又問：在幼兒園里學(xué)到了什么呢學(xué)者答：把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。
從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。這位學(xué)者的回答，代表了與會科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時深有感觸地說：習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。
聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實包含著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問題上，幾乎對于每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹，那么，就請你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為初中的化學(xué)知識淺少易的特點，學(xué)習(xí)的時間也比較充分，讓一些同學(xué)養(yǎng)成慢條斯理的壞習(xí)慣，而高中化學(xué)單位時間內(nèi)的知識容量大為增加，如果再把過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣搬到高中來，結(jié)果顯然只有一種：無法適應(yīng)。更不要認(rèn)為初中平時不好好學(xué)習(xí)，中考前臨時加強兩個月一樣得高分，高中化學(xué)靠臨時抱佛腳是行不通的。
大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。小男孩不服氣：您就為這一點小事而譴責(zé)我！你經(jīng)常這樣做就不是小事了柏拉圖回答說，你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習(xí)慣。而良好的習(xí)慣是同學(xué)們儲存的資本，會不斷地增值，而你的一生就在享受著他的利息。高中化學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成課課清的習(xí)慣，要求自己在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂多問，規(guī)律多記。經(jīng)過一段積累，你會發(fā)覺自己很強大。
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問題。
學(xué)習(xí)不外乎課前預(yù)習(xí)，聽課，課后復(fù)習(xí)，解決難題，獨立完成作業(yè)，系統(tǒng)總結(jié)幾個環(huán)節(jié)。這里我著重談?wù)勵A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。
1、預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的差別
預(yù)習(xí)的同學(xué)永遠(yuǎn)掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解了學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。這樣做至少有兩個突出的好處，首先能提高下一環(huán)節(jié)聽課的效率，預(yù)習(xí)時已經(jīng)掌握的知識上課聽講時不但輕松，又相當(dāng)于在復(fù)習(xí)了，而預(yù)習(xí)時的難點則是聽課的重點，這樣把只要注意力集中在難點上，有的放矢，突破了難點。而沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)總是比較陌生，不知道重難點，效果與前者相比差距很大。其次也可以提高上課記筆記的質(zhì)量，聽課是百分九十聽百分十記，預(yù)習(xí)后只須記方法技巧以及規(guī)律難點，而不是抄板書。這樣把大部分的時間注意力集中在聽課上，形成了良性循環(huán)。
2、聽課效率高低的差別
要向課堂要效率，聽課效率高的同學(xué)大量節(jié)省了課后的復(fù)習(xí)作業(yè)時間，又一次促進了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
3、復(fù)習(xí)沒復(fù)習(xí)的差別
老師上課再精彩，也是在燃燒自己，卻不一定能照亮你，沒復(fù)習(xí)沒記憶的同學(xué)就象是一塊荒地，什么也長不出，鋼筆肚里無墨如何能吐出水來沒有知識的沉淀積累，怎么可能會做題，怎么可能舉一反三你對某一學(xué)科的知識積累得越多，你在這方面的經(jīng)驗就越豐富，進而對這個領(lǐng)域新知識的理解能力就越強，記憶效率也越高。肥田沃土比荒地易于種植，同樣道理，在過去已經(jīng)形成并鞏固的知識體系的基礎(chǔ)上，建立新的知識體系是較為容易的。那么你計劃什么時候成為沃土呢?zé)o論如何請記�。何滞敛拍荛L成一片綠洲！
我相信過一陣子就會有人問，老師，為什么我上課聽得懂書也看得懂作業(yè)卻做不好了現(xiàn)在我來告訴你為什么。因為同學(xué)們對化學(xué)知識的理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。聽懂不等于學(xué)會，聽懂到學(xué)會之間還有很長的一段距離，如：人人皆知打槍時只要三點一線，就可以百發(fā)百中，但是世界上的神槍手并不多；又如當(dāng)你看菜譜時明明白白，但是炒一盤色香味俱佳的菜，你能做到嗎《西游記》中孫悟空能帶凡人飛越山川，唐僧為什么不讓孫悟空用筋斗云帶著他，一下子飛到西天呢因為唐僧知道自己的路只能自己走，只有一步一步走到西天，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路上，但凡成功者，必是躬行勤練者，學(xué)習(xí)也是如此。這也便是學(xué)習(xí)的第四環(huán)節(jié)的深意所在，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的。聽懂只是基本，而如何學(xué)會才是你真正要付出更多汗水和智慧的。
作業(yè)是一定要獨立完成的，這是學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。通過每節(jié)的練習(xí)，可以加深對知識的理解，熟能生巧，除了完成老師留的作業(yè)，對于自己做題比較慢的部分要多思多練才能明白其中的真諦。寫作業(yè)之前一定要先復(fù)習(xí)，看看書和筆記，然后在進行練習(xí)。高考考察的是學(xué)生的思維能力，如果作業(yè)不是獨立完成的，思維能力如何能夠培養(yǎng)起來呢沒有思維的答卷，讓你的理想成為了泡影，所以切記一定要獨立完成作業(yè)！
四、記憶問題。
大家想知道什么方法可以學(xué)好化學(xué)嗎讓我告訴你，它便是記憶。記憶是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，巧婦難為無米之炊，離開了記憶談其它就成為一句空話。這是由化學(xué)學(xué)科特點決定的�；瘜W(xué)本身有著獨特語言系統(tǒng)──化學(xué)用語。
如：元素符號、離子符號、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶；一些重要氣體的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律；一些規(guī)律，如元素周期律、勒夏特列原理，烴燃燒的規(guī)律更要記憶才能快速解題。因此有人把化學(xué)喻為理科中的文科、是中學(xué)生的第二外語。
要想學(xué)好化學(xué)，清華北大的學(xué)哥學(xué)姐同樣會告訴你，化學(xué)就是要多記多背，自然就會了。的確，化學(xué)不是一門多么艱深的學(xué)科，它的計算不象物理數(shù)學(xué)那么難，基本只是加減乘除。那么怎樣去記呢
�。�1）要因材施記，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行機械記憶（死記硬背），多寫是個不錯的方法；
�。�2）不斷尋找適合自己特點的記憶方式，效果好。
最后教同學(xué)們兩個通用的學(xué)習(xí)方法：
首先，興趣是最好的老師。你一定要喜歡上化學(xué)，因為它會給你帶來許多好處，說兩點最實用的好處，化學(xué)是理科中最容易拿到分?jǐn)?shù)的科目之一，所以第一個好處是為你將來的高考帶來分?jǐn)?shù)；第二它能幫助你解決生活中的許多問題，比如家里用的液化氣是什么為什么不能用微波爐加熱保鮮膜小孩哭久了為什么會抽搐等等。同學(xué)們何樂而不為
其次，不怕吃苦。學(xué)習(xí)的確是一個艱苦的過程，很多知識的學(xué)習(xí)都比較枯燥，所以要能坐得住冷板凳，能吃苦，耐得住寂寞。
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