二年級上冊語文教案(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的二年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文教案1
教學(xué)目標：
1、會認14個字，以及兩個多音字“都”“撒”，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質(zhì)。
3、熟讀課文，練習(xí)講故事。
教學(xué)重點、難點：
1、會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機智勇敢。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖。
教學(xué)時間：2課時
課文內(nèi)容分析：
《小英雄于連》講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時
(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。
1、導(dǎo)語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀?
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。
(4)教師補充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)
板書課題，齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問嗎?
出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問。
這個問題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文，了解大意
1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
2、出示生詞，認讀
3、指名讀課文，糾正字音。
4、你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解決疑問
1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫出來或自己總結(jié)出來。
2交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的一根導(dǎo)火線。
人們怎樣慶祝勝利?
此時的人們太高興了，根本就沒有想到————，人們都放松了警惕，此時敵人要達到目的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什么樣的結(jié)果?
導(dǎo)火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣?(板書：情況危急)
3、這些都被一個小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。
交流：想到了：用水澆，行嗎?
通知大人，行嗎?(板書：想辦法)
怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)
你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段，評價。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?
(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習(xí)講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?
(五)、板書設(shè)計
8小英雄于連
情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片，指名認讀生字。
二、識記生字
1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的字卡，指名認讀
2、觀察田字格中字的書寫，交流
3、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評價。
四、板書：
像、尿、造、敗、感、謝
二年級上冊語文教案2
[教學(xué)目標]
1.情感目標：增強對科學(xué)童話的興趣。
2.識字目標。
要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
3.讀書目標：
(1)有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。
[課前準備]
1.教師準備：
(1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。
(2)有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。
2.學(xué)生準備：
(1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
(2)了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。
[課時安排]
2課時
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]
第一課時
一、匯報課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
師生交流。(略)
[設(shè)計理念]
此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。
二、初讀課文，簡述梗概
1.師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!
學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。
2.出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。
[設(shè)計理念]
一年級復(fù)述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢!)，此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!
這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”。“充分”不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。
三、“玩”中學(xué)字詞
1.師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單啊!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢?好，請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經(jīng)藏進課文中了，我喊“預(yù)備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了!
學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片，進行“讀詞大賽”!
2.“謎語大比拼”。
(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
(2)學(xué)生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象)，形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。
(3)個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。
(4)分組打擂競猜。
3.“詞語接龍”。
規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。
(1)各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準備補充。
(2)各組比賽，教師相機調(diào)控。
4.“句子選美”
教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。
[設(shè)計意圖]
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學(xué)生如何認識字?其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽感!
四、生字書寫
1.出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們“美”在哪里?
附參考：
“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。
“亻”：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
“口”：一張漂亮的小嘴巴!
“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)!
2.師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3.教師示范書寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進行鼓勵表揚!
5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
(1)先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美?
提示：“河”——“小河”不能太寬，它(氵)太寬了“可”就過不去了。
“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。
此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點、重點更易接受，更直觀。
如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框，怎么照?(瘦的略讓，胖的略出。)
(2)教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。
(3)“小小書法家”評選。
�、傩〗M內(nèi)評選出優(yōu)秀者。
②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。
[設(shè)計理念]
靈活、新鮮的語言設(shè)計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動!漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力!讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡!
第二課時
一、啟發(fā)談話，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎?好!下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準備：
熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”，現(xiàn)在開始!
1.學(xué)生自己先進一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2.學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。
[設(shè)計意圖]
此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦!
二、自主合作，交流探究
1.學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。
“蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2.師：各位選手已經(jīng)準備好了!下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。
請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色!
3.匯報交流對角色的理解。
[設(shè)計意圖]
對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子(教小鯉魚捕食)，還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”!
三、讀
1.師：好!下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?
2.匯報總結(jié)。
3.(第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。)
4.出示第二幅圖(試讀第二段)
(1)一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。
(2)分角色讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
(3)分組反復(fù)讀。
(4)多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
(5)表揚和評選演、讀最形象的兩組
5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。
(1)自由結(jié)合，分角色練讀。
(2)輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。
(3)評選組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?
6.出示第四、五幅圖。
(1)師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦!請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
(2)匯報演讀，重點指導(dǎo)：
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。
第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強烈。
7.出示第六幅圖(讀最后一段)。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
[設(shè)計意圖]
用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。
二年級上冊語文教案3
教學(xué)目標
1．認識“灘、椰”等9個生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點)
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨體字；積累描寫天氣的8個四字詞語，結(jié)合生活體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點)
3．認真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點)
4．展示交流改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯字和易混字。
5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見，相機出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。
�、诔鍪疽瑯洹⒇悮さ膱D片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請學(xué)生觀看。
�、俪鍪竞鷹顦鋱D片，認識胡楊樹。
②出示駱駝圖片，識記生字“漠、駱、駝”。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
�、俪鍪狙┥彙ⅡE馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語“懸崖”，指名讀。
�、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習(xí)，鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手�，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說一說如何運用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)一數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。
4．指導(dǎo)學(xué)生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開展查字競賽，看看誰能在最短的時間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎?wù)隆?/p>
●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。
1．課件出示下面的詞語：
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。
3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景。(學(xué)生說一個詞語，教師相機點擊詞語，學(xué)生說完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)
4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。
●讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來。”于是，霧把大海藏了起來。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。
4．同桌互說以后，再在小組內(nèi)說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會說話、會思考的人來寫，生動、形象，讀起來很有趣。
四、觀察想象，訓(xùn)練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。
4．補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請同學(xué)們把這段話說完整。
5．小組里交流，說一說自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴它c符號，不會寫的.字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié)，課外延伸
1．總結(jié)：語文是一個奇妙的世界，那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會了幾個生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動、有趣的句子，在寫話中進行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F(xiàn)在，我們走進生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字，用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨立讀第二組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。
(3)全班匯報，指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點字的特點：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說一說自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數(shù)九歌》，教師簡單介紹“數(shù)九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應(yīng)的內(nèi)容。
5．教師簡單講解兒歌內(nèi)容。
6．練習(xí)背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1．過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會游進“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí)，互動積累
1．背誦《數(shù)九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
二年級上冊語文教案4
教學(xué)目標
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
教學(xué)重點：
學(xué) 教學(xué)難點：
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、學(xué) 三、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
四、師生合作讀。
五、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
六、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟�(jié)歌或者四季歌。
七、板書設(shè)計：
笑叫紅飄
二年級上冊語文教案5
教學(xué)目標：
1、細讀課文2、3、4自然段，理解課文內(nèi)容，了解祖國山水的美麗景色。
2、會正確，有感情地朗讀課文；
3、能想象性的說話訓(xùn)練；
教學(xué)重點：通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點：說話訓(xùn)練。
教學(xué)準備：投影片。課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家，生字詞語你們掌握得怎樣？我們開小火車讀。
注意：岸 撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽火車開動了，我們一起讀第一段。
二、細讀課文。
�。ㄒ唬⒛俏覀冊诨疖嚿峡吹搅四男┗顒拥恼掌�？請小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認真，這些活動的照片你們肯定找到了，請拿筆用喜歡的符號把它標出來。
3、、交流。板書 田野 高山 綠水。
4、誰來讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢？老師要請你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡？從中你感受到了什么？同桌可以相互說說。
6、生自讀。
�。ǘ⒔涣�。
�。�、1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽，也喜歡這張照片的請站起來讀讀。
2、為什么喜歡？指名說。
美在哪里？（板書大。）看圖。大得怎么樣？
還喜歡什么？（板書綠。）
小結(jié)：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀：面對綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會怎樣讀出來？
試讀，指名讀，齊讀。
�。�、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎？
2、你為什么喜歡？
看圖：板書：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣？
3、還為什么喜歡？理解 一座座，手牽著手，肩挨著肩。（看圖，是指山多，山連著連山，把它當(dāng)作人來寫。）
板書：多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
C、 1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。
2、指名說為什么喜歡？
看圖：板書：寬。理解。
3、理解難句。星星點點。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
�。ǘ�、不知小朋友在學(xué)這三張照片時有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個句式：出示句子
1、學(xué)習(xí)例子：自讀發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說，分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長，學(xué)生說，練習(xí)，校對。
�。ㄈ⒂�(xùn)練說話。
1、引讀：我們已經(jīng)學(xué)會了2、3、4段，我們一起來讀一讀，看看這三段在寫法上有什么相同的地方？
師：一張照片是田野，田野怎樣美？生接.……
小結(jié)：有什么相同的地方？
2、車窗外拍下的照片，張張都很美，那我們在火車上從車窗里看到外面的美麗景色是不是只有田野、高山、綠水？還有什么呢？
3、老師出示幾幅照片，請學(xué)生開支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
（四）、小結(jié)：說得真棒！轟隆隆，轟隆隆。火車像駿馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國山水多美麗！火車繼續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國美麗的山川景色，一起讀最后一個自然段。
三、機動。
1、大家肯定到過祖國的許多地方，也看到過許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣？”說一說。
2、齊讀課文。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。
二年級上冊語文教案6
教學(xué)目標
1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學(xué)會本課的7個生字，并能用準備、已經(jīng)造句。
3．能正確地背誦課文。
教學(xué)重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。
三、教學(xué)過程
（一）借助拼音自讀課文。
1 讀準字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準得的字音。
投影。
為在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
�。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。
1．應(yīng)這樣匯報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)旅、降、乘三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）
降 8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）
乘 可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）
2．練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．課文共有幾個自然段，標出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。
重點指導(dǎo)旅、乘。
的要寫在豎中線上。
禾的丨在豎中線上，八在中點起筆。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．寫生字。
2．讀課文。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庠娋�。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
1．出示字詞卡片，讀準字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2．指名讀課文
�。ǘ⿵恼n題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）默讀，找出不理解的詞語。（用？標出）
（2）重點理解：孩子、長大、四海為家、旅行四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用紛紛說一句話。
準備
用準備說一句話。這里為什么說準備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風(fēng)
投影出示乘的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
�。�3）填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
�。�4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
（2）匯報自學(xué)情況。
重點理解帶刺的鎧甲。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
�。�3）填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4．運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
�。�1）自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
投影
�。� ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節(jié)。
5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
6．背誦課文。
（1）指導(dǎo)背誦的方法。
（2）擇段背誦。
�。�3）同桌比背。
7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。
�。�1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結(jié)全文。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標
（一）用準備、已經(jīng)造句。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
用準備、已經(jīng)造句。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞爩懀�
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
（三）回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
�。ㄋ模┰炀洹�
�。�1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過去。
準備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
�。�3）造句。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4．連線。
【板書設(shè)計】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上�？扇胨�。
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風(fēng)遠飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
二年級上冊語文教案7
【教學(xué)目標】
�。薄J８個生字，會寫１０個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
�。�、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
�。薄W(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
�。�、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
�。�、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
�。�、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
�。�、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
�。场⒔涣鳎�
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
�。�、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
�。础R報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
�。�、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
�。�、教師范讀，聽后說說感受。
�。病⑿〗M練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
�。�、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
�。�、教師范寫。
�。础⑼瑢W(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
�。�、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
�。薄⒎鸥枨ā睹慨�(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
�。病⑼瑢W(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
�。�、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
�。�、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
�。�、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
�。�、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
�。�、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
�。�、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
�。�、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
�。�、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
�。薄憽疤�、歌、牽、困”四個字。
�。病⒂^察教師范寫，點評。
�。�、同學(xué)練習(xí)。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
�。�、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
�。病⒔涣髯陨矸e累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
二年級上冊語文教案8
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文奠定基礎(chǔ)。
2．體會文中描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
3．會補充省略號省略的內(nèi)容，通過仿說句子，了解太陽的更多知識，初步培養(yǎng)
學(xué)生的創(chuàng)新能力。
重難點
1．練習(xí)有感情地朗讀課文，感受課文語言的優(yōu)美。并且會補充省略號省略的內(nèi)容。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生留心生活、勇于創(chuàng)新的能力。
樂學(xué)善思辦法
讓學(xué)生在朗讀、感悟、仿寫中對文本產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣，揭示課題
1.老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，老師帶來一則謎語，想考考你們：“紅紅老公公，晴天來上工，早晨東邊起，晚住西山中。”[謎底：太陽。][出示太陽的貼圖，教師配音]：小朋友們，你們真聰明，我就是太陽公公，你們喜歡我嗎？能說說為什么喜歡我嗎？太陽還有哪些本領(lǐng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文，了解太陽更多的本領(lǐng)。小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，用你的小手來書空。
2.師板書課題，生齊讀課題。
3.粉刷匠是干什么的?那太陽到底是不是粉刷匠呢？我們到課文中去尋找答案。
二、初讀感知，把握整體
1．請小朋友自由讀課文，要讀準字音，讀通課文，遇到生字寶寶，看拼音多叫幾遍它的名字。
2．小朋友讀得可真認真，朗朗的讀書聲真好聽，老師還想請你們再讀一讀課文，小伙伴在一起讀好嗎？請和你的同桌合作讀，每人讀一個自然段，要注意你的同桌有讀不好的地方你要幫助他。
3．檢查朗讀情況，指名按自然段讀。
4．教師范讀課文，學(xué)生思考：太陽都粉刷了哪些地方？
5．一邊聽一邊思考：讀了課文，你都讀懂了什么？
三、精讀品味，感悟語言
1.小朋友們讀書這樣用心，老師想獎勵你們，老師想把太陽公公的作品送給你們�，F(xiàn)在讓我們手牽著手，光著小腳丫，一起去沙灘上走走吧！瞧，沙灘成什么顏色了？[板書：金黃金黃]當(dāng)你走在這片沙灘上，你有什么感覺呢？心情怎樣？你能把這種感覺讀出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.小朋友讀得太棒了，大海被太陽粉刷得就像一塊晶瑩剔透的藍色水晶誰能美美地讀描寫大海的句子。
3.一幅美麗的大海圖畫完了，接下來，太陽公公又粉刷了一幅怎樣的作品呢？請你在書中找找答案吧。
四、拓展延伸，積淀創(chuàng)新
1.今天，太陽公公給我們帶來了幾幅作品�？墒浅霈F(xiàn)了六個小圓點，請用你把粉刷得，就象�！闭f一句話。生練說，指生說。
2.同學(xué)們，你們的想象力真豐富，是的，在這個美麗的世界上，太陽公公的許多作品就藏在這六個小圓點中呢！
3.太陽公公還做了一件有趣的事情。假如你是沙灘上的小朋友，你會對太陽說些什么？
4.你最喜歡太陽公公的哪幅作品？請你讀給同桌聽，如果你認為你的同桌讀得好，就推薦他[她]讀聽。
5.教師:還記得上課前我們對太陽公公提出的問題嗎？老師真想把這個題目改一改，告訴所有的人:太陽，你是粉刷匠！來吧，讓我們打開書，再來齊讀一次課文吧！
板書設(shè)計：
1.太陽，你是粉刷匠嗎
沙灘金黃金黃
大海碧藍碧藍
云彩潔白
小朋友黝黑黝黑
二年級上冊語文教案9
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標：
指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點.難點：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴格訓(xùn)練，持之以恒進行培養(yǎng)。
教學(xué)準備：
圖片.若干卡片
教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學(xué)準備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言??）
是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好。現(xiàn)在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評價
1.請幾個學(xué)生練習(xí)讀書姿勢，其余學(xué)生觀察評價。
2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3.評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
五.總結(jié)：
一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教后記：
第二課時
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計：
一.整體感知畫面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學(xué)在家長面前背誦。
（5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。
3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。
5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：
第三課時
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準備：圖片
教學(xué)設(shè)計：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會這么開心呢？
出示幾條格言:書是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學(xué)會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。
二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記：
二年級上冊語文教案10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。
教學(xué)重點：
感受美、激情創(chuàng)作。
教學(xué)難點：
感受美、激情創(chuàng)作。
教具準備：
課件、掛圖、生字卡片。
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)歌
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題
師：通過課題你們想知道什么？
生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。
我想知道水鄉(xiāng)什么樣。
二、初讀課文，整體感知
1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美）
2、自由讀課文
�。�1）讀準字音。
�。�2）畫出生字組成的詞語。
�。�3）認讀生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）
�。�4）齊讀生字詞。
三、精讀訓(xùn)練，感悟詩歌意境。
1、輕聲讀詩歌。
思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
生：水多橋多船多歌多
師追問：你是從哪里知道的？
生找出相應(yīng)的句子談感受。
2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會有什么感覺？
學(xué)生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問題意識中自然進入本課的學(xué)習(xí)。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會。
師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸�？鞓�，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？
�。�1）小組合作有感情讀課文
�。�2）讓學(xué)生把自己認為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽
（3）學(xué)生評價
�。�4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。
師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？
生交流。（樓多車多人多路多公園多燈多……）
師：你們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。
生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。
五、書寫、識記生字
1、觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。
2、生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)：綠、就、橋、片）
3、師生共同仿寫，然后交流展評。
擴詞練習(xí)
學(xué)生個性化識字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。
培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
二年級上冊語文教案11
教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。
2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點
會使用借東西時的文明語言。
樂學(xué)善思辦法
讓學(xué)生自由組合演、練、說，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
老師的粉筆沒有了，請一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒借來）復(fù)述借粉筆談話。
2.明確要點：⑴為什么沒借來？⑵討論向別人借東西時應(yīng)怎樣說？
3.實踐感知。
再請一名同學(xué)，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過。
討論：為什么這名同學(xué)可以借回來呢？
因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。
二年級上冊語文教案12
復(fù)備人：xxx
【教學(xué)內(nèi)容】
第一課時：我的發(fā)現(xiàn)、我會接、讀讀說說。
【教學(xué)目標】
1、通過認識漢字的拆分，學(xué)習(xí)、掌握新字、鞏固熟字的方法；能說出幾個與此特點類似的漢字。
2、學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，鞏固詞匯積累。
3、學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)重、難點】
通過認識漢字的拆分，學(xué)習(xí)、掌握新字、鞏固熟字的方法；進
行詞語接龍游戲，鞏固詞匯；不改變意思，用“被”字改變句子的結(jié)構(gòu)，進行改變句式練習(xí)。
【教學(xué)準備】
生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個，實物投影設(shè)備等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師：同學(xué)們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請我們?nèi)ニ墓麍@里摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說了，只有充滿智慧的小朋友才能闖關(guān)成功，有信心嗎？（有）。
第一關(guān)
1、請扮演猴哥的同學(xué)上臺翻開黑板上的桃子。（出現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”，
學(xué)生齊喊口號“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心”。）
2、小組合作：、
�。�1）投影出示例字“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片。
( 2)出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計。
小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)
現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程。板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。
5、小組討論：我們還學(xué)過哪些拆分成不同漢字的生字。
6、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
7、拓展練習(xí)：從“嶄、蹦、樹”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個，也可以自身想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考，說一說。
二、結(jié)合方法，體會識字
1、教師：通過這種拆分方法，對我們的學(xué)習(xí)有哪些好處呢？
2、學(xué)生匯報，并舉例說一說。
3、全班同學(xué)共同評議。
4、教師出示幾個生字，讓學(xué)生觀察思考。如：翼、雹。
5、小結(jié)：
教師：同學(xué)們，我們中國的漢字神奇嗎？（神奇）。猴哥哥說了，
我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地通過第一關(guān)，高興嗎？（高興）。
第二關(guān)
三、教學(xué)“日積月累”
請扮演猴哥的同學(xué)上臺翻開黑板上的桃子。（出現(xiàn)“日積月累”，學(xué)生齊喊口號“日積月累，越積越多”�。�
�。薄W(xué)習(xí)“我會接”──詞語接龍：
�。�1）出示例題：父親→親人→人生。
�。�2）出示“詞語接龍”的游戲規(guī)則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。
�。�3）說一說：以書中詞“父親→親人→人生??”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學(xué)跟讀接龍，教師迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�4）根據(jù)例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學(xué)共同思考、參與，對不正確的答案進行及時糾正。
（5）從老師開始，用“看見”這個詞，以開火車的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫助接上。
�。�6）選一個非課本上的詞（如“中國”）為龍頭，4個小組展開“摘桃子”比賽，在規(guī)定的時間里看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎一個桃子的圖片。（中國＿國家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）
（7）教師：請“摘”到桃子的小朋友說一說，猴哥哥的桃子甜嗎？
（甜）。其他同學(xué)想摘嗎?那我來繼續(xù)挑戰(zhàn)猴哥哥好不好
�。�、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)：
�。�1）出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）學(xué)生匯報，得出結(jié)論：兩句的意思相同，但語序變化了，“把”字改為“被”字。
�。�3）出示例句：他把小魚扔進大海里。
學(xué)生思考：結(jié)合上一道例題：“太陽會把淺水洼里的水蒸干”�！皽\水洼里的水會被太陽蒸干”，把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題，要把“他扔進大海里”的對象放在句首，“把”字改為“被”字，句子改為：“小魚被他扔進大海里”。
�。�4）讀讀寫寫：）指名練習(xí)：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。（學(xué)生找出動作執(zhí)行者、被執(zhí)行對象，試著說一說，變一變。）
�。�5）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣幼餮菔�，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)情境，自主說出“把”字句
或“被”字句以和兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
四、總結(jié)
1、教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
2、學(xué)生暢所欲言。（我們中國的漢字形形色色，有些字可以拆分成好多個漢字，真有趣。學(xué)習(xí)了詞語接龍，這個游戲能讓我們積累詞匯，能讓我們的思維能力得到訓(xùn)練。將“把字句”轉(zhuǎn)換為“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達能力得到鍛煉。這節(jié)課真是太有意義了。
五、布置作業(yè)。
見附頁1
【板書設(shè)計】
語文園地七
拆分漢字音克（上下結(jié)構(gòu)）：立、古、早、克、
章、兄、
我的發(fā)現(xiàn)兒、音、日、口。
詞語接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出
生
看見→見面→面對→對方→方法
日積月累
讀讀說說：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。
作業(yè)：
一、請寫出（不少于5個）可以拆分成不同漢字的生字。
二、“詞語接龍”我會接，我最棒！
好人→人生→→→
勞動→→→
三、我能將“把字句”改為“被字句”。
1、我把作業(yè)寫完了。
2、烏云把太陽遮住了。
→
二年級上冊語文教案13
教學(xué)目標：
1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學(xué)重難點：
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，
2、用學(xué)過的方法自主識字、寫字。
3、小組合作
4、用學(xué)過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來日晴。
請同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個名字的。
出示：識字五中的三句話
（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進《識字五》。）
3、導(dǎo)出課題，齊讀。
二、初讀諺語，趣味識字：
1、老師給同學(xué)提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識字：
a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
b、出示“搓繩”，做動作來理解。
c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
同學(xué)們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？
(讀詞語)
�。ㄍㄟ^富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
�。薄⒖�，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）
２、學(xué)生自由練讀。
�。场⒅该x，集體正音。
�。�、你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）
a、 人心齊，泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）
4。再讀第一句。
b、 “人多計謀廣，柴多火焰高�！�
�。薄⒅该x，分排讀，齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好�。�
4、再讀諺語。
c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
１、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。
�。�、說說你明白了什么？
�。�、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。
４、男生女生合作讀，齊讀。
�。�、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、 “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�
�。�、自由讀，指名讀。
�。病⒉伦钟螒颍骸按�、繩、斤”，鞏固生字。
e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！�
�。�、指名讀，你喜歡哪個詞？
�。病�(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強理解
１、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
�。ü膭顚W(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
�。�、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫
�。�、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？
�。�、觀察“容、滿”在田字格的位置。
�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進行自我評價。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。
二年級上冊語文教案14
【教學(xué)目標】
1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。
2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。
3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點，產(chǎn)生搜集成語的興趣。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點：認字寫字，正確流利朗讀成語。
2、教學(xué)難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。
【教學(xué)準備】
1、教師：成語資料、課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語的意思。
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【課時目標】
1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4
2、簡單介紹成語的特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文，讀通詞語
1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。
3、指名讀，正音。
三、再讀成語，體會韻律感
1、師生對讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。
2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節(jié)，正音。
四、交流意思，隨機識字
1、說說你都讀懂了哪些成語？
2、學(xué)生交流隨機出示成語卡片，學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字：
（1）課件出示《走迷宮》游戲。
（2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫字指導(dǎo)
1、課件出示生字：寸、落、補、拔。學(xué)生觀察，哪個字最難寫？
2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師點評。
第二課時
【課時目標】
1、復(fù)習(xí)生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。
2、體會成語的含義，初步感知成語的特點。
3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點，產(chǎn)生搜集成語的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開火車認讀，再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會讀”詞語，學(xué)生自由讀、同桌對讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評價。
2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個成語進行分類，并說說分類的理由。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認讀，仔細觀察：哪個字最難寫？
2、范寫，練寫，反饋點評。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對。
四、拓展實踐
1、背誦成語，講講你知道的成語故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。
“______________,_________________。”因此，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確認識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。
五、作業(yè)布置
1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。
2、制作成語卡片，平時和同學(xué)交流。
【板書設(shè)計】
識字4
尺有所短，寸有所長
二年級上冊語文教案15
教學(xué)目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點：
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認同。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、解題，質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導(dǎo)書寫。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
【第二課時】
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學(xué)習(xí)。
2．全班交流，教師導(dǎo)讀。
3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語氣。
五、“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六、實踐活動。
假如你競選班干部，你想說什么？
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