三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(通用15篇)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4．共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記：
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
4、在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。
5、讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）
6、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）
7、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲?指名讀。
從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）
8、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?
9、我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________�！�
�。ㄐ∮�,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）
10、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!
11、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
指名讀，評(píng)讀。
12、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?
【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。（板書(shū)：感動(dòng)）（謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持、我會(huì)更加努力的!）
13、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!、、、、、、、）
14、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：。（原來(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀�。�
16、但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家——（引讀）
17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評(píng)讀。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想
1、學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么？
2、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容。
3、（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里。
4、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家�！就队俺鍪尽繋煾星槔收b。
5、有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽(tīng)，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌。（播放音樂(lè)）
6、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí)？
伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái)，讓我們?cè)诟杪暸c讀書(shū)聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。
2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點(diǎn)。
3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題。
自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況填空：我的家鄉(xiāng)在_________，咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、默讀課文，思考下列問(wèn)題：
成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛(ài)？
2、自學(xué)生字新詞，劃出不理解的詞句。
三、檢查自學(xué)情況。
1、看課本插圖，說(shuō)說(shuō)：成熟的秋白梨是什么樣子的？
2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫(xiě)具體的。
對(duì)照課文，正確地朗讀第3自然段。
注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書(shū)寫(xiě)。
3、成熟的秋白梨樣子可愛(ài)嗎？請(qǐng)圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛(ài)”接寫(xiě)幾句話。
成熟的秋白梨樣子十分可愛(ài)……。
4、辨別“不但……而且……”句的正誤。
①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。
�、诎丫渥幼x一讀，體會(huì)用法。
�、蹏L試練習(xí)。見(jiàn)《作業(yè)本》第4題。
�、芊答佇Ｕ�。
⑤用“不但……而且……”說(shuō)一個(gè)句子。
5、學(xué)習(xí)字詞。
�、僮x準(zhǔn)生字字音。
�、谑煜ぷ中巍�
a、你覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)？
b、說(shuō)說(shuō)“爽”字的筆順。
c、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字一遍。
�、劾斫庠~語(yǔ)意思。
a、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
清香 悅耳 翠綠
b、比一比，再組成詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第1題。
四、提出疑難問(wèn)題。
五、正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)一組按時(shí)間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。
2、感受秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程所帶來(lái)的美。
教學(xué)過(guò)程
一、用“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)。
�。ǔ墒斓那锇桌娌坏珎�(gè)兒大，而且香甜可口。）
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)按時(shí)間順序連句成段的敘述方式。
（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。
�。�2）用“——”劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充一些表示時(shí)間的詞。
春天夏天秋天
陽(yáng)春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)
�。�3）輕讀這個(gè)自然段，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�4）在括號(hào)里填上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。
�。�5）小結(jié)：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時(shí)間（季節(jié)）的順序?qū)�，句子的意思前后連貫，生動(dòng)優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。
目標(biāo)2：感受秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程所帶來(lái)的美。
�。�1）讀“春天”。
�、� 看投影片（一），體會(huì)梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。
② 練習(xí)有感情地朗讀描寫(xiě)江灣美景的句子。
（2）“夏天”部分的朗讀訓(xùn)練。
出示投影片（二），以學(xué)生為主體，重點(diǎn)讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時(shí)樹(shù)上即將成熟的果實(shí)的可愛(ài)讀出來(lái)。
�。�3）“秋天”部分的朗讀。
出示投影片（三）。
①學(xué)生試讀、評(píng)價(jià)。
②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么高興。
�。撘颇貙�(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感教育）
�。�4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。
三、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。見(jiàn)《作業(yè)本》第3題。
2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固對(duì)按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。
2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀課文。
二、鞏固按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。
1、把下面三句話連成一段話，并說(shuō)明理由。
�。� ）初夏，青蘋(píng)果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。
�。� ）春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。
�。� ）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。
�、� 投影上面三句話。
�、� 讀一讀，按順序填上序號(hào)。
�、� 說(shuō)理由。
2、齊讀第2自然段，體會(huì)詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。
三、學(xué)習(xí)“閱讀方法提示”。
1、讀“提示”。
2、出示一段按時(shí)間順序連句成段的話。（投影）
春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開(kāi)著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^(guò)后，池水迅速漲起來(lái)，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見(jiàn)到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見(jiàn)幾株小草，平平常常，并不神秘。
①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來(lái)的。
�、诙涛闹斜硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)有：＿＿＿＿＿。
�、劾首x這段話，摘錄好詞佳句。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；田字格貼。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門(mén)山圖片）
2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？
3、師抽答。
4、大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。
5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指導(dǎo)生字的讀音。
3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。
4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩(shī)意。
1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）
2、指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的.風(fēng)帆，指代船。）
3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）
詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。
1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）
3、感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）
6、配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。
2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望天門(mén)山
天門(mén)中斷—楚江開(kāi)
碧水東流—至此回
氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗
青山—相對(duì)出
孤帆—日邊來(lái)
山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
★默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。
★有感情地朗讀課文
★能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
回憶一下，這篇課文講了一件什么事呢？
二、精讀課文
�。ㄟ^(guò)渡：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問(wèn)題：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴帽子？）
請(qǐng)你默讀課文，找一找。找完的同學(xué)可以同桌討論一下。
第一自然段：
1、請(qǐng)你按照課文的順序匯報(bào)。
2、想一想那么可愛(ài)的小汪霞卻得了重病，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒(méi)了，她得心情怎么樣？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)汪霞心情的句子
如果你就是小汪霞，你會(huì)想些什么呢？帶著這種不安的心情讀一讀。（指名讀）
第三自然段：
�。ㄟ^(guò)渡：還有誰(shuí)知道老師為什么讓所有同學(xué)都戴帽子呢？）
1、思考：汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢？請(qǐng)你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫(huà)出來(lái)。
她來(lái)到教室門(mén)口，遲遲沒(méi)敢進(jìn)去，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
�。�1）為什么戴著一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？
�。�2）此時(shí)汪霞會(huì)是什么心情呢？怕什么？
（3）那你應(yīng)該怎么讀呢？指名讀
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什么？
當(dāng)她把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每個(gè)同學(xué)都戴著帽子。
�。�1）意外是什么意思？
（2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？
你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢？
3、同學(xué)們都戴著五花八門(mén)的帽子，跟他們那些帽子比起來(lái)，汪霞覺(jué)得怎么樣？
跟他們那些五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門(mén)口，看到眼前的景象，還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？
5、比較句子
她來(lái)到教室門(mén)口——大步走進(jìn)教室。汪霞有什么變化呢，誰(shuí)能概括一下？由不安——輕松6、齊讀第三自然段，再次體會(huì)汪霞心情的變化。
第二自然段：
（過(guò)渡：汪霞為什么會(huì)發(fā)生這么的變化，是誰(shuí)讓同學(xué)們都戴上帽子的，我們來(lái)看看老師說(shuō)了什么）
“從下星期一開(kāi)始，我們要認(rèn)識(shí)各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越漂亮越好！”
1、為什么越新奇越漂亮越好��？
2、老師是怎樣宣布這件事的呢？
3、什么是和藹而鄭重？
4、為什么讓同學(xué)們戴帽子老師要和藹而鄭重的說(shuō)？
5、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？
6、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
�。ㄟ^(guò)渡：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對(duì)汪霞的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是因?yàn)槔蠋熐擅�、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處。）
第四自然段：
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？）
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、同學(xué)們似乎也忘記了，那同學(xué)們是真的忘了嗎？
總結(jié)：汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9、帽子
關(guān)愛(ài)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
一．教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等三個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“旅”等16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友
”的詞句，體會(huì)到他們之間的真摯友情。
4、畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是非常要好的朋友的關(guān)鍵句子，借助提示語(yǔ)讀好。
3、借助簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，講故事。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？今天我們就來(lái)走進(jìn)一篇童話故事，感受一場(chǎng)特殊的旅行。讀了課題你有什么疑問(wèn)？
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，畫(huà)出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關(guān)詞語(yǔ)或句子。
2、認(rèn)讀生詞。
出示第一組生詞：咱們
偷偷
牙齒
悲哀
眼淚
貯藏
噴嚏
笑瞇瞇
。（強(qiáng)調(diào)平翹舌音的詞語(yǔ)：咱們
牙齒
貯藏）
出示第二組生詞：答理
回應(yīng)
一骨碌
細(xì)嚼慢咽
讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“細(xì)嚼慢咽”的“嚼”字。講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)比較多的字寫(xiě)時(shí)要注意看清每一部分。書(shū)空筆順，出示書(shū)寫(xiě)口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又長(zhǎng)，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫(xiě)。
4.尋找路線圖，感知文章內(nèi)容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你畫(huà)出哪些詞或句子（教師巡視并板畫(huà)牛）指生回答，教師板書(shū)：
嘴——
第一個(gè)胃——第二個(gè)胃
。你能不能用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)比如：先然后
接著最后
。說(shuō)說(shuō)紅頭的旅行路線？
�。ń榻B反芻，牛一共有四個(gè)胃，當(dāng)他進(jìn)食一段時(shí)間后將半消化的食物從第二個(gè)胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個(gè)胃，然后再返回到嘴里進(jìn)行咀嚼，牛這種進(jìn)食的現(xiàn)象就叫反芻）。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。（板貼：路線圖）
�。ㄈ�、精讀課文，感受人物形象。
1.故事中的紅頭最后出來(lái)了嗎？誰(shuí)救了他？（他的好朋友青頭救了他）
2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
預(yù)設(shè)1
捉迷藏預(yù)設(shè)2
紅頭拼命叫起來(lái)（1）我們先來(lái)看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時(shí)紅頭的心情怎樣？（板書(shū)：著急或害怕）
請(qǐng)你讀出你的害怕，著急（2）此時(shí)青頭是怎樣表現(xiàn)的？指生讀句子孩子此時(shí)你又是怎樣的心情？從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到？（板書(shū)：著急）請(qǐng)你讀出你的著急和擔(dān)心。
小結(jié)：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動(dòng)作心情的詞語(yǔ)我們叫它提示語(yǔ)（板貼：提示語(yǔ)）
在朗讀時(shí)關(guān)注他們就能更好地讀出人物語(yǔ)氣。（3）紅頭在哪呢？出示句子指生讀。如果讓你加上提示語(yǔ)你覺(jué)得這是怎樣的叫？請(qǐng)你讀出你的感受。（4）聽(tīng)到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的？出示11段自讀，找出青頭的心情動(dòng)作的提示語(yǔ)圈出來(lái)。青頭心情怎樣？（吃驚）誰(shuí)能帶著這種心情加上這些動(dòng)作（點(diǎn)紅動(dòng)詞）來(lái)讀這句話。
3、總結(jié)：孩子們，剛才我們借助這些提示語(yǔ)，體會(huì)著人物心情，就讀好了課文，接下來(lái)也請(qǐng)你用這種方法，自學(xué)12-16段，并畫(huà)出表示紅頭和青頭心情、動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助提示語(yǔ)讀好課文。（1）孩子們通過(guò)你的朗讀你體會(huì)到了紅頭怎樣的心情？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)？（板書(shū)：悲哀）出示：“那我馬上就會(huì)死掉�！奔t頭哭起來(lái)。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下，在伸手不見(jiàn)五指的牛肚子里，紅頭似乎聽(tīng)到什么，感受到什么？（2）教師引讀：是呀牛咀嚼的聲音，如此巨大，如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著，都快喘不上來(lái)氣了，所以它哭著說(shuō)——，它悲哀的說(shuō)——（3）此時(shí)紅頭不僅悲哀還感受到——（板書(shū)：絕望）（4）看到好朋友如此悲哀絕望，如果你是青頭你會(huì)怎樣想？（5）孩子們課文學(xué)到這里，你覺(jué)得紅頭經(jīng)歷的是一次怎樣的旅行？（6）男女生分角色讀再體會(huì)刺激的旅行。
4、真是一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行，所以當(dāng)紅頭它牛肚子里出來(lái)再次見(jiàn)到自己的朋友時(shí)高興的流下眼淚（板書(shū)：高興）出示句子：紅頭看見(jiàn)自己的朋友高興得流下了眼淚。
孩子們?nèi)绻闶羌t頭，除了感謝，你還會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫(xiě)在研學(xué)單上。
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，拓展閱讀。
1、孩子們這節(jié)課我們借助路線圖，加上提示語(yǔ)就做成了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，你能不能借助思維導(dǎo)圖把故情頭救助后頭的過(guò)程講清楚，自己先來(lái)試一試。指名講。
2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導(dǎo)圖，然后把故事講給別人聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。 推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。這一段共有幾句話?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景?(第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻�！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)指名讀，集體讀。
(5)小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 (欣賞)
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌�！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) (唱歌)
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意�！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?誰(shuí)安排 (感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)�！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意�！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?誰(shuí)安排 (感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書(shū)： 自然
熱愛(ài) 黨
祖國(guó)
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如： “誰(shuí)”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑” “不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。(注意“墻”的筆順)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。 “爽”要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
( )( ) ( )( )
主 良
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
肖 果
( )( ) ( )( )
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的( ) 愉快的( )
涼爽的( ) 盡情的( )
板書(shū)設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國(guó)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
【課前準(zhǔn)備】
搜集與香港有關(guān)的資料。
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、大家了解香港嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì)對(duì)香港有更多的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
2、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
4、指名說(shuō)說(shuō)課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況。
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1、從課文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀，再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時(shí)可以加入自己的想象。
2、總趨勢(shì)：
裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
大家相互評(píng)議。
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
①香港真是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。
___________________________________
�、谙愀壅媸莻�(gè)“燈的海洋”。
______________________________
�、畚业募亦l(xiāng)真是個(gè)美麗的地方。
______________________________
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確填寫(xiě)詞語(yǔ)，摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美語(yǔ)句的意思。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫(huà)，精致典雅。我用爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字，同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，體驗(yàn)、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛(ài)北京的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確填寫(xiě)詞語(yǔ)，摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美語(yǔ)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、你們都去過(guò)哪些公園？生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的公園給自己留下的印象。（困）
2、下面老師要帶你們到北海公園看看。（板書(shū)）北海公園
二、新授：
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2、指名讀課文。思考：北海公園給你留下最初印象是什么？
�。ò鍟�(shū)）美麗的
3、我們到那里看一看怎么美，不過(guò)首先得把這節(jié)課的字詞讀準(zhǔn)確。
出示：
皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇
亭臺(tái)樓閣水面開(kāi)闊一尊朱紅色
�。ㄖ该x，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。）
4、默讀課文，思考：介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)？都有哪些特點(diǎn)？你是怎么知道的？
5、匯報(bào)：瓊島四面環(huán)水
白塔高大雄偉
五龍亭造型別致
三、細(xì)讀課文：
自學(xué)提示：讀你最喜歡的景點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)清楚的？你準(zhǔn)備怎么向大家介紹？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。
2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。
2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
四、拓展延伸：
用你收集的圖片，按一定的順序向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）
（指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整，介紹時(shí)能夠按照一定的順序。）
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)：
22、美麗的北海公園
瓊島美麗如畫(huà)
白塔雄偉精美
五龍亭造型別致
課后反思：教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，要重視教師語(yǔ)言的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的話我的重復(fù)過(guò)多，語(yǔ)言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：作為教學(xué)的補(bǔ)充資源，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用以幫助學(xué)生增加感性意識(shí)，輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合，我做的還不夠。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)用具：
多媒體課件、及王維相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書(shū)：“佳節(jié)”）邊寫(xiě)邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。
3、但是，唐代有位詩(shī)人王維，卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：
�。ㄍ瓿砂鍟�(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義�！懊糠昙压�(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。
4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作，被稱為“神童”，15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)
是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫(huà)出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。
2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或查字典。
3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4）、三讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果
A、出示詞語(yǔ)：
每逢插佳節(jié)兄弟
茱萸倍思親手挽手
思念重陽(yáng)節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)
登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼
興高采烈憶山東兄弟
開(kāi)火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）
B、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）
C、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong
chong
選義：（1）重復(fù)
�。�2）再
�。�3）量詞
“重陽(yáng)節(jié)”的重選（1）（重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱重陽(yáng)，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
采會(huì)意字
幼與“幻”對(duì)比記憶等
書(shū)空，描紅
D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞
逢插佳念兄
茱萸獨(dú)倍重
挽眺扶攜幼采憶
E、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。
讀前提問(wèn)，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）
F、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）
G、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語(yǔ)問(wèn)問(wèn)同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在
解決不了的，一會(huì)大家共同解決。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語(yǔ)。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來(lái)，就是詞語(yǔ)的意思）
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可祛邪避災(zāi)。
重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）
天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）
4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，課文的哪些自然段是
古詩(shī)前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)設(shè)計(jì)
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬�(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”]
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議：
[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容容：
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
�。�1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
3、學(xué)生開(kāi)火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
5、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
三、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
1、進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
3、同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
4、匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
⑴愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
�、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
⑶愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
5、增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
1、摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)沉默的可貴。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默。齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”、“可貴”?(沉默就是不說(shuō)話;可貴：寶貴、珍貴)
3、質(zhì)疑。師：看到題目你想知道些什么?(是因?yàn)槭裁闯聊?為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?……)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們的疑問(wèn)，也是老師的疑問(wèn)，那就讓我們一起走進(jìn)課文去解決我們的疑問(wèn)吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞掌握情況。
(1)示出生字詞，檢查認(rèn)讀情況。(自由讀、指名讀、齊讀)
糾正讀音：“霎”“稚”“拙”為翹舌音;“煩”“犯”為前鼻音;蘊(yùn)，讀yùn，不讀wēn
(2)同桌交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚、蘊(yùn)、霎”。
組詞：照顧
形近字(換偏旁)：暖-緩、維-稚、
歸類識(shí)字：雪、霜、雷、霎
(3)你還讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
稚拙：幼稚笨拙。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。
3、再讀課文，理清思路。
(1)指名讀課文，思考課文講了一件什么事?(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況)
主要內(nèi)容：在一節(jié)課上，老師問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?
A、小組合作學(xué)習(xí)。
B、全班交流。
課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：(1—15自然段)：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：(16自然段)：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(17自然段)：寫(xiě)“我”的感受。
(3)你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
學(xué)生自由發(fā)言。(老師幫助學(xué)生理清文章的思路)
(4)小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)提出問(wèn)題了，很了不起，課下把不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上，下節(jié)課，讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課文后一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示本課的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，提醒大家寫(xiě)好字應(yīng)注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“賀”的下半部是“貝”。
“顧”“煩”右邊是“頁(yè)”。
“迅”“速”“達(dá)”，有相同偏旁“之�！把浮钡墓P順，“速”的“束”捺變成點(diǎn)，“達(dá)”的“大”捺變成點(diǎn)。
“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)多加注意;
“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。
“復(fù)”的書(shū)寫(xiě)“日”和“暖”的“日”不同。
“享”與“亨”比較區(qū)別。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。(注意寫(xiě)字的姿勢(shì))
4、作業(yè)展示評(píng)議。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第19課
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1．我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì)，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）
2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本
1．通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
�。�1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
�。�2）通過(guò)想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
�。�2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）
�。�3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
�。�1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。
�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
�。�5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導(dǎo)背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范筆畫(huà)
1．回讀要寫(xiě)的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
2．能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。
重點(diǎn)
想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
難點(diǎn)
能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀本課生字。
2．做“開(kāi)火車”的游戲給本課生字口頭組詞。
3．指名讀課文。
二、精讀課文，理解感悟
1．分小組朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
�。�1）教師范讀第1、2自然段。
�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。
（3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
�、贊駶�(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）
B．從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。）
讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）
②于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
C．你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？
D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。
�。�1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。
�。�2）讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門(mén)做功課”？
4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）合作探究。
�、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊�(lái)，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________
蝴蝶一來(lái)，他們________________________________________________________________________
太陽(yáng)一照，他們________________________________________________________________________
夜晚降臨，他們________________________________________________________________________
②“互相碰觸”說(shuō)明了什么？“拍著大手”是什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。
�、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系摹ⅫS的、白的衣裳”的？
�、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，是要到哪里去？為什么？
�。�3）教師指導(dǎo)朗讀。
（4）學(xué)生自由朗讀。
5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。
�。�1）學(xué)生齊聲朗讀。
�。�2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
�。�3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫(xiě)寫(xiě)自己想到了什么。
�。�4）師小結(jié)。
三、總結(jié)
1．說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。
師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫(xiě)出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)其他事物，相信大家會(huì)寫(xiě)得很有趣。
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