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    1. 語文教案

      時間:2024-02-08 07:49:52 語文教案 我要投稿

      [必備]語文教案

        作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

      [必備]語文教案

      語文教案 篇1

        第二課時

        一、檢查背誦,復習名言

        1.過渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?

        2.指幾名學生背誦成語,全班齊背。

        3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

        設(shè)計意圖:學習應“溫故而知新”。將學過的知識經(jīng)常復現(xiàn)會鞏固學生的瞬時記憶,使其最終成為永久記憶。

        二、初讀故事,整體感知

        1.過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動漫。)

        2.學生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準字音,讀不準的做上標記。

        3.同桌一起讀故事,注意讀音。

        4.教師指導細讀。

        (1)第1自然段。

       、僬垖W生讀第1自然段。

       、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。

       、勰信愖x。

       、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝。

        (2)第2自然段。

       、傧矚g這個自然段的學生一起讀。

       、谥笇Ц星槔首x。

        (3)第3、4自然段。

       、僦干x第3自然段。

       、邶R讀第4自然段。

        (4)第5自然段。

        ①自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。

       、谛〗M討論。

       、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。

        (5)第6、7自然段。

        結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個自然段。

        設(shè)計意圖:要讓學生充分地讀,在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事,教師更要指導學生細讀品味,激發(fā)學生讀書的欲望。

        三、觀看動畫,試著表演

        1.播放動畫片。

        2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。

        設(shè)計意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過程,同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵,讓他們敢于表演、樂于表演,這樣才能將讀書落到實處。

        四、說話訓練,拓展思維

        1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒撈到月亮。

        2.思考:我們在生活中遇到事情應該怎么辦?

        3.討論:小朋友們,猴子們從樹上跳下來,坐在地上累得氣喘吁吁,他們會說些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。

        4.匯報:續(xù)說故事。

        設(shè)計意圖:讓學生在說話訓練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。

        五、布置作業(yè),分享收獲

        小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧!

        設(shè)計意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。

        教學反思

        這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設(shè)計符合兒童的`心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學生的學習情緒不斷高漲,學習效率極高。

      語文教案 篇2

        【設(shè)計理念】

        本設(shè)計力求為學生營造朗讀的氛圍,誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗,把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。

        【教學目標】

        1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

        3.學會收集信息、運用信息。

        4.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

        教學重、難點:

        1.教會學生識記數(shù)量較多的生字。

        2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。

        【課前準備】

        1.教師準備:CAI課件或多幅教學掛圖。

        2.學生準備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。

        【課時安排】 2課時。

        【教學流程與設(shè)計意圖】

        第一課時

        一、情境導入,談話激情

        1.談話:孩子們,我們知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市。現(xiàn)在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

        2.談話過渡,引出新課,出示課題。

        其實啊,夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學習的第12課。

        【出示課題,學生齊讀課題!

       。墼O(shè)計意圖]

        情感是以認知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的.導語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。這樣的開課,激發(fā)師生互動,通過對已學內(nèi)容的復習喚起學生的情感基礎(chǔ),使學生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計能活躍課堂氣氛,適合低年級學生的年齡特點。

        二、初讀課文,整體感知,學習生字

        1.教師:請大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準,把句子讀通,不認識的字立刻請教拼音朋友。

        2.學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。

       。墼O(shè)計意圖]語文教學應該以讀為本,引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導學生側(cè)重于讀準生字字音,整體感知語言。

        3.檢查學生學習生字的情況。

        (1)教師:課文中的生字朋友你們認識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地擺在桌面上,把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學生認讀生字,交流識記方法。)

       。墼O(shè)計意圖]通過伙伴合作學習法學習生字,符合低年級學生的認知規(guī)律和心理特點,有效地組織了教學活動,調(diào)動了學生的學習積極性。

       。2)誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)

       。3)課件出示:“我會認”不帶拼音的生字。

        教師:去掉了拼音,你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】

        三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀

        1.教師過渡:真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!

        提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

        2.學生默讀課文。

        3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。

        4.交流反饋,集體評議。(預設(shè)答案:①每當夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學生任意講,一句兩句皆可。

        5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學習本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧。ǹ凑n件(或掛圖):“不夜城--北京” )

       。墼O(shè)計意圖]讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源,促使學生很快地進入到課文的情境中來,產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

        6.請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。

        教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。

        [設(shè)計意圖]讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習,落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權(quán)利。在學習過程中,認為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

        教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?

        7.相機欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

        看課件(或掛圖):長安街新夜景及詞語、句子。

        長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

        教師:瞧,這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

       。2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

       。3)教師和學生比賽讀句子。

       。4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)

       。墼O(shè)計意圖]利用學生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長安街的美景,激起學生“美”的情感體驗,學生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。

       。5)過渡:還有比這更美的地方嗎?

        看課件:

        天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

        天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

        教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。

        學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。

        (2)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)

       。3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

       。4)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)

       。5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

        課件出示:立交橋、句子。

        環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

        教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

        (2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!边@句話,我們還可以怎么說?【課件出示說話練習:】

        我會說:環(huán)形路上,一座座立交橋(────────—)道道彩虹。

       。ê盟啤⒕拖、好比、好像)

        環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ──────—。

       。墼O(shè)計意圖]在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練,使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。

       。3)過渡:是啊!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。

       。4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎?

        “街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點著美麗的北京!

        “整個北京城變成了燈的海洋,光的世界!

        (5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)

        (6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

        四、正確、流利朗讀課文

        五、書寫生字

        1.出示生字,測讀,組詞。

        2.指導記憶方法

       、傩谓钟洃浄

        奪( )雄( )里( )勾( )

        奇( )誰( )單( )句( )

        ②熟字加偏旁部首法

        分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

        皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

       、圩x一讀

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫生字。

        2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

      語文教案 篇3

        教學設(shè)想

        這篇課文可先讓學生結(jié)合注釋自讀,掃清文字障礙。在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,教師引導學生對本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進行賞析、評點;

        課時安排

        1課時。

        教學內(nèi)容和步驟

        一、學生自讀

        1.結(jié)合注釋,將課文通讀一遍,掃清文字障礙。

        注意下列加點字的讀音及意義:

        徜徉(chángyáng):隨意漫游。

        肆恣(zì):放縱、任情。

        于楹間以揭之(yíng):房屋前面的柱子。

        故跡:舊跡。

        遺風余思:遺留下來的作風和思想。

        以臨于溪:居高視下。

        2.提出問題,讓學生有目的地去閱讀課文。

        (1)作者認為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?

        明確:作者認為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的,而是靠勤學苦練取得的。

        (2)撫州學官王盛君,書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?

        明確:墨池之上現(xiàn)在建有學舍,州學教授王盛君怕墨池不夠明顯,就寫了“晉王右軍墨池”六個字懸掛在楹柱間,其目的是推崇王羲之的書法技巧,用王羲之勤學的事跡勸勉自己的學生。

        (3)這篇文章中用了許多設(shè)問句,請在閱讀的過程中畫記出這些比喻句,并反復誦讀,

        體會它們在文中的意義和作用。

        明確:文中共用了六個“邪”字設(shè)問句,分別是:

       、佟柏M信然邪”;

       、凇岸謬L自休于此邪”;

       、邸柏M其學不如彼邪”;

       、堋皼r欲深造道德者邪”;

       、荨岸蛞约昂跗溘E邪”;

       、蕖耙悦闫鋵W者邪”。

        口頭翻譯這六個設(shè)問句,明確其在文中的意義和作用:

       、俦砻髯髡邔δ貍髡f持有懷疑態(tài)度(因為稱做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處)。

       、谟靡约又卣Z氣,肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。

       、劭隙送豸酥臅ǔ删筒皇莵碜蕴斐,而是勤學苦練的結(jié)果。

        ④起提示、啟發(fā)的作用。

        ⑤⑥說明自己的推測,加重謙遜的語氣。

        3.學生自由朗讀課文。

        要求在讀準確的基礎(chǔ)上能讀出重音、停頓和情感來。

        4.教師范讀。

        5.學生齊讀。

        二、簡介作者及其文學創(chuàng)作特色。

        曾鞏(1019—1083),北宋散文家。唐宋八大家之一。字予固。南豐(今江西南豐)人。嘉祐二年(1057)考中進士。歷任館閣?、集賢校理、實錄檢討官,官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下,完全接受了歐陽修先道而后文的古文創(chuàng)作主張,而且比歐陽修更著重于道。因此,曾鞏的'散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長于議論,他的政論文,語言質(zhì)樸,立論精辟,說理曲折盡意。

        三、引導學生在誦讀中賞析本文

        請用一句話概括本文的主旨思想,并聯(lián)系作者的文學主張分析本文的藝術(shù)特色。

        明確:本文是曾鞏在慶歷八年(1048年)應撫州州學教授王盛君之請而作。文章從墨池落筆,指出王羲之的書法之所以取得巨大成就,是“以精力自致”,而并非出于“天成”,進而推及要深造道德,更應該堅持刻苦學習。

        全文把介紹古跡人物和記事議論結(jié)合在一起,借事立論,內(nèi)容精警,用小題目寫出了嚴肅鄭重的大主旨,卻又寫得生動、靈活、簡潔、明快,充分體現(xiàn)了曾鞏行文的風格。

        本文的另一特點是多用設(shè)問句。設(shè)問句的大量運用平添了一唱三嘆的情韻,兼收停頓、舒展之功,避免一瀉無余之弊,徘徊吟誦,玩索不盡。前人以“歐曾”并稱,在這點上,曾鞏是頗得歐陽修“六一風神”之妙的。

        四、布置作業(yè)

        1.熟讀課文。

        2.自古以來,有關(guān)王羲之的故事廣為流傳。請讓學生利用課余時間每人收集2~3則,然后準備參加班上的交流會。

      語文教案 篇4

        1.找春天

        教學目標:

        1.會認9個生字,會寫9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3、熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

        教學重、難點:

        認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

        教學準備:

        生字卡、。

        教學安排:

        二課時。

        教學過程:

       。ㄒ唬

        一、畫面引入。

        播放早春的,學生說說早春的特點。

        師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

        二、初讀課文,認讀生字。

        1、自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。

        2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

        3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

        4.口頭擴詞,看誰最能干。

        三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

        1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

        2.讀第三自然段,能讀出什么?

        3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

        4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

        四、朗讀練習。

        可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

        五、配樂朗讀,讀出感情。

        播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

       。ǘ

        一、 復習鞏固。

       。保莱樽x生字卡。

       。玻懈星、流利地朗讀課文。

        二、 選讀課文,自主積累,練習背誦。

       。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

       。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

       。常痴b課文。

       。矗畟別抽背。

        三、 指導寫字。

       。薄⒄J讀生字。

       。玻當U詞練習。

       。常攸c指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

        4.學生練習。

        四、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。

        五、遷移運用,拓展想象。

        播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

        六、 實踐活動。

        選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

        2、古詩兩首

        教學目標:

        1、會認7個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

        3、有背誦古詩的興趣。

        教學重點:識字寫字

        教學難點:朗讀感悟

        教學準備:

        1、掛圖 生字卡片 小黑板

        2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

        教學課時:兩課時

        第一課時

        一、復習導入:

        學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

        二、初讀課文,解決生字字音

        1、自己讀讀兩首古詩。

        2、指名讀古詩,讀后評議。

        3、出示本課要求認識的`生字,多種形式讀,掌握字音。

        重點字音: 榮 宿 籬 疏

        4、再讀古詩,讀正確、流利。

        三、朗讀感悟

        1、自由朗讀

        借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

        2、小組朗讀

        個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

        3、小組賽讀

        注意鼓勵有個性的朗讀。

        4、教師范讀

       。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

       。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

        5、學生美讀

       。1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

       。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

        6、暢談發(fā)現(xiàn)

        你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。

        7、啟發(fā)感悟

        感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

        8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

        9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。

        四、積累運用

        1、練習背誦兩首詩。

        2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

        3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。

        五、實踐活動

        “我知道”展示交流活動。

        1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

        2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

        3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

        第二課時

        一、復習

        背誦兩首古詩

        二、識字

        1、在語境中整體認讀,自主識字。

       。1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。

       。2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

       。3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。

       。4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

        2、聯(lián)系生活實際識字。

       。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

       。2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。

        3、組詞識字。

        如,宿,住宿、宿舍。

        4、以熟字帶生字識字。

        如,離——籬 味——未

        三、寫字指導

        1、鞏固音、形。

        本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。

        2、仔細觀察。

        本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。

        獨體字:未

        左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

        上下結(jié)構(gòu):榮

        半包圍結(jié)構(gòu):追、店

        3、重點講解

        未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。

        榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

        宿:寶蓋不宜太寬。

        燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

        4、生練習,師巡回指導。

        三、深入朗讀,感悟課文,體會情感;

        1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽兒生長過程;

        2、學生分組學習交流,有感情朗讀課文:

        (1)分學習小組讀課文,然后討論:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

       。2)討論后推選同學在全班交流;

       。ㄈ鰦伞@出地面——長成健壯的竹子)

       。3)交流:你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么?

       。ㄒ龑w會筍芽兒生長過程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會一邊練習朗讀。

       。4) 有感情朗讀課文:

       。1、2自然段應柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。)

        指名讀,評價;

        小組間競賽讀;

        3、深入感悟:

       。1)你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

       。2)在你成長的過程中,得到過哪些關(guān)心和愛護?

        四、拓展運用練習:(選擇使用)

        1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子,熟讀成誦,然后交流;

        2、學生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫兒歌:

        “春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

        小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

        春風笑盈盈,笑盈盈,

        小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

        4 小鹿的玫瑰花

        教學目標

        1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習慣。

        2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

        3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

        教學重點

        識字、寫字,有感情地朗讀課文。

        課前準備

        生字卡片、頭飾、

        教學時間 兩課時

        第一課時

        一.引入新課

        1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

        2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

        二.初讀課文,認讀生字。

        1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

        2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

        3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

        如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

        (2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

       。3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

        (4)在組詞中識字。

       。5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

        三.再讀課文,朗讀感悟。

        1.學生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初步感知。

        2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

       。1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著。”

       。2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

        3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

        4.分角色小組朗讀,進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會表達的思想內(nèi)容。

        5.在表演中引導學生感悟。

       。1)學生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

        (2)指名表演,加深理解。

        指導演小鹿

        要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。

        要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

        表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。

        指導演鹿弟弟

        鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰R虼,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。

        指導演黃鶯和微風

        表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

        四.實踐活動

        假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進行分角色對話或表演。

        第二課時

        一.診測

        1.開火車認讀生字。

        2.有感情地朗讀課文。

        二.指導寫字

        1.認讀“我會寫”中的12個生字,讀準字音。

        2.擴詞練習,看誰組得多。

        3.想辦法記憶字形。

        4.指導書寫。

       。1)學生認真觀察,聯(lián)系已有的知識,進行遷移式的書寫指導。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。

       。2)結(jié)合上學期學過的“游、倒、啊”等字,再次強調(diào)這類字的書寫要點:三個部分要盡量寫得瘦長。

       。3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,比順為先豎后提。

        5.學生書寫,老師行間指導。

        三.積累運用

        1.詞語積累。

        嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

        2.完成課后“我會讀”的練習。

        (1)展示讀詞語和句子。

       。2)仿照例句,進行擴展練習。

        6教師提示表達的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子!币部梢哉f成“扇子像銀杏葉!

        7 小組交流,口頭補充句子。

        8 擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

        請用“……像……”的句式說說。

        二 日積月累

        1 讀題,明確題意。

        2 讀讀認認。

       。1)自讀八組字詞。

       。2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

       。3)小組合作學習,區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

        3 讀讀背背。

        (1)小黑板出示四副春聯(lián)。

       。2)告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

        (3)讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。

       。4)教師示范讀,師生對讀,反復吟誦,背下來。

        4 我會說。

       。1) 出示“ 的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準確,用詞優(yōu)美。

        (2) 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

       。3)小組交流,匯報。

       。4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?

        三 展示臺

        1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

        2 展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。

        3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)

        第二課時

        一 口語交際

        1 自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

        2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

        3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學生明確課文中學過的,別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。)

        4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)

        5 學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

        6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導寫話的格式,如:每個自然段前應空兩格。

        二 寬帶網(wǎng)

        1 學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

        2 讓學生了解“市花”的相關(guān)知識。

        3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

        4 你還知道哪些城市的市樹嗎?

      語文教案 篇5

        預期目標:

        1、認識12個生字,會寫8個字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的美好和小潔心靈的美好。

        3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

        課時安排:2課時

        教學過程 :

        第一課時

        一、揭示課題

        1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學生自由講)

        2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

        3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

        4、過渡:這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁,在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

        這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學習的態(tài)度可真是認真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

        二、初讀課文

        1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

        2、反饋:

        師:從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?

       。1) 指名讀第一小節(jié)

        你的普通話真準,老師要獎勵你一個智慧果。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)

        說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。

        說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?

        (2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)

        你讀得真好,聽的同學更認真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)

       。3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀。

       。ㄕn件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學生當小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。

        你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)

       。4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)

       。5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)

       。6)師剛才大伙讀得很認真,聽得很仔細,老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導讀好,賞字跟哪個字很像?)

        通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)

        過渡:美麗的景色需要我們細細欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

        三、學習1-3小節(jié)

        1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導學生把話說完整)

        課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

        指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

        你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?

        聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!

        2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

        4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)

        重點句:湖水平得像一面鏡子

       。1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?

        你讀得真好,還有誰比他讀得更好?

        讀得真美,完全有資格當小導游了!

        (2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導游嗎?(引導質(zhì)疑)

        點撥:山巒?(山峰)這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!

        變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。

        為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)

        為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?

        (3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)

       。4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。

        5、過渡:(指圖)倒映在水中的'山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。

       。1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)

       。2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學生飛了,點撥:石頭在那飛呀飛的?)

       。3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

       。4) 指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?

       。5) 男女生賽讀。

       。6) 出示圖:看著圖說一說(意在指導背誦)

        6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像 )

        7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?

        出示句式:看,那邊 ,這邊

        8、師:我們的同學真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生。。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)

        9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

        10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

        四、鞏固字詞

        課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!

        五、寫字指導

        師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

        1、引導觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

        2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)

        3、學生書寫,注意姿勢。

        4、展示交流。

      語文教案 篇6

        教學要求:

        1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生明白“讀萬卷書,行萬里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學習語文,投身自然增長知識的學習習慣。

        2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生懂得在實踐中運用語文的`習慣。

        教學重點:

        1、結(jié)合有關(guān)事例,使學生明白“,讀萬卷書,行萬里路”的道理。

        2、認真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生懂得在實踐中運用語文的道理。

        教學難點:

        通過課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會學習語文,投身自然增長知識的學習習慣,以及在實踐中運用語文的習慣。

        教學準備:教學掛圖

        教學時間:兩課時

        第一課時

        教學要點

        指導學生認真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生明白“行萬里路,讀萬卷書”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學習語文,投身自然增長知識的學習習慣。

        教學過程

        一、導入

        從一年級起,我們就開始學習培養(yǎng)良好的學習習慣,從中我們學到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來學習這最后一個習慣:讀萬卷書、行萬里路。

        二、指導看圖,領(lǐng)會內(nèi)容

       。ㄒ唬┲笇в^察第一頁

        1、學生自由觀察,思考:圖上有誰,在什么地方,干什么,他這是會時想些什么?

        2、指明回答,教師補充

        第一幅:在天文臺,老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器,一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。

        第二幅:在天文臺的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。

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