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    1. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-04-17 19:56:20 語(yǔ)文教案 我要投稿

      【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合10篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合10篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        一、教學(xué)要求

        1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

        二、教材說(shuō)明

        《村居》這首詩(shī),寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

        “草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

        “兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意,紙鳶是放飛的樂(lè)趣,詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。

        本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

        三、教學(xué)建議

       。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

        生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

        課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

       。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

        1、識(shí)字教學(xué)。

        本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

        煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

        趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

        紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

        長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。

        鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

        2、寫(xiě)字教學(xué)。

        要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫(xiě)好。注意字的各部分在田字格里的占位。

        趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫(xiě)長(zhǎng)些,包住里面的“”。

        紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

       。ㄈ┰~句教學(xué)

        村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的。

        拂:輕輕地擦、掃。

        紙鳶:風(fēng)箏。

        春煙:春天蒸騰起的煙霧。

        本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

        早春二月,草兒發(fā)了芽?jī)海S鶯唱起了歌,

        煙霧里,柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

        孩子們放學(xué)回來(lái)得早,

        趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

        不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開(kāi)啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,以幫助了解內(nèi)容。

       。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

        朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

        這首詩(shī)的朗讀,可參考如下示例。

        草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

        拂堤楊柳/醉春煙。

        兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

        忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

        在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。

       。ㄎ澹┚毩(xí)提示

        課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過(guò)程中完成。

        課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中情境;指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景。

        在充分滲透的基礎(chǔ)上,做詩(shī)情畫(huà)意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

       。┱n時(shí)安排

        教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

        1、最近學(xué)習(xí)的`幾首古詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的,誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

        2、解題,引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面(出示掛圖或投影),說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

       。ǘ┛磮D聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意。

        作者詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所看見(jiàn)的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音(或教師范讀)邊聽(tīng)邊看圖。

        (三)初讀課文,識(shí)字,讀正確、流利。

        1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

        2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

        3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

       。ㄋ模├斫庠~句,了解詩(shī)的大意。

        1、自己逐句讀詩(shī),想一想每一句詩(shī)什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

        2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩(shī)的大意。

        (五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

        1、學(xué)生自己試讀,評(píng)議指導(dǎo)。

        2、教師范讀,學(xué)生仿讀。

        3、多種形式朗讀比賽。

       。┛磮D練習(xí)背誦。

        (七)指導(dǎo)寫(xiě)字。

       。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

        2、學(xué)會(huì)生字,掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

        3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn):

        1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。

        2、讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!

        課前準(zhǔn)備:

        1、自制詞語(yǔ)卡片

        2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

        1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

        欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

        2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題。

        天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

        二、檢查預(yù)習(xí),感知文本

        1、選擇自己喜歡的.方式朗讀課文。

        如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

        2.檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語(yǔ)卡片互相認(rèn)讀、正音。

        3、交流收獲和問(wèn)題

        三、細(xì)讀文本,解決問(wèn)題

        整合問(wèn)題:爸爸說(shuō):“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!币焕弦恍∪绾螐膭e人身上汲取力量的?

        主要交流討論三個(gè)問(wèn)題

        第一:爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?

        第二:想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

        第三:你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

        1、邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起登上天都峰。)

        2、師引導(dǎo):作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

        3、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)大郡峰的“高”和“陡”的?

        (1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上畫(huà)哩!我爬得上去嗎?”

        “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

       。ǜM(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

        (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

        教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。

        什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? (烘托了天都峰的陡。)

       。3)、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

        學(xué)生練讀,評(píng)讀。

        4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。

        出示句子:

        小朋友,你也來(lái)爬天都峰?老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?

        思考:他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

        出示句子:

        我?jiàn)^力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……

        爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

        提問(wèn):“我”怎么爬天都峰?畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        交流:

        “攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。

        用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。

        “終于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。

        思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝? 老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?

        居然:表示出乎意料,其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。

        6、分角色朗讀

        四、總結(jié)提高,拓展延伸

        1、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

        2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事,學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么感受?

        3、最后送給同學(xué)們兩句話: 取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰

        世上無(wú)難事,只要肯登攀

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

        2、理解文章結(jié)構(gòu),能利用規(guī)律概括段落大意。

        3、能收集相關(guān)資料,并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

        4、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹一樣物品。

        5.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        導(dǎo)學(xué)單:

        1、這篇課文我已經(jīng)讀了()遍,自己認(rèn)為讀得(A.正確流利B.基本流利C.不太流利)

        組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià):(A.正確流利B.基本流利C.不太流利)

        2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞:

        除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波

        3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有?

        4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》,你知道了什么?有哪些問(wèn)題要與大家交流?

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程

        基礎(chǔ)部分

        一、談話引入,激發(fā)興趣

        1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》。

        2、以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎?“新奇”的.意思?說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)新奇的事物。

        二、通讀課文,了解大意

        1、檢查課文朗讀。

        出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)相互聽(tīng)讀糾正,然后全班交流。

        詞語(yǔ):除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波。

        句子:納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

        納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問(wèn)。

        2、自由交流:讀了課文,你知道了什么?

        3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

        重點(diǎn)部分

        三、細(xì)讀課文,深入理解

        (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

        1、齊讀第一段,讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

        1、自讀第二自然段,想想:課文這一段主要講了什么呢?

        2.品讀句子,感受說(shuō)明方法。

        納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位,非常非常小。

        納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位,1納米等于十億分之一米。

        你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更明白形象些?為什么?

        文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位?

        3、理解“顧名思義”的意思。

        4、理解:納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

        5、你覺(jué)得這句話是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的?從文中用——?jiǎng)澇觥7治隹偡侄问降奶攸c(diǎn)。根據(jù)規(guī)律,找到3、4、5的總起句,說(shuō)出主要內(nèi)容。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

        1、自讀這本段,從文中找一找,作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊。(冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗)

        2、細(xì)讀這些例子,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后,有哪些神奇的效果。

        拓展部分

        仿寫(xiě)片段:納米技術(shù)就在我們的身邊。

        ?納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)(簡(jiǎn)單說(shuō),收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇)。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成,納米雨衣又不同于一般的雨衣,因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料,所以這雨傘可以一甩即干,雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞螅@雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

        仔細(xì)觀察使用圖,看看納米牙刷有什么特點(diǎn)?仿寫(xiě)一個(gè)片段。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

        2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

        3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、理解詩(shī)句的意思。

        2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

        2、搜集詩(shī)人林杰的資料。

        3、了解牛郎和織女的故事。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、故事引入

        1、教師講述牛郎和織女的故事。

        2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)

        3、板書(shū):乞巧,學(xué)生齊讀課題。

        二、自讀自悟,整體感知。

        1、認(rèn)記“乞”字。

        對(duì)于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。

        2、理解“乞巧”

        你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。

        3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢?(在詩(shī)句的第三行)第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問(wèn)號(hào),等一下再來(lái)理解。

        4、認(rèn)識(shí)詩(shī)人

        有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹,相機(jī)補(bǔ)充。

        5、初讀古詩(shī)

       。1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

        (2)朗讀要求:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字,并把古詩(shī)讀通順。

        6、檢查自讀情況。

       。1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        正音:(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵————晚上,霄————天空)

        7、書(shū)寫(xiě)“霄”

        教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生看后練習(xí)。

        8、再讀古詩(shī)

        再讀古詩(shī),邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

        三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)

        1、你仿佛看到了什么?你是從哪個(gè)詞知道的?(碧霄)(板書(shū):看碧霄)

        師:你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))

        出示課件:夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。

        師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書(shū):渡河橋)

        2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后,你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀?

        師:多么幸福的場(chǎng)面。。ò鍟(shū):幸福)

        3、師:我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了,如果你是王母,你會(huì)怎樣做呢?(指名回答)

        當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會(huì)想起(讀詩(shī)句:“牽?椗珊訕颉保

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)

        過(guò)渡:織女心靈手巧,人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢?讀讀第三、四行詩(shī),結(jié)合課后的資料袋來(lái)理解?

        1、生自由讀三、四行詩(shī)。

        2、匯報(bào)

        師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。(乞巧)

        師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來(lái)這就是乞取智巧的意思,那^少.女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來(lái),讀讀詩(shī)句吧。(生讀第四行詩(shī))

        A、讀了詩(shī)句,你有什么想問(wèn)的呢?根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。

        B、同學(xué)們,每家的^少.女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的.地方)

        C、有這么多地方呀,那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……(熱鬧了),這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢?(指名讀、齊讀)

        教師小結(jié):就因?yàn)檫@樣,漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

        四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦

        1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》,來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能讀好古詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

        2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中,已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了,能一起背嗎?(學(xué)生齊背)

        五、拓展

        1、今天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí),古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī),請(qǐng)你自由讀讀吧。(古詩(shī)《秋夕》)

        2、可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同,老師對(duì)詩(shī)作介紹)

        3、積累

        學(xué)習(xí)古詩(shī),光會(huì)讀會(huì)背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái),希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。

        六、總結(jié)

        通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí),不光在課內(nèi),在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī),了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        看碧霄渡河橋追求幸福

        乞巧

        穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)知

        ①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ);

       、谧x懂課文內(nèi)容。

        2.能力通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí),提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力;

        3.情感通過(guò)看圖,讀文,展開(kāi)想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖,讀文,展開(kāi)想象,品味詞句去欣賞荷花的美

        教具準(zhǔn)備多媒體

        課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,老師給你們猜個(gè)

        謎語(yǔ)

        ,看你們能不能猜到?

        “一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰(shuí)猜出來(lái)了?z荷花{

        有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花。空(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。

        這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么?

        二、復(fù)習(xí)生字詞。

        上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來(lái)回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢(mèng)),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫(xiě)荷花的?

        三、細(xì)讀課文,深究文意。

        1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

        2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句,用“――”畫(huà)下來(lái)。

        再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))

        分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象!氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫(xiě)出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫(xiě)出荷葉的繁茂,把荷葉寫(xiě)活了。)

        指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

        課文題目是荷花,為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

        池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

        a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

        b. “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

        練習(xí):①剛開(kāi)的白荷花()。②全開(kāi)的'白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。

        小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

        3.導(dǎo)讀第3自然段。

        (1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?

        (2) “看作”是什么意思?(當(dāng)作)

        (3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用““畫(huà)下來(lái)。

        (4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

        2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言,學(xué)會(huì)交流,培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

        3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

        4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

        教學(xué)設(shè)計(jì):師生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        一、 課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問(wèn)候的動(dòng)畫(huà)片。

        2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。

        二、進(jìn)入情境,雙向互動(dòng)。

        1、 告訴學(xué)生打電話可以說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),明確打電話的.要求。

        2、 提出要求:語(yǔ)言規(guī)范,態(tài)度大方、有禮貌。

        3、 組織學(xué)生兩人一組開(kāi)始玩打電話的游戲,并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

        4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        三、展示個(gè)性,提倡創(chuàng)新。

        1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲,其他同學(xué)觀看表演,進(jìn)行評(píng)議。

        2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

        3、 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話題,把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。

        4、 再次評(píng)比,老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

        四、拓展延伸,引向生活。

        鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

        從學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入情境,從而產(chǎn)生交際的欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

        給學(xué)生玩的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣,促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

        給學(xué)生展示個(gè)性的空間,滿足學(xué)生的表演欲望,鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

        把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中,使口語(yǔ)交際生活化。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

        2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

        3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

        4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“方”字。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入。

        1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛(ài)唱歌,你聽(tīng),這會(huì)它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰(shuí)呀?

        2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友,你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

        指名讀、齊讀課題。

        二、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1.小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來(lái)了。

        .出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

        2.這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ),指名讀。

        3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?

        4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

       、贁(shù)不清:說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。

        ③飄落:慢慢輕輕地落下來(lái)。

        5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話。

        自由練習(xí),指名讀。

        三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

        (1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

        1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

        2、交流:你聽(tīng)到了些什么呀?

        3、小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢!你從哪里看出來(lái)的?

        原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的,那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。

        朗讀訓(xùn)練:

       、傥沂切∮挈c(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作)

       、谛∮挈c(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

       、蹌倓偞笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話,好嗎?自由練習(xí)。

       、墁F(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了,能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。

        (2)學(xué)習(xí)第6自然段

        1、有花有草的地方

        小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),到什么地方去了?

        有花有草的地方在哪里呢?

        小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?

        是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。

        朗讀指導(dǎo)

        2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

        大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

        哦,沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

        大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。

        3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?

        4、課間操:歌曲《小雨沙沙》

        四、鞏固生字。

        現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

        1、卡片認(rèn)讀。

        2、生字板

        3、雨點(diǎn)回云媽媽?xiě)驯А?/p>

        五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        1、學(xué)生自己看書(shū),觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

        2、指名書(shū)空。

        3、教師范寫(xiě)。

        4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、設(shè)疑揭題

        這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí),你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

        預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?

        整理問(wèn)題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

        二、理解課文,感悟課文

        小朋友提的問(wèn)題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,自由讀讀課文吧。

        (一)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

        根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

        (二)深入理解,學(xué)習(xí)課文

        [出示]:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。

        讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

        1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫(huà),在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn),這畫(huà)得完嗎?(畫(huà)不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。

        2、理解飄落

        A你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹(shù)葉、花瓣等)

        B看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景,此時(shí)你想說(shuō)些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來(lái)說(shuō)一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來(lái)。

        C知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的,你們看,(看課件)再來(lái)讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。

        課中操:課件出示小雨沙沙。

        這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)

        那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

        [出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。

        A自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句?

        B選擇喜歡的句子,讀一讀。

        C指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。

        D讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

        機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?

        演示出示一盆小花,讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感)

        (三)拓展

        你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)12個(gè),會(huì)寫(xiě)“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

        4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)老人思念祖國(guó)的情感。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)梅花魂的含義。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        喜歡花嗎?來(lái),看看老師今天給大家?guī)?lái)了什么花?(出示雪壓梅花圖片)(板書(shū):梅花)──怎么知道是梅花?(冬天,不怕冷,開(kāi)的仍然很美麗)觀察真仔細(xì)。不怕寒冷,艷麗,我們就可以說(shuō)它是冷艷(點(diǎn)擊圖片),一朵?(生齊讀)兩朵?(冷艷)千多萬(wàn)多她都(冷艷),我們便稱他(朵朵冷艷)。如果你就站在梅花旁邊,猜猜還會(huì)聞到什么味兒?是像桂花一樣很濃郁的,能香飄十里的香氣嗎?北風(fēng)吹來(lái),這朵朵冷艷的梅花便會(huì)散發(fā)出叫縷縷幽芳(課件)這是多么清新淡雅的香氣呀!(學(xué)習(xí)“幽”:查字典記偏旁,筆順)梅花美嗎?怎么美?(朵朵冷艷)梅花香嗎?怎么香?(縷縷幽芳)來(lái),讓我們一起讀出她的美,她的香。

        二、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初步了解課文大意(出示導(dǎo)學(xué)提綱)

        1、我會(huì)搜集:自古以來(lái),人們就用各種形式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài),比如畫(huà)梅花,寫(xiě)梅花,唱梅花。上課前,各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首宋代詩(shī)人王安石的一首《梅花》,我們一起再來(lái)欣賞一下。誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?

        2、真有詩(shī)詞的韻味兒。詞語(yǔ)掌握的又怎么樣呢?來(lái),拿出導(dǎo)學(xué)提綱,同桌兩人交換對(duì)照大屏幕看看第二題“我會(huì)拼寫(xiě)”寫(xiě)的是否正確,如果又對(duì)又漂亮,獎(jiǎng)同桌一顆星星,不正確的就改過(guò)來(lái)并在一旁訂正三遍。誰(shuí)會(huì)讀?一人朗讀兩個(gè)詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“衰(與哀比較學(xué)習(xí),了解偏旁)、華僑(什么是華僑?這篇文章中主要講述的華僑是誰(shuí)?)

        3、今天啊,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)老華僑與梅花之間的動(dòng)人故事,拿出筆,和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。(補(bǔ)充板書(shū):魂)

        4、課文圍繞梅花魂,寫(xiě)了那幾個(gè)小故事?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?能把這樣一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章用五句話表達(dá)出來(lái),真是不可思議,沒(méi)有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事,了解“概括”的含義。

        5、讀完課文后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?老華僑也打動(dòng)了你的心嗎?

        三、品讀賞析,感悟老華僑眷戀祖國(guó)的心

        1、哪件事打動(dòng)了你?現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前,再看溫馨提示。(溫馨提示: 1、小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)小故事,先讀令你感動(dòng)的句子,再談感動(dòng)的理由,或者你的體會(huì)。 2、有不同想法的同學(xué),大膽交流自己的想法。)

        2、生交流體會(huì):

        A對(duì)墨梅的喜愛(ài):我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

        外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛(ài)惜”這幅墨梅圖?

        a神態(tài):你是通過(guò)外祖父的神態(tài)體會(huì)出來(lái)的。哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出來(lái)呢?(頓時(shí))這是一個(gè)表示什么的詞語(yǔ)?(時(shí)間短暫)還有哪些詞語(yǔ)也表示時(shí)間短暫?(瞬間、霎時(shí)、剎那、馬上、立刻)這是一個(gè)短到來(lái)不及思考的時(shí)間,心里不愿意,臉上立刻變現(xiàn)出來(lái)。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情?

        B語(yǔ)言:

        “第一次”

        什么叫第一次?因?yàn)椤拔摇贝蚱屏艘粋(gè)古玩,外祖父訓(xùn)斥過(guò)媽媽嗎?因?yàn)辁L兒背不下唐詩(shī)宋詞,訓(xùn)斥過(guò)媽媽嗎?因?yàn)辁L兒在墨梅圖上留下個(gè)臟手印,外祖父卻?(訓(xùn)斥了我媽),這個(gè)“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛(ài)墨梅圖。外祖父是怎么訓(xùn)斥的?(生讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣)的確夠氣憤。

        到底能不能玷污?那我們就可以說(shuō)(點(diǎn)擊課件)哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句?其他同學(xué)聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)哪句效果更好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈)那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話。

        C動(dòng)作:

        “輕輕刮去、慢慢抹凈”為什么要輕輕地,慢慢地呢?誰(shuí)能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎?

        這段話中還有一個(gè)反問(wèn)句你發(fā)現(xiàn)了嗎?試試不改變句子意思,將它換一種說(shuō)法。

        理解“稀罕”: 稀有、少見(jiàn)、罕見(jiàn)的意思,外祖父稀罕的是什么?梅花代表著中華民族。你是從哪段話中體會(huì)出來(lái)的?你愿意讀一讀嗎?

        B出示外祖父的`話:這梅花,……總要有梅花的秉性才好。

       、 花的內(nèi)容:

        讀出內(nèi)容:“大抵”可換成什么詞?(大多)你還能像這樣不改變句子的意思將四個(gè)“愈”可換成別的字嗎?(越)讀一讀這句話,意思變了嗎?老師真是對(duì)你刮目相看。

        從這句話中,你感受到了什么?面對(duì)寒冷,面對(duì)風(fēng)欺雪壓,如果梅花能說(shuō)話,她會(huì)說(shuō)什么?

        是!梅花不僅僅只是“顏色好,姿態(tài)美”的花,所以,老人才說(shuō)他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。

       、 人的內(nèi)容:

        “他們就想著梅花一樣”剛才我們說(shuō),梅花是“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!彼麄冇质鞘裁礃拥哪?“他們不管……不管……都……”他們和梅花的確是一樣的。那“他們”指的是誰(shuí)? 根據(jù)你了解到的“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些?為什么?這就是他們歷經(jīng)的磨難,受到的欺凌。

        老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物,我們一起認(rèn)識(shí)一下,同學(xué)們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的欺凌之多,歷經(jīng)的磨難之多是我們所無(wú)法想象的,可是他們有沒(méi)有就此屈服?而是(頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)這是什么精神?(板書(shū):百折不撓)

        這些人都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人,他們都是外祖父心中的梅花啊。(抗震救災(zāi)的英雄們,千手觀音的姑娘們,殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員們他們不也是這一朵朵梅花嗎?)外祖父愛(ài)梅花,其實(shí)更愛(ài)著這些中國(guó)人,愛(ài)著我們的中華民族呢!梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神,梅花的魂代表的更是中華民族的魂,是中華兒女百折不撓的精神。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?讓我們滿懷崇敬之情,齊讀這段話。

        四、拓展

        現(xiàn)在回想上一個(gè)小故事,慈祥的外祖父為什么因?yàn)辁L兒不小心在墨梅圖上留了個(gè)臟手印,就大發(fā)脾氣呢?(點(diǎn)擊課件)

        在外祖父心中,梅花就是(中華民族)的象征。而我們的民族,我們的祖國(guó)是不容輕視的。所以,外公才說(shuō)梅花是清白的,是不能玷污的。

        此時(shí)此刻,我們都在為老人這顆眷戀祖國(guó)的心感動(dòng)著,讓我們一起伴著激昂的旋律,在《我的中國(guó)心》的歌聲中,再來(lái)誦讀這段話。(珍愛(ài)墨梅圖)

        五、總結(jié)

        這節(jié)課,我們通過(guò)梅花見(jiàn)識(shí)到了一位海外華僑眷戀祖國(guó)的情懷,下節(jié)課,讓我們通過(guò)其他小故事,再次認(rèn)識(shí)這位老人。

        六、做檢測(cè)題

        板書(shū): 梅花魂

        民族魂

        百折不撓

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

        教材簡(jiǎn)析:

        《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1。全詩(shī)共四句,分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

        教學(xué)理念:

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字:白、毛、水,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

        2、知道鵝的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。

        3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

        1、師:“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?”下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ):"頭戴一頂紅帽子,身披一件白袍子,腳穿一雙紅鞋子,唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

       。ɡ蠋熞砸粍t謎語(yǔ)作為開(kāi)頭,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1》。)

        2、師:“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)(板書(shū)課題)《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩(shī),我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。”

        二、層層遞進(jìn),整體輸入。

        1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),初步感知大意。

        ①教師:“請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi),看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的?”

       、谧x后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

       、蹘煟骸按蟀座Z呀,大白鵝,你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂(lè)的歌,一身潔白的羽毛,浮在碧綠的水面上,你用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!我們?cè)鯓幼x,才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢?”

        2、讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律。

        ①出示圖、文。(一幅大白鵝圖畫(huà),白鵝的`頭上脖子上,身子上和腳部分別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子。)

        ②教師:“每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀,仔細(xì)體會(huì)!

       、蹘煟骸奥(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)自己練習(xí)讀。”

       、苷(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

       。恳皇坠旁(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再次意境,體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)

        3、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

       、賻煟骸按蟀座Z看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開(kāi)心。駱賓王看這幅有白有綠,有紅有青,有動(dòng)有靜的畫(huà)面,會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢?我們把他這種感情讀出來(lái)好嗎?”

       、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂(lè)朗讀!

       、蹘煟骸澳銈冋l(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?誰(shuí)愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)?”

       、苌骸皩W(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背!

        ⑤師:“你們喜歡這一只大白鵝嗎?請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"(課前準(zhǔn)備好的)涂上顏色!

        三、識(shí)記生字,培養(yǎng)能力。

        1、學(xué)生畫(huà)出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

        2、小組討論,匯報(bào)識(shí)字方法。

        3、練習(xí)用字組詞,說(shuō)話。

       。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。)

        四、鞏固練習(xí)。(略)

        1、找朋友讀生字。

        2、男女生輪讀古詩(shī)。

        3、背誦古詩(shī)比賽。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)。

        2.了解獲得書(shū)的途徑、如何將圖書(shū)分類。

        過(guò)程與方法:

        1.通過(guò)觀察相關(guān)地點(diǎn)的照片,認(rèn)字。

        2.實(shí)踐找書(shū)、為圖書(shū)分類。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        1.激發(fā)對(duì)書(shū)的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        學(xué)會(huì)并掌握本課要求的生字詞。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):厚薄大小不相同,世界萬(wàn)物都包容,只要你能打開(kāi)看,增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書(shū))

        你們喜歡書(shū)嗎?為什么?(生自由說(shuō))

        請(qǐng)?jiān)谡n文48頁(yè)中找出一句話來(lái)概括

        書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界。(知道這句話的朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)

        二、尋找有書(shū)的地方

        你周末在哪里找到書(shū)呢?

        學(xué)生自由說(shuō)。

        教師出示各個(gè)相關(guān)地方的`圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學(xué)生介紹:新華書(shū)店、文化站、閱覽室、報(bào)刊亭、圖書(shū)館等有書(shū)的地方。

        三、查找圖書(shū)報(bào)刊

        有了這么多書(shū),你想如何為你的書(shū)分類呢?

        生自由說(shuō)(大小、厚薄、新舊、童話和教科書(shū)……)

        把書(shū)分類對(duì)我們有什么作用呢?

       。ㄕR、方便找書(shū)等)

        齊讀:查找圖書(shū)報(bào)刊(查找和尋找為近義詞)

        出示相關(guān)圖片,為學(xué)生講解 工具書(shū)、連環(huán)畫(huà)、教科書(shū)、報(bào)紙、雜志等各類圖書(shū)。

        四、詞語(yǔ)鞏固

        通過(guò)看照片,學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)讀本課生字詞,給詞語(yǔ)帶上拼音,多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語(yǔ)。

        五、字形分析

        以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)讀的字做字形分析,如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。

        六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

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