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    1. 語文教案

      時(shí)間:2024-11-15 09:16:29 語文教案 我要投稿

      [精]語文教案8篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      [精]語文教案8篇

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩(shī)的理解,熟讀成誦。

        幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

        體會(huì)詩(shī)歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        記憶名句,體會(huì)其中內(nèi)涵。

        難點(diǎn)

        體會(huì)詩(shī)歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情

        一、導(dǎo)入:

        在每一個(gè)朝代,都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

        1、李賀:《雁門太行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”2、 王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 3、 岑參:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝” 4、 王昌齡:《從軍行》 “青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。 5、 陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來”6.王翰:《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

        今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》

        二、作者及背景

        開元二十五年(737)的春天,王維奉唐玄宗之命,以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,這實(shí)際上是被排擠出朝廷,《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

        三、擂臺(tái)比賽

        教師范讀

        自由讀

        男女pk讀

        全班pk 教師讀

        四、賞析詩(shī)句:

        1.請(qǐng)大家先展開想象的翅膀,用語言描繪一下詩(shī)歌的主要內(nèi)容

        由題目可看出:王維作為使節(jié)出使邊塞。

        2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來的?請(qǐng)讀出情感,并簡(jiǎn)要分析

        悲傷 憂傷 昂揚(yáng) 積極樂觀

        A.單車欲問邊,屬國(guó)過居延

        單車:說明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶

        過居延:目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

        欲問邊:出使目的

        B.征蓬出漢塞,歸雁入胡天

        征蓬—蓬草,它成熟后枝葉干枯,跟離大地,隨風(fēng)飄卷 故稱“征蓬”詩(shī)人自喻寫出飄零之感,去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)(正襯)

        歸雁—出塞的時(shí)間是春天,在一派春光中雁北歸巢,適得其所,而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

        憂傷之情

        C.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!(千古名句)

        1、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句,談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談體會(huì)。

        大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗

        寫景境界闊大 氣象雄渾

        “大”畫面開闊,邊疆沙漠,浩瀚無邊

        “孤”寫出了景物單調(diào)

        “直”邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目,給人一種勁撥堅(jiān)毅之美

        “長(zhǎng)”寫黃河橫貫其間 氣勢(shì)恢宏

        “落日”低垂、河面,河水波光粼粼,有種河水吞吐明的宏闊氣勢(shì),從而使整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗

        “圓”落日給人以傷感的印象,而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。

        總體展開想象詩(shī)人用了四種景物構(gòu)圖

        這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的'構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無邊的大漠,空間闊大,層次很豐富。其次,它講究線條,一望無際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,線條簡(jiǎn)約,物態(tài)畢現(xiàn)。第三,色彩豐富,廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長(zhǎng)河,渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙,給人一種廣闊豪邁的氣概

        豪邁豁達(dá)之情

        2、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回,香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”想來煙如何直?日自然是圓的

        “直”字似無理,“圓”字太俗,合上書一想,倒像見了這景,若再找兩個(gè)字換這兩個(gè),意再找不出兩個(gè)字來!

        明確:有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個(gè)字到底好在哪里,但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象,不可替代。

        3.蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然

        看到狼煙,目的地即將到達(dá),詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,得知,將官正在前線保家衛(wèi)國(guó) 愛國(guó)熱忱

        4.拓展:你還知道哪些愛國(guó)人士?

        五、小練筆

        請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,用自己的語言描述邊塞的畫面。

        明確:地上隨處可見飄飛的蓬草,天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上,挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,綿長(zhǎng)如帶的黃河邊,一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

        5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

        詩(shī)人千里迢迢 然一身 遠(yuǎn)離故國(guó) 觸物傷懷。可看到大漠邊塞風(fēng)光,奇特、宏?duì),在如此廣闊的天地間,將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊,其悲壯的英雄氣與日月同輝,與長(zhǎng)河共遠(yuǎn),它召了詩(shī)人,使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功,燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

        請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

        六、作業(yè):

        1運(yùn)用聯(lián)想想象,把這首詩(shī)改編成文章,以第一人稱寫,假如你就是王維,寫一篇文章不少于600字題目自擬

        2背誦并默寫

        板書設(shè)計(jì):

        使至塞上

        王維

        憂傷之情

        樂觀豁達(dá)

        愛國(guó)之情

      語文教案 篇2

        一、復(fù)習(xí)

        1、這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去(),有什么好看的呢?

        2、可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。

        板:灰椋鳥歸林

        二、學(xué)第四節(jié),播放錄像感知內(nèi)容

       。ㄏ炔シ派倭炕议xB在樹林上空飛行圖,然后是無數(shù)灰椋鳥飛來,布滿樹林上空。請(qǐng)學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

        師:同學(xué)們觀察到畫面前后有什么變化嗎?

        生:剛開始鳥少,后來鳥多

        師:看,灰椋鳥開始?xì)w林了,(畫簡(jiǎn)筆畫:兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?

        生:不是。

        師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺(tái)畫圖)

        師:畫得不錯(cuò),給大家介紹一下為什么這樣畫?

        生:因?yàn)樗鼈兪且恍∪阂恍∪,陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在后面稱為“陸續(xù)”

        師:說得好,你真聰明!指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始?xì)w林的情景。

        評(píng):簡(jiǎn)筆畫是各科教學(xué)的常用輔助手段,簡(jiǎn)潔,直觀,此時(shí)寥寥數(shù)筆勝過千言萬語,有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

        師:那后來呢?

        生:鳥很多。

        師:你從哪里看出來?

        生:抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì)。

        師:這種壯觀的場(chǎng)面,你能用朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)

        師:歸林的鳥兒怎么樣呢?自由讀課文,找出有關(guān)的句子

        師:你體會(huì)到了什么?

        生:鳥兒們很快樂

        師:你從哪里看出來?

        生:傾訴、呼喚、互相應(yīng)和

        師:請(qǐng)大家想象一下,先回來的鳥兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚?

       。ǚ炙娜诵〗M,學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥,兩人演后到的鳥兒)

        師:這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面,句子生動(dòng)優(yōu)美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(學(xué)生齊讀第四節(jié))

        三、學(xué)第五節(jié),朗讀品味語言文字

        師:夕陽(yáng)漸漸西沉,可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠,它們?cè)诟墒裁茨??qǐng)你自讀第五節(jié),找出你喜歡的句子讀給大家聽。(學(xué)生自由練讀)

        生1:“看,這幾只剛剛――――――起舞哇!”

        師:從這句中你體會(huì)到什么?

        生:灰椋鳥好動(dòng)美麗。

        師:從哪里體會(huì)到的?

        生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)

        師:為什么是“金紅色”的?

        生:那是夕陽(yáng)映照的緣故。

        師:看到這么美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。

       。▽W(xué)生練讀)

        生2:“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”

        師:讀得好,請(qǐng)你告訴大家,在朗讀時(shí)要注意什么?

        生:要讀出眾鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。

        師:聽,這聲音像什么?(老師播放鳥兒在樹林中爭(zhēng)鳴的情景)

       。▽W(xué)生用“似――――如――――”練習(xí)說話)

        (老師出示卡片“是啊,樹林里可真熱鬧――――熱鬧”,學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場(chǎng)面)

        師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?為什么?

        評(píng):有比較才有鑒別。理解詞語時(shí),把詞語進(jìn)行刪換比較,可以從感情色彩,使用范圍,準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解,使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹林對(duì)鳥類生存的重要性。

        師:看到這樣熱鬧的場(chǎng)面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的`路上,我的心久久難以平靜,我產(chǎn)生了哪些想法?

        生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。ò鍟R讀)

        師:同學(xué)們,你有什么問題要提嗎?

        生1:為什么樹林是鳥的樂園?

        生2:為什么鳥是人類的朋友?

       。ɡ蠋熤笇(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝――――對(duì)比”“夕陽(yáng)漸漸――――竹林”等內(nèi)容)

        師:學(xué)了課文,你準(zhǔn)備今后怎么做?

        評(píng):抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語文的人文性,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,達(dá)到教書育人的目的。

      語文教案 篇3

        一、導(dǎo)入激趣

        李白有詩(shī)云

        郎騎竹馬來,繞床弄青梅。

        同居長(zhǎng)干里,兩小無嫌猜。

        “竹馬”是什么意思?

        小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

        作者簡(jiǎn)介

        1、沈復(fù)(1763——?)字三白,號(hào)梅逸。清代文學(xué)家,工詩(shī)畫、散文。

        2、《浮生六記》,清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄!案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

        二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音

        童稚(zhì)藐(miǎo)小

        項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

        怡(yí)然稱快龐(páng)然大物

        凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

        溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

        朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏

        1、能/張目對(duì)日

        2、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)

        3、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀

        4、心之所向,則/或千或百/果然鶴也

        5、見/二蟲斗間草,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹/而來,蓋/一癩蝦蟆

        放聲讀,讀好停頓,讀出韻味

        1、見/藐小之物/必細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

        2、私/擬作/群鶴舞于空中。

        3、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也

        4、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

        5、作/青云白鶴/觀。

        6、果如/鶴立云端,為之/怡然稱快

        7、蹲其身,使/與臺(tái)齊。

        8、見/二蟲斗草間。

        9、蓋/一癩蛤蟆。

        三、譯讀感“趣”

        文言文翻譯的方法

        1、加字解釋法(增):把單音節(jié)變成雙音節(jié)

        2、換字解釋法(換):詞義發(fā)生變化的詞語

        3、虛詞不譯法(刪):無實(shí)際意義的字詞不譯;

        4、省略補(bǔ)充法(補(bǔ)):補(bǔ)出省略成分

        5、句式調(diào)整法(調(diào)):用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式,調(diào)整倒裝句的句序

        6、意譯潤(rùn)色法(潤(rùn)):文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通,用意譯

        7、不變直譯法(直):專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

        四、詞語注釋、理解文言

        1、解釋劃線詞在句中的意思。

        夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中(自己)

        有留蚊于素帳中,徐噴以煙

       。ò椎,沒有染色的)(慢慢的)

        鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

        (用鞭子打)

        以蟲蚊為售

        項(xiàng)為之強(qiáng)

       。ú弊樱i項(xiàng))

        果如鶴唳云端

       。ü妫

        以叢草為林

       。淞郑┓匠錾

        (正)

        驅(qū)之別院

       。ㄚs、驅(qū)逐)

        則或千或百

       。ㄓ袝r(shí))

        (把…當(dāng)作…)2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。

        ①必細(xì)察其紋理

       。ù晷≈铮

       、诎菏子^之

        (代夏蚊)

       、凼怪疀_煙而飛鳴

       。ù米樱

        ④蹲其身

       。ù约海

       、萦^之,興正濃

       。ùx)

       、掾(qū)之別院

       。ùr蟆)

        3、聯(lián)系語境,揣摩、翻譯難句。

       、傩闹,則或千或百,果然鶴也。

        (用心地想像,成千上百的蚊子果真就變成了白鶴)

       、诙灼渖,使與臺(tái)齊。

       。ǘ紫律碜樱股碜痈_(tái)子一般高)

       、凵裼纹渲校蛔缘

       。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰,愉快而又滿足)

       、芤姸x斗草間

       。ǹ匆妰芍恍∠x在草間相斗)

       、萦鄳浲艜r(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫

       。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),看清極細(xì)微的事物)

        五、品讀說“趣”

        1、概括這三件趣事。

        1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?

        2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事

        3、開頭一段在文中起什么作用?

        4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

        5、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么

        6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性

        7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受

        解答:

        1、三件趣事

       。1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中,用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴

        的景象!^蚊如鶴

       。2)在土墻的凹凸處定神細(xì)視,神游其中,怡然自得!裼紊搅

       。3)見癩蛤蟆吞食二蟲,鞭之?dāng)?shù)十,驅(qū)之別院!薮蚋蝮

       。1)小—大。如:叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷

        2)丑—美。如:蚊蟲飛舞—白鶴舞空

        (3)益蟲—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)

        2、總領(lǐng)全文,

        3、圍繞著“物外之趣”回憶。

        4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

        5、不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

        6、選擇最喜歡的.一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述

        7、可以變換文中的第一人稱,如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長(zhǎng)輩等,講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。

        六、螞蟻唱歌

        依成人的經(jīng)驗(yàn),螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說,就算是螞蟻能唱歌,誰又能聽得見呢?可我證明起碼有一個(gè)人能聽見螞蟻唱歌,而且常常聽得如癡如醉。這個(gè)人是誰呢?是我老家鄰居的女兒小豆豆。

        豆豆這個(gè)名字是我給它起的,她姓黃,合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意,說,虧你還寫文章有文化,就給我女兒起名叫黃豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲,調(diào)皮得像個(gè)野孩子,并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一就是她愛撒謊,連她母親也這么樣認(rèn)為!。

        幾天前我們回家,又看到豆豆,吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯,豆豆媽看見了,呵斥道:“到一邊吃去!彼投苟拐f話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,立馬笑起來,吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的說:“昨晚,我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋。”我故意一驚說:“在哪兒?”她把我?guī)У剿译u窩邊,說:“在這兒!币粋(gè)蛋,比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足,可是卻沒人附和她,她稍稍顯得有點(diǎn)失望,不過總算找到一個(gè)知音,一下午就纏著我。

        我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢,她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了,用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問:“蛋呢?”她想了一下說:“讓螞蟻搬走了。”我忙說:“我昨晚也下了一個(gè)蛋,是紅的,”她一怔,怔過之后大笑起來,一直笑出了鼻涕。她說:“你的蛋有多大?”我說有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬分地跑去報(bào)告說:陶書天爸爸也下了

        我午睡醒來,在廚房后面找到了她,我問她在干什么?她說:“我在聽螞蟻唱歌。”土墻上果然有一窩螞蟻,我側(cè)耳靜聽了一會(huì)兒,說:“我也聽見螞蟻唱歌了,唱得可好聽了。你看那個(gè)螞蟻王,它像豬哼,那個(gè)小細(xì)腰螞蟻,嘎聲嘎氣的!彼蛔〉狞c(diǎn)頭:“呃,呃,我天天都要來聽,天氣好時(shí)它們才肯唱!彼鲋^對(duì)我說著,開心地笑了起來。

        我羨慕豆豆的快樂和幸福,……豆豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢?干什么都不重要,重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年,該有多么快樂。

        七、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)

        ①文言文多是單音詞,大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞。現(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:

        憶—回憶 目—眼睛

        日—太陽(yáng) 見—看見

        故—所以 項(xiàng)—脖頸

        果—果真 處—地方

        林—樹林 興—興致

        因此,可以加字解釋法(增):把單音詞變成雙音詞

        ②文言文虛詞:之乎者也亦焉哉

        例如“之”

        見藐小之物()

        物外之趣()

        心之所向()

        使之沖煙而飛鳴()

        驅(qū)之別院()

       、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別:

        第一人稱,普通的人稱“余”“吾”,皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”

       、苷Z言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的,它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。

        “或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有時(shí)”

        本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”,這就叫通假字,一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來代替,也叫古音通假。

       、菸难晕牡木涫降牟煌

        “舞于空中”就是“于空中舞”

        留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

        “徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

        ⑥成語。

        今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯,這些成語言簡(jiǎn)意賅,表現(xiàn)力很強(qiáng),它們是語言中的精華。

        “明察秋毫”“龐然大物”

        八、語言積累歸納訓(xùn)練

        1、梳理、整理,積累語言材料。

       、僖敉尾煌淖郑

        礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

       、诹x同字不同的字

        察—觀—視—見唳—鳴素—白

       、圩滞x不同的字

        觀昂首觀之作青云白鶴觀

       。ǹ矗ň跋,景觀)

        察明察秋毫必細(xì)察其紋理

        (看到,看清)(觀察)

        神定神細(xì)觀神游其中

       。ň,注意力)(感受、想像)

        時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

       。〞r(shí)候)(經(jīng)常)

        以徐噴以煙以叢草為林

       。ㄓ茫ò眩

        之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)

       。ǖ模ù浮鞍菏滓曋

        為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林

       、芤饬x相對(duì)、相反的字詞

        藐小之物—龐然大物凹—凸

       、莩烧Z

        明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問題都看得很清楚。

        龐然大物:外表上龐大的東西。

        怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。

        夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

       、尥僮

        項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。

       、咛厥饩涫

        判斷句:忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦。ā吧w……”表判斷)

        省略句:蹲其身,使與臺(tái)齊

       。ā笆埂焙笫÷再e語“之”)

        被動(dòng)句:舌一吐而二蟲盡為所吞

       。ā盀椤痹谶@句話中解釋為“被)

       。ㄒ?yàn)椋ó?dāng)作)

        舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

      語文教案 篇4

        課前談話:

        小朋友,我們昨天已經(jīng)見過面了,知道我姓什么樣嗎?關(guān)于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?

        一、揭題。

        小朋友說起自己家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的小家。

        出示卡片家誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)

        能給家找找朋友嗎?

        有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫家, 看老師寫課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。

       。ǚ秾懀⒁簦

        請(qǐng)小朋友一起讀課題。

        詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

        二、看圖,學(xué)習(xí)生字。

        1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?

        3、學(xué)習(xí)生字。

        小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎?點(diǎn)擊, 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),

        自學(xué)。

        誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽?

       。ㄗ⒁夥N子、魚兒是輕聲,子、兒要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)

        真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,.

        三、讀課文,整體感知。

        小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的'樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!

        小朋友,景色美詩(shī)寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩(shī),把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫,

       。ㄒ唬、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

        有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

       。ǘz查初讀。

        1、誰先來讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友。ㄗ⒁獍自频募乙x得連貫)

        齊讀.再指讀.

        2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?

        你真棒!小鳥的家魚兒的家種子的家讀得特別好。

        3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰也會(huì)讀了?

        小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩(shī)連起來讀一讀?

        小朋友真棒。都能讀通順了,老師真高興,你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已? 謝謝你們把他們送回家

        四、理解感悟,指導(dǎo)朗讀

        學(xué)習(xí)第一行。

        A、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

        他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

        (美),你讀得真好,特別是藍(lán)天,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

        小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天.

        聽出來了,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀?

        對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

        2、學(xué)習(xí)第二、三行。

        A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊.

        小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?

        對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

        聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

        B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).小河是魚兒離不開的家呀!

        我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

        指名讀.

        3.學(xué)習(xí)第四行.

        小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

        種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

        種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來說說!

        你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

        聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

        4齊讀1-4行.

        小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩(shī)!

        其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

        5.學(xué)習(xí)5、6行。

        小朋友,白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,他的名字叫什么?

       。▽W(xué)生如果說不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書,從書里去找答案)

        結(jié)合學(xué)習(xí)祖國(guó)。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

        我們祖國(guó)的叫什么?

        小朋友看,我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場(chǎng),

        你覺得我們的祖國(guó)怎樣?(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)

        生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

       。ㄐ∨笥,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!祖國(guó)就是-------我們的家!在家的感覺真好!讓我們一起來讀!

        祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

        6齊讀全詩(shī)。

        (這首詩(shī)寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩(shī). 書要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂.)

        這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

        誰已經(jīng)背出來了?

        愿意背的小朋友站起來好嗎?

        五、復(fù)習(xí)生字詞。

        小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?

        把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

        老師說:種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!

        發(fā)到種子卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。

        魚兒、泥土、白云同樣的方法。

        六、指導(dǎo)寫字。

        1、咱們來看云字怎么寫。

        A、云有幾筆?怎么寫?

        B、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))

        C、范寫。學(xué)生跟著書空。

        老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。

        齊說順口溜。

        D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

        2、學(xué)寫兒。(機(jī)動(dòng))

        A、別小看兒字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!

        B、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)

        C、范寫。學(xué)生書空。

        左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)

        D、學(xué)生描紅。

        七.作業(yè)。

        1、小朋友,這首詩(shī)很美,課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?

        2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用()是()的家做一首詩(shī)。

        準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)

        白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天

        2、打印祖國(guó)(詞語,要注音)

        3、打印( )是( )的家。

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        閱讀這篇抒情散文,認(rèn)識(shí)竹的情操和美德,體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)竹的情操和美德,體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情

        教學(xué)方法:研體式

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        “人貴有志,竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹,有著寬容大度的胸懷,有著令人臣服的謙遜氣度,它立身千巖萬壑,笑對(duì)風(fēng)雨雷電,為人間輸爽送綠,這是多么無私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》,更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

        二、自主學(xué)習(xí):

        1.讀標(biāo)注音:勁(jìng)竹僵(jiāng)石堅(jiān)貞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)搖曳(yè)

        吞沒(mò)郁郁(yù)蔥蔥(cōng)塵埃(āi

       。摬兀╭ián)千仞(rèn)

        2.解詞:

        a)

        凌云:在空中,升高,登上。

        b)

        攀附:跟地位高的人拉關(guān)系。

        c)

        積習(xí):經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。

        d)

        郁郁蔥蔥:(草木)繁盛。

        三、合作學(xué)習(xí):

        1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。理清文章思路

        第1、2段,寫作者對(duì)勁竹的熱愛。

        第3

        段,寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

        第4

        段,寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

        2、感知文章主題:本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面,突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

        3、重點(diǎn)分析竹的精神:如板書

        四、探究學(xué)習(xí):

        1、文中寫桃花,紫羅蘭,牡丹等花的作用是什么?(明確:與竹對(duì)比,突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪,并在酷熱的夏天里,給人送去綠色和涼意,寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。)

        2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子:(明確:在命運(yùn)的風(fēng)暴中,你轟響著翻卷碧波,擊打著洶涌的`云海。你全身閃耀著電光,你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色,寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)

        3、本文中用“你”稱呼勁竹,讀一讀,體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感?(明確:“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”,實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人)

        五、回顧反思:

        1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

        2、通過對(duì)《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習(xí),談?wù)剬?duì)你的啟示?

        板書設(shè)計(jì):

        外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)

        生長(zhǎng)——純潔樸素

        氣節(jié)——虛心有節(jié)

        態(tài)度——無私奉獻(xiàn)

        教后記:

      語文教案 篇6

        設(shè)計(jì)理念:

        1、字詞:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法,能獨(dú)立識(shí)字!北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容,所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外,可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語言訓(xùn)練:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣,為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

        3、閱讀:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語”,“閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說說寫寫。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。

        教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

        教學(xué)過程:

        一、做游戲—復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

        1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

        2、指三名學(xué)生做游戲,集體讀,學(xué)生游戲結(jié)果。

        3、揭示課題。

        二、品讀課文,以讀促悟。

        (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。

        1、課件出示:第一節(jié)內(nèi)容。

        [蘇霍姆林斯基說過:“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里,巧妙地設(shè)置了這個(gè)問題,很好地喚起了學(xué)生的求知欲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到“一石激起千層浪”的效果。]

        2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

        (二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。

        1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。

        (1):出示雨滴課件。(指名說,讀)

        師:課文中的小朋友想變什么呢?

        (2)理解:透明( 齊讀 )

        (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

        [把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]

        2、四人小組合作學(xué)習(xí)

        師:小朋友,你們還想變什么?

        (1)四人小組學(xué)習(xí)。

        A:出示:先說出你想變成什么,再把詩(shī)句美美地讀一讀,最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。

        B:學(xué)生自己說,再小組學(xué)習(xí)。

        (2)交流匯報(bào):

       、瘛钚◆~

        (1)出示小魚課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        (2)出示清澈的小河圖,理解:清凌凌

        [文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來講比較陌生,出示清澈的小河圖,讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋,學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

        (3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

       、颉詈

        (1)出示蝴蝶課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來說說。

        (2)理解:穿梭

        [“穿梭”一詞,也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演,幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶,其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞,學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語的理解,又豐富了學(xué)生的詞匯。]

        (3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

       、蟆钕X蟈

        (1)出示蟈蟈課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        (2)小蟈蟈,你在唱什么歌?

        (3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,男孩子讀。

       、簟钚切

       、懦鍪拘切钦n件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

        IⅣ☆新月

       、懦鍪驹铝琳n件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

        IIⅣ☆荷葉

        (1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

        (2)指導(dǎo)朗讀。

        (三)課間舞蹈:夏天的荷塘。

        師:夏天不只是個(gè)魔術(shù)師,還是個(gè)舞蹈家,她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》,小朋友,站起來吧,讓我們來盡情地跳吧。

        [配上柔美的音樂,伴著柔美的舞步,舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合,一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界,想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍,讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境,愉快地步入殿堂。]

        (四)我是小詩(shī)人。

        學(xué)生說話練習(xí):

        我想變_____________,

        _______________________。

        [新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)!边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

        (五):學(xué)習(xí)第五小節(jié)

        師:變了這么多美妙的東西,為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

        1、(出示:“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖,理解靜靜的。

        2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

        3、出示:小魚來了,在荷葉下嬉戲。

        A:荷葉這么大,這么美,看,誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

        B:小魚們,你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

        C、指導(dǎo)讀。

        4、出示:雨點(diǎn)來了,在荷葉上唱歌……

        A:師:小朋友,聽,誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn))

        B:知道朗讀。

        5、理解省略號(hào)的用法,仿造課文句式寫話,給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。

        用:_________來了,在荷葉_____________。的句式說一句話。

        6、引導(dǎo)小結(jié)。

        你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

        三、指導(dǎo)背誦課文

        1、師配樂范讀。

        2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

        3、檢查背書情況。

        四、總結(jié)課文,滲透環(huán)保教育。

        1、播放破壞環(huán)境的圖片。

        2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說,指名說)

        3、環(huán)保教育。

        五、談小收獲及布置作業(yè)。

        (一)學(xué)生匯報(bào)收獲。

        師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說。

        (二)布置作業(yè)。

        1、課堂作業(yè):把句子補(bǔ)充完整。

        把句子補(bǔ)充完整:

        (1)_______________像___________________。

        (2)我想變___________,

        ___________________________。

        (3)___________來了,

        在荷葉_____________________。

        2、課外作業(yè):把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。

        板書設(shè)計(jì): 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

        小魚 游 蝴蝶 穿梭

        想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

        新月 彎彎 荷葉 大大

        教學(xué)反思:

        《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌,展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙,于遐想中透出?duì)大自然的向往和心靈的美好,表達(dá)了小詩(shī)人熱愛大自然,親近大自然的愉悅之情,洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

        一、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀成趣。

        這一課主要在變的情境中,讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸,自主感悟詩(shī)歌的意境。如:展示作者眼中的夏天,讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性,讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上,由課文所展示的美好事物延伸開去,抒發(fā)自己的理想,通過個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式,讀出小魚的幸?鞓贰⒆x出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲,讀出荷葉的快樂,讀出對(duì)荷葉的贊美之情,讀出對(duì)夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,感受和再現(xiàn)作品的.情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。

        二、豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。

        二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué),在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué),幫助學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)字詞的感悟來體驗(yàn)詩(shī)文,如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌,加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開聯(lián)想,想想還會(huì)有誰來,他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的,給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語言,仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中,也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語言環(huán)境,為孩子描繪出一個(gè)美的情景,讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。

        三、適時(shí)隨文說話寫話。

        用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源,致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學(xué)生享受 “活的語文”。

        四、深化主題,畫龍點(diǎn)睛

        本課的教學(xué)中,怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容,用我提供的句式“( )來了,在荷葉( )”練習(xí)想象說話,也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話,孩子們的想象很豐富,生成了一些東西,這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語言,生動(dòng)了教學(xué)。

        這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來讀題目,使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn),從而真正理解題目,理解課文的道理。從而一步步,逐漸化解課文的難點(diǎn)。

        我在盡全力地努力,希望通過一節(jié)課,能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累,但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足,還是留下了些許遺憾。如:讀書時(shí)間還不太充分,齊讀較多,缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果!巴鈬臇|西不要太多,立足于文本是關(guān)鍵!

      語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語;

        2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;

        3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng),并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;

        2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性,并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課題

        1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領(lǐng)讀,全班跟讀。

        2、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

        3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”, 指名領(lǐng)讀,全班跟讀。

        4、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示霸王龍和馬門溪龍圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

        5、圖片對(duì)比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!边@一中心句。揭示課題。

        二、弄清演化過程,想象并自述

        1、問:科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè),他們有證據(jù)嗎?什么時(shí)候,什么人在什么地方找到的?

        2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易,(及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來體會(huì))了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性,指導(dǎo)感情朗讀。

        3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn),作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆!睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手,體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

        4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”(第四自然段)

        5、生讀文,填寫題單。

        6、學(xué)生匯報(bào),老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解,并完成板書。

        7、學(xué)生不看課文,根據(jù)板書提示,發(fā)揮自己的想象,口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

        三、感受語言準(zhǔn)確性,聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用

        1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動(dòng)形象外,語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

        2、范例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的.身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類!弊プ 耙恍⒅饾u、越來越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

        3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。”學(xué)生讀后說說這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。

        當(dāng)堂訓(xùn)練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如(出示)“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭:有些同學(xué)喜歡安靜,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)愛好唱歌,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍,有些同學(xué)則 !

        四、小結(jié),布置課后作業(yè)。

      語文教案 篇8

        【教學(xué)目的】

        1、整體把握課文,弄清引文和正文的關(guān)系。

        2、理解文章中心。

       。场Ⅲw會(huì)文中意味深長(zhǎng)的句子。

        【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

        探究一些意味深長(zhǎng)的句子,體會(huì)含義。

        【教學(xué)時(shí)間】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)方法】

        自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        預(yù)習(xí)課文。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、檢查預(yù)習(xí)

       。薄⒙爩懺~語:

        肅穆荒謬稚嫩呵護(hù)發(fā)泄

        殺戮屹立盟誓憧憬韻律

        繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥

       。病⒔忉屧~語:

        肅穆:嚴(yán)肅安靜。

        荒謬:極端錯(cuò)誤;非常不合情理。

        健忘:容易忘記。

        殺戮:殺害(多指大量的)。

        憧憬:向往。

        赤裸裸:形容毫無遮蓋掩飾。

        木然:一時(shí)癡呆不知所措的樣子。

        二、導(dǎo)入

        在我們的生活中,在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護(hù),可在這篇文章中,伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們?cè)诘诙n中曾經(jīng)提到過的第二次世界大戰(zhàn),納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對(duì)南斯拉夫的.克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。

        三、快速閱讀課文,討論問題

       。薄⒏爬ㄕn文四部分的,說說本文的中心是什么?

        中心:世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。

       。、文章中的引文是哪些?它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁矗?/p>

       。场⒃谝闹,薩特說他的記憶既是“沉重”的,又是“美麗的”,結(jié)合課文說說薩特這樣說的原因。

        “沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城殺死了7000人,其中有300個(gè)小孩,這對(duì)人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個(gè)民族的英勇。

       。、你認(rèn)為最感人的地方在哪?說說理由。

        四、揣摩語言

        1、凄風(fēng)?嘤辍L旎。地暗。

        表達(dá)一種沉重的心情。既是描寫天氣,又渲染人們的悲痛、沉重的心情。

        2、人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。

        告訴人們不能忘記雪恥,不能忘記在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的受害者,讓“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。

       。场⒚骱瞻兹匀浑p手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

        西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因?yàn)樗\(chéng)懇的態(tài)度,他面對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)疚、愧意,以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

        五、聯(lián)系本單元的課文,學(xué)生交流對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和看法

        六、作業(yè)

        1、完成課后練習(xí)二,鞏固對(duì)語言的揣摩理解把握文章的中心。

        2、完成課后練習(xí)三。

        3、復(fù)習(xí)。

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