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    1. 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2022-11-19 14:24:36 語(yǔ)文教案 我要投稿

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(合集15篇)

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(合集15篇)

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.交流自己前一階段的課余生活。

        2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

        3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

        2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

        a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);

        b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

        c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;

        d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);

        e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);

        ……

        全班交流。

        每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

        3.共同評(píng)議。

        a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

        教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

        b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

        c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

        3、 讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)過(guò)程:

        我的發(fā)現(xiàn)。

        1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

        2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

        師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。

        3.比賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

        交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。

        4.齊讀鞏固。

        讀讀認(rèn)認(rèn)

        1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

        2.比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。

        3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

        這一題中除了后兩組“窮——穴”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4.齊讀鞏固。

        總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲?

        第三課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2. 熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

        3、積極參與展示活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):積極參與展示活動(dòng)

        教學(xué)過(guò)程:

        讀讀背背

        1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。教師范讀

        2.短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩(shī)短劇。

        教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩(shī)句作臺(tái)詞,師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

        5.競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

        展示臺(tái)

        1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

        2.班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

        3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

        4.評(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。

        總結(jié):你有什么收獲?

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,把字寫(xiě)規(guī)范。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        過(guò)程與方法

        學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;通過(guò)配樂(lè)讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn),通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題,自己解決的學(xué)習(xí)方法。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話引入新課

        1、師:同學(xué)們你們捏過(guò)泥人嗎?都捏過(guò)什么?

        2、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,名叫《泥姑娘》,相信你學(xué)了這篇課文后,一定有很多的收獲的一定會(huì)被泥姑娘的行為感動(dòng)的!板書(shū)課題

        二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)新詞

        1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

        2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。

        3、師:讀完課文后,你最想說(shuō)什么呢?

        4、是呀!泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命,她多么偉大呀!

        5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        6、理解詞語(yǔ)

        三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

        1、再讀課文,泥姑娘給你留下了怎樣的印象?找出有關(guān)的詞或句子。

        2、學(xué)生自讀。

        3、全班交流。

        預(yù)設(shè):

       。1)、我覺(jué)得泥姑娘和可愛(ài),我是從第一自然段看出來(lái)的。(讀第一自然段)

        問(wèn):是呀!這么可愛(ài)的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出她的可愛(ài)呢?(學(xué)生試讀)

       。2)、我覺(jué)得泥姑娘很有愛(ài)心,我是從這里看出來(lái)的。讀3-4自然段。

        問(wèn):此時(shí),你覺(jué)得泥姑娘怎樣呀?(學(xué)生表達(dá)情感)

       。3)、我覺(jué)得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng),我是從這里看出來(lái)的。讀5-7自然段。

        問(wèn):你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?(學(xué)生自由朗讀)

        問(wèn):如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂,你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么

        4、課文學(xué)到這里,你佩服泥姑娘嗎?你佩服她什么?

        四、拓展延伸、體會(huì)情感

        泥姑娘的故事非常感人,也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你來(lái)續(xù)編一下這個(gè)故事吧!

        五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

        教學(xué)要求:

        思想品德要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà)和理解課文,了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的,激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

        知識(shí)要求:

        1.學(xué)會(huì)生字,掌握由生字組成的詞語(yǔ):陽(yáng)光、明媚、宇宙、熱鬧等。

        2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        能力要求:

        1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

        2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。

        3.看圖,讀課文,把描寫(xiě)內(nèi)容的句子找出來(lái),多讀幾遍。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

        2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫(huà)面。

        3.圍繞一個(gè)意思,怎樣把話寫(xiě)具體。

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.初讀課文,粗知課文內(nèi)容。

        2.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

        3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。

        二、教具準(zhǔn)備

        投影幻燈,生字卡片。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

        你放過(guò)風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎?想想看,當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí),那時(shí)的感覺(jué)會(huì)是怎樣的?今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

        (二)初讀課文,了解大意

        1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué),每人讀一個(gè)自然段,粗知課文內(nèi)容。

        2.看圖說(shuō)說(shuō)圖意。(用投影幻燈打出課文插圖)

        學(xué)生自由發(fā)言。

        (三)學(xué)習(xí)本課生字(出示生字卡片)

        1.讀準(zhǔn)字音。

        “字”、“育”,“鷹”,它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

        “箏”和“宙”是翹舌音。

        2.記憶字形。

        (1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

        “箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

       。2)重點(diǎn)分析生字。

        “橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

       。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容,標(biāo)出自然段

        1.看圖讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。

        2.講讀第一自然段。

        這段有幾句話?告訴了我們什么?

        學(xué)生自由發(fā)言。

        四、板書(shū)設(shè)計(jì)

       。狈棚L(fēng)箏

        時(shí)間:星期天的早晨

        地點(diǎn):體育場(chǎng)

        人物:我和哥哥

        五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

        1.抄寫(xiě)生字、新詞。

        2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

       。1)把下面字的部首去掉,看看是什么字,再加上其他部首,組成另外一個(gè)字。

        例:但-(旦)-(擔(dān))

        宙-()-()穩(wěn)-()-()

        箏-()-()襯-()-()

       。2)比一比,組成詞語(yǔ)。

        斑()鬧()場(chǎng)()

        班()閉()揚(yáng)()

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。

        2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

        3.邊讀邊想像,能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫(huà)面。

        4.鞏固學(xué)習(xí)。

        二、教具準(zhǔn)備

        錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶,幻燈片

        三、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,講講由生字組成的詞語(yǔ)的意思

        明媚:(景物)鮮明可愛(ài)。

        墨綠:深得近于發(fā)黑的綠。

        斑紋:在一種顏色的物體表面上顯露出來(lái)的另一種顏色的條紋。

        熱鬧:(景象)繁盛活躍。

       。ǘ┻呑x邊想,逐段理解課文內(nèi)容(放音樂(lè)或幻燈片)

        1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文,說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么?

        學(xué)生自由發(fā)言

        ……

        老師引導(dǎo):講得真好。這段主要講了來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多,內(nèi)箏的式樣也很多。

        2.對(duì)照課文插圖,學(xué)習(xí)第三自然段課文。

       。1)看看圖上畫(huà)的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

        學(xué)生自由發(fā)言:

        ……

       。2)想想課文是怎樣具體寫(xiě)把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過(guò)程的。

        學(xué)生自由發(fā)言:

        ……

        老師肯定并引導(dǎo):講得不錯(cuò)。這段共有四句話,句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說(shuō):“我”舉著“大蜻蜓”,哥哥拿著線軸飛快地向前跑,邊跑邊放線。因?yàn)橐染放到一定的長(zhǎng)度,才能放風(fēng)箏;第二句說(shuō)“等到他喊一聲‘放’,我趕緊松開(kāi)手!薄摆s緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好。松開(kāi)手之后,還要再拽著跑一陣,風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說(shuō)“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳,哥哥收住腳的時(shí)候,“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

       。3)讀一讀第四句話,說(shuō)一說(shuō)是什么意思。

        學(xué)生自由發(fā)言

        3.自學(xué)第四自然段課文,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

        學(xué)生自由發(fā)言

        4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文,說(shuō)說(shuō)這段講了什么。

        學(xué)生自由發(fā)言

        老師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們講得很好?磮D學(xué)文,就要把靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),展開(kāi)想像,在頭腦中形成一幅美麗的圖畫(huà)。

        5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段,其他同學(xué)在書(shū)上用“--”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

        6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段,想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        學(xué)生自由發(fā)言

        老師肯定并引導(dǎo):三位同學(xué)說(shuō)得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開(kāi)想像,在“看”的基礎(chǔ)上去想,想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說(shuō)!罢f(shuō)”時(shí),不僅要用自己的話說(shuō),還要注意引用課文中的詞句,并把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎?如果你們學(xué)校可你的家人帶你去放風(fēng)箏,一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

        教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。

        2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。

        教學(xué)重、難點(diǎn):體悟寓意

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1、同學(xué)們,舉起你們的右手,跟老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞(板書(shū):“寓言”),認(rèn)得嗎?誰(shuí)來(lái)讀?有誰(shuí)知道“寓言”是什么?

        小結(jié):“寓”在這里是“寄托”的意思,“寓言”簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō),就是寄托著一個(gè)大道理的小故事。咱們一起來(lái)把它響亮地讀一遍。

        2、繼續(xù)和老師一起往下寫(xiě)(板書(shū):“兩則”),連起來(lái)會(huì)讀嗎?齊讀“寓言兩則”,它是什么意思呢?

        對(duì),“則”是個(gè)量詞,有“條、個(gè)”的意思,“寓言兩則”就是寓言兩條。

        3、今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)呀就是它的題目,誰(shuí)能響亮地讀一讀?

        (出示:揠苗助長(zhǎng))指名讀,齊讀。

        二、初讀寓言,了解大意。

        1、《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)怎樣的小故事呢,咱們就來(lái)讀課文。要求有3個(gè):第一、標(biāo)自然段的序號(hào);第二、讀準(zhǔn)生字的讀音;第三、讀通順課文。

        2、檢查朗讀,了解故事。

        (1)、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個(gè)很難讀的詞,老師想先聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣。(依次出示下列詞,讀出意思)

        “巴望”:是什么意思?你能讀好它嗎?

        “焦急”:第二個(gè)詞咱們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)了,一起讀,與它意思相近的是——“著急”

        “筋疲力盡”:這第三個(gè)詞可最難讀了,誰(shuí)來(lái)讀?它是什么意思呢?哪個(gè)字就是“沒(méi)有了”的意思?

        “興致勃勃”:這個(gè)詞該怎么讀?和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

        “納悶”:最后這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀,什么意思?你能讀出它的意思嗎?

        (2)、詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò),課文讀得怎樣呢?哪四位同學(xué)自告奮勇地來(lái)讀,每人只要讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。(指名4人各讀一小節(jié))

       。3)、聽(tīng)了大家的朗讀,老師很高興。因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了自己的讀書(shū)方法,很會(huì)學(xué)習(xí)。老師還想看看:有哪些同學(xué)更棒,已經(jīng)能猜猜“揠苗助長(zhǎng)”的意思了?

        小結(jié):對(duì),“揠苗”就是拔苗,“揠”就是拔的意思。剛才咱們說(shuō)的就是這個(gè)成語(yǔ)的本來(lái)的意思!

       。4)、那它究竟講了一個(gè)怎樣的故事,就讓咱們來(lái)填一填吧。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀)

        出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,因?yàn)榘屯堂纾桶押堂,結(jié)果。

        小結(jié):這就是故事的大概,它講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,因而課文就可以依此分成三部分:

        第一部分是課文的第幾自然段?第二部分呢?第三部分呢?

        三、感受農(nóng)夫,品讀課文。

        1、再讀課文,感受農(nóng)夫。

        接下來(lái),咱們就要進(jìn)一步深入課文,感受農(nóng)夫的形象,來(lái)把課文讀得更好。請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式,或輕讀,或默看,說(shuō)說(shuō)(出示:讀了課文,我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很。),老師相信,在課文的每一個(gè)部分,農(nóng)夫會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,把它寫(xiě)在給你感受深刻的地方。

        2、交流匯報(bào),朗讀品味。

        咱們來(lái)交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受,可見(jiàn)大家讀書(shū)很投入,很認(rèn)真。

       。1)、[很焦急]

        首先請(qǐng)剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎?

        ★結(jié)合回答,扣住“巴望”。這個(gè)“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。你能讀好這句話嗎?

        ★指導(dǎo)朗讀。整個(gè)第一自然段該怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?自由練煉。

        ★指名讀。聽(tīng)了你的朗讀,仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽(tīng)到他在說(shuō)……

        ★齊讀。大家想象得多么真切呀!咱們讀課文呀,就要帶著想象去讀。來(lái),把咱們的想象送入課文,好好讀讀!

        (2)、[很辛苦、很高興]

        大家讀得多投入呀,把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)!咱們就用這樣的方法,一邊抓住關(guān)鍵詞,一邊展開(kāi)豐富的想象來(lái)讀好第二部分,讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

        誰(shuí)能給大家展示一下?

        你那個(gè)“終于”讓老師聽(tīng)出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅,你能把這種喜悅讀得更充分些,更鮮明些嗎?請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

        ★(出示圖片)看,有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀!(一望無(wú)際、不計(jì)其數(shù)……)所以“他從中午一直忙到天黑”,從這句話里你知道了什么?同學(xué)們,讓咱們一起來(lái)想象那番情景吧:中午,烈日當(dāng)空,農(nóng)夫正彎著腰,弓著腿,在田里“將禾苗……”;兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,農(nóng)夫滿頭大汗,顧不得一擦,還在田里“將禾苗……”;有是三個(gè)小時(shí)過(guò)去了,太陽(yáng)落山了,可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”;天已經(jīng)完全黑了,農(nóng)夫的衣衫早已濕透,可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊!因此他累得——“筋疲力盡”

        ★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了,但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰(shuí)來(lái)繼續(xù)往下讀?

        你讀出了“興致勃勃”樣子,但農(nóng)夫早已筋疲力盡,哪還來(lái)的力氣這么大嗓門(mén)地說(shuō)話呀?可他的心情絕對(duì)是興奮的,所以老師要說(shuō)讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛!老師給大家出了個(gè)主意(出示填空),你們先想想該怎樣填,再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來(lái)就更了不起了!

        ★讓咱們把整個(gè)第二部分連起來(lái)讀一讀。

       。3)[很可憐、好愚蠢]

        “他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時(shí),你覺(jué)得農(nóng)夫又傻又可憐。

        四、表演想象,體悟寓意。

        1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信,咱們來(lái)演演。老師來(lái)做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫,聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好:你扮演誰(shuí)?農(nóng)夫傻在哪里,該怎樣勸他?邊想可以邊和同桌交流一下。

        2、現(xiàn)在開(kāi)始表演:

        師:老農(nóng)我呀姓俞,認(rèn)識(shí)我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀,種了一大片的禾苗,長(zhǎng)都不長(zhǎng),真是急死我了。好不容易想了個(gè)辦法,辛辛苦苦拔了大半天的禾苗,沒(méi)想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻,有誰(shuí)知道我老俞的心有多酸!我多么希望有個(gè)好心的人來(lái)跟我說(shuō)說(shuō),好讓我明白我究竟傻在那兒,錯(cuò)在哪里呀!

        生:……

        師:聽(tīng)了這么多好心人的話呀,我這顆榆木腦袋也似乎開(kāi)竅了。原來(lái)我這樣做違背了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,反而把事情辦壞了,我急于求成,反而欲速不達(dá)呀!謝謝大家!謝謝大家讓我明白了這個(gè)道理。

        3、同學(xué)們可真了不起,小故事學(xué)完,大道理也不知不覺(jué)悟出來(lái)了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀!咱們一起來(lái)讀一讀。其實(shí),它還是成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的比喻義呢,咱們?cè)賮?lái)讀一讀。在生活中,我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長(zhǎng)”(指著板書(shū)讀)

        五、聯(lián)系生活,升華思想。

        1、這里,老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)真實(shí)的故事:(講述故事)。聽(tīng)完這個(gè)真實(shí)的故事,你有什么感受嗎?

        2、大家談得真好!看,只是一則小小的寓言,就讓咱們的同學(xué)變得聰明了,會(huì)用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因?yàn)椋⒀噪m然短小,卻蘊(yùn)含著人類(lèi)的智慧。多讀寓言,學(xué)會(huì)思考,一定會(huì)讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書(shū)(出示:《新編寓言故事》、《伊索寓言》)

        作業(yè)安排:

        1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

        2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

        附板書(shū):

        揠苗助長(zhǎng)

        違背生長(zhǎng)規(guī)律急于求成事情弄糟

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

        2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

        3.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,提高口語(yǔ)交際能力。

        5.通過(guò)自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,提高口語(yǔ)交際能力。

        2.通過(guò)自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長(zhǎng)卡等。

        課時(shí)安排

        4課時(shí)

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他人是一種鼓勵(lì),對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

        2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,提高口語(yǔ)交際能力。

        教學(xué)流程

        一、談話引題

        1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

        2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

        3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

        二、討論明法

        1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

        2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

        三、分組交流

        先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

        四、全班交流

        1.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

        2.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

        3.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ),請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

        五、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。

        成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.本次習(xí)作是一次自由作文,目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文內(nèi)容、體裁不限。

        2.通過(guò)自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

        教學(xué)流程

        一、談話導(dǎo)入

        教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來(lái),自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么?教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

        二、交流拓展

        1.你有哪些話很想和別人說(shuō)說(shuō)?你最想告訴別人什么?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

        2.范例引路。

        請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō),要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

        引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚?

        3.學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

        4.選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改意見(jiàn)。

        5.學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后謄抄。

        三、講評(píng)作文

        1.優(yōu)秀習(xí)作賞析,激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

        2.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來(lái)。

        第三課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

        2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

        教學(xué)流程

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語(yǔ)。

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

        2.指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。

        3.互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

        4.指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀,體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

        5.拓展積累。

       。1)你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎?小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。

       。2)投影展示,并朗讀。

       。3)請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ),選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

        二、讀讀背背

        1.請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū),借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

        2.指名試讀。

        3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

        4.怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

       。1)學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

       。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

        5.自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

        三、課外擴(kuò)展

        有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。

        第四課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.讀記成語(yǔ),積累語(yǔ)言

        2.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        教學(xué)流程

        一、讀讀記記

        1.自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

        2.同座互相檢查是否能讀正確。

        3.在本冊(cè)教材的略讀課文中找一找這些成語(yǔ),然后大致說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

        4.分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

        二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

        1.仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

        2.說(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?

        3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn),如每句都有“有”和“無(wú)”,“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)意思相對(duì)。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式,再編一些謎底是“口”的謎語(yǔ)。

        5.試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

        6.交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。

        根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

        三、猜謎活動(dòng)

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選出幾個(gè)讓大家猜猜。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際努力,學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問(wèn)題;

        2、學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人,培養(yǎng)謙虛,誠(chéng)懇的品質(zhì)。

        3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),與人共處的合作精神;

        教學(xué)重難點(diǎn):

        練習(xí)大方有禮,條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn);

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        想想:在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,有什么問(wèn)題不懂,有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教,到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái);

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引出課題。

        師:“千里難尋是朋友,朋友多了路好走”。在我們的生活中,永遠(yuǎn)不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來(lái),大家歡迎嗎?(熱烈鼓掌)

        師:來(lái),請(qǐng)新朋友向大家做個(gè)自我介紹。

        家全:同學(xué)們好,很高興見(jiàn)到你們!我是長(zhǎng)安中心小學(xué)一年級(jí)三班的林家全。我今年七歲,是一(3)班的班長(zhǎng),我希望能跟大家交個(gè)朋友歡迎朋友們認(rèn)識(shí)我!

        師:好哇,同學(xué)們可愿意認(rèn)識(shí)你了!來(lái),誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)他?(指名說(shuō))

        學(xué)生提問(wèn):

        生1問(wèn):請(qǐng)問(wèn),你家住哪呀?(答略)

        生2問(wèn):請(qǐng)問(wèn)朋友,你的愛(ài)好是什么?(答略)

        生3問(wèn):我想問(wèn)一下,你的媽媽叫什么名字?

        答:對(duì)不起,這個(gè)問(wèn)題我不想回答。

        生3:哦,那好謝謝!

        師評(píng):雖然沒(méi)有得到滿意的回答你還能有禮貌地說(shuō)聲謝謝,真好!

        師:怎么樣,都認(rèn)識(shí)了新朋友了?那好我們請(qǐng)他坐在這兒吧,愿意嗎?(新朋友坐下)

        師:看來(lái)我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解,只有相互了解才能增進(jìn)友誼,只有多多請(qǐng)教才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么怎么樣才能成功地請(qǐng)教別人呢?這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請(qǐng)教別人。(貼板書(shū))

        齊讀課題。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,提出難題。

        師:對(duì)了小全,說(shuō)起請(qǐng)教,我記得上次跟你聊的時(shí)候你說(shuō)碰到一些難題,能不能跟大家說(shuō)說(shuō),也許我們能幫助你呢!

        家全:那好哇,我正要請(qǐng)教同學(xué)們呢!我的問(wèn)題是這樣的:有一次,我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)

        師:原來(lái)是這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們,你們覺(jué)得該向誰(shuí)請(qǐng)教好?(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請(qǐng)教)

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

        一.教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等三個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“旅”等16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“旅行”等19個(gè)詞語(yǔ)。

        2、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,分角色朗讀課文,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

        3、默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友

        ”的詞句,體會(huì)到他們之間的真摯友情。

        4、畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖,并借助路線圖講故事。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、正確認(rèn)讀生字,書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2、找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是非常要好的朋友的關(guān)鍵句子,借助提示語(yǔ)讀好。

        3、借助簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖,講故事。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        師:同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?今天我們就來(lái)走進(jìn)一篇童話故事,感受一場(chǎng)特殊的旅行。讀了課題你有什么疑問(wèn)?

       。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字。

        1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,畫(huà)出故事中,紅頭在牛肚子旅行路線的有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

        2、認(rèn)讀生詞。

        出示第一組生詞:咱們

        偷偷

        牙齒

        悲哀

        眼淚

        貯藏

        噴嚏

        笑瞇瞇

        。(強(qiáng)調(diào)平翹舌音的詞語(yǔ):咱們

        牙齒

        貯藏)

        出示第二組生詞:答理

        回應(yīng)

        一骨碌

        細(xì)嚼慢咽

        讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀這些都是多音字,你還知道它們另外的讀音嗎?

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“細(xì)嚼慢咽”的“嚼”字。講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)比較多的字寫(xiě)時(shí)要注意看清每一部分。書(shū)空筆順,出示書(shū)寫(xiě)口訣:口字立于左上方,爪字收緊有力量。中間部分扁又長(zhǎng),下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫(xiě)。

        4.尋找路線圖,感知文章內(nèi)容。生字詞大家都掌握了,紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的,你畫(huà)出哪些詞或句子(教師巡視并板畫(huà)牛)指生回答,教師板書(shū):

        嘴——

        第一個(gè)胃——第二個(gè)胃

        。你能不能用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)比如:先然后

        接著最后

        。說(shuō)說(shuō)紅頭的旅行路線?

        (介紹反芻,牛一共有四個(gè)胃,當(dāng)他進(jìn)食一段時(shí)間后將半消化的食物從第二個(gè)胃里再返回到嘴里,再次咀嚼,然后再將食物送到第三個(gè)胃,然后再返回到嘴里進(jìn)行咀嚼,牛這種進(jìn)食的現(xiàn)象就叫反芻)。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。(板貼:路線圖)

      。ㄈ⒕x課文,感受人物形象。

        1.故事中的紅頭最后出來(lái)了嗎?誰(shuí)救了他?(他的好朋友青頭救了他)

        2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢?請(qǐng)你默讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。

        預(yù)設(shè)1

        捉迷藏預(yù)設(shè)2

        紅頭拼命叫起來(lái)(1)我們先來(lái)看紅頭怎樣叫,出示句子。指生讀此時(shí)紅頭的心情怎樣?(板書(shū):著急或害怕)

        請(qǐng)你讀出你的害怕,著急(2)此時(shí)青頭是怎樣表現(xiàn)的?指生讀句子孩子此時(shí)你又是怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到?(板書(shū):著急)請(qǐng)你讀出你的著急和擔(dān)心。

        小結(jié):孩子們看這些在句子前面或后面,表示人物動(dòng)作心情的詞語(yǔ)我們叫它提示語(yǔ)(板貼:提示語(yǔ))

        在朗讀時(shí)關(guān)注他們就能更好地讀出人物語(yǔ)氣。(3)紅頭在哪呢?出示句子指生讀。如果讓你加上提示語(yǔ)你覺(jué)得這是怎樣的叫?請(qǐng)你讀出你的感受。(4)聽(tīng)到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的?出示11段自讀,找出青頭的心情動(dòng)作的提示語(yǔ)圈出來(lái)。青頭心情怎樣?(吃驚)誰(shuí)能帶著這種心情加上這些動(dòng)作(點(diǎn)紅動(dòng)詞)來(lái)讀這句話。

        3、總結(jié):孩子們,剛才我們借助這些提示語(yǔ),體會(huì)著人物心情,就讀好了課文,接下來(lái)也請(qǐng)你用這種方法,自學(xué)12-16段,并畫(huà)出表示紅頭和青頭心情、動(dòng)作的詞語(yǔ),借助提示語(yǔ)讀好課文。(1)孩子們通過(guò)你的朗讀你體會(huì)到了紅頭怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)?(板書(shū):悲哀)出示:“那我馬上就會(huì)死掉!奔t頭哭起來(lái)。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下,在伸手不見(jiàn)五指的牛肚子里,紅頭似乎聽(tīng)到什么,感受到什么?(2)教師引讀:是呀牛咀嚼的聲音,如此巨大,如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著,都快喘不上來(lái)氣了,所以它哭著說(shuō)——,它悲哀的說(shuō)——(3)此時(shí)紅頭不僅悲哀還感受到——(板書(shū):絕望)(4)看到好朋友如此悲哀絕望,如果你是青頭你會(huì)怎樣想?(5)孩子們課文學(xué)到這里,你覺(jué)得紅頭經(jīng)歷的是一次怎樣的旅行?(6)男女生分角色讀再體會(huì)刺激的旅行。

        4、真是一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行,所以當(dāng)紅頭它牛肚子里出來(lái)再次見(jiàn)到自己的朋友時(shí)高興的流下眼淚(板書(shū):高興)出示句子:紅頭看見(jiàn)自己的朋友高興得流下了眼淚。

        孩子們?nèi)绻闶羌t頭,除了感謝,你還會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)些什么?請(qǐng)你寫(xiě)在研學(xué)單上。

        (四)學(xué)以致用,拓展閱讀。

        1、孩子們這節(jié)課我們借助路線圖,加上提示語(yǔ)就做成了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖,你能不能借助思維導(dǎo)圖把故情頭救助后頭的過(guò)程講清楚,自己先來(lái)試一試。指名講。

        2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導(dǎo)圖,然后把故事講給別人聽(tīng)。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

        一、教材簡(jiǎn)析:

        這是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。

        (一)、(1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

       。ǘⅲ6~11)介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。

       。ㄈ、(12~14)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少,石頭書(shū)的用處可大了。

        二、教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字,理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解石頭書(shū)的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

        3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究的態(tài)度。

        四、教學(xué)時(shí)間:

        3課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程:

        第一教時(shí)

        教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

        1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān),齊讀課題:石頭書(shū)

        2、看了課文題目,你有什么想法?

        二、初讀課文:

        1、學(xué)生自讀課文。

        2、同桌互相讀讀,做做小老師。

        3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

        三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:

        根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

        (1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

       。2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。

       。3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書(shū)。

        四、學(xué)習(xí)生字:

        1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

        2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字

        3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

        五、布置作業(yè):

        1、練寫(xiě)生字。

        2、正確、流利有感情的朗讀課文。

        第二教時(shí)

        教學(xué)目的:理解、品析課文。

        一、復(fù)習(xí)檢查:

        1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

        2、自由提問(wèn):

        我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

        二、學(xué)習(xí)課文:

        學(xué)習(xí)1~5自然段。

        1、朗讀課文:

        過(guò)渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

        2、你讀了課文明白了什么?

        3、石頭像書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法

        4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

        學(xué)習(xí)6~13自然段。

        1、朗讀課文:

        思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?

        (引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫(huà),及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

        2、小組學(xué)習(xí),交流;

        (1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?

       。2)、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來(lái),不禁是什么意思?

        3、分角色朗讀課文。

        學(xué)習(xí)課文12~14段:

        1、分角色讀。

        2、理解:

        (1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

       。2)、刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

       。3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

        3、分角色朗讀課文。

        三、總結(jié)全文:

        1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。

        2、教師小結(jié):

        今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū),了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中,還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

        四、作業(yè):

        練習(xí)朗讀課文。

        第三教時(shí)

        教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

        一、分角色朗讀課文。

        1、感受全文的感情線索。

        讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化,請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、分角色朗讀

        二、總結(jié):

        1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識(shí)?

        2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

        三、實(shí)踐活動(dòng):

        1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

        2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

        2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件

        教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書(shū)課題:窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1、聽(tīng)老師讀課文,注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

        2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫(huà)生字。

        3、用合適的方法識(shí)記生字,然后在小組內(nèi)交流。

        4、畫(huà)出一類(lèi)生字所在的詞語(yǔ),在小組內(nèi)讀一讀。

        5、檢測(cè)識(shí)字情況。

        6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

        三、生字回文,朗讀課文。

        1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

        2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。

        四、書(shū)寫(xiě)生字

        五、布置作業(yè)

        書(shū)寫(xiě)生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書(shū),看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇,誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫(xiě)的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺(jué)得窗外的`景色怎樣?看誰(shuí)讀書(shū)讀得細(xì),能用書(shū)中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(shū)(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?

        二、感悟、探究

        1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。

        2、請(qǐng)你默讀選出的自然段,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子,一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

        3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:

        春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

        抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

        撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。

        唱:擬人句、生動(dòng)。

        作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng),春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

        夏天映:閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景,讓你想到了什么?

        飛:你仿佛看到了什么?

        眨:擬人好像:比喻寫(xiě)出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

        秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

        冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?

        這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?

        老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫(xiě)法?把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(shū)(首尾呼應(yīng))

        三、寫(xiě)法借鑒

        縱觀全文,作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫(xiě)了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開(kāi)頭結(jié)尾是總寫(xiě),分別寫(xiě)四季,師板書(shū)“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

        四、積累

        如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛(ài)的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧,請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

        五、練筆

        作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?拿出練筆本,寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        窗外景色 (總)首

        春

        (分)夏 呼

        秋 應(yīng)

        冬

        古樸美麗 (總)尾

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語(yǔ)。

        2、 有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。

        3、 說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì),受到美好的情感的熏陶和感染。

        教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

        課前準(zhǔn)備:

        1、 教學(xué)課件

        2、 準(zhǔn)備圣誕心愿卡

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題:給予樹(shù)

        2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)

        3、質(zhì)疑:金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖,卻給陌生女孩買(mǎi)洋娃娃呢?

        二、抓住“沉默不語(yǔ)”,聯(lián)系上下文,感悟金吉婭對(duì)家人的愛(ài)。

        1、指名讀第三自然段,請(qǐng)生劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。

        △有金吉婭沉默不語(yǔ)。

       。1)沉默不語(yǔ)是什么意思?請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。

       。2)請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想,沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢?

        (3)此時(shí)金吉婭心事重重,忐忑不安,誰(shuí)能讀出他這時(shí)的心情?指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

       。4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說(shuō)些什么,做些什么呢?還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀,就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

        (5)小結(jié)。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟金吉婭的愛(ài)心。

        1、默讀第四段金吉婭的話,請(qǐng)生用波浪線劃出描寫(xiě)金吉婭這么做原因的句子。

        2、比較句子:可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)

        3、學(xué)生想象:小女孩沒(méi)有什么?

        4、這是個(gè)可憐的小女孩,誰(shuí)來(lái)讀這句呢?指名讀,齊讀。

        5、出示:她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

       。1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?

        (2)請(qǐng)孩子們張開(kāi)想象的翅膀,她會(huì)怎樣“一直盼望”呢?

       。ㄕn件出示:小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺(jué)前,她 ;夢(mèng)中,她 ;早晨醒來(lái)后,她 。)

       。3)從晚上到早上,從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)

        6、 給予樹(shù)上掛滿了卡片,其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們,讓我們?nèi)∠驴ㄆ瑏?lái)讀一讀吧。(指名配樂(lè)讀)

        7、 小金吉婭們,當(dāng)你讀著這樣的卡片,你心里想什么?

        8、 再讀“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有! ,讀出小女孩的同情心與決心。

        9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛(ài)與溫暖......

        10、 孩子們,援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨,小女孩打開(kāi)郵包, 。(小女孩看到會(huì)怎么樣?說(shuō)些什么?)請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話。

        11、 正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助,小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,這叫做____如愿以償。

        四、拓展延伸,升華情感。

        1、(圣誕音樂(lè)響起)!聽(tīng),圣誕的樂(lè)章奏響了,給予樹(shù)上,有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,給予樹(shù)下,另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,如果你就是媽媽?zhuān)?tīng)完了金吉婭的話,你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開(kāi)始可能并不太高興,當(dāng)他們知道這一切后,他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)

        2、同學(xué)們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?shù),更是一棵——( )的樹(shù)。ㄉ屏贾畼(shù),仁愛(ài)之樹(shù),同情之樹(shù),體貼之樹(shù),愛(ài)心之樹(shù)!)

        3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹(shù)應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)

        4、是呀!把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛(ài),充滿溫暖!

        5、推薦幾句名言。

        五、作業(yè)小超市

        1、小練筆(二選一)

        (1)圣誕節(jié)快到了,孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,并用上“誠(chéng)摯、祝福、分享、甜蜜、笑容!睂(xiě)寫(xiě)你心中的圣誕節(jié)。

        (2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)一段他們的對(duì)話。如果能用上說(shuō)的三種形式,那更好。

        2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂(lè)的》

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

        【教學(xué)目的】

        學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        口語(yǔ)交際和寫(xiě)字

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        三課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

        1.第一部分。

        (1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

        (2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師,也可以查字典。

        (3)連讀詞語(yǔ),想象畫(huà)面,了解詞義。

        小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫(huà)面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

        (4)讀詞語(yǔ),選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

        2、第二部分

        (1)觀察插圖想像情境。

        (2)熟讀詞語(yǔ),練習(xí)與畫(huà)面連線。

        (3)教師指導(dǎo),巡視糾正。

        3、第三部分

        (1)看圖,想想圖中畫(huà)了些什么。

        (2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

        (3)小組交流比賽詞語(yǔ)。

        二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字

        1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

        生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

        師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?

        2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。

        3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

        4、練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

        展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)第三題:讀讀背背

        1.讀背詞語(yǔ)。

        (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。

        (2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。

        (3)多次連續(xù)詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

        2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

        (1)帶讀全詩(shī)。

        (2)看圖,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

        (3)熟讀成誦。

        二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

        1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處?

        生:閉氣凝神,陶冶情操。

        生:熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

        2.同學(xué)們說(shuō)的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

        指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

        3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

        (1)長(zhǎng)橫:筆畫(huà)稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。

        (2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫

        (3)短橫:起筆輕快,可順?shù)h入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。

        學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。

        第三課時(shí)

        一、教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際

        課前準(zhǔn)備:最近讀的書(shū),摘抄書(shū)的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。

        1.教師談話:我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí),要注意什么?

        2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。

        3.小組交流:組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。

        4.大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū),今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū),請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎?

        5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。

        6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言,努力講得語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。

        例生:我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

        7.教師評(píng)價(jià):聽(tīng)別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?

        8.學(xué)生評(píng)議。

        二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。

        三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。

        2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)己的感受和想法。

        3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語(yǔ)交際能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維

        出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

        注意:在教學(xué)中,教師要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。

        二、適時(shí)引導(dǎo),誘發(fā)思考

        教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓學(xué)生有話可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對(duì)該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用?要盡可能把問(wèn)題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫(huà)一畫(huà),然后再和同學(xué)合作商量。

        在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說(shuō)話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

        三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流

        首先,在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí),要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng),不僅要聽(tīng)老師說(shuō)的,而且還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高?梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報(bào)之后,請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述,

        其次,圍繞“清楚明白地講述見(jiàn)聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說(shuō)——即當(dāng)你想說(shuō)的內(nèi)容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō),什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。

        四、展示成果,拓展延伸

        教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫(huà)一畫(huà)、講一講,最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。

        當(dāng)交際過(guò)程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。

        教學(xué)反思:

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

        一、教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

        2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

        3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

        二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、揭示課題,導(dǎo)入新課

        1、指名讀課文。

        2、簡(jiǎn)介北大荒。

        北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

        3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

        二、自讀課文,了解大意

        1、輕聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

        3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

        絳紫透明波紋燃燒山嶺

        蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷 自由讀。

        說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

        (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

        指名讀,齊讀。

        2、讀句子。

        這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

        這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

        教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。

        3、讀課文。

        指名分自然段讀。 師生共同評(píng)議。

        4、回答問(wèn)題。

        北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

        四、理清課文脈絡(luò)

        默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?

        五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        六、作業(yè)

        1、用鋼筆描紅。

        2、組詞:

        先()火()此()冷()文()

        洗()灰()紫()嶺()紋()

        3、朗讀課文

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí):

        1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文; 3.提問(wèn)

        二、講讀課文:

        1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

        指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

        北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

        天空的的陸云是什么樣兒?

        指名讀第二句。

        "一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

        "五彩斑斕"什么意思?

        請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫(huà)面。

        練習(xí)朗讀和背誦。

        小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

        2.學(xué)習(xí)第三自然段。

        輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫(xiě)什么?

        填空:

        小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚(yú)()游過(guò)去,()水面上頓時(shí)漾起了( ).

        理解"清澈"。

        為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

        指名朗讀和背誦。

        小結(jié):這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。

        3、學(xué)習(xí)第四自然段。

        默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來(lái)。

        指名回答。(原野熱鬧非凡)

        "熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

        那幾句具體寫(xiě)"熱鬧非凡" ?

        " 大豆、高梁"當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了?(當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了)這樣寫(xiě)有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

        讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

        練習(xí)朗讀,指名讀。

        練習(xí)背誦。

        4、學(xué)習(xí)第5自然段。

        指名讀第5自然段。

        理解:"大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

        練讀第5自然段。

        小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

        5、齊讀第6自然段。

        用贊美的語(yǔ)氣讀。

        三、齊讀課文,總結(jié)全文。

        四、作業(yè)

        1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 3.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。4.背誦全文。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

        教學(xué)目標(biāo):1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。

        2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

        教學(xué)難、重點(diǎn):1.根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),有感情的朗讀詩(shī)歌。

        2.感受生活中的這些不易察覺(jué)但無(wú)處不在的感人親情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

        教學(xué)流程:

        一:直接導(dǎo)入新棵,板書(shū)文題。

        二、讀閱讀提示,體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面

        三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。

        1.注意讀音。

        2.注意停頓。

        四、朗讀比賽。

        五、擴(kuò)展練習(xí)。

        1.想象一下爸爸出差回來(lái)全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面

        2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

        教學(xué)反思:

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

        這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù),以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

        本文難讀的句子和難理解的詞語(yǔ)較多,這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外,列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)。所以教師在教學(xué)時(shí)要著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

        通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),因此在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和想象,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,讀悟結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解意識(shí)和思考能力。

        【知識(shí)與技能】

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        2、分角色朗讀課文,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。能帶著問(wèn)題,邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。

        【過(guò)程與方法】

        采用自主合作的方式,分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。

        【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

        體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重和呵護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

        重點(diǎn)

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        2、能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。

        難點(diǎn)

        透過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

        教師:多媒體課件,教學(xué)掛圖,生字卡片。

        學(xué)生:閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料,自讀課文。

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

        重點(diǎn)

        學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

        難點(diǎn)

        從第1自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

        一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

        1、出示灰雀圖。

        師:多美的圖畫(huà)呀!誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)?

        引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,并展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),以激勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更流暢、生動(dòng)。

        2、板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“雀”字上面是一個(gè)變形的“小”,下面是一個(gè)“隹”,“隹”指短尾巴的鳥(niǎo)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“灰雀”這個(gè)詞語(yǔ)。

        3、出示列寧和小男孩的畫(huà)面:他們是誰(shuí)呀?你從他們的衣著上能看出些什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和小男孩,了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。

        師:列寧和一個(gè)小男孩,再加上三只灰雀,就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事,你們想讀讀嗎?

        二、通讀課文,初步感知

        1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。

        2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠(chéng)”的字音。

        3、分角色朗讀課文。

        4、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

        三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

        2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的字形的。

        3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

        養(yǎng):第八畫(huà)是豎撇,不是豎。

        或:左下方口的下面是提,右邊斜鉤上有一撇。

        4、學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

        四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)“喜愛(ài)”

        1、指名讀第1自然段。

        2、讓學(xué)生自由評(píng)價(jià),教師追問(wèn):這段話應(yīng)該讀出什么感情?怎樣才能讀出這種感情?哪些語(yǔ)句凸顯了這種感情?你能畫(huà)出來(lái)嗎?

        3、你喜歡灰雀的什么呢?(讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音)課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),理解“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛(ài)”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

        4、教師引讀描寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀的句子,讓學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受。

        五、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念

        生自由讀第2自然段。

        師:第二天,那只胸脯深紅的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        六、布置作業(yè),課堂小結(jié)

        1、書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

        2、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。