[熱]語(yǔ)文教案7篇

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧!(齊讀課題)

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。誰(shuí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲。

　　二、讀文感受母親的忍。

　　1、當(dāng)作者這樣對(duì)母親喊叫時(shí)，母親是怎樣的反應(yīng)?她做了什么、說(shuō)了什么?

　　出示課件：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(生讀)請(qǐng)大家再默讀這句話，對(duì)于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的?

　�、倌赣H“撲”下去的會(huì)是什么?

　　②抓住學(xué)生的手問(wèn)：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎?

　�、壅�(qǐng)?jiān)倌�讀這句話，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么?請(qǐng)大家再回到課文當(dāng)中，找一找，看看母親哪些忍的細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)?圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。簡(jiǎn)單批注

　　預(yù)設(shè)一：忍住病痛

　　師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎?帶著你們的'體會(huì)再讀母親的話。

　　預(yù)設(shè)二：三個(gè)悄悄

　　1、“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

　　2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。

　　3、對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

　　預(yù)設(shè)三：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

　　拓展：

　　1、“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何�！�(陳毅《冬夜雜詠·秋菊》)

　　2、“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”(唐·元稹)

　　3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲�！�(宋《全芳備祖》)

　　通過(guò)老師剛才的介紹，現(xiàn)在你對(duì)母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由交流)

　　2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣�？粗�三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒，要好好兒活……”孩子們，多少年過(guò)去，兒子終于明白母親那句沒(méi)有說(shuō)完的話。你們讀懂了嗎?你能替她說(shuō)完嗎?

　　3、一起來(lái)讀讀描寫(xiě)菊花的句子。

　　下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活?

　　4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。

　　(出示課件讀：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……)

　　師：對(duì)這樣一位作家，因?yàn)樗麑?duì)生命的尊重和熱愛(ài)，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專(zhuān)著——(課件出示：推薦書(shū)目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)

　　5、同學(xué)們，咱們?cè)賮?lái)看看課題，史鐵生懷念的究竟是什么?再讀課題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、秋天的懷念

　　我(倆)(們)暴怒無(wú)常好好兒活

　　母親撲抓忍

　　相信各位同學(xué)和老師已經(jīng)適應(yīng)新學(xué)期的生活，上文為大家推薦的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一單元教案的內(nèi)容，相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀，加油哦!

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。

　　2、個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

　　3、提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。

　　2、能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　個(gè)性化理解詩(shī)歌。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、游戲引入，營(yíng)造情境

　　1、我們先玩?zhèn)�游戲。

　　舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹(shù)，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹(shù)

　　大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開(kāi)始，準(zhǔn)備，想到了就站起來(lái)說(shuō)。

　　草——青青的草

　　池塘——碧綠的池塘

　　水——清澈的水

　　山——巍峨的山

　　落日——紅紅的落日

　　放牛娃——快樂(lè)的放牛娃

　　�！�—悠閑的牛

　　……

　　2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹(shù)——樹(shù)長(zhǎng)得根深葉茂

　　學(xué)生說(shuō)。

　　3、我們?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　學(xué)生說(shuō)。

　　二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)

　　1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書(shū)）。

　　指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？

　�。ā按逋怼币馑季褪青l(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）

　　這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的`一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上。

　　學(xué)生上黑板板書(shū)古詩(shī)：

　　村晚

　　草滿池塘水滿陂，

　　山銜落日浸寒漪。

　　牧童歸去橫牛背，

　　短笛無(wú)腔信口吹。

　　其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。

　　學(xué)生自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

　　2、好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢？

　�。ㄖ该�讀）

　　讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。

　　3、激發(fā)疑問(wèn)。

　　讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎？

　　讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

　　問(wèn)題假設(shè)：

　　1）、詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫(huà)上想對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，理解這一行詩(shī)寫(xiě)出了水草豐美的樣子，寫(xiě)得生機(jī)勃勃。

　　2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩(shī)句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng)）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動(dòng)畫(huà)上和詩(shī)句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫(huà)上能看出這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫(huà)嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的）

　　4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的？（理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽(tīng)一支牧童短笛。

　　師：好，還有問(wèn)題嗎？（肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了）如果沒(méi)有，那我們就要開(kāi)始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。

　　三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌

　　1、同學(xué)們，研究問(wèn)題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問(wèn)題呢？誰(shuí)有好的建議？

　　讓學(xué)生講講解決的辦法。

　　比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說(shuō)過(guò)：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周?chē)�有許多老師，我們也可以問(wèn)問(wèn)他們，更要告訴大家的是，已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫(huà)，可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考，你們可以把自己通過(guò)各種不同方式解決的問(wèn)題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~

　　學(xué)生開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。

　　2、集體交流。

　　3、誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看？

　　學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。

　　四、深入誦讀，表達(dá)感悟

　　1、詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說(shuō)）

　　2、提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

　　教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩(shī)的節(jié)奏：

　　村晚

　　草滿/池塘‖水滿陂，

　　山銜/落日‖浸寒漪。

　　牧童/歸去‖橫牛背，

　　短笛/無(wú)腔‖信口吹。

　　5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　草滿池塘——

　　山銜落日——

　　牧童——

　　短笛——

　　6、指名有感情地朗讀。

　　7、背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)��?lái)了一幅圖片，請(qǐng)你觀察圖片，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)完整的話：我在圖上看到了（ ）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字，出示課文《天地人》，板書(shū)課題。

　�。ǘ�）聽(tīng)讀課文，初識(shí)生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　　（三）再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)“天”：

　�。�1）出示“天”，組詞識(shí)記：天空、晴天，雨天，陰天……

　�。�2）出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

　�。�3）教師指著詞語(yǔ)范讀，學(xué)生跟讀。

　　（4）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.學(xué)習(xí)“地”：

　�。�1）出示一組地面的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：雪地、草地、菜地。

　�。�2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4.學(xué)習(xí)“人”：

　　借助字理識(shí)記“人”。

　　5.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識(shí)的字。

　�。�2）指名讀。

　　（3）教師范讀正音。

　�。ㄋ模┱勗捊涣鳎�識(shí)記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記“你、我、他”。

　　2.游戲互動(dòng)，理解你我他：

　�。�1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。

　　（2）教師喊指令，你在哪里，快上來(lái)，我在哪里，快上來(lái)，他在哪里，快上來(lái)。

　�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的`上臺(tái)，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《你我他》。

　　出示圖書(shū)篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽?zhuān)?/p>

　　他是爸爸，

　　我是可愛(ài)的小娃娃。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐運(yùn)用

　　天 你 地 我 人 他

　　出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的`關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

　�。�、齊讀課題。

　�。�、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

　�。�、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。

　�。病⒎治觥皦m”的字形字義。

　�。�、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

　�、� 灰塵很小很小。

　�、� 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。

　�、潘伎寄苡芒俅�替②句嗎？

　�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺(jué)。

　�、菐熜〗Y(jié)。

　　三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

　�。�、談話交流灰塵的危害。

　�。病⑷藗円话闱闆r對(duì)灰塵的看法。

　　因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

　　1、談話過(guò)渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。

　�、耪页鰶](méi)有灰塵的情況。

　�、葡鄼C(jī)找出有灰塵的情況。

　�、抢首x比較，體會(huì)作用。

　�、日页鱿鄬�(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

　�、煽偨Y(jié)學(xué)法。

　　沒(méi)有（灰塵） 假設(shè)

　　作用（后） 特點(diǎn)（前）

　　有 （灰塵） 作比較

　　4、小組合作，完成表格。

　�、懦鍪颈砀�，提出自學(xué)要求。

　　灰塵的特點(diǎn)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

　　二、過(guò)程與方法

　　學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的`感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　教學(xué)方法

　　講讀法、感受法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔

　　騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（板書(shū)課題《七月的天山》）

　　抽生說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)）齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)

　　2.唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間�！碧焐降降资莻�(gè)什么樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（天山簡(jiǎn)介）

　　3.著名作家碧野描寫(xiě)的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！

　　4.請(qǐng)同學(xué)們同桌論讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、生詞的字音，互相糾正字音。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點(diǎn)識(shí)記？

　　（二）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1．文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽天山，你能看出導(dǎo)游線路嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線勾出相關(guān)的句子，也就是地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？

　　2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

　　四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。

　　教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。

　　2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。

　　思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　課后小記：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口

　　城臺(tái)-------互相呼應(yīng)

　　長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？

　　4、表達(dá)了作者怎樣的.思想感情？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個(gè)（ ）。長(zhǎng)城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（ ）和（ ）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫(xiě)課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段。

　　三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍

語(yǔ)文教案 篇7

　　二年級(jí)下冊(cè)12課《風(fēng)箏》姓名：汪姍姍班級(jí)：特教1303

　　一：聾校二年級(jí)語(yǔ)文12課《風(fēng)箏》蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏蝙蝠風(fēng)箏

　　扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏

　　于光用竹子做什么？

　　于光用竹子扎風(fēng)箏。

　　蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？

　　蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。

　　二：課型：新授課

　　三：教學(xué)目標(biāo)

　　1：知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。2：過(guò)程方法：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過(guò)朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，能積極參與課外活動(dòng)。

　　四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞，組句組詞的能力

　　五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。

　　六：教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱�、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法

　　七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。

　　八：教學(xué)過(guò)程

　　1：引導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰(shuí)可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。

　　2：引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系

　　今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞組來(lái)造句。

　　同學(xué)們真棒！春天來(lái)了，小伙伴們都去干什么了？我們來(lái)看看別的小朋友在干什么吧？

　　(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書(shū)今天要掌握的生字詞。提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　答：放風(fēng)箏。

　　師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的嗎？

　�。úシ耪n件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”、“糊”的'意思。

　　師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來(lái)看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）

　　“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”

　　“小男孩在做什么。”“小男孩在扎風(fēng)箏�！�

　　“這是什么？”“這是皮球�！�

　　“這是什么？”“這是風(fēng)箏。

　�。ǚ磸�(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問(wèn)學(xué)生能答出來(lái)。在換幾個(gè)問(wèn)題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)）

　　師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？”

　�。ㄖ攸c(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）

　　4：總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞，還學(xué)習(xí)了一個(gè)句式，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來(lái)了，要多到外面活動(dòng)活動(dòng)，鍛煉身體，多多參加課外活動(dòng)，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！

　　九：作業(yè)布置

　　蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個(gè)抄寫(xiě)10遍）

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