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    1. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-06-11 11:48:02 語(yǔ)文教案 我要投稿

      關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        一、課程標(biāo)題:

        《夜鶯的歌聲》

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ),鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

        2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

        難點(diǎn):懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

        四、學(xué)生準(zhǔn)備:

        1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

        2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

        3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

        五.教學(xué)方法:

        啟發(fā)法,講授法等

        六、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        (一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

        2.播放夜鶯歌唱的錄音。

        3.過渡語(yǔ):夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!

        4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)

        (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

        1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況,這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少?

        2.自由讀課文,出示朗讀提示。

        (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

        (3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題?

        3.交流歸納。

        (1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào),幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

        (2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。

        全文共有四部分。

        第一部分:唱歌巧周旋。

        第二部分:歌聲傳情報(bào)。

        第三部分:森林滅敵人。

        第四部分:唱歌站崗哨。

        (三)合作探究、交流感悟

        1.這個(gè)故事很精彩,請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。

        2.各組就課文的四部分,分別進(jìn)行自學(xué),畫精彩句子。

        3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡(jiǎn)單說說自己的.理解。

        重點(diǎn)句子:

        (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

        (2)有時(shí)候?qū)W夜鶯 ,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

        (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

        從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

        (四)課堂反饋:

        教師提出問題,請(qǐng)學(xué)生回答,并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。

        (五)課堂小結(jié):

        教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

        (六)作業(yè)設(shè)計(jì),強(qiáng)化積累

        1.摘錄文中含義深刻的句子。

        2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

        七、板書附錄:

        夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

        巧周旋

        傳情報(bào)機(jī)智

        滅敵人勇敢

        站崗哨熱愛祖國(guó)

        八、教學(xué)反思

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      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)生字,正確流利朗讀課文。

        2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍,借助課后思考題想想課文內(nèi)容,借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備,同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料,形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。

        教學(xué)過程:

        一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。

        1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)讀課題。

        2、頤和園是我國(guó)保持最完整,規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

        3、今天,頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?

        4、小結(jié):頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。

        二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

        從詞入手,了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。

        1.按順序聽寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

        2.思考:為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?

        3.學(xué)生自讀課文,勾畫文中表示游覽順序的句子。

        從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。

        1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話,從中感受移步換景的游覽觀察順序。

        2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

        師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求

        這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文,F(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖,去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。

        三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

        “游賞”長(zhǎng)廊。

        1、進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字,在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助?

        (放眼一望)綠漆的柱子,紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

        2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段,試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。

        3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí),邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子,體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。

        4、由此及彼,學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

        5、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的`景象圖片,學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。

        6、小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,就來到萬(wàn)壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

        “游賞”萬(wàn)壽山。

        1、學(xué)生自讀第三自然段,從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。

        2、抓住重點(diǎn)詞,通過朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確

        3、小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。

        學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

        1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

        2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過朗讀表達(dá)自己的感受。

        3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。

        4、今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)

        四、總結(jié)。

        1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。

        2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。

        五、課后學(xué)習(xí)建議。

        1、建議大家課后收集一些頤和園的資料,豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);

        2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記一記,下堂課再交流。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        一、初識(shí)景色的美麗

        師:如果有可能,我真想去北京看望一位97歲的老人。對(duì),就是(用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看課件)季羨林先生,我特別敬佩的一位學(xué)者、一位慈祥的老人。早在1935年,季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó),在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué),一住就是十年。1980年,當(dāng)先生再次踏上這片土地,已是滿頭銀發(fā)。人家問他對(duì)德國(guó)、對(duì)哥廷根的印象,季老意味深長(zhǎng)地說——(出示)

        生:(齊讀)“變化是有的,但是美麗并沒有改變!

        師:到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,仍然念念不忘?先生后來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,今天我們來學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——

        生:(齊讀課題)“自己的花是讓別人看的”

        師:請(qǐng)大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

        生:(自由讀課文)

        師:請(qǐng)同學(xué)來分段讀課文。呂金杭。

        生1:(朗讀第一自然段)

        師:希文接著讀。

        生2:(朗讀第二自然段)

        師:對(duì)不起,“jǐ liánɡ”(正音:“脊梁”)(以講臺(tái)上的花做引導(dǎo))這就是花的——

        生:(齊讀)脊梁

        生2:(重新朗讀第二自然段)

        師:瀟寒接著讀。

        生3:(朗讀第三自然段)

        師:杭杰接著讀。

        生4:(朗讀第四自然段)

        師:多么奇麗的景色,多么奇特的民族!先生在文章的最后這樣感嘆——(出示)

        生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!

        二、感悟景色的奇麗

        師:在先生眼中,哥廷根的景色是——

        生:“奇麗”的。

        師:(板書:奇麗的景色)“奇”是奇特,“麗”是美麗。先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的景色,讓他一嘆再嘆?快速默讀課文2、3兩段,找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次。

        生:(自由讀,畫相關(guān)語(yǔ)句)

        師:文婕,你讀的是哪些句子?

        生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”

        師:(課件出示該語(yǔ)段)我們?cè)偃肭槿刖车貋碜x讀這些句子,讀著讀著,又感受到了什么?請(qǐng)邊讀邊做好記號(hào)、批注。

        生:(自由讀,做記號(hào)和批注。)

        師:你感受到了什么?

        生:我覺得花很美。它們“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅”。

        師:請(qǐng)你把這種美麗讀出來吧。

        生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

        師:多美的花呀,誰(shuí)再來讀?

        生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

        師:(出示各種鮮花的圖片)看,這樣鮮花匯集成團(tuán),各種花兒艷麗奪目的美好景象,就可以稱之為──

        生:(齊讀)“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅!

        師:誰(shuí)再來讀讀這個(gè)句子?

        生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

        師:女生來讀。

        生:(女生齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

        師:誰(shuí)還有同樣的感受?

        生:我從“山陰道上”這里看出很美。山陰道就是山上的小路,兩邊有花,有樹,很舒服。

        生:山陰道兩旁應(yīng)該都是很高很大的樹,濃密的樹蔭就像巨大的傘,把小路包圍住了。

        師:是啊,課文中是指街道兩旁——

        生:高高的樓房上,臨街的窗戶外邊都種滿了美麗的鮮花,讓人感到美麗舒服。

        師:誰(shuí)來讀這句話?

        生:(朗讀)“許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”

        師:(出示課件)在會(huì)稽城(今浙江紹興城)西南偏門郊外,與東跨湖橋相接,是通向諸暨楓橋的`一條官道。遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍、草木行人,相映成畫。畫中游而身亦入畫,晴日風(fēng)雨,無不相宜,頗具中國(guó)山水畫之神韻。

        東晉王獻(xiàn)之有妙句:“云生滿谷,月照長(zhǎng)空,潭澗注瀉,翠羽欲流,浮云出岫,絕壁天懸。千巖競(jìng)秀,萬(wàn)壑爭(zhēng)流。草木蒙籠其上,若云興霞蔚。山陰道上行,山川自相映發(fā),使人應(yīng)接不暇!

        師:從中你讀懂了什么?

        生1:山陰道原來是一條路的名字。

        生2:我知道了山陰道上移步換景,目不暇接,怪不得王獻(xiàn)之說:山陰道上行,山川自相映發(fā),使人應(yīng)接不暇。

        生3:先生把哥廷根的大街比作山陰道,說明那兒實(shí)在太美了。

        師:(出示句子)男生一起來讀。

        生:(男生齊讀)“許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

        師:讀了這句話還有其它的感受嗎?

        生:我覺得這兒的花很豐富。

        師:豐富。豐富除了表現(xiàn)在色彩鮮艷多彩,美麗多姿外,還表現(xiàn)在哪兒?

        生:我覺得這兒的花很多。我是從“花的海洋”這個(gè)詞看出來的。

        師:還有誰(shuí)也感到花多呢?

        生:我從“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞語(yǔ)感受到花很多。

        師:誰(shuí)能夠把花的美、花的多、花的豐富讀出來?

        生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

        師:我們來pk一下吧,一二大組先來,三四大組接招。看哪一組讀出花兒更多更美。

        生:(兩大組賽讀)

        師:大家都讀得很好,把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧。ǔ鍪靖缤⒏值缊D片)我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔摺?/p>

        師:(引背)走過任何一條街,抬頭向上看──

        生:(齊背)“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

        師:(引背)許多窗子連接在一起──

        生:(齊背)“匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”

        師:(引背)是啊,每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候──

        生:(齊背)自己的花是讓別人看的。

        師:(引背)走在街上的時(shí)候──

        生:(齊背)自己又看別人的花。

        三、體會(huì)風(fēng)情的奇特

        師:好一派奇麗的景色!可是,為什么會(huì)有如此奇麗的景色呢?我們?cè)儆眯膩碜x課文,并做好批注。

        生:(自由讀課文,做批注)

        師:我們來交流交流。你們讀出了什么?

        生:我從“家家戶戶”讀出了德國(guó)人愛花,每個(gè)人家里都養(yǎng)花。

        師:正是因?yàn)槿巳硕歼@樣,所以——

        生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

        師:你還從哪兒讀出來了?

        生:文章中說,“花栽窗外,花朝外開”,人人為他人著想,將花最美的一面給別人看。

        師:每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心。在家中看,只能看到花朵的背影,滿窗的綠色,很難看到鮮花的爛漫,就像我們窗臺(tái)上的花。(師指向窗臺(tái)的花)正因?yàn)槿巳硕歼@樣,所以——

        生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花!

        師:難怪,先生要發(fā)出這樣的感慨——(出示)

        生:(齊讀)“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!

        師:這樣愛花的真切,愛花的境界,多次令先生感到吃驚。于是——(出示句子)

        生:(朗讀)“我曾問過我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說:‘正是這樣!’”

        師:“莞爾一笑”是怎樣的笑?

        生:微笑,淡淡的笑。

        師:這么令先生吃驚的奇麗景象,女房東卻只是“莞爾一笑”,這笑里包含著什么呢?

        生:女房東覺得這沒有什么,本來就是這樣的。

        師:是啊,對(duì)于他們來說,太平常了,本來就是這樣的,那是哥廷根人長(zhǎng)期以來的習(xí)慣和風(fēng)俗啊。(引讀)正是這樣,每一家都是這樣——

        生:(齊讀)“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!

        師:原來先生說的美麗并沒有變,也包括這樣美好的習(xí)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個(gè)奇特的民族啊。(板書:奇特的民族)

        生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!

        四、了解異國(guó)的文化

        師:可是,你們知道嗎?先生留學(xué)德國(guó)時(shí)期,德國(guó)正處于怎樣的情況?

        生:在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候。

        師:是的,正是德國(guó)社會(huì)激烈動(dòng)蕩的十年,正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國(guó)戰(zhàn)敗,投降,整個(gè)國(guó)家都籠罩在一片末日的氛圍里!物資奇缺,吃飯和取暖都無法保障,老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是,它卻為何依然花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅?

        生:因?yàn),愛花是德?guó)人的習(xí)俗,德國(guó)人愛花在全世界都是出了名的。

        生:這是他們的傳統(tǒng),他們愛花已經(jīng)習(xí)以為常了,因此不會(huì)改變。

        師:是啊,德國(guó)人愛花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫,一面是鮮花滿街,這是——

        生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!”

        師:一面是炮火連天,一面是鮮花滿街,這是——

        生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!”

        師:在二戰(zhàn)時(shí)期,德國(guó)還發(fā)生過這樣一個(gè)奇特的故事。趕緊拿出資料,自己讀讀這個(gè)奇特的故事。

        生:(自由讀故事《只砍有記號(hào)的樹》)

        只砍有記號(hào)的樹

        對(duì)普通平民來說,食品短缺就已經(jīng)是人命關(guān)天的事。更糟糕的是,由于冬季非常寒冷,家里如果沒有足夠的燃料,根本無法挨過漫長(zhǎng)的冬天。在這種情況下,各地政府只得允許讓老百姓上山砍樹。

        在生命受到威脅時(shí),人們非但沒有去哄搶,而是先由政府部門的林業(yè)人員在林海雪原里拉網(wǎng)式地搜索,找到老弱病殘的劣質(zhì)樹木,做上記號(hào),再告誡民眾:只砍有記號(hào)的樹。在有些人看來,這樣的規(guī)定簡(jiǎn)直就是個(gè)笑話:國(guó)家都快要滅亡了,還要樹干嗎?

        然而令人不可思議的是,直到第二次世界大戰(zhàn)徹底結(jié)束,全德國(guó)竟然沒有發(fā)生過一起居民違章砍伐無記號(hào)樹木的事,每一個(gè)德國(guó)人都忠實(shí)地執(zhí)行了這個(gè)沒有任何強(qiáng)制約束力的規(guī)定。

        是一種什么樣的力量使得德國(guó)人在如此極端糟糕的情況下,仍能表現(xiàn)出超出一般人想象的自律?

        師:誰(shuí)來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

        生:我覺得德國(guó)人很認(rèn)真地遵守紀(jì)律,寧可忍受寒冷饑餓,也不愿意違反紀(jì)律去砍那些沒有記號(hào)的樹。

        師:是啊,你覺得有些不可思議。但,這就是德國(guó)人,這就是這個(gè)民族的性格:認(rèn)真,守紀(jì),忠實(shí)地服從政府的規(guī)定。

        生:我覺得他們很善良。

        師:為什么說他們“善良”?

        生:因?yàn)樗麄冎豢秤杏浱?hào)的樹。

        師:不要忘了,有記號(hào)的樹都是些老弱病殘的樹啊。說他們善良的話,那么,這些樹就不該去砍它們了,是吧?其實(shí),這跟善良不善良倒沒有必然的聯(lián)系。還有別的看法嗎?

        生:我不得不為德國(guó)平民的環(huán)保意識(shí)感到吃驚,他們雖然處于寒冷的冬季,但有一顆火熱的心。他們要把一片綠色留給下一代。正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)真對(duì)待每一個(gè)規(guī)定,所以經(jīng)過了兩次毀滅性的世界大戰(zhàn)后,德國(guó)重新站了起來。

        師:其實(shí),真正讓人吃驚的,并不是他們的環(huán)保意識(shí)。而是你剛才所講的“認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)規(guī)定”,老實(shí)說,中國(guó)人做不到,美國(guó)人做不到,和德國(guó)緊挨在一起的法國(guó)人也不一定做得到。這是這個(gè)民族長(zhǎng)期形成的一種習(xí)俗、一種性格、一種文化。就像德國(guó)人愛花——

        生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”

        師:四五十年前,季老在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,看到的是這樣奇麗的景色;四五十年以后,季老重返哥廷根,看到的依然是這樣奇麗的景色——

        生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

        師:假如你以后有機(jī)會(huì)去德國(guó),去哥廷根,我們完全有理由相信,目之所及的,依然還是這樣奇麗的景色——

        生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

        師:這樣奇麗的景色,在中國(guó)看不到,在美國(guó)看不到,在法國(guó)估計(jì)也看不到。這就是德國(guó)的風(fēng)情,這就是德國(guó)的文化。因?yàn),在那里—?/p>

        生:(齊讀)“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花!

        師:是!砍樹,只砍有記號(hào)的樹;愛花,自己的花是讓別人看的。這真是一個(gè)奇特的民族啊!季老的這篇課文,為我們了解世界上不同民族、不同國(guó)家的風(fēng)土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中,我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國(guó)文化。

        【板書設(shè)計(jì)】

        自己的花是讓別人看的

        奇麗的景色奇特的民族

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        一、課前鋪墊

        1、談話引導(dǎo)

        同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來很多照片看。可老師沒有去過國(guó)外,老師聽說歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往!對(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?

        2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情

        A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等

        B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)

        C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶?)

        D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?

        3、小辯論賽引入新課

        好吧!我們來做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。

        有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。

        有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論,順便開個(gè)小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!

        反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人!

        正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)

        既然不分上下,大家來看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢?

        二、初讀課文,。

        1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”

        “烏塔真棒!”

        “烏塔膽子真大!”

        2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)

        3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答

        4、師整理

        板書:

        作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)

        獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富

       。懘笮募(xì))用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立

        給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)

        三、分析課文,看出問題,教師概括

        1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

        2、生談感受:“老師,我覺得好像在說我似的!

        “老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”

        “老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!

        四、課堂延伸

        1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量

        在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來看他了,但是只問了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說:“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……

        夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問:”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“

        領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“

        孩子們大吼:”大!“

        領(lǐng)隊(duì):“以后還來不來?”

        孩子們:“來。!”吼聲仿佛還在回蕩!

        2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!

        3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說的話,或是對(duì)日本小朋友說的'話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說的話!

        本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。

        教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。

        通過朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。

        通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

        通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

        2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段的品析,學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

        課時(shí)安排

        一課時(shí)

        教學(xué)過程

        導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來的`偉大的父愛,震撼著我們每個(gè)人的心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢?今天,我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛。

        初讀課文、整體感知

        要求:通過自己查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡(jiǎn)述課文大意。

        再讀課文、品味語(yǔ)句

        要求:根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段找出來,在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流,體會(huì)母親的慈祥與善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的?整理在練習(xí)本上。

        重點(diǎn)體會(huì)我家里的貧窮和母親的大方這一鮮明的對(duì)比,(母親干脆利落的對(duì)話)細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。

        以讀促情、朗誦比賽

        操作:選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì),每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷,讀的形式自選。

        隨堂練筆、人物分析

        要求:通過對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng),能夠表明觀點(diǎn),說明理由即可。

        讀課后連接,談自己為母親做過的小事兒

        操作:認(rèn)真讀課后鏈接,體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛,小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動(dòng)的小事。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

        2.通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

        3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

        4.朗讀課文,并選兩段背誦。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。

        2.把課文中描寫的畫面想象出來。

        教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)流程:

        (一)引題激趣。

        同學(xué)們,我國(guó)有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>

       。ǘ┏踝x課文,畫出生字。

       。ㄈ┬〗M討論,學(xué)習(xí)生字。

        方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

       。ㄋ模﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

        區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。

        滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

        著:要和“著”區(qū)別字形。

        狀:要和“壯”區(qū)分形、義。

       。ㄎ澹├斫庠~義。

        1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

        2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。

        重點(diǎn)理解:

        聞名:有名!奥劽型狻保褪窃谥袊(guó)和外國(guó)都很有名。

        尤其:表示更進(jìn)一步。

        秀麗:清秀美麗。

        神奇:非常奇妙。

        陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。

        翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

        (六)指導(dǎo)書寫。

        翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

        滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。

        。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

        其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。

       。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

        1.熟讀課文。

        2.寫生字詞。

        3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┙榻B黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)

        黃山在我國(guó)安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

       。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。

        1.第1自然段:

        默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)

        齊讀這一段。

        2.指名讀第2~5自然段。

       。1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

       。2)出示第二幅圖。

        提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

        指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的'地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

        再讀這一段。

       。3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

        默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。

        “翻滾的云!睂W(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰(shuí)坐過飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。

        讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。

       。4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。

        小組討論學(xué)習(xí):

       、傧扔^察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

       、谧x課文,看課文中怎么說的?

       、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰?

       、苡胁欢牡胤教岢鰜,討論解決。

        指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

       。5)學(xué)習(xí)第5自然段。

       、僦该x。

       、谔岢霾欢膯栴}。

       、蹘熒餐鉀Q。

        重點(diǎn)理解:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

        山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽(yáng)光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。

        指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。

        黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

       。6)齊讀第6自然段。

        指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:

       。1)認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

       。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

        (3)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

        2、過程與方法:

        在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

        四、課前準(zhǔn)備:

        ①自制生字卡片。

       、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

       、劢虒W(xué)掛圖。

        五、教學(xué)課時(shí):

        兩課時(shí)

        六、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、故事導(dǎo)入

       、訇P(guān)于神話故事。

        ②“我記憶中的神話故事”。

        選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

       、劢翌}:18盤古開天地。

        二、初讀感知

       、僮R(shí)記生字。

        A、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

        B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

       、谧x通課文。

        A、自由練讀課文。

        B、同座合作檢查課文朗讀情況。

        ③感知文意:這篇課文主要講了什么?

        三、研讀交流

       、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

       、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

        “輕而清的'東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

        讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

       、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

        A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

        B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

        C、選擇感受最深的部分讀一讀。

        四、作業(yè)

        1、復(fù)習(xí)生字詞。

        2、有感情地練讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固

       、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

       、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

        二、指導(dǎo)寫字

       、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

       、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

       、鄢晒故荆瑤熒u(píng)議。

        三、朗讀回味

        ①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

       、谟洃涀x?凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

        四、練習(xí)復(fù)述

       、偻氄f。

       、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

        五、課后作業(yè)

        1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

        2、寫本課生字詞各一行。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        語(yǔ)文第五冊(cè)練習(xí)7上的最后一題是綜合實(shí)踐活動(dòng)與口語(yǔ)交際相結(jié)合的練習(xí)。根據(jù)練習(xí)上的要求讓學(xué)生將自己看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等在班內(nèi)舉行一次小小的展銷會(huì)。想到前年學(xué)校也舉辦過類似活動(dòng),當(dāng)時(shí)這些孩子只有一年級(jí),活動(dòng)中笑話百出:送錢、丟錢的有,賣了東西沒有要錢或買了東西沒拿找錢的也有。這次活動(dòng)能否順利開展,對(duì)我來說心中真沒有個(gè)底。我猶豫著,該怎么個(gè)搞法?

        一定要做好充分的準(zhǔn)備。課前先與學(xué)生談話:你們家里有許多看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等,扔了可惜,放著又擋手,你們說說怎么處理比較好。答案是多種多樣:送給好朋友、募捐、賣掉……“為了把資源重新利用,我建議班內(nèi)搞一次展銷會(huì)!眲傉f完,班內(nèi)歡呼聲一片。接著讓學(xué)生回家了解好展銷產(chǎn)品質(zhì)量、特點(diǎn)、功能,標(biāo)出價(jià)格,以便推銷。

        為了使展銷活動(dòng)有足夠的時(shí)間,就放在中午休息進(jìn)行;顒(dòng)前讓學(xué)生想一想,要使自己帶去的東西賣個(gè)好價(jià)錢,該怎么說?要想到別人那兒買到喜歡的.東西,又該怎么說?同時(shí)向?qū)W生介紹一些商業(yè)用詞和廣告語(yǔ)選用,如:一流產(chǎn)品、物沒價(jià)廉、虧本甩賣、實(shí)行三包……

        活動(dòng)結(jié)束后,讓學(xué)生交流成果。葉馬凌子說,我擺在課桌上的東西沒有人來買,就大喊:大甩賣,買一送三!買一送三!一下子吸引了好多同學(xué),一會(huì)兒全賣光了……何江舟說,我向李凱買書,他開價(jià)3元,我還他3元,他就賣給我了。邰明祥說,他只帶了兩個(gè)玩具(很普通),結(jié)果買到了一堆玩具和書,還賺了7元錢。原來他先賣掉一個(gè)玩具得了一元錢,用一元錢去買其他同學(xué)的東西,再把這樣?xùn)|西以兩元錢賣給其他同學(xué),從中他賺到了一元錢,經(jīng)過幾個(gè)來回,他的收獲最大。聽完他的介紹,我大吃一驚,不得不佩服他的“經(jīng)商”能力。當(dāng)然,也有學(xué)生說:我什么也沒有賣掉;我砍價(jià)他不肯等等。

        一位教育曾說過,學(xué)生在小學(xué)階段是和社會(huì)脫節(jié)最厲害的一個(gè)階段。從今天的活動(dòng)中我感覺到,關(guān)鍵要給予機(jī)會(huì),要根據(jù)學(xué)生實(shí)際(不同的年齡段提出不同的要求)組織引導(dǎo),經(jīng)常開展一些適合他們的實(shí)踐活動(dòng),讓他們來接觸社會(huì),了解社會(huì),走向社會(huì),這樣的話,也許脫節(jié)的不會(huì)最厲害吧。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)會(huì)本課的一類生字,認(rèn)識(shí)本課的二類生字,在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩(shī)歌。

        2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛之情。

        3、感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        “熟讀成誦”本詩(shī)及理解詩(shī)中“我”與大海的深厚感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)

        教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

        基礎(chǔ)知識(shí):

        1、“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。

        解詞:曝光:使照相底片或感光紙感光。

        軟片:(照相用的)膠片。

        黝黑:黑,黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

        2、生字:

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課(播放海浪的聲音)

        導(dǎo)言:同學(xué)們,你們看見過大海嗎?誰(shuí)愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫海的詩(shī)歌。

        二、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音。采用多種方式練讀詩(shī)歌。

        三、再讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)詩(shī)中每個(gè)生字的讀音,學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)讀二類生字,并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。

        四、感悟詩(shī)的意境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。

        五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

        布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,擴(kuò)展練習(xí)。

        教學(xué)過程:

        1、檢查背誦情況。

        2、指導(dǎo)書寫“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀察生字位置來書寫。

        3、請(qǐng)學(xué)生將自己找到的描寫海的文章或詩(shī)歌、佳句讀一讀,以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)海的認(rèn)識(shí)。

        4、教師有目的'的提供一些書籍,如《海的女兒》、《海上日出》等。

        布置作業(yè):寫生字,預(yù)習(xí)下一課。

        第三課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:課后習(xí)題。

        教學(xué)過程:

        一、讀一讀,背一背,把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學(xué)生的想法,他們喜歡哪一句話,就可以去抄哪句話,如果想要把整首詩(shī)都抄下來,也可以)

        二、讀一讀。

        (這道題的目的在于積累詞語(yǔ),所以只要會(huì)讀即可)

        奔騰、深沉、呼吸、堅(jiān)毅、海浪

        三、寫一寫。

        (這道題中的字都是學(xué)過的一類字,所以學(xué)生不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫這些詞語(yǔ))

        鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無窮無盡。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

        一、導(dǎo)入新課:

        1、,同學(xué)們,展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖,現(xiàn)在我們一起來看一組動(dòng)畫,談?wù)勀銈兊母杏X!感覺怎么樣? (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))

        2、今天,我們來學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬(師板書:田忌賽馬)

        3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中搜集了資料,知道田忌是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌?

        二、初讀課文,整體感知

        1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢?同學(xué)們一起來進(jìn)入——故事城,根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示,戴上耳機(jī),自由讀課文。有趣的故事讀完了,故事中的生字新詞你都會(huì)讀了嗎?我們來闖闖關(guān),去競(jìng)技場(chǎng)看看吧!

        三、細(xì)讀課文

        (一)使學(xué)生了解課文大致背景 ,設(shè)置主要問題

        1、輕輕松松闖過生字關(guān),課文主要講了件什么事呢?

        師總結(jié):原來這個(gè)故事你讀懂了,我們通過你的介紹,認(rèn)識(shí)了比賽的雙方----田忌、齊威王,和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對(duì)嗎?

        2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎?想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎?我們來進(jìn)入——(3個(gè)人物介紹)

        3、同學(xué)們想來當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎?四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點(diǎn)擊——(分屏、課文和游戲)

        4、同學(xué)們,兩次比賽的結(jié)果一樣嗎?

        5、馬還是原來的馬,為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢?(孫臏幫田忌出主意,調(diào)換了馬出場(chǎng)順序,用……!罢{(diào)換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的?)板書:孫臏出招

        6、同學(xué)們理解的對(duì),可“問題小博士”遇到困難了,咱們一起來幫幫他想吧?點(diǎn)擊問題小博士(出示問題:為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢?超連接部分課文) 咱們四人小組合作交流,來幫小博士解決問題

        (二)孫臏計(jì)策可行的條件

        1、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下交流結(jié)果?為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢?

       。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少,就想出方法,讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場(chǎng)贏兩場(chǎng)的方法戰(zhàn)勝了齊威王。)

        2 、同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢?如果換別的順序行不行?(同學(xué)們可以以小組合作,點(diǎn)擊——(flash自由賽馬課件)討論演示一下

        (三)孫臏計(jì)策形成的條件

        1、那么,孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析),孫臏觀察的對(duì)嗎?你是從哪知道的?我們就帶著這個(gè)問題先來讀讀課文(屏廣)

        2、從這里我們知道,孫臏的確是一個(gè)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢?

        3、我們來進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空,看看第一次比賽后,齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)?把描寫齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應(yīng)的位置。

        4、誰(shuí)來說說描寫齊威王的詞語(yǔ):得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰(shuí)再來說說描寫田忌的詞語(yǔ):垂頭喪氣、掃興。

        (四)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物思想感情

        1、有感情朗讀:

        的確,人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的'思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)他們的思想呢?我們來進(jìn)入超級(jí)模仿秀(課件要求:小組合作,選一句你體會(huì)最深的,好好練練,讀出演出人物的個(gè)性來。)

       。1)田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開會(huì)場(chǎng)。

       。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

       。3)齊威王輕蔑地說:“那就快來吧!”)誰(shuí)愿意來讀讀?師指導(dǎo)

        2、、深入思考:現(xiàn)在大家知道了嗎?有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢?

        師小結(jié):齊威王第一次比賽勝了,太驕傲了,根本不把田忌的馬放在眼里,而田忌呢,敗了以后就垂頭喪氣,失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想出調(diào)換順序的好方法。

        3、讓我們?cè)賮砜纯唇o我們帶來這個(gè)智慧故事的三位人物,(屏廣人物畫像)假如第二次比賽結(jié)束后,在路上,你們碰到了他們,會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么

        (五 )小結(jié)

        1、同學(xué)們,在這個(gè)智慧故事里,我們明白了這么多道理。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師搜集了許多相關(guān)的小故事,我們一起來讀讀它們吧!同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒,先到興趣園里看看吧,課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個(gè)網(wǎng)站,來讀你們感興趣的小故事。

        2、課后,我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書,查閱更多的資料,老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上,和同學(xué)們共同分享。

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