在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-11-08 11:17:08 語(yǔ)文教案 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文教案[合集]

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)語(yǔ)文教案[合集]

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)要求

        1.用鋼筆描紅。

        2.畫(huà)出句子中用錯(cuò)的宇,把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

        3.在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。

        4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        5.熟記成語(yǔ)。

        6.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

        7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

        教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)第一題

        1.審題。

        (1)指名讀題。

        (2)說(shuō)說(shuō)題目要求。

        2.指導(dǎo)。

        (1)朗讀這段話,說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。

        (2)默讀這段話,想想楷書(shū)的運(yùn)筆方法。

        3.練習(xí)。

        (1)描紅觀察整體,注意一氣呵成。

        (2)注意行款布局,體會(huì)整體章法。

        4.反饋。

        (1)評(píng)議學(xué)生作品。

        (2)教師范寫(xiě)。

        (3)學(xué)生再次描寫(xiě)。

        二、教學(xué)第二題

        1.審題。

        (1)指名讀題。

        (2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求:①找出錯(cuò)別字,②把正確的字寫(xiě)在后面括號(hào)里。

        2.指導(dǎo)。

        (1)讀句子,句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?

        (2)依據(jù)句意,畫(huà)出錯(cuò)別字。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義,口頭糾正。

        3.練習(xí)。

        (1)學(xué)生默讀句子。

        (2)糾正錯(cuò)別字,如:“帶”應(yīng)改為“戴”,“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著的意思,“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

        帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)

        4.反饋。

        (1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。

        (2)集體評(píng)議。

        (3)用錯(cuò)的`字重新組詞,加深印象,如:帶(帶領(lǐng))。

        三、教學(xué)第三題

        1.審題。

        (1)讀題。

        (2)說(shuō)明本題的要求,在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。

        2.指導(dǎo)。

        (1)出示句子,指名學(xué)生逐題朗讀。

        (2)想一想:憑借語(yǔ)感每句話中該用哪個(gè)詞?

        3.練習(xí)。

        (1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。

        4.反饋。

        (1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。

        (2)同桌互改。

        (3)指名讀句,進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。

        四、教學(xué)第四題

        1.審題。

        集體讀題,明確要求。

        2.指導(dǎo)。

        (1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。

        (2)認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)“《》”和“〈〉”。

        (3)書(shū)名號(hào)在什么情況下用?

        (4)舉例:“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了。”

        (5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書(shū)名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)

        3.練習(xí)。

        (1)讀第1~3句,把該用書(shū)名號(hào)的地方用上書(shū)名號(hào),說(shuō)一說(shuō)為什么。

        (2)教師巡視檢查。

        4.反饋。

        (1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

        (2)集體批改,糾正錯(cuò)誤。

        (3)抄寫(xiě)句子,并加上標(biāo)點(diǎn),注意書(shū)名號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式。

        (4)小結(jié):表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書(shū)名號(hào)。

        五、教學(xué)第五題

        1.審題。

        要求是熟記成語(yǔ)。

        2.指導(dǎo)。

        (1)正確朗讀成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字。(2)韻句連讀,每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。

        (3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。

        (4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。

        3.練習(xí)。

        (1)誦讀記憶,形成積累。

        (2)同桌互背。

        (3)對(duì)背,如一人讀“鐵面無(wú)私”,另一人背“執(zhí)法如山”。

        4.反饋。

        (1)“開(kāi)火車”朗讀。

        (2)成語(yǔ)填空。

        鐵面無(wú)( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

        一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( )

        ( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)

        (3)教師說(shuō)意思,學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。

        (4)記成語(yǔ)競(jìng)賽,看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)第六題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

        課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備投影片。

        一、審題

        1.揭示口語(yǔ)交際的題目:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

        2。讀一讀,明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。

        二、指導(dǎo)

        1.讀一讀每題的文字。

        2.打幻燈,啟發(fā)合理想像,思考:在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?

        三、練習(xí)

        1。自由練說(shuō)。

        2.指名試說(shuō)。

        3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。

        4.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。

        四、反饋

        1.指名一學(xué)生說(shuō),評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到兩點(diǎn)要求。

        2.指名上臺(tái)分角色表演。

        3.評(píng)議。(說(shuō)話是否清楚,是否有禮貌)

        4.評(píng)價(jià)小結(jié)。

        我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題,要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚,同時(shí)還要注意有禮貌,稱呼要符合別人的身份,要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”,最后還要說(shuō)聲“謝謝”。

        五、教學(xué)第七題:學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        知識(shí)技能:

        1.學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字,理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積聚好的語(yǔ)段。

        3.懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

        過(guò)程與方法:

        1.通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

        2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。

        3.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí),懂得作者的寫(xiě)作次序。

        感情態(tài)度價(jià)值觀:

        培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族驕傲感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

        教 具:

        圖片、或相應(yīng)的課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        出示:金碧輝煌 回廊環(huán)繞 三層三檐 水天一色 碧波萬(wàn)頃

        一、導(dǎo)入

        讀了這些詞,展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?

        師:這就是江南第一樓的美麗景色。

        板書(shū)課題齊讀:27、江南第一樓

        釋題:“第一”是什么意思?

        師:湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”,為什么把岳陽(yáng)樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力,今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓,去飽覽它的美麗。

        二、整體感知課文

        1、自由讀課文,找出中心句。

        2、指名說(shuō)中心句,板書(shū):浩瀚的洞庭 壯美的樓閣 不朽的詩(shī)文 動(dòng)人的傳說(shuō)

        3、齊讀中心句,換一種說(shuō)法使句子意思不變,可以加上關(guān)聯(lián)詞。 整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的,哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的.詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。

        三、品讀課文第二自然段

        師:岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯,教師引讀第二自然段。 理解“品”字形,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

        1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(壯美) 從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)

        師:這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn),莊重而精致。

        2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美,更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),整座樓,沒(méi)有一根釘子,一塊磚。

        出示課件:

        3、指導(dǎo)讀

        四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文

        師:老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣,走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門你會(huì)看到什么,老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。

        不朽的詩(shī)文:

        提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹,簡(jiǎn)介范仲淹:宋代政治家,文學(xué)家,范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官,雖然仕途坎坷,受到同僚的排擠,但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府,他重修岳陽(yáng)樓,并請(qǐng)他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴,其中“不以物喜,不以已悲”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀,滋養(yǎng)著人們的心靈。

        2、理解“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”

        3、齊讀,背誦

        師:《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍,從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起,名揚(yáng)天下。

        4、歷代文人騷客經(jīng)過(guò)岳陽(yáng)樓都會(huì)留下傳世名句,唐代詩(shī)人劉禹錫登上岳陽(yáng)樓面對(duì)浩瀚的洞庭湖寫(xiě)下了《望洞庭》

        指名讀古詩(shī),齊讀

        浩瀚的洞庭

        1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?

        師:站在岳陽(yáng)樓,洞庭湖的美景盡收眼底

        引讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀 洞庭湖給你留下什么印象?

        2、指名讀

        3、出示課件欣賞

        4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀,配樂(lè)齊讀。

        師:浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。

        動(dòng)人的傳說(shuō)

        1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)

        2、學(xué)習(xí):翡翠似的小山,指君山

        齊讀這一句

        3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?

        4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

        5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。

        五、小結(jié)寫(xiě)作方法

        1、本文不但語(yǔ)言美,結(jié)構(gòu)也美,文章是按什么順序?qū)懙? 移步換景

        2、布置作業(yè)

        用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。

        六、總結(jié)

        欣賞了江南第一樓,你有什么感受?

        師:雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的傳說(shuō),它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        第一課時(shí):

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

        2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分,并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,說(shuō)出課文大意。掌握生字新詞。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件(柔美的音樂(lè))、生詞卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、讀題,導(dǎo)入新課。

        1、教師板書(shū)課題,學(xué)生讀課題——真情無(wú)價(jià)。

        2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。

        3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺(jué)得什么是真情?能用生活中的具體事例說(shuō)一說(shuō)嗎?

        二、配樂(lè)朗誦,整體感知。

        1、教師播放柔美的音樂(lè),認(rèn)真傾聽(tīng)老師朗誦。要求:畫(huà)出生字新詞,思考:課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?

        2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

       。1)字音:櫥是卷舌音。

        (2)字形:龐是半包圍結(jié)構(gòu),廣字頭書(shū)寫(xiě)的大小要能藏得住里面的龍,另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。

        3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ),大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語(yǔ)。

        4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?

        5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

        6、教師播放課件中的柔美音樂(lè),學(xué)生自由讀課文。

        三、讀后說(shuō),理清文章的條理。

        1、再次播放音樂(lè),讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫(xiě)的是妹妹買項(xiàng)鏈,哪些自然段寫(xiě)的是姐姐退項(xiàng)鏈。

        2、指名反饋。

        3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

        四、課堂小結(jié)。

        教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

        五、布置作業(yè):

        1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。

        2、有感情地朗讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫(huà)面,知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩,體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

        2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。

        3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn):知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

        項(xiàng)鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。

        2、教師導(dǎo)讀:

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文寫(xiě)的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開(kāi)的`。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來(lái)。

        妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐——妹妹到商店買項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹——姐姐來(lái)退項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈送給姐姐。

        3、師導(dǎo):

        作者圍繞條項(xiàng)鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事,去感受這無(wú)價(jià)的真情。

        二、深入探究,體會(huì)真情。

        1、教師導(dǎo)讀:

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無(wú)價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,用文中的具體事例來(lái)說(shuō)明。

        2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

        3、集體反饋。

        4、教師導(dǎo)讀:

        妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐,是因?yàn)楱D―(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說(shuō)的話)

        5、教師質(zhì)疑:

        可是,店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢?請(qǐng)大家把店主人說(shuō)明原因的句子找出來(lái)。

        6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候,他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么?

        7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來(lái)還項(xiàng)鏈時(shí),他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

        三、總結(jié)全文,拓展延伸。

        1、師導(dǎo):

        同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人,你想贊美誰(shuí)?贊美她什么?

        2、指名反饋:

        我想贊美,我贊美她。

        3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的真情故事。

        四、小結(jié)。

        教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠(yuǎn)留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

        六、布置作業(yè)。

        有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈部分。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        1早晨真好

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、看圖說(shuō)話,理解圖意

        1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

        2、請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

        3、課文是怎么描述的?(板書(shū):1早晨真好)

        二、初讀課文

        1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。

        2、指名分節(jié)讀課文。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、教學(xué)第一小節(jié)。

        自由讀,說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

        2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

       。1)討論:從哪里可以看出早晨真好?

       。2)你喜歡課文中的什么事物,請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。

       。3)誰(shuí)能有感情地朗讀課文?

       。4)指導(dǎo)朗讀:

        要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。

        3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

       。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)

       。2)質(zhì)疑問(wèn)難:

        什么是一同?他們?cè)谧鍪裁?(師生共同討論交流?/p>

        4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

        四、總結(jié)

        2早晨真好

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀

        (捧著鮮艷飄飄奔跑

        閃耀開(kāi)始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

        二、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)

        捧:右邊的下面只有兩橫。

        領(lǐng):左邊是個(gè)“令:右邊是“頁(yè)”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。蹦:“足”字旁,右邊是個(gè)“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫(xiě)成“合”。

        三、朗讀指導(dǎo)

        1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái),通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。

        2、第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。

        3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。

        四、做找朋友的游戲反思

        3難忘的小詩(shī)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        這一課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

        二、自讀課文

        1、提示:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題:

       。1)課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目?為了一件什么事?

        (2)朗讀小詩(shī)以后,“我們”的心里覺(jué)得怎么樣?

       。3)結(jié)果怎樣?

        2、學(xué)生自讀。

        3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識(shí)記字形。

        三、檢查識(shí)字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)

        難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀

        四、再讀課文

        1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;

        2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?

        五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

        課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭(zhēng)吵”?

        六、學(xué)習(xí)第1、2自然段

        1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

        2、指名讀、齊讀。

        3、小結(jié):

        這兩自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。

        七、鞏固生字。

        重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

        4難忘的小詩(shī)

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)生字

        二、讀講課文

        1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文

        (1)發(fā)生爭(zhēng)吵以后,陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的?

       。2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?

       。3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

       。4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒!皶(huì)意”,領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。

       。5)陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩(shī)來(lái)教育他們,收到了什么樣的.效果?

       。6)讓我們把這兩首小詩(shī)再讀一遍,你覺(jué)得陶行知校長(zhǎng)做得對(duì)嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?

        2、學(xué)習(xí)第7自然段

        (1)這一段課文是總結(jié)全文。

       。2)指名輕聲讀最后一自然段。

       。3)讀了這一段,說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘?

        3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。

        三、總結(jié)全文

        1、有感情地朗讀全文。

        2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事?

        3、背誦課文中兩首小詩(shī)。四、課堂練習(xí)

        小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩(shī)。

        反思:

        5愿望

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫(xiě)的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。

        2、板書(shū)

        二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字

        1、檢查朗讀。

        課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?

       。1)請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車的形式來(lái)讀。

       。2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

        2、教學(xué)生字。

       。1)這一課有12個(gè)生字,讓我們一起來(lái)記住它們。

       。2)讀讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)。

        獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤(rùn)、緊緊、友善

        3、再讀課文

        三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問(wèn)難

        1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?

        2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問(wèn)?

        四、探究方楠寫(xiě)下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

        1、看看方楠的愿望是什么?

        2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。

        3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。

        (1)指名讀。

       。2)老師范讀。

       。3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        能正確讀寫(xiě)和使用本課中的七個(gè)生字:祖、歡、清、草、甜、暖、泥;懂得“祖國(guó)、歡樂(lè)、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。

        會(huì)用“……說(shuō):……有……”的句式說(shuō)話。

        能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        會(huì)觀察身邊的美好事物,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

        教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)。

        第1課時(shí):(通過(guò)與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入)教生字詞,初讀課文。

        第2課時(shí):分析講解,精讀課文。

        第3課時(shí):鞏固字詞,精讀背誦。

        教學(xué)過(guò)程

        1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入:

        復(fù)習(xí)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,主要是采用問(wèn)答、朗讀等方式復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)是“祖國(guó)”、“歡樂(lè)”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。

        2.分析講解,訓(xùn)練說(shuō)話:

        讓學(xué)生通讀一遍課文,熟悉文章的.內(nèi)容。

        詳解課文:

        a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞

        教師:小朋友們,還有哪些字詞不理解的,大家一起來(lái)討論。

        b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。

        c.教師:小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用:“誰(shuí)說(shuō):什么有什么!闭f(shuō)幾句話嗎?

        d.教師:每個(gè)小動(dòng)物都有自己喜歡的東西,小朋友你能告訴老師你身邊美好歡樂(lè)的事情嗎?

        e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說(shuō)“祖國(guó)到處有歡樂(lè)”。

        3.指導(dǎo)朗讀:

        讓學(xué)生體會(huì)“清清的”“綠綠的”“甜甜的”“暖暖的”等詞,讀出句子的語(yǔ)氣。

        讓學(xué)生體會(huì)各角色的心理,根據(jù)每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文(可先進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)物表演)。

        全體同學(xué)有感情地朗讀課文。

        4.布置作業(yè):讀熟課文。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。

        2、正確、流利地朗讀課文。

       。、理解第二段并能有感情地朗讀

        第二段。

       。、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn),并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入課題

       。、談話激趣:

        小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

       。、介紹李四光:

        你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書(shū):李四光)李四光是誰(shuí)?你們知道嗎?

       。、導(dǎo)出課題:

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

       。ò鍟(shū):奇怪的大石頭)

        二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

        教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌。▽W(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家:

        轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

        嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

        孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

       。▊(gè)別讀,開(kāi)小火車檢查)

        三、學(xué)習(xí)第二段

       。、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

       。病⒃僬J(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說(shuō)明原因。

        3、看著圖畫(huà)把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。

        四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備

        1、哪一位是李四光,并說(shuō)明原因。

       。、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?

       。场⒄(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?”

       。、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

        五,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

       。薄⒄J(rèn)讀生字。

       。、觀察生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí),要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯(cuò),要注意區(qū)分,不要寫(xiě)錯(cuò)。)

        【我的反思】

        聽(tīng)了糜老師的評(píng)課受益匪淺,在此真誠(chéng)地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>

        就課堂教學(xué)情況而言,我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn):

        一、時(shí)間的把握上不夠充分

        對(duì)于課堂時(shí)間的把握,我還欠成熟。教案中,我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié),就是書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),但在課堂上我還來(lái)不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié),糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間,總共花了十分鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊,存在一些脫節(jié)的問(wèn)題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方,我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生,使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊,從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

        二、目標(biāo)意識(shí)不夠強(qiáng)烈

        很慚愧,一個(gè)教了兩年書(shū)的語(yǔ)文教師還不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會(huì)認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過(guò)程,而對(duì)于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),也是過(guò)多的把時(shí)間花在了過(guò)程的設(shè)計(jì)上,對(duì)整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有充分全面的思考。上完課之后,特別是聽(tīng)了糜老師的評(píng)課之后,才真正認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有明確目標(biāo)的時(shí)候,環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾,而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢?而又怎能是一堂好課呢?

        所以,一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要,但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。

        三、發(fā)展觀念不夠明確

        剛才說(shuō)了目標(biāo)重要性,通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷:我確定的目標(biāo)太低,以及缺乏足夠的發(fā)展意識(shí)。我潛意識(shí)中還只是停留在一、二年級(jí)只要會(huì)讀詞,讀通課文的要求上。而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級(jí)學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來(lái),從而沒(méi)有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說(shuō)的對(duì),如果我一直都不敢提、不敢教,這些學(xué)生到了六年級(jí)還是不會(huì)。所以,通過(guò)這個(gè)課我認(rèn)識(shí)到,定目標(biāo)很重要,更重要的`是要定準(zhǔn)確目標(biāo),要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來(lái)確定目標(biāo)。

        我再仔細(xì)地反省了一下,我會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因首先是我對(duì)學(xué)生的了解還不夠,不清楚三年級(jí)已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語(yǔ)言缺乏魅力,缺少一股像糜老師那種引人入勝的,想要把所有內(nèi)容一字不落聽(tīng)進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)”的位置上,還沒(méi)有意識(shí)到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神!

        面對(duì)教學(xué)中存在的這么多問(wèn)題,糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵所在,是我今后進(jìn)步的前提。以后我會(huì)花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上,也會(huì)找對(duì)教學(xué)的方法,努力做好自己的教育工作,也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見(jiàn),以此使我得到更大的進(jìn)步。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

        2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

        3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

        課前準(zhǔn)備

        1.了解王安石的生平。

        2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。

        3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边h(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?

        2.是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。

        3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)

        交流資料,了解詩(shī)人

        課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

        整體把握,初步感知

        1.指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。

        2.自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。

        3.四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。

        賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境

        1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧。

        2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

        3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

        4.同桌互讀,練說(shuō)。

        5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。

        6.小結(jié):

        你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。

        7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀,指名讀。

        8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖,還能讓你有更深入的理解。

        9.指名說(shuō),同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。

        10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

        11.看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?

        12.小結(jié):

        是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住:文章是改出來(lái)的。

        品評(píng)詩(shī)句,升華情感

        1.這么美的春色,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?

        2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。

        3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。

        4.學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

        5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

        6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

        7.感情朗讀。

        回歸整體,深化體驗(yàn)

        1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。

        2.練習(xí)背誦。

        第二課時(shí)

        回顧內(nèi)容,談話入題

        古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

        初讀古詩(shī),整體感受

        1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

        2.指幾名學(xué)生讀,正音。

        3.看看詩(shī)詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        4.同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?

        5.你感受最深的是什么?任選一首讀。

        品讀詩(shī)句,領(lǐng)悟感情

        1.詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩(shī)句中呢:讀,勾畫(huà)。

        2.指名答。

        3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重!睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?

        4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

        5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。

        6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?

        7.小組內(nèi)交流:說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。

        8.引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封!(提示:頭腦中想象情景)

        9.這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程,讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

        10.感情朗讀。

        11.王安石見(jiàn)月惆悵,張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

        12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見(jiàn)。

        13.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。

        入情入境,深情朗誦

        讀詩(shī)的人不同,想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí),一定要想象畫(huà)面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。

        找尋規(guī)律,識(shí)記生字

        精選閱讀

        人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》的知識(shí)點(diǎn)

        1獨(dú)坐敬亭山

        作者簡(jiǎn)介:李白(701-762),唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩(shī)仙”。主要作品有《蜀道難》《夢(mèng)游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進(jìn)酒》《古風(fēng)》《李太白集》等。

        相關(guān)背景:長(zhǎng)期飄泊生活,使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣,正是詩(shī)人帶著懷才不遇,嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。

        主要內(nèi)容:前兩句“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”狀眼前之景,流露出孤獨(dú)之感。天上眾多的鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去,無(wú)影無(wú)蹤了;連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻,獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了,山中顯得格外幽靜。在詩(shī)人看來(lái),世間萬(wàn)物都厭棄他,離他而去!氨M”“孤”“獨(dú)”“閑”等詞,表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。這正是封建社會(huì)中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。

        三、四兩句“相看兩不厭,只有敬亭山”用浪漫主義手法,將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去,詩(shī)人仍沒(méi)有回去,也不想回去,他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山,覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話,已達(dá)到了感情上的交流!皟刹粎挕,表現(xiàn)了詩(shī)人與敬亭山感情上的投契!爸挥小保⒉灰馕吨,而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。

        2望洞庭

        作者簡(jiǎn)介:劉禹錫(772-842),唐代哲學(xué)家、文學(xué)家,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。他與柳宗元、白居易交游、唱和,并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩(shī)豪”,清人王夫之稱他為“小詩(shī)之圣”。

        主要作品有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等。

        相關(guān)背景:詩(shī)人劉禹錫貶逐南荒,二十間年去來(lái)洞庭湖,據(jù)文獻(xiàn)可靠的約有六次。說(shuō)的是明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人劉禹錫經(jīng)過(guò)洞庭湖,寫(xiě)下了所見(jiàn)的美景,作者觀望洞庭湖的景色的角度剛好把洞庭湖的美景盡收眼底,抓住了最美麗的湖光山色。

        主要內(nèi)容:第一句從水光月色的交融不分寫(xiě)起,表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn),這應(yīng)該是日暮時(shí)分的景象,天還沒(méi)黑但月亮已經(jīng)出來(lái),如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的.平靜,因?yàn)樘?yáng)已落,湖水不反光,像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩,這里的“山水”實(shí)際只是指山,即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語(yǔ)中“偏義復(fù)詞”的用法。第四句再用一個(gè)比喻,將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景,既有描寫(xiě)的細(xì)致,又有比喻的生動(dòng),讀來(lái)饒有趣味。

        3憶江南

        作者簡(jiǎn)介:白居易(772-846),唐代詩(shī)人,字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士。其先太原人,后遷居下邽。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。他的詩(shī)風(fēng)格平易清新,質(zhì)樸自然,常以揭發(fā)當(dāng)時(shí)政治上的黑暗現(xiàn)象和人民的痛苦生活為題材。主要作品有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》等。

        相關(guān)背景:白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史,在杭州呆了兩年,后來(lái)又擔(dān)任蘇州刺史,任期也一年有余。在他的青年時(shí)期,曾漫游江南,旅居蘇杭,應(yīng)該說(shuō),他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私,故此江南在他的心目中留有深刻印象。?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽(yáng)后十二年,他六十七歲時(shí),寫(xiě)下了這三首憶江南,可見(jiàn)江南勝景仍在他心中栩栩如生。

        主要內(nèi)容:此詞寫(xiě)江南春色,首句“江南好”,以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí),唯因“好”之已甚,方能“憶”之不休,因此,此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”,并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,并非得之傳聞,而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。這就既落實(shí)了“好”字,又照應(yīng)了“憶”字,不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        教材分析:

        本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,有處處留心寫(xiě)好鋼筆字讀讀背背以及口語(yǔ)交際。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文;認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物;學(xué)習(xí)修改一段話。

        2.寫(xiě)好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

        3.讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌,豐富語(yǔ)言積累。

        4.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)感謝。

        5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        修改一段話,成語(yǔ)的識(shí)記,口語(yǔ)交際。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        卡片,小黑板

        教學(xué)課時(shí):

        三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.懂得生活中處處要留心。

        2.學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話。

        教學(xué)過(guò)程:

        處處留心

        一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)小芳學(xué)到了什么?

        小結(jié):語(yǔ)文無(wú)處不在,只要你留心,生活中處處有語(yǔ)文。

        練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

        二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。

        1. 生自己認(rèn)一認(rèn)。

        2.抽生讀。

        3. 說(shuō)說(shuō)對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

        三、修改作文

        1. 自讀小芳寫(xiě)的日記,看看有哪些地方要修改?

        2. 小組討論。

        3. 集體交流。

        4. 共同修改。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.寫(xiě)好漢字右邊帶有撇和捺的'鋼筆字

        2.熟記8個(gè)成語(yǔ)與李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》

        教學(xué)過(guò)程:

        一、寫(xiě)好鋼筆字。

        1. 觀察所寫(xiě)的三個(gè)字,有什么相同點(diǎn)?

        2. 讀小提示。

        3. 練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

        二、讀讀背背

        1. 自讀成語(yǔ)。

        2. 抽讀。

        3. 理解成語(yǔ)的意思。

        4. 背誦。

        5. 讀《風(fēng)》這首詩(shī)。

        6. 體會(huì)詩(shī)中的意境。

        7. 背誦。

        第三課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        能說(shuō)說(shuō)曾得過(guò)誰(shuí)的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景。

        剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果,老師要感謝感謝他,誰(shuí)來(lái)替老師對(duì)他表示感謝?

        采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺(jué)?

        一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會(huì)感謝吧!

        二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/

        1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);

        2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;

      【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

      小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

      小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28

      小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案12-18

      小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25

      小學(xué)語(yǔ)文教案模板 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板02-24

      小學(xué)語(yǔ)文灰雀教案 小學(xué)語(yǔ)文灰雀教案及反思01-06

      小學(xué)語(yǔ)文教案05-29

      小學(xué)語(yǔ)文貓教案09-03

      小學(xué)語(yǔ)文《aoe》的教案09-08

      小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案03-16