在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 語文教案

      時(shí)間:2024-03-12 07:47:11 語文教案 我要投稿

      語文教案[共6篇]

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      語文教案[共6篇]

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語:泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。

        2.有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

        3.理解詩句的意思,初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解詩句意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.掛圖、投影片或自制的多媒體課件。

        2.朗讀課文的錄音磁帶。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、板書課題;學(xué)前談話

        1、板書課題:泊船瓜洲

        王安石

        同學(xué)們,一提起家鄉(xiāng),我們都會(huì)感到特別親切,詩人王安石也是如此,今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,齊讀課題。

        2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。

        3、你背過哪些王安石寫的詩,并說說你的體會(huì)。

        4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。

        二、理解題目。(出示全詩)

       。1)泊船是什么意思?(停船靠岸。)瓜洲是在什么地方,(出示掛圖,指名找出瓜洲所在地。)

       。2)泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思?

        三、檢查預(yù)習(xí)。

        1、指名朗讀。(可多請幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。)

        注意以下多音字的讀音:

        數(shù)重:讀chóng,不讀zhòng(重量)。

        還:讀huán,不讀hái(還好)。

        四、理解詩句意思。

        1、小組合作學(xué)習(xí)

       。1)先自己對(duì)照注釋默讀,思考,再小組互相說說每句詩的意思。

       。2)小組合作畫一幅簡圖,圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。

        2、討論、交流。

        小組選派代表上臺(tái),出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖,并說全詩意思。京口瓜洲一水間,兩岸只隔數(shù)重山的意思。

        3、評(píng)議

        你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。

        4、教師演示

        同學(xué)們,我在備課的'時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡圖,我給大家展示一下。

        五、體會(huì)古詩思想感情

       。ǔ鍪緬靾D)

        在一個(gè)春暖花開的日子里,詩人駕船來到了江邊,望著對(duì)岸,想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方,現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人,此時(shí)此景,你在想些什么呢?

        六、指導(dǎo)朗讀。

       。1)、同學(xué)們說得多好啊,就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍,要求大家注意聽;第二遍,我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。)

       。2)學(xué)生自由朗讀。

       。3)下面我請幾個(gè)同學(xué)起來朗讀,我為你加上音樂(多請幾個(gè)人讀,注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情,讀后評(píng)價(jià)。)

       。4)試著背誦《泊船瓜洲》。

        七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。

        據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字,作者在作詩過程中曾修改過多次,最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來想一下,作者可能用過什么字?為什么最后用綠字?

        八、拓展練習(xí)。

        課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句,誰愿意起來背給大家聽的。

        九、布置作業(yè)

        1.背誦《泊船瓜洲》,再看看詩中的每個(gè)字怎么寫,準(zhǔn)備默寫這首詩。

        2.預(yù)習(xí)《游子吟》。

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“耷、潘、岔”等3個(gè)生字,會(huì)寫“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。

        2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。

        3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。

        4、進(jìn)行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。

        教學(xué)過程:

        一、 揭示課題,認(rèn)識(shí)夜鶯。

        師:今天我們在這里上一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)

        生:順師的手勢齊讀課題,夜鶯的歌聲。

        師:大家知道夜鶯嗎?

        生:知道!

        師:誰來介紹一下?

        生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動(dòng)聽。

        生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。

        師:同學(xué)們知道的真多,你們都預(yù)習(xí)了,看圖片,這就是夜鶯,我們來聽一聽的它的 聲音,誰能一個(gè)詞性形容它的的歌聲,(婉轉(zhuǎn))我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎?

        生:不是。

        師:那指的是誰呢?

        生:一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩,會(huì)學(xué)夜鶯的叫聲,是一個(gè)小英雄。

        師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯,

        二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。

        師:課前老師布置了預(yù)習(xí),說說你是怎樣預(yù)習(xí)的,都預(yù)習(xí)了什么?

        進(jìn)入高年級(jí)以后,我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法,你們看看如果認(rèn)為好,以后也可這樣預(yù)習(xí): (師出示幻燈片)

        生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。

        拼一拼不認(rèn)識(shí)的字。

        查一查不懂的詞,作者及背景資料。

        寫一寫不會(huì)寫的字。

        再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。

        試一試回答課后問題。

        畫一畫畫出好詞佳句。

        問一問有不懂的問題提出來。

        師:共八步

        師:這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標(biāo)呢?

        生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。

        師:也就是這八個(gè)步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情,F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

        師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習(xí)本,找一名同學(xué)到黑板前來寫。

        第一個(gè)詞語:模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的另外一個(gè)音,

        生:模樣;

        師:第二個(gè)詞語:分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個(gè)詞語的意思。

        生:道路等出現(xiàn)分支的地方。

        師:第三個(gè)詞語:老師說這個(gè)詞的意思,同學(xué)們寫出這是哪一個(gè)詞,毀壞,消滅(毀滅)。這個(gè)詞比較

        簡單,意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個(gè)字了。第四個(gè)詞與上一個(gè)要求一樣,低著頭,情緒低落的樣子(垂頭喪氣)。你是怎么理解垂頭喪氣的?

        生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。

        師:把一個(gè)詞語分解成若干個(gè)詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯(cuò)的字?剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程,其中有一個(gè)老師很擔(dān)心的字的筆順?biāo)紝憣?duì)了,很值得表揚(yáng),師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯(cuò)的。有錯(cuò)的怎么辦?

        生:下課后監(jiān)督改正。

        師:字寫得不錯(cuò),詞語理解得也很好,通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí),咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景,你們查了嗎?誰來匯報(bào)一下?

        生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國。

        師補(bǔ)充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯發(fā)起了對(duì)蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭,蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣,小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個(gè)英雄人物。

        三、初讀課文,理清層次。

        師:資料查得很詳細(xì),并且能用自己的語言說出來,很好,老師有個(gè)問題,請大家快速瀏覽課文回答的,師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地方,故事中的主要人物都有誰?

        生:故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊(duì)員和德國兵。

        師:從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文,是嗎?說說你讀了幾遍?你呢?最多的'讀了幾遍?真好,現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況,你知道我要檢查什么嗎?

        生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語。

        師:好,老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間,然后檢查。

        生自由讀課文。

        師:這篇課文比較長,一共有多少個(gè)自然段,標(biāo)好序號(hào)了嗎?我們先來讀1~19自然段,這部分老師找三個(gè)同學(xué)來讀(板書1~19)。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個(gè)詞語“耷拉”,這個(gè)“耷”字是本課要求我們會(huì)認(rèn)的生字,大家讀一遍,你知道“耷拉”是什么意思嗎?

        生:耷拉是下垂的意思。

        師:第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)讀感情強(qiáng)烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對(duì)話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。

        師:合作愉快!現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?

        生:德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。

        師:“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份,不想讓敵人看到,但是被看到了,夜鶯是想隱藏自己的身份嗎?

        生1:不是。

        生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國兵注意,并為他們帶路。

        師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時(shí)叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學(xué)的注意力最集中。

        隨機(jī)解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎?

        陸續(xù)有同學(xué)舉手后,老師鼓勵(lì)發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。

        生1:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào)。

        師:怎么傳遞的?

        生2:用歌聲傳遞的。

        師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?

        生3:很巧妙。

        生4:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員巧妙地傳遞情報(bào)。

        師:35自然段,男同學(xué)讀文我們一起思考段意。

        生:游擊隊(duì)員消滅了敵人。

        師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?

        生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。

        四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。

        師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進(jìn)一步檢查了對(duì)詞語的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,寫事的文章都可以分為三大部分:起因、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的部分)、結(jié)尾。

        像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個(gè)村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進(jìn)了游擊隊(duì)員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào),游擊隊(duì)員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。

        師:同學(xué)們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。

        五、提升認(rèn)識(shí),總結(jié)小標(biāo)題。

        師:同學(xué)們,學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有?

        生:完成了。

        師:我們了解了文章的大意,掃清了字詞障礙,理清了文章的層次,并且把課文讀得正確流利了。看大家的表現(xiàn)這么棒,老師想在這節(jié)課的最后提一個(gè)更高的要求,你們想挑戰(zhàn)嗎?

        生:想!

        師:這一單元的課文比較長,你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標(biāo)題嗎?

        生:能。

        師:給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。

        生:誘敵上鉤。

        師:概括小標(biāo)題時(shí)要抓信這部分中最重要的內(nèi)容,選擇最恰到好處的詞語來概括,這樣的小標(biāo)題才更有具有準(zhǔn)確性。第二部分呢?

        生:巧傳情報(bào)。

        師:第三部分怎么概括?

        生:痛殲敵人。

        師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?

        生:重新戰(zhàn)斗。

        師:缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗,盼望消滅新的敵人,做好了準(zhǔn)備,可以用哪個(gè)字來形容呢?

        生:重迎戰(zhàn)斗。

        師:太棒了!

        六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。

        師:有了充分的預(yù)習(xí)我們在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候,有許多的難題都會(huì)迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個(gè)部分分別加了小標(biāo)題,同學(xué)們對(duì)這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個(gè)小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫,靈活運(yùn)用。

        2.理解課文內(nèi)容,從秋色和建筑兩方面,感受北京的美麗,激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。

        3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察,體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。

        4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、7段,積累描寫色彩的詞句。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        師生一起搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

        教材簡析

        北京,在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位,歌頌北京的文章數(shù)不勝數(shù)。本文獨(dú)辟蹊徑,從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好,激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

        課文先用“壯麗而輝煌”五個(gè)字寫總體感受,然后從層林盡染的秋林和風(fēng)格各異的建筑兩方面,以細(xì)膩的刻畫,展現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),語言優(yōu)美。在教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味詞句,體會(huì)情感,積累語言。

        本課的重點(diǎn)在“色彩”,要引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn),受到情感的熏陶。

        建議1~2課時(shí)完成。

        解讀與提示

        *“四季常青”是本課出現(xiàn)的第一個(gè)描寫色彩的詞語。一個(gè)“飄”字,表現(xiàn)出作者輕松愉悅的心情。

        “紅色的海洋”“紅彤彤”寫出了北京城在作者心目中色彩單調(diào)的印象,反襯了后來北京色彩的豐富。

        “壯麗而輝煌”,是對(duì)北京色彩的總體感覺,在課文第4~8段中,作者用詳盡的筆墨,從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩!捌姟保浩娴囊娊猓还降囊娊,成見。

        *第4段用細(xì)膩優(yōu)美的語言描寫了秋天的樹葉,學(xué)習(xí)這一段時(shí)要和課后第2題聯(lián)系起來。第一句是總寫句,概括了秋天的樹葉帶給作者的感受,作者用了“征服”一詞。征服:本義指用強(qiáng)力使別的國家、民族或自然屈服,在這里指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第2、3、4句具體地描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上,作者欣賞到“綠色”時(shí)“又驚又喜”的感覺。教學(xué)時(shí)要緊扣作者的感受,作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”,一連串“AABB”式的詞語(“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”)點(diǎn)綴在句子中,語言顯得靚麗;作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧:配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)。第5、6句則用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。裱制:用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈,“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。盡量多朗讀,以讀代講,邊讀邊想象畫面,體會(huì)北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時(shí)讓學(xué)生理清層次,逐層背誦。

        *第5段,作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩,金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的基礎(chǔ)上,抓住兩處省略號(hào)展開想象,還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木,花黃綠色,葉子秋天變成紅色,木材黃色,可制器具,也可做染料。

        *第6段是對(duì)第4、5段的一個(gè)小結(jié)。三個(gè)“并非”,是對(duì)第4段中“征服”一詞的再度照應(yīng)。

        *通過對(duì)第4、5、6段的學(xué)習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光方面,體會(huì)北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學(xué)習(xí)第7、8段的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從人文景觀方面,體會(huì)北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊(yùn)。

        *第7段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對(duì)立而又和諧的美。第1、2句突出了“黑灰色”的`長城“凝重而又冷峻”,“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。第3、4、5句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。“拔地而起”的本義指山從地面突然高起,在這里指樓宇高高矗立。“縱橫飛揚(yáng)”形容立交橋縱橫交錯(cuò),造型美觀的樣子。教學(xué)這段應(yīng)在反復(fù)朗讀中,讓學(xué)生熟讀成誦,并和課后第3題結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關(guān)鍵詞語,體會(huì)作者內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)。

        *第8段是對(duì)第7段內(nèi)容的小結(jié),和第6段所起的作用是一樣的。

        *第9、10、11段是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié),和課文第1、2、3段相照應(yīng)。要注意抓住這種寫作方法,體會(huì)層次清楚、線索明晰的結(jié)構(gòu)美!昂敛华q豫”:非常堅(jiān)決,不遲疑,不動(dòng)搖。從文中體會(huì)到作者對(duì)北京的熱愛之情。

        *在教學(xué)生字“裱”“褪”時(shí),注意提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣”字旁;書寫“櫨”字時(shí),右邊要注意和“戶”字區(qū)別。

        “砂”與“沙”在字義上有細(xì)小的區(qū)別:“沙”指的是細(xì)小的石粒,如“風(fēng)沙”“沙土”,而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒,如“砂巖”“砂礦”!爸焐啊敝傅氖且环N紅色的礦物,可做顏料和藥。

        *課后第1題:旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀課文,邊讀邊想象北京的色彩,在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生受到情感的熏陶。同時(shí),在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦第4、7段,有意識(shí)地積累語言。

        *課后第2題:注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)把握線索,理清層次,同時(shí),也提示在背誦第4段時(shí)可按寫作順序逐層記憶。由此啟發(fā)學(xué)生在背誦第7段時(shí)也可以先擬出層次。

        *課后第3題:注意對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,體會(huì)情感?勺寣W(xué)生通過換詞或去詞等手段進(jìn)行對(duì)比,感悟、理解詞語在表情達(dá)意方面的作用。

        “緊貼”“不斷”“尋找”表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情!昂敛华q豫”表達(dá)了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。

        *選做題:目的是豐富學(xué)生色彩描繪的詞語,積累語言。

      語文教案 篇4

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字,會(huì)寫“仍”、“使”等11個(gè)生字;

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

        3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

        二、課前準(zhǔn)備:

        1、本課的11個(gè)正字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字;

        2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

        三、教學(xué)過程:

        1、導(dǎo)入新課

        師:很高興又跟小朋友們一起上課了,相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,共同學(xué)習(xí)新的知識(shí),大家有信心嗎?

        生:有

        師:很好,現(xiàn)在請大家看上面的投影。(師出示“黑便士”的郵票)

        你們知道這是什么嗎?

        生:郵票

        師:對(duì),這是郵票,是一張世界上最早的郵票。(板書:郵票)

        同學(xué)們看,這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”,F(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同?

        生:現(xiàn)在的郵票有小孔

        師:恩,你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢?

        生:齒孔

        師:對(duì),這就叫做:齒孔。(板書:齒孔)

        請大家跟著老師讀:齒孔。(生跟讀)

        師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。ㄑa(bǔ)上課題:的故事)

        請大家一起讀課題。

        生讀課題

        2、初讀生字,認(rèn)字詞,寫生字

        師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么?

        生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的'故事

        生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的......

        師:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,看看有這個(gè)故事有趣嗎?遇到生字寶寶,借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

        (學(xué)生自瀆,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

        1》學(xué)習(xí)生字

        師:停,小朋友們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!

        生當(dāng)小老師帶讀

        師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰要讀嗎?(再指名一位學(xué)生讀)

        師:恩,你還要棒!現(xiàn)在你看,拼音朋友沒了,你還會(huì)讀嗎?愿意開小火車讀嗎?火車火車往哪開呀......

        生讀

        師:小朋友們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在只剩下生字了,請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽,有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。

        生相互讀生字

        師:停,(點(diǎn)名)請你認(rèn)一下老師出示的生字,并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友,行嗎?其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字,劃上線!

        生1;生2;

        師:恩,你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的(老師指示--裁和撕)

        生:......

        師:恩,裁字是跟衣服有關(guān)系的,所以下面有個(gè)衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。

        現(xiàn)在我們來做個(gè)看看,聽聽,的游戲好嗎?看老師示范,看誰能說的有快又準(zhǔn)!

       。◣焺(dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)

        師:一個(gè)城市的名字,英國的首都(生:倫敦)

      語文教案 篇5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

        2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1.體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        不同的老師對(duì)貓的描述也各不相同,你覺得科學(xué)老師會(huì)怎么描述貓?數(shù)學(xué)老師呢?我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是怎樣來描述三只小貓的呢?在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

        二、整體感知

        搶答:

        我家養(yǎng)了幾只貓?

        三只貓的毛色分別是怎樣的?

        三只貓是怎么來的?

        他們的性情有什么不同嗎?

        他們的結(jié)局如何?

        三、認(rèn)識(shí)小貓

        1.我們給文中的.小貓取個(gè)名字怎樣?請結(jié)合文中的語句說說你的理由。

        2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢?你從稱呼里感受到了什么嗎?

        四、品味小貓

        1.對(duì)于三只貓的結(jié)局,我們一家人有怎樣的反應(yīng)?

        酸辛、難過----悵然、憤恨-----更難過

        2.作者不喜歡第三只貓,對(duì)于它的亡失又為什么會(huì)更難過呢?

        因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

        3.我下了什么斷語?那我的依據(jù)是什么?

        一定是貓,一定是貓(肯定語氣、憤怒心情)

        4.事情澄清后,我當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

        重點(diǎn)品讀30自然段

        5.在這個(gè)冤案中,作者錯(cuò)在哪里?從這件事中,我們明白了什么道理?

        ----------這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

        追問:

        第三只貓讓我感到非常痛苦,所以作者說自此,我家永不養(yǎng)貓。

        為什么我家會(huì)永不養(yǎng)貓?

        五、感悟小貓

        學(xué)生討論、交流,按句式說話:“對(duì)于,我想說:!

        1、對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:

        シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

        ソ淌σ導(dǎo):關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

        2、對(duì)于作品中的貓,我想說:

        ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

        六、師生總結(jié),教師送名言。

        1、學(xué)生談?wù)n堂收獲;教師課堂結(jié)語。

        2、教師送名言:不要輕視弱勢群體,每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。

      語文教案 篇6

        授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):

        l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

        2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語。

        3、能看懂圖意, 能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

        4、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念, 勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

        教學(xué)重點(diǎn):了解一字多義的'特點(diǎn),注意積累詞語,在展示成果中提高語言能力。

        教學(xué)難點(diǎn):口語交際

        教學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、畫筆、白紙

        教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課。

        課時(shí)劃分:2課時(shí)

        教學(xué)過程: 第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、激趣:今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。

        2、引導(dǎo):這位朋友要教給我們新的知識(shí),想學(xué)習(xí)嗎?請你讀讀書上的三句話,告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、討論:每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?

        4、結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語境中意思有時(shí)候不相同,要結(jié)合語境來理解字意。

        5、擴(kuò)展:用“打”字練習(xí)組詞,說句子。進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

        二、日積月累

        1、出示詞語,請同學(xué)們借助拼音讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。

        2、請一個(gè)學(xué)生來朗讀。評(píng)議。

        3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。

        4、認(rèn)讀生字?凑l先記住它們。

        5、抽認(rèn)生字,搶認(rèn)生字。

        6、用字組詞并用詞語說話。

        如:我左手拿碗,右手拿鐵鏟。

        第二課時(shí)

        一、朗讀成語(讀讀背背)

        1、請同學(xué)們輕聲朗讀詞句,把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

        2、指名朗讀。學(xué)生自由練讀成語。

        3、指導(dǎo)朗讀。男女比讀, 師生比讀。

        4、說說成語的意思,教師可作點(diǎn)撥。

        5、擴(kuò)展積累:你還能說出哪些成語?

        二、口語交際

        1、看圖了解圖意

       、俪鍪緬靾D,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?

       、趯W(xué)生自己看圖,理解圖意。

       、蹖W(xué)生在組內(nèi)說,班上交流練說。

        2、續(xù)編故事

        ①討論:如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做。

       、诹谐鰧W(xué)生想的辦法。

       、墼u(píng)一評(píng)誰的辦法好。

        ④推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽。

        3、擴(kuò)展延伸

       、 自主畫一幅或幾幅畫,然后把畫上的內(nèi)容寫下來。

        ②展示作品,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。

        4、展示臺(tái)

       、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

       、谧髌吩谌嘟涣髡故尽

       、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

        三、全課小結(jié)

        在平時(shí)學(xué)習(xí)中,只要同學(xué)們多朗讀, 多留心積累,詞語一定會(huì)豐富起來,小朋友在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)得很認(rèn)真。

        四、作業(yè)布置:

        五、板書設(shè)計(jì):

        六、課后反思:

      【語文教案】相關(guān)文章:

      語文的教案11-16

      語文的教案02-22

      語文的教案06-12

      小學(xué)語文語文園地教案11-19

      語文《語文園地一》教案03-19

      語文《語文園地六》教案05-30

      語文園地的語文教案05-11

      精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11

      語文教案初中語文教案01-10

      語文《鶯》教案08-25