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    1. 四年級語文教案《白公鵝》

      時間:2024-04-04 10:00:31 語文教案 我要投稿
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      四年級語文教案《白公鵝》

        作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的四年級語文教案《白公鵝》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      四年級語文教案《白公鵝》

      四年級語文教案《白公鵝》1

        教學目標

        1.學生能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。

        2.初步體會作者表達方式的不同。

        情感性目標

        體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。

        教學重難點

        通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

        教學課時

        一課時

        教學過程

      一、復習引入

        1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

        2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝,它就是俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。

        板書課題:白公鵝

        二、新課學習

        1.學生默讀課文,要求:給自然段標號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。

        2.學生交流。

        3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

        4.這究竟是只什么樣的`白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

       。ㄒ鋼P威)的大公鵝

       。ㄍL凜凜)的大公鵝

       。ㄅ深^十足)的大公鵝

        5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

        (高傲的)白鵝

        6.學到這里,同學們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

        1、設(shè)計表格(或課件),引導對比閱讀。

        A、先出示(點擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。

        白鵝

        白公鵝

        ①姿態(tài)

       、诮新

        ③步態(tài)

       、艹韵

        ⑤玩相

        B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)

        2、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

        3、抓重點段,進行對比閱讀。

        相同點:抓特點,圍繞特點來寫

        不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上

        將銜,然后再寫為什么應(yīng)當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時,就應(yīng)該抓住事物的特點,突出其特點。

        課后小節(jié):

        我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟品讀詞句,體會感情

        ①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

       、趦晌蛔髡邔Π座Z有什么樣的感情?

        作業(yè):抄寫課文中生動有趣的句子。

        板書:14白公鵝

       。ǎ┑陌座Z()的大白鵝

      四年級語文教案《白公鵝》2

        【教材內(nèi)容】

        《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。

        【教材分析】

        《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮,自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強占水面,公然吞食魚餌,真實率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的.寫法,風趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

        【學情分析】

        《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學生通過自主學習,合作探究的學習方式,使學生體會到,不同的人寫同一類型的事物,觀察角度不同,心里體驗不同,運用的表達方式就不同,語言也就各具特色。通過比較,對文章的寫法有所感悟。

        【教學目標】

        1、認識7個生字。

        2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。

        3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。

        【教學理念】

        1、強調(diào)自主學習,學生是學習的主體,在教學中采用自主、合作、探究的學習方法,提高學生自主學習語文的能力。

        2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中,學習作者抓住特點的描寫方法。

        【教學重點】

        通過閱讀體會白公鵝的性格特點。

        【教學難點】

        學生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學生的語言積累。

        【課時安排】

        1課時。

        【教學過程】

        一、復習導入

        1、師:上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

        2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只白鵝會有哪些特點呢?

        3、板書課題:

        白公鵝

        齊讀課題。

        二、初讀感知

        1、默讀課文:

        給自然段標號,在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準字音。

        2、檢查朗讀情況:

        指名逐段讀文。

        3、閱讀提示:

        這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

        4、小組學習匯報。

        師板書:

        姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

        師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

        (生慨括)

        三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法

        1、列表,引導對比閱讀。

       、 再讀課文劃出重點句,進行對比閱讀和交流:

        白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

       、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

        (相同點、不同點)

        抓片段進行對比閱讀。

       、 小組討論:

        同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

        ⑷ 生匯報,師歸納總結(jié):

        相同點:

        抓住特點,圍繞特點來寫。

        不同點:

        前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點。

        我們寫作文時,也應(yīng)抓住事物特點,突出其特點。

        2、指導感情朗讀課文:

        理解詞語:

        耀武揚威。

        文中破折號有什么作用:

        表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

        四、品讀詞語,體會感情

        1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

        2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

        【板書設(shè)計】

        14、白公鵝

        走路:慢條斯理、挺著長脖

        海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

        肩膀:無憂無慮、自由自在

        個性:強占地盤、自認是河的主宰

        【課時作業(yè)】

        一、將下列詞語補充完整

        慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

        二、多音字組詞

        將: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 當: dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

        三、抄寫課文中生動有趣句子

      四年級語文教案《白公鵝》3

        一、教學目標

        1.學生能以一定的速度進行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

        2.初步體會作者表達方式的不同。

        3. 體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。

        二、教學重難點:

        通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

        三、教學準備:

        相關(guān)圖片與文字幻燈。

        四、課前談話導入

        1、同學們,上一課,我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。

        2、同學們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

        翻開書67面。

        一、 初讀感知

        1、 請同學們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯一個字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?

        2、 交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當海軍上將嗎?

        3、 一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們再讀一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學讀。(抽生分段讀)

        4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)

        二、 比較

        1、 同學們講得都不錯,上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認清哪個是海軍上將——白公鵝嗎?

        2、 出鵝圖,交流想法。

        結(jié)合引導學習白公鵝走路:

        A、走路的樣子(請生表演,評演)讀出慢條斯理

        過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的.描寫?

        B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細翎不沾一點污泥嗎?

        C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會想些什么?(板書:傲氣)

        聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學們也談了很多自己的想法,有的認為……現(xiàn)在,我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

        三、 辯論

        “不過,你們先別笑。讀了課文,有一點我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝!辈恍牛疫有證據(jù)——

        1、 證據(jù)一:搗亂

        出句“有時……亂羽”

        聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)

        引導生讀出喜愛。

        2、 證據(jù)二:偷食

        出句“有多少次,……主宰!

        不光偷吃魚餌,還拖走掛著魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無話可說了吧?

        (導:它知道自己偷東西嗎?)

        (那作者是喜歡它偷東西嗎?板書:傲骨)

        3、 證據(jù)三:“吃了”

        A出句“白鵝大概認為這個……大吃一驚了!

        B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號)

        C聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。

        你聽聽看,當時作者是不是這么說的(師范讀,引學生說出講俏皮話的特點)

        “講得有理,那你來試試!

        D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎?

        四、 小結(jié)

        看來作者明著是寫白公鵝的缺點,實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝?

        板 書

        (耀武揚威)的大公鵝

       。ㄍL凜凜)的大公鵝

       。ㄅ煽倢懢 解釋說明

      四年級語文教案《白公鵝》4

        【教學目標】

       。、同學能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。

       。、初步體會作者表達方式的不同。

       。场Ⅲw會作者對白鵝的具體描寫,喚起同學對動物的喜愛之情。

        【教學重難點】

        通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

        【教學課時】

       。闭n時。

        【教學過程】

        一、復習引入

       。薄⑽覀冋J識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

       。、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝,它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

        板書課題:

        白公鵝

        二、新課學習

       。薄⑼瑢W默讀課文,要求:

        給自然段標號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象

        最深?可以勾一勾,寫一寫。

       。、同學交流。

       。、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的.?

       。、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

        (耀武揚威)的大公鵝

       。ㄍL凜凜)的大公鵝

       。ㄅ深^十足)的大公鵝

        5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

       。ǜ甙恋模

       。丁W到這里,同學們討論一下:

        同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

        相同點:

        抓特點,圍繞特點來寫。

        不同點:

        前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時,就應(yīng)該抓住事物的特點,突出其特點。

        【板書設(shè)計】

        14、白公鵝

        步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭

        活動:無憂無慮 自由 自在

      四年級語文教案《白公鵝》5

        學習目標

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

        3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。

        4、讀記好詞好句,積累語言。

        課前準備

        1、預習課文,自學生字詞。

        2、課文插圖(或制作課件)。

        課時安排

        2課時。

        教學過程

        第一課時

        一、復習導入

        同學們:我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

        板書:

        白公鵝

        在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

        二、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

        1、出示課文多媒體。

        2、觀察、說話:

        這是一只什么樣的白鵝?

        3、導入新課:

        葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

        三、檢查預習,初讀課文

        1、學生默讀課文,要求:

        給自然段標號;在文中勾畫出我會寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。

        2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:

        借助拼音準確。

        3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:

        讀準,讀通順。

        四、學生交流

        1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的`?

        2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:

       。ㄒ鋼P威)的大公鵝

        (威風凜凜)的大公鵝

       。ㄅ深^十足)的大公鵝

        3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

       。ǜ甙恋模┌座Z

        4、學到這里,同學們討論一下:

        同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

        5、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?

       。ㄍ喊谅、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

        6、抓重點段,進行對比閱讀:

       、咆S子愷怎樣寫鵝的吃相?

       。ㄊ沉虾唵、吃法有板有眼、需要等候)

       、迫~·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

        (戲水、搶占地盤、主宰一切)

       、怯懻摚

        兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

        五、品讀詞句,體會感情

        板書設(shè)計

        走路的姿勢

        白公鵝──海軍上將的派頭可愛

        水中的活動

        第二課時

        一、自由讀文,感受白公鵝的派頭

        1、作者怎樣寫白公鵝的走路:

       、抛髡咴鯓訉懓坠Z的走路:

        ①每一步動作。

        ②過路的結(jié)果:

        特點:高傲。

       、郾还纷汾s時的緩慢行走。

       、普垘讉同學朗讀課文。

        2、朗讀感受鵝在河里的活動:

       、抛髡呤窃鯓訉懓坠Z在水里的活動:

        ①翅膀的扇動有力。

       、趶娬嫉乇P。

        特點:無憂無慮、自由自在。

       、酃煌淌臭~肉餌。

        3、請喜歡的同學起來讀一讀:

        ⑴感受作者語言的能力。

       、茖懛ǎ

        擬人、夸張。

       、蔷唧w的句子(見書)。

       、日Z言:

        幽默風趣。

        二、知識點──重點符號

        出示句子:

        “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!

        1、破折號的知識:

        有三種作用:

        一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。

        2、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:

       、耪页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。

        ⑵兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

        三、作業(yè)

        抄寫課文中生動有趣的句子。

        課后小節(jié)

        我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。

      四年級語文教案《白公鵝》6

        教材簡析

        《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮,自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強占水面,公然吞食魚餌,真實率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

        教學目標

       。、認識7個生字。

       。病⒂懈星榈乩首x課文,了解白公鵝的特點。

       。、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。

        教學重難點

        通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學生的語言積累。

        教學過程

        一、復習導入

        1、師:上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的`白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

       。病⑦@節(jié)課我們再來認識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只白鵝會有哪些特點呢?

       。、板書課題:白公鵝

        齊讀課題。

        二、初讀感知

        1、默讀課文:給自然段標號,在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準字音。

       。、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。

        3、閱讀提示:這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

       。、小組學習匯報。

        師板書:姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

        師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

       。ㄉǎ

        三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法

       。、列表,引導對比閱讀。

        ⑴ 再讀課文劃出重點句,進行對比閱讀和交流:

        白鵝白公鵝

        姿態(tài)

        叫聲

        步態(tài)

        吃相

        玩相

        ⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。

        ⑶ 小組討論:同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

       、 生匯報,師歸納總結(jié):

        相同點:抓住特點,圍繞特點來寫。

        不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點。

        我們寫作文時,也應(yīng)抓住事物特點,突出其特點。

        2、指導感情朗讀課文:

        理解詞語:耀武揚威。

        文中破折號有什么作用:表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

        四、品讀詞語,體會感情

        1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

       。、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

        板書設(shè)計

       。保、白公鵝

        走路:慢條斯理、挺著長脖

        海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

        肩膀:無憂無慮、自由自在

        個性:強占地盤、自認是河的主宰

      四年級語文教案《白公鵝》7

        【學習目標】

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

       。、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

       。、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。

       。础⒆x記好詞好句,積累語言。

        【課前準備】

        1、預習課文,自學生字詞。

       。、課文插圖(或制作課件)。

        【課時安排】

        2課時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、復習導入

        同學們:我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

        板書:

        白公鵝

        在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

        二、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

        1、出示課文多媒體。

       。、觀察、說話:

        這是一只什么樣的白鵝?

       。、導入新課:

        葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

        三、檢查預習,初讀課文

       。、學生默讀課文,要求:

        給自然段標號;在文中勾畫出我會寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一 寫。

        2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:

        借助拼音準確。

       。、指名分段試讀課文,注意正音,要求:

        讀準,讀通順。

        四、學生交流

       。薄⒄l來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

       。、這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:

       。ㄒ鋼P威)的大公鵝

       。ㄍL凜凜)的大公鵝

        (派頭十足)的大公鵝

       。、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的'呢?誰來概括一下?

       。ǜ甙恋模┌座Z

       。、學到這里,同學們討論一下:

        同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

        5、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?

       。ㄍ喊谅、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

       。、抓重點段,進行對比閱讀:

        ⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

       。ㄊ沉虾唵、吃法有板有眼、需要等候)

       、 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

       。☉蛩、搶占地盤、主宰一切)

       、 討論:

        兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

        五、品讀詞句,體會感情

        〖板書設(shè)計

        走路的姿勢

        白公鵝──海軍上將的派頭 可愛

        水中的活動

        第二課時

        一、自由讀文,感受白公鵝的派頭

       。、作者怎樣寫白公鵝的走路:

       、 作者怎樣寫白公鵝的走路:

       、 每一步動作。

       、 過路的結(jié)果:

        特點:高傲。

        ③ 被狗追趕時的緩慢行走。

        ⑵ 請幾個同學朗讀課文。

       。病⒗首x感受鵝在河里的活動:

       、 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動:

        ① 翅膀的扇動有力。

        ② 強占地盤。

        特點:無憂無慮、自由自在。

       、 公然吞食魚肉餌。

       。、請喜歡的同學起來讀一讀:

       、 感受作者語言的能力。

        ⑵ 寫法:

        擬人、夸張。

       、 具體的句子(見書)。

        ⑷ 語言:

        幽默風趣。

        二、知識點──重點符號

        出示句子:

        “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!

        1、破折號的知識:

        有三種作用:

        一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。

       。、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:

       、 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

       、 兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

        三、作業(yè)

        抄寫課文中生動有趣的句子。

        【課后小節(jié)】

        我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。

      四年級語文教案《白公鵝》8

        教學目標

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

        3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學習作者的觀察與表達方式。

        4、讀記好詞好句,積累語言。

        教學重難點:

        理解課文內(nèi)容,學習作者的觀察與表達方式。

        教學準備:

        相關(guān)圖片與文字幻燈。

        教學過程:

        一、談話導入

        同學們,上一課,我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)

        師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的'這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

        二、學習課文

        1、請同學們自由地把課文讀一遍,要求:讀準字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

        2、學生交流。

        3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

        4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

        (耀武揚威)的大公鵝

        (威風凜凜)的大公鵝

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