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    1. 語文教案

      時間:2024-09-20 07:48:31 語文教案 我要投稿

      語文教案【范例8篇】

        作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

      語文教案【范例8篇】

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,

        激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

        能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

        認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        教學(xué)重點:

        看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

        教學(xué)難點:

        體會詩的第二句包含的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影、課件、小卡片

        第一課時

        課時目標(biāo):

        情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

        能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。

        教學(xué)重點:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

        2、你們喜歡在家里干什么?

        二、看圖了解圖意

        1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?

        2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子

        3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

        4、揭示課題:家(正音,分析字形)

        三、初讀課文

        1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個字音。

        2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

        3、檢查自讀情況:

        (1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

       。2)分句指讀,評議。

       。3)齊讀課文。

        4、再自由讀課文,把句子讀通順。

        四、理解課文

        1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

        2、多媒體演示:藍天白云圖。

       。1)白云在家里快樂嗎?為什么?

       。2)指導(dǎo)朗讀。

       。3)藍天還是誰的家呢?

       。4)說話提示:藍天是白云的家,也是()的家。

        3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

        (1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。

       。2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。

        4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,自讀三、四行,讀后交流。

       。1)為什么說小河是魚兒的家,泥土是種子的家?

       。2)練習(xí)說話。朗讀。

        5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長,我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。

        (1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?

        (2)自由背誦,指背。

        6、我們每個小朋友也有一個共同的家,那就是——(出示:祖國)

       。1)什么叫祖國?

       。2)我們祖國的名字叫什么?

        (3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。

       。4)看了之后,你想說什么?

       。5)引導(dǎo)交流:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

        7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的'雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。

        8、齊讀第二句話。

        五、學(xué)習(xí)生字

        1、出示:土兒

        2、指導(dǎo)書寫。

        3、學(xué)生描紅,臨寫。

        第二課時

        課時目標(biāo):

        認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫剩余的生字。

        能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩歌。

        情感目標(biāo):通過背誦詩歌、編詩歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

        教學(xué)過程:

        一、朗讀課文

        1、指讀課文,評議。

        2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

        3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個小詩人,用“什么是什么的家”的句式來作詩。

        4、學(xué)生作詩。

        二、背誦課文

        1、自由背誦課文。

        2、指名背誦。配上音樂,加上動作背誦。

        3、齊背課文。

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、出示生字。

        2、說說哪些字,我們可以很容易就能記。

        3、學(xué)生交流記識方法。

        4、著重強調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展!胺N”是左窄右寬,第五筆是點。“家”是上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。

        5、學(xué)生描紅,臨寫。

        四、完成寫字作業(yè)。

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌興趣,啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

        2.初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。

        教學(xué)重點

        1.用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩,體會本詩明麗清新的風(fēng)格。

        2. 理解意象,把握本詩的主題,感受作者包含的真情。

        教學(xué)方法:誦讀感悟法。聯(lián)想想象法。評析欣賞法。

        教學(xué)課時:一課時

        教學(xué)過程

        《雨說》教案設(shè)計

        一、導(dǎo)語

        同學(xué)們還記得“渭城朝雨悒清晨,客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?詩可以娛目、娛耳、娛心。其實,在中華詩歌的寶庫里,還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩,她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻,借鑒了外國詩藝自由的腳步,感受著新時代清新的氣息,裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天,就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍,去聆聽“雨說”,去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

        二、解題

        鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺灣,1915年開始發(fā)表作品,1968年赴美在愛荷華大學(xué)國際寫作班進修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯誤》《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩人”,F(xiàn)旅居美國,為“現(xiàn)代詩社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

        《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的,此時詩人雖身在美國,卻心系祖國,以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象,靈動而多情的語言,抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情,表達了對祖國未來真誠的`祝福。詩人從小在炮火中長大,他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸,所以他更珍視童心的天真浪漫,也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。“雨”成了溫柔親切的愛的使者,正寄寓了詩人真誠的希望。

        三、分析理解詩意

        1. 找學(xué)生讀課文,其他學(xué)生正音

        2. 回憶如何賞析詩歌(出示小黑板)

        ① 注重朗讀。通過有感情地朗讀整體感受詩歌所要表達的思想感情。(注意停頓,讀出節(jié)奏,富有激情。)

       、 品味重點語句,感受詩的意境。

       、 整體朗讀全詩。實現(xiàn)對全詩理解的升華。

        (一)朗讀

        1.在請一位同學(xué)有感情地朗讀,其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記,感受全詩洋溢的音樂美。

        (明確:語調(diào)、停頓、重音)

        2.師配樂范讀,學(xué)生仔細體味詩中的意境。

        請學(xué)生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)?(輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿活力)

        3.小組讀。找出自己感受最深的意象,并通過聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫,并且給畫面起個題目。

        師示范:如第五小節(jié):在淅淅瀝瀝的春雨里,田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見,牧場上的新苗正在抽發(fā),池塘里此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園 FF.Net的魚兒活蹦亂跳,還有唱著歌謠的溪水……

        題目:大地期盼的春雨、充滿愛心的春雨、與孩子一起嬉戲的春雨、勇敢地笑著的春雨……

        (找一組學(xué)生一個描述畫面,一個有感情的朗讀)

        3. 教師引導(dǎo)學(xué)生理清各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,把握詩歌的寫作思路。

        4. 這首詩歌分為四層意思來展示,首先點明在大地最需要的時候雨來到了大地;其次點明雨的來意和雨的親切邀請;再次點明雨的來意,要教會孩子們勇敢地笑,最后呼應(yīng)開頭,點明雨的祝福。

        (二)品味

        (過渡語:雨,滋潤大地,播種希望,它給自然界帶來生機和活力,它是生命的源泉。權(quán)勢抓住“雨”這些特征,贊頌人間永恒的愛,于是“雨”成了春的腳步,愛的使者,她給孩子帶來笑聲,給世界帶來希望。

        1.找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句,反復(fù)吟詠,細細品味。(自由發(fā)表見解)

        2.朗讀“等待久了的田圃跟牧場……小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子”,體會,這一節(jié)內(nèi)容在全文起什么作用?

        3..齊讀第七、八兩節(jié),品味其中的“笑”。 體會:這兩節(jié)中,“勇敢地笑”反復(fù)出現(xiàn),詩人為什么這樣寫?

        (明確:第七節(jié)中,詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈,抓住他們生動的一剎那,抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié),用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑,春天的希望就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛,才會有勇敢的笑,只有勇敢的笑,才有希望,“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。

        強調(diào)要“勇敢地笑”,充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。)

        5.最后一節(jié)中寫道:“當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息”,你如何理解?“要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,顯然,“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福,你品出這種“甜”了嗎?請引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。

        6. 首詩通篇運用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處?(明確:擬人的手法,讀了讓人倍感親切。)

        7.請閱讀副標(biāo)題,然后說說:這和的主旨有什么關(guān)系?(明確:副標(biāo)題便于我們理解詩的主旨。這首詩特為中國大地上的兒童而作,表明了作者對中國兒童的期待和祝愿,同時也符合孩子的理解程度,針對性強。)

        (三)全班齊讀,感悟全詩。

        四、小結(jié)

        這雨不是波勃狄倫的《苦雨》,而是甜田地叫著孩子乳名的、使大地長出甜甜的蘋果的甜雨;不是余光中春寒料峭的《冷雨》,而是充滿“溫聲細語”、充滿“愛心”的暖雨;不是范仲淹“連月不開”的霏霏“淫雨”,而是腳步輕快、其潤如酥的喜雨。這雨滋潤大地,使萬物欣欣向榮。這雨帶來了充滿希望的春天,充滿快樂的四月,而不是艾略特所抱怨的“殘酷的。四月。這雨“像絲縷那樣把天地織在一起”,又親近人們,帶來了笑聲和歌聲,這雨使天地人和諧交融在一起。這雨帶來的春天,是納斯鳥語花香的“甜蜜的春天”。“雨”對少年兒童“說”了這么多,你有什么話對“雨”說嗎?請簡要說說你的想法。

        五、作業(yè):

        1以“我對雨說”為題寫一首詩,仿照本詩的結(jié)構(gòu)回答雨說。

        2 以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇小散文,體會這兩種體裁的區(qū)別。

        3 選取兩個畫面進行生動的描繪。

      語文教案 篇3

        一、寫作背景:

        辛棄疾四十二歲時被彈劾落職,閑居信州上饒,離博山不遠,辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”,故常往來于博山道中,這首詞寫于此時期的一個秋天。

        辛棄疾這次落職,一直閑居十年!对~苑萃編》:“辛稼軒……負(fù)管(仲)樂(毅)之才,不能盡展其用,一腔忠憤,無處發(fā)泄……故其悲歌慷慨,抑郁無聊之氣,一寄其詞。”信而見疑,忠而被謗,能無怨乎?《丑奴兒》就是在這種思想支配下寫出來的。

        二、詞文賞析:

        1、少年時的愁是怎樣的一種愁?(結(jié)合“強”字分析)

        少年時涉世未深,即使登樓,要愁也愁不出來,因而這時的愁是一種無根之愁,是做作之愁,是閑愁。

        新解:

        少年古時指青年時期,從辛棄疾的生平看,這時的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi),看到淪陷區(qū)的人們在異族的奴役之下,作為血氣方剛的愛國青年,油然而生收復(fù)失地的報國之志。因而這時的愁情也是真實存在的,那就是對淪陷區(qū)人民的同情,對國土淪喪的恥辱感,這時的愁,更多是一種渴望收復(fù)中原,建立不世功業(yè)的.志愿和動力,是昂揚而充滿激情的。因而理解為閑愁或做作的愁,是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

        2、而今的愁是怎樣的一種愁?(結(jié)合相關(guān)背景知識和“欲說還休,欲說還休”來解答)

        而今的愁是胸懷壯志,倍受打擊,以致年華虛度,壯志難酬的愁。是一種深沉而無法解脫的愁。

        3、比較少年時登樓與而今登樓的目的有何不同?

        少年時登樓,是為了登高望遠,抒情自己的豪情壯志。而今登樓,是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情。

        4、為什么詞人“欲說還休”?是什么原因使他想說卻又不說了?

        A、處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他,他處處受猜忌,所以有愁不敢說。

        B、更主要的原因是,一生抱負(fù)化付與流水,鬢發(fā)蒼蒼,功業(yè)無成,而又沒有知音,無人理解。這種孤獨的愁情,跟誰訴說,說了又有什么用,這中間也包含著對南宋小朝廷的無限失望。

        5、結(jié)句“天涼好個秋”采用欲吐還咽的抒情法,有什么樣的表達效果?

        “天涼好個秋”是句閑淡的話,骨子里包含著憂郁和憤激之情。化深為淺,化濃為淡,寓沉郁之情于閑淡之中,耐人尋味。

        但“天涼”和“秋”卻透著無比的凄涼和冷清,有力地襯托了作者無限的愁情。

        6、少年和老年,哪個是主哪個是賓?

        少年為賓,老年為主,少年之愁,是可說之愁,是激昂之愁;老年之愁,是無言之愁,是沉郁之愁。而這種濃得化不開,無法用言語表達的愁情,才是詞人要傳達的。

        總結(jié)

        這首詞巧妙運用對比手法,突出渲染一個“愁”字,以此作為貫穿全詞的線索,感情直率而委婉,高度概括了詞人大半生的經(jīng)歷感受。

      語文教案 篇4

        知識目標(biāo)

        1、 了解作者及問題特征

        2、 理解作者對國民王權(quán)意識、奴性意識的深刻認(rèn)識和無情批判。

        能力目標(biāo)

        1、 學(xué)習(xí)作者以調(diào)侃的文筆借戲說的形式表現(xiàn)自己的寫法。

        2、 品味文章中含意豐富的語句,深刻理解作者的。

        3、 體會雜文鮮明的性、文學(xué)性。

        德育目標(biāo)

        學(xué)習(xí)作者敢于直面現(xiàn)實,痛斥奴性,以天下為己任的高度責(zé)任感和強烈的使命感。

        教學(xué)重點

        體會作者詼諧幽默的語調(diào)中所包含的深刻。

        教學(xué)難點

        1、理解文中關(guān)鍵語句的是深刻含義

        3、 體味雜文的性、文學(xué)性。

        課時安排:一課時(多媒體)

        教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)入

        1、 故宮圖片及漫畫導(dǎo)入

        二、初步感知

        1、“我”若為王,這世界會成為一種怎樣的光景?

        請大家閱讀課文,分點作簡要說明。

        妻——王后

        子——王子、太子

        女兒,親眷——公主、皇親國戚

        “我”——天子,萬歲

        2、地位如此尊貴,有條件嗎?——只因為“我”是王,“我”有權(quán)。

        三、深入探究

        1、 看來這王是個好東西啊,引無數(shù)人竟折腰。問世間,王為何物,只教人生死相許!唐朝玄武門之變,手足相殘;明朝靖難之役,叔侄反目;近有袁世凱稱帝,賣國求榮;軍閥割據(jù),民不聊生。不就是為了王位,為了王權(quán)嗎?那么,王究竟是什么東西呢?結(jié)合課文,說說你的理解。

        ————王是封建殘物,奴才的首領(lǐng)

        2、 看來作者對王的態(tài)度很明顯,是蔑視,是批判。(生活在奴才們中間,做奴才們的首領(lǐng),我將引為生平的最大的恥辱、最大的悲哀。)

        四、難點突破

        1、 作者假定自己為王,卻發(fā)誓要將所有的臣民殺死,這是為什么?

        提示:①臣民們犯了什么錯,要一齊殺死?——他們是奴才,作者憎惡一切奴才和奴才相。

       、谂畔嗍窃鯓右桓弊炷,再文中找一找——第五段,請大家讀一讀。

        ③請大家用成語概括——阿諛奉承,卑躬屈膝,低三下四,奴顏媚骨……

       、芸磥砼庞泻艽蟮奈:π园,下面請大家看一個小故事。

        ——易牙善烹調(diào),齊桓公召之。一日,齊桓公說:“我嘗遍天下美味,卻不知道人肉是什么滋味!币籽缆牶,烹子,以媚桓公。

        2、 現(xiàn)在,殺光了臣民,沒有了奴才,“我”不再是奴才們的君主,終不能為王,但作者又說“卻也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王,那是怎樣的王?如何理解“真的人們”?

        請大家思考

        有了自己的想法,那么我們以四人小組為單位交流一下。

        ——最大的'王是我不為王,真的人們和奴才相對,是有獨立和人格的完人。比如說不事權(quán)貴的李白,不為五斗米折腰的陶淵明。

        五、拓展

        1、寫于民國,今天,我們又重提,你認(rèn)為現(xiàn)代人還存在著王權(quán)意識和奴性意識嗎?

        ——某些執(zhí)法者的專斷獨行;做流行的奴隸;做金錢的奴隸。

        六、

        希能做這樣的人。海子說,從明天起,做一個幸福的人;我們說,從今天起,做一個真正的人。

      語文教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

        2. 能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

        3. 學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點

        4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

        5. 充分準(zhǔn)備展示資料,大膽展示

        二、教學(xué)重難點

        目標(biāo)2.3

        三、教學(xué)過程

        ● 口語交際習(xí)作

        1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

        2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。

        3. 小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料

        4. 評一評誰的.收獲大、感受深

        5. 我們聽了同學(xué)的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會

        6. 寫完后認(rèn)真讀一讀,改一改

        ● 我的發(fā)現(xiàn)

        1. 自己輕聲讀一讀句子,仔細看看句子中帶點的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2. 生匯報

        3. 全班齊讀,再次感受

        4. 你能仿寫出這樣的句子嗎?

        ● 日積月累

        1. 自讀,想一想,這組詩句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)

        2. 師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

        3. 有感情地朗讀

        4. 試著背一背

        5. 比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

        ● 展示臺

        可結(jié)合口語交際,展示小組合作和單獨完成的成果。如:“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

      語文教案 篇6

        一、憶一憶:

       。薄⒃凇都t樓夢》里,大觀園成立了一個詩社,詩社是誰倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩社的名字叫什么?他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的?詩賽的題目是什么?誰取得了第一名?

        2、大觀園成立的這個詩社有幾名成員,分別是誰?

        參考答案:

       。薄⑶锼S偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)

        林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)

       。、海棠社成員名單:

        稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) [7人]

        二、說一說:

        1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識?

       。、香菱原來懂得哪些詩詞理論?香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點?

       。场⒙犃讼懔獾母形蚝,黛玉又給她進一步講解了哪些知識?

        4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩應(yīng)該從哪里做起?

        三、品一品:“香、黛論詩”

        1、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才能長進?

        “講究討論,方能長進。”(黛玉名言)

       。病⑾懔庹J(rèn)為好詩的好處在哪里?

        “詩的好處,有口里說不出來的意思,想去卻是逼真的。有似乎無理的,想去竟是有理有情的'!保ㄏ懔饷裕

       。场⑾懔馐窃鯓予b賞品味這些詩句的?

        “大漠孤煙直,長河落日圓。”

        “日落江湖白,潮來天地青!

        “渡頭余落日,墟里上孤煙。”

        四、議一議:

       。薄R讀香菱做的第一首詩。你認(rèn)為好不好,為什么?

        2、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認(rèn)為怎么樣,為什么?

        3、在看看香菱做的第三首詩,完成下列各題。

        《吟月》之三閱讀題

        1、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹,他名(),字( ),號( ),又號( )、( )。

        2、據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載,_____”,其開頭有一首詩:“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。_______,_______。”

       。场⑦@首詩的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?

       。、《紅樓夢》里當(dāng)時在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好,而且新巧有意趣”,你認(rèn)為這首詩好在什么地方?

        參考答案

        新巧:除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對仗工整。

        有意趣:立意新穎別致,言淺意深,精妙。 情景交融。詩意曲折,連綿深遠,緊扣詠月詩題。

        最大的特點:切合自己的身世,借月詠懷,流露了自己的真實感情(才華雖難埋沒,但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆。。

        五、思一思:

        曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個片段?

        引導(dǎo):

       。、回顧紅樓里香菱的故事。

       。、香菱判詞:

        根并荷花一徑香,平生遭際實堪傷。

        自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。

       。场⒅廄S精辟的分析:

        “細想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平,所惜者幼年罹禍,命運乖蹇,致為側(cè)室。且曾讀書,不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,終無可入之隙,籌劃再四,欲令入園必呆兄遠行后方可!

        明確:曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓

        在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當(dāng)中,香菱位居《金陵十二釵副冊》首位,可見是相當(dāng)重要的人物。

        作者寫她學(xué)詩,也是為了抬高她的身份,增加讀者對她的好感。

        當(dāng)她被無情的命運折磨致死時,就使她的悲劇性更為強烈了。

        六、布置作業(yè):

       。薄⒄n外閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié),淺析黛玉性格的復(fù)雜性。

       。病⑾懔馀c寶釵是姑嫂關(guān)系,同住一室,香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩?

       。、寫一篇讀后感:香菱學(xué)詩的啟示。

      語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        理解課文內(nèi)容,體會武夷山“如詩如畫”的美。

        有感情的朗讀課文。

        進行禮貌,環(huán)保教育。

        運用猜半邊的識字方法重點學(xué)習(xí)幾個字。

        教學(xué)重難點:

        1.體會武夷山“如詩如畫”的美。

        2.有感情的朗讀課文。

        教具準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        教師活動

        學(xué)生活動

        德育滲透點

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧!

        二、教學(xué)生字:

        1.提問:武夷山在哪?

        2.出示課件1:福幅

       。1)提問:發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)猜字:輻蝠富

       。3)分組用字典驗證、

        (4)總結(jié)過渡:你們真了不起,不但認(rèn)識了課文中的生字,還認(rèn)識了幾個課外的生字,那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧!來到了福建省境內(nèi),你們想不想快點看到武夷山呀!

        三、默讀課文。

        要求:不指讀不出聲、

        邊讀邊思考:武夷山給你留下了什么印象?

        四、初讀課文,整體感知。

        1.師:的確,武夷山是個有山有水的好地方,那里峰峰有溪水環(huán)繞,水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們愿意爬山還是有水呀?

        2.要求:爬山的讀2段,游水的讀3段、用你喜歡的方式讀,可以自己讀,也可以邀請其他同學(xué)共同游覽、(如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀?)

        3.自由讀文。

        五、學(xué)習(xí)課文、

        (一)學(xué)習(xí)描寫“山”的第二段:

        1.爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考:武夷山的山有什么特點?

        2.匯報,體會“奇”:

        (1)指名讀句子。閉眼想山峰什么樣?平時見過嗎?

       。2)還有多少山寫了嗎?改標(biāo)點。

       。3)看課件2:看看這些山像什么?用“有的像……有的像……”說一句話。

       。4)帶著你的感受再讀這句。(指名評讀,師評)

        3.體會“險”:

        從哪看出險?誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻?(指名評議)

        自讀,讀出大王峰的險、

        4、帶著你的感受給同桌讀、

        5、老師引讀、

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫“水”的第三段:

        游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考:武夷山的水有什么特點?

        體會曲:指名讀、看九曲溪的平面圖、

        體會清:

        指名讀、(出示句子)

        出示課件:水清的圖、(想象透過溪水還能看見什么?)

        指導(dǎo)讀、(聲音輕)(提問:為什么這樣讀?)

        體會靜:

        指名讀句子,其他人閉眼想、

        你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么?

        這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫呀!再讀、

        誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、

       。ㄈ┑4段

        這樣的.美景看夠了嗎?(看錄像,老師范讀第4段)

        說說你的感受?

        帶著你的感受齊讀、

        問:為什么人們會有一種如詩入畫的感覺?

        六、總結(jié):

        就要告別武夷山了,你想對它說些什么?

        同學(xué)們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰埃欢捎谌藶榈钠茐暮臀廴,北戴河的海已無往日的蔚藍,云南的許多景點也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽到這個消息你有什么感觸?心動不如行動,用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實際行動去熱愛自然,贊美自然,保護自然吧。

        學(xué)生積極性很高。

        學(xué)生查字典,體會形聲字的特點。

        學(xué)生默讀課文、

        尊重學(xué)生的選擇,自主學(xué)習(xí)。

        學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容。

        語言文字訓(xùn)練。練習(xí)說話。

        學(xué)習(xí)朗讀。

        朗讀與評讀結(jié)合。

        互讀。

        直觀感受理解“曲”。

        直觀感受理解“水清”。

        通過想象體會清。

        通過理解讀出清。

        體會大自然的美。

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,熱愛自然的情感。

        禮貌教育,尊重別人,與人交往能力的培養(yǎng)。

        通過給教材改標(biāo)點,樹立自信心。

        展示了自己,欣賞了別人。

        關(guān)注他人的教育。

        滲透環(huán)保教育。

        激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的大好山河。

        環(huán)保教育。

      語文教案 篇8

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

       。薄L試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人。

       。。領(lǐng)會作者運用的表達方法。

       。。受到愛護動物、保護動物的人文教育。

        課前準(zhǔn)備

        相關(guān)課件

        課時安排

        一課時

        教學(xué)流程

        一、激趣引入,揭示主題

        1。師生動講述:同學(xué)們,在奇妙有趣的動物世界里,有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物,它就是海豚。老師把它們請來了,一起來瞧瞧吧!

       。。播放海豚表演的錄像,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

       。。海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課,我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點擊題目)

       。。師板題,生書空題目。齊讀題目。

       。。生質(zhì)疑:看了這個題目,同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)

        二、初讀課文,感知文意

       。。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

        海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁,津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文,交流信息)

       。病=涣髯x書的收獲。

        通過剛才的閱讀,你們又增加了哪些新知識?(學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。)

        三、再讀課文,嘗試研讀

       。薄P〗Y(jié)引入深究部分,鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。

        大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是來源它對子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例,共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

        2。學(xué)生分組學(xué)習(xí),商議學(xué)習(xí)方法,并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,了解學(xué)法,并作指導(dǎo)和點撥。

       。。歸納學(xué)法,互相啟智。

        學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。

        時 間地 點人 物救人經(jīng)過

       。保梗叮短窖箜n國10名船員一群、沉、游、抬、馱、甩

       。保梗罚埠C嫔夏戏且晃还媚飪深^、趕跑、護送

        1992大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游

        A。師梳理具有代表性的`學(xué)法組織交流。學(xué)法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀:

        ①就在他們求生無望之際……營救它們。

       、诓涣,海豚卻把身子往下沉……背上了”。

       、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶!

        ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

        點撥:抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

        B。學(xué)法:列表方法

      點撥:

      教師將該表投影于大屏幕,吸引全班同學(xué)共同關(guān)注,看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。

       。础J馔就瑲w,融匯理解。

       、俪鍪揪渥樱汉k嗑热说拿赖,來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀可脮械恼Z言組織表達。

        ②師小結(jié):海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會體會吧!

       。。師點撥提出問題、解決問題的說明方法。

        四、激活文本,豐富認(rèn)識

       。。師啟發(fā)開拓思路:

        海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。

       。病W(xué)生簡述資料,進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

        五、激發(fā)情感,升華認(rèn)識

        1。師述:這一路學(xué)來,我們逐漸了解海豚,(點擊海豚圖片)它會表演,能救人,會領(lǐng)航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠是我們的好朋友!”同學(xué)們,你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!

        2。請若干學(xué)生暢所欲言。

       。。師點撥:是!海豚愛人類,我們也愛海豚。≌缤瑢W(xué)們所說,我們應(yīng)該富有愛心,保護地球,讓海豚救人的美麗源遠流傳,讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!

        六、作業(yè)。

        練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達方法。

        板書設(shè)計

        24* 海豚救人

        照料天性 救人行為

        愛護動物

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