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    1. 小學(xué)語文教案

      時(shí)間:2022-11-06 11:33:32 語文教案 我要投稿

      【推薦】小學(xué)語文教案

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      【推薦】小學(xué)語文教案

      小學(xué)語文教案1

        【教材分析】

        九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

        【學(xué)情分析】

        對于五年級的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

        2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

        3.有感情地朗讀課文,在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解題目所蘊(yùn)含的深意。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件 洪水影像資料

        【教學(xué)過程】

        一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐

        1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

        2、今天讓我們在走近一座橋,一起去感受一個(gè)動人的故事,板書課題《橋》

        (設(shè)計(jì)意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)

        二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕

        1、請同學(xué)們打開語文書第78頁,用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。

        2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景,用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字,那現(xiàn)在請同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動魄的一幕。

        3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)

        擁戴 清瘦 沙啞 揪出

        這是課文中的詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀一讀?

        聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請同學(xué)們在上面一組的每個(gè)詞語前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀,讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受

        4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語句

        課件出示:

        山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

        近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

        死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

        水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

        同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。

        5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。

        播放視頻

        把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)

        (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

        三、走進(jìn)老漢,感受老漢的高大形象

        洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近。可勞動了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀

        求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲,會是怎樣的結(jié)果?

        1、在這危機(jī)的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對這場突如其來的災(zāi)害的呢?

        2、課件出示:

        木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

        老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

        哪個(gè)動作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?

        如果讓你在站前面加一個(gè)詞,你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

        3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。

        4、面對驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?

        是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中,讓我們再次用心地朗讀。

        5、面對驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)

        在危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?

        課件出示:

        老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

        好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)

        這一道命令中,哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?

        6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

        (設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動作讀……)

        四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象

        1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?請你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

        2、課件出示句子:

        (1)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

        老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。

        (2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

        小伙子推了老漢一把,說:“你先走!

        請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

        3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會到了什么。

        4、是啊,為什么明明是一個(gè)人,卻有著截然不同的前后兩種動作呢,讓我們再次走進(jìn)課文,去看看背后的真相

        生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

        原來,老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。

        5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

        6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對英雄說些什么,請用飽含深情的筆觸,寫下對英雄的哀思吧。

        7、學(xué)生交流。

        (設(shè)計(jì)意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實(shí)踐的活動。)

        六、小結(jié)

        課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們再走進(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意,和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識更加深刻?偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時(shí)的鋪墊。)

      小學(xué)語文教案2

        二、我會讀

        春燕把它這一路上看到最美的風(fēng)景都寫在這些漂亮的葉子上了,趕緊來看看,它都寫了什么?

        1、出示詞語卡片:春暖花開,……

        2、讀,自由讀。小朋友們能讀出它們嗎?遇到不會的字請看看拼音,再有不會的可以請教邊上的小朋友。

        3、來,都會讀了嗎?讓我們來檢查一下,看看哪個(gè)小朋友最能干!

        4、好,讓我們請個(gè)老師帶著我們讀吧。請一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。

        5、小朋友們,你們看到了這么美麗的風(fēng)景,想到了哪個(gè)詞?原來春暖花開是這么漂亮的呀!讓我們美美的來讀讀這個(gè)詞。……

        6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞都是有關(guān)春天的詞語,你還知道哪些有關(guān)春天的詞語?

        三、我會寫

        為了獎勵小朋友,春燕又送給大家一句話:你看是用拼音寫的?墒沁@一點(diǎn)也難不倒大家。比一比,誰先知道春燕說是一句什么話?

        1、請每個(gè)小朋友拼讀,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。

        2、拼讀。對了嗎?

        3、那我們能不能把這句話寫出來呢?

        4、提醒:寫的時(shí)候要注意什么?每個(gè)字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例:范寫:就好像這個(gè)“春”字,我們就應(yīng)該想到,春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。

        5、小朋友們,你們書上也有這句話。請你們把它寫在書上,好嗎?

        6、學(xué)生自由練寫。評議。寫得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號。說明一句話說完了。下次小朋友自己寫的時(shí)候也可以用上它。

        7、小朋友,你看,春燕送了你們一句話,小朋友們能不能也回送春燕一句話呢?告訴春燕,春天來了,你身邊發(fā)生了哪些變化。

        四、課間操《嘀哩嘀哩》

        小朋友送給春燕那么多美麗的句子,春燕高興極了,開心地唱起歌來?纯,我們會唱嗎?播放《小燕子》。其實(shí),春天來了,還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化,你聽,這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢!他們找到春天了嗎?那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧!你看,那里有一朵花,這里有一棵小草,讓我們一起帶上我們的小眼睛,挎上我們的小花籃,讓我們一起去找找吧!

        小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí),不僅僅有關(guān)于春天的詞語,春天的句子,在我們身邊有關(guān)春天的歌曲也很多,那我們小朋友能唱幾首有關(guān)春天的歌曲呢?

        五、讀讀背背

        小燕子說它見過一個(gè)很美的地方,那里春天是花園,秋天是果園。小朋友們想不想去看看?出示:幻燈

        說說,你都看到了什么?

        你們看,春燕還寫了一段話呢,我們一起來讀讀吧。都寫了什么?原來這里是春燕的故鄉(xiāng)。

        1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看,他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。

        2、抽讀。請一個(gè)小朋友來讀。(評價(jià):他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起)。

        3、同桌讀。誰能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn),讀順?讀給你的同桌聽聽?

        4、指導(dǎo)感情朗讀。誰能美美的來讀讀?讓我們大家看見一個(gè)美美的春天?豐收的秋天?(自己練一練)

        5、比一比,誰讀得好?我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來了。

        6、指導(dǎo)背誦。小朋友,葛老師都能把它背下來了呢!你們信嗎?示范背誦。(一邊讓小朋友看圖,一邊背誦)你能嗎?

        7、抽背。齊背。

        六、結(jié)語:小朋友,春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色,真謝謝它,其實(shí),如果我們小朋友愛觀察,你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn),春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說再見吧!

      小學(xué)語文教案3

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

       。病懗鼍C合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

       。、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會怎樣才能把句子寫形象。

       。础⒎e累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個(gè)生字。

       。、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

       。、詞語卡片。

       。、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

        【教學(xué)安排】

        四課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來交流一下。

        二、在小組交流

        1、交流自己了解到的情況。

       。病⑼婆e代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

        三、全班交流

        各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

        四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

       。薄⒏鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

        2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

        如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

       。、評出合理化的建議。

        五、延伸拓展

        希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

        第二課時(shí)

        習(xí)作

        一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

       。、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

        2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

        二、自擬題目,自主習(xí)作

        提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

        師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

        第三課時(shí)

        修改習(xí)作

        一、自讀習(xí)作,初步修改

       。、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

       。、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

        二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

        1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議:

        評議要點(diǎn):

       、 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

       、 是否把意思表達(dá)清楚。

        2、再次修改自己的習(xí)作。

        三、展示臺

       。薄W(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

       。、展示自己想展示的內(nèi)容:

       、 在小組內(nèi)展示。

        ⑵ 在全班展示。

        第四課時(shí)

        我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

        一、我的發(fā)現(xiàn)

       。、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

       。、說說自己的發(fā)現(xiàn):

        第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

       。场⒄f說你還積累了哪些這類的句子。

        二、日積月累

        1、讀讀認(rèn)認(rèn):

        ⑴ 自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

       、 指名讀,注意字音是否正確。

       、 小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識的。

       、 組詞大列車。

        2、讀讀背背:

       、 自己練習(xí)讀詩句。

       、 指名讀。

       、 想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每句中都有動物)

       、 男女生比賽讀。

        ⑸ 背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)。

        ⑹ 抄寫詩句。

      小學(xué)語文教案4

        教材解讀:《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點(diǎn)的語句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會文章表達(dá)的思想感情。

        《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對母親的愛。

        寫作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見真情,通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動,熱淚盈眶。

        文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫特別細(xì)致。

        母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個(gè)都長著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個(gè)都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會因?yàn)榄h(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時(shí),便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子啊!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。

        課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價(jià),孝心無價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛。

        文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。

        設(shè)計(jì)理念

        新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗(yàn)角色,與文本進(jìn)行對話。走進(jìn)母親,體會母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫深厚的愛,體會作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。

        3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會蘊(yùn)含的豐富情感,提高對語言文字的感悟能力。

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

        教學(xué)難點(diǎn):用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。

        教學(xué)過程

        一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        二、初讀感知,提出問題。

        三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達(dá)母愛(二)荔枝表達(dá)母愛(三)升華情感

        四、布置作業(yè):

        精彩片斷:品讀課文,感受母愛

       。ㄒ唬┥彻磉_(dá)母愛

        1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫了沙果?

        2、請同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會到什么?

        3、交流反饋:

        這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個(gè)都長著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

      小學(xué)語文教案5

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

        2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

        3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

        設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)不是一種知識體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實(shí)踐,即“言語學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)語言引入

        上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

        姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

        高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對課文作了這樣的變動:我們來讀讀感受感受。出示:

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

        這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文,就是學(xué)他人的語言,形成自己的語言。

       。ㄕZ文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

        二、桂林之山語句的品讀

        1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。

        出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

        2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力;。

        3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

       。ㄒ晫W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。)

        2、反饋學(xué)習(xí)情況。

       。1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

        出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽到下來。

        (2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

        朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

       。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

        3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

       。ㄒ粋(gè)優(yōu)美生動的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路)

        三、 讀最后一段

        師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗薄ⅰ靶恪、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

        1、齊讀課文最后一段。

        2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

        1、 背誦自己印象最深的一句話。

        四、拓展延伸

        1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

        云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

        情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!

        水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

        是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

        ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來關(guān)山千萬重。

        馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

        2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

        音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

        畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

        畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;

        畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

        畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

        畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

        畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

        3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

        放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。

        4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容)

       。ㄒ粋(gè)個(gè)典型的畫面,融言語的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性,體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)

        五、 課外學(xué)習(xí)

        收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

      小學(xué)語文教案6

        活動目標(biāo):

        1、嘗試用語言描述小兔、小猴、大象的特征。學(xué)說“祝你生日快樂!這是我送給你的**”

        2、激發(fā)幼兒喜歡小動物的情感,并愿意在別人面前表達(dá)。

        活動準(zhǔn)備:課件、各種圖片、美工用具

        活動過程:

        (一)、出示背靜,引起興趣。

        1、這是誰的家?你是怎么知道的?(上面有小雞的照片)出示小雞,相互打招呼。

        2、今天對小雞來說是個(gè)特別的日子,你們知道什么日子嗎?你是怎么知道的?(桌子上有蛋糕)今天是小雞的生日,它請了幾個(gè)好朋友一起來慶祝。

        (二)、使用課件,幼兒根據(jù)動物的一種特征進(jìn)行辨別,并表述。

        1、描述小兔的特征,并學(xué)說禮貌用語。

        (1)、“丁冬”門鈴響了,你們猜猜是誰來了?

        (2)、我們一起來問問:你是誰呀?(課件提示:“是我,我有兩個(gè)長長的耳朵”)提問:

        (3)、是誰呀?小兔身上還有什么?小兔喜歡吃什么?(出示小兔,引導(dǎo)幼兒觀察。)

        (4)、小兔手上拿著什么?它會怎么對小雞說呢?我們聽聽小兔是怎么說的。(“小雞,祝你生日快樂,這是我送給你的帽子!)幼兒學(xué)說禮貌用語。

        2、逐一出示大象和小猴,鼓勵幼兒嘗試用語言描述兩個(gè)動物的明顯特征,并學(xué)說禮貌用語。

        (三)、幼兒操作,表達(dá)自己對小動物的喜歡。

        1、你喜歡小雞嗎?如果我們也給小雞送一份禮物,你會送什么?

        2、我為你們準(zhǔn)備各種各樣的禮物,有的是我們以前就剪好的,有些你們可以直接剪下來的,還有有些需要你們打扮一下的,你可以自己去選,選好了就把禮物送給小雞,別忘了說一句好聽的話。

        3、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒說“祝你生日快樂!這是我送給你的。

        《小雞過生日》課后反思:

        《小雞過生日》.這是一個(gè)生動有趣的故事,通過讓幼兒猜猜看看是誰來了,鼓勵幼兒觀察動物的局部特征.其次,在活動中,鼓勵幼兒學(xué)說生日的禮貌用語,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力.

        活動環(huán)節(jié)分為了三個(gè)環(huán)節(jié)

        第一環(huán)節(jié)我出示背景圖片,讓孩子們猜猜這個(gè)是誰的家,孩子們一看到墻上小雞的圖片,就開心的告訴我這個(gè)是小雞的家.于是我隨即激發(fā)孩子的興趣,"看看到底是不是小雞哦,一二三,看!"孩子們看到小雞出來了很興奮.有些孩子馬上告訴我,"老師,今天小雞要過生日."孩子觀察的很仔細(xì).而且能夠及時(shí)回答老師的問題,第一環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣比較濃.

        第二環(huán)節(jié):觀看課件,嘗試捕捉動物特點(diǎn),猜猜是誰去參加生日會了,進(jìn)一步引發(fā)幼兒的興趣.這個(gè)是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),活動一開始,孩子聽到門鈴響了,很興奮,于是我隨即說:"那我來問問看:你是誰啊"孩子們馬上跟著我一起問了起來.打開門一看,看到了兩個(gè)長耳朵,小朋友們馬上告訴我是小兔子.沒等我問孩子們,孩子就說:"兩個(gè)長耳朵."但是有個(gè)別孩子也會出現(xiàn)隨意回答,比如告訴我是"小烏龜."這個(gè)時(shí)候我對于孩子的回應(yīng)就沒有很到位.接著我慢慢的導(dǎo)入了其他兩個(gè)小動物.在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我嘗試用不同的語句引導(dǎo)出小動物,例如,大象的出現(xiàn),我設(shè)計(jì)懸念:"咚咚咚",你們聽,好像有腳步聲."接著出現(xiàn)門鈴聲,孩子們的興趣就顯得比較濃.但是老師在引導(dǎo)孩子對話的時(shí)候在第一環(huán)節(jié)沒有做到很到位,導(dǎo)致在"小猴子"環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)孩子分角色表演的時(shí)候,有些孩子對于對話沒有很好的把握.

        第三環(huán)節(jié):聯(lián)系幼兒實(shí)際,知道過生日要說祝福語.這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子知道生日的祝福語,提升孩子的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)體驗(yàn)生日的快樂.在最后的一環(huán)節(jié)中我讓孩子和小雞一起唱生日歌,在高潮中結(jié)束活動.

        本次的學(xué)習(xí)活動,老師的自我情緒投入比較濃,但是,老師的隨機(jī)回應(yīng)等方面還存在一定的問題,孩子的語言發(fā)展水平還可以到達(dá)更高水平,這是我以后還需要的提高的地方.

      小學(xué)語文教案7

        教材分析:

        這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

        文章:

        語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

        2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

        3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

        2、有關(guān)課文插圖。

        [激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

        教學(xué)過程:

        一、激趣入題

        1.談話:小朋友們剛才下課,老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開的笑臉,老師已看得出來,你們非常開心,對嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們愿意也做一片美的葉子嗎?

        2.板書課題:4 做一片美的葉子

        二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]

        1.大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?

        2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?

        a 提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”)

        引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

        b 第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)

        引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

        三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]

        1、過渡:是啊,多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

        2、出示掛圖

        a 引導(dǎo):看,多美的大樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

        b 指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起!睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹!保ɡ斫狻吧娜橹保

        c 設(shè)問:為大樹而奉獻(xiàn)自己,你覺得葉子怎么樣?

        小結(jié):對,無私奉獻(xiàn)就是一種美。ò鍟

        四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]

        1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

        2.引導(dǎo):我們班級就是大樹,如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個(gè)很棒的學(xué)生,那我們的班級一定是很棒的班級;如果我們的社會是大樹,那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn),那我們的生活會越來越幸福、美好!你們說,老師說得對嗎?

        3.動情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”

        4、小結(jié):假如你是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

      小學(xué)語文教案8

        一,教學(xué)目標(biāo)

        1.會認(rèn) 11 個(gè)生字,會寫 14 個(gè)生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。

        2.了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

        二,教學(xué)重點(diǎn);

        會認(rèn) 11 個(gè)生字,會寫 14 個(gè)生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。

        教學(xué)難點(diǎn) :

        了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

        三,教學(xué)過程:

        一、介紹作者,引出課題

        1.介紹作者,引發(fā)興趣。

        師:有這樣一位作家,她是中國著名女作家,“民國四大才女”之一,被譽(yù)為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰?她就是蕭紅,黑龍江呼蘭區(qū)人。l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

        2.引出課題,猜測內(nèi)容。

        師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

        板書課題、作者,學(xué)生齊讀。

        二、初讀課文,掃清障礙

        1.自由朗讀課文。

        要求:

       。1)讀準(zhǔn)字音,用自己的方式自學(xué)生字詞;

       。2)讀通句子,遇到喜歡的句子多讀幾遍。

        2.認(rèn)讀生字詞。

        教師用多媒體課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。

        特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語意思辨別多音字“晃”:

        [huàng]搖動;擺動:搖頭晃腦。

        [huǎng](光芒)閃耀:明晃晃。

        你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(日光明晃晃)

        識記所有生字并開火車檢測。

        3.學(xué)寫生字。

        學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞,同桌互閱,教師指導(dǎo)難字書寫。

        預(yù)設(shè):

        “蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字?為什么?(它們都是蟲字旁的字,因?yàn)楹、螞蚱都是昆蟲)

        “拔”可以用什么辦法記?(朋友拔蘿卜,出了一點(diǎn)汗)

        “承”字在書寫時(shí)要注意什么?(中間是“了”,不要多加一點(diǎn);注意筆順先寫中間,再寫兩邊)

        4.小組讀課文。

        分小組讀課文,比比哪個(gè)小組讀得最流利,小組互評。

        三、默讀課文,整體感知

       。ㄒ唬┠x課文,思考問題

        “我”和祖父在園子里做了什么?(板書:園子里的生活)

       。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥

        1.“我”和祖父在園子里做了什么?

        (“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜;鏟地認(rèn)谷穗;摘黃瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱;澆菜潑水;歇涼睡覺等)

        2.其中詳寫的是哪件事?

       。ā扮P地認(rèn)谷穗”)

        3.自由讀這一部分,說說你從中感受到了什么。

       。á佟胺凇薄皝y勾”,說明“我”的舉止天真可愛;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。

        ②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地,可以看出祖父對“我”的疼愛,鼓勵“我”嘗試,讓“我”享受勞動帶來的樂趣;從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣,可以看出祖父對“我”的寬容;從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥與獨(dú)特的教育方式,把知識寓于生活,用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”生活常識,即使“我并不細(xì)看”,也無心“學(xué)習(xí)”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成長)

       。ò鍟鹤娓?慈祥、寬容,教育方式獨(dú)特)

        4.分角色讀這一部分,體會祖父與“我”濃濃的親情。(板書:祖孫情)

        5.除了這件事,你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣?說說你的感受。

       、僮娓复饕豁敶蟛菝,我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。

        從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為,舉止天真、幼稚、可愛等。

       、谝惶ь^,看見一個(gè)黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

        從這句話中可以看出“我”“見異思遷”,對園子里的一切都充滿了好奇心,非常喜愛園中的一切;“我”在園子里的生活無拘無束、自由自在。

       、圩娓笣膊,我也過來澆……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

        從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮;祖父對“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂等。

        (板書:“我”?自由快樂、天真好奇)

        6.作者為什么能寫得這樣有趣?

        在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說的,如實(shí)地寫了下來,寫出了“我”的天真、頑皮,寫出了真情實(shí)感。

        四、發(fā)揮想象,寫話訓(xùn)練

        如果你也生活在這樣的園子里,你想和“祖父”一起做什么?請寫下來吧!注意把動作、語言寫具體。

      小學(xué)語文教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:

        1.學(xué)會本課七個(gè)生字,理解生詞,重點(diǎn)理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

        2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

        3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。

        過程與方法:

        以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時(shí)也學(xué)會制造快樂。

        教學(xué)重點(diǎn):

        聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解魚販為什么能快樂生活的'源泉:把苦日子過甜。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一.贈送名言,質(zhì)疑激趣

        1.贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:

        并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。------普通魚販

        2.質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。

        預(yù)計(jì)問題:生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?

        3.揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的快樂》。

        二.學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理

        (一)整體感知課文

        自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。

       。ǘ┽屢晌虻

        1.飯要一口一口地吃,問題要一個(gè)一個(gè)地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題:以前,大家整天都在抱怨什么?請你談?wù)?/p>

        請你將每天換一個(gè)詞,來談?wù)劇?/p>

        換成早上一進(jìn)市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:

        換成客人少的時(shí)候;客人不愿買的時(shí)候;天熱時(shí),魚又壞得快;

        師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

        2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。

        3.這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。

        4.這時(shí),他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其不如選擇后者。

        5.把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。

        6.練讀:改變了心態(tài),當(dāng)魚腥味再次撲來時(shí),他們覺得只有魚味,沒有腥味,這是因?yàn)?/p>

        當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí),他們會認(rèn)為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是

        當(dāng)夏天,魚容易壞掉時(shí),他們想

        7.魚販們在生活這個(gè)大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀于是,他們不再抱怨

        8.從把賣魚變成一種有趣的游戲,笑聲一串接一串,創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)你知道他們是怎樣地在工作嗎?

        三.體驗(yàn)快樂

       。ㄒ唬w驗(yàn)快樂

        1.再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

        2.全班交流。

        3.指導(dǎo)體會句子的意思

        A他們面帶笑容,像合作極好的

        你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。

        B大家互相唱和

        你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

        C大伙練久了,人人身手不凡

        拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。

        每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù):

        角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;

        D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲

        E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給

        小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。

       。ǘ┬〗Y(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè),帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點(diǎn),成了游客觀景的好地方。這奇跡還是(批注在書上)

        人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗(yàn)快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。

        四、學(xué)寫名言、制造快樂

        一個(gè)普通的魚販說的出話,得到大家的認(rèn)可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。

        你行嗎?可以在落款處加上:未來的XX家XXX。

      小學(xué)語文教案10

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識和能力目標(biāo):會認(rèn)讀裂、踢等12個(gè)生字,會書寫丑、麥等要求會寫的字。

        2、過程與方法:學(xué)會規(guī)范書寫,掌握一定書寫技巧,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會漢字的美,正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        掌握一定的規(guī)范書寫方法,能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        師:多媒體課件,生字詞語卡片

        生:生字卡片

        五、教法、學(xué)法:

        教法:

        情境教學(xué)法,直觀教學(xué)法,合作探究法

        學(xué)法:

        看圖文對照,初步感受

        聽隨景入情,進(jìn)入角色

        認(rèn)自主識字,交流方法

        寫仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫

        讀朗讀課文,鞏固識字

        六、教學(xué)過程:

        一、談話,引出課題

        1、孩子們,喜歡動畫片嗎?看看它是誰?(出示鴨子和天鵝圖)鴨子長得怎么樣?(丑)天鵝呢?(美)

        2、是啊,丑小鴨變成了白天鵝,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》

        3、板書課題

        4、書寫丑字。

        二、初讀課文,自主識字

        1、多媒體課件展示課文內(nèi)容,聽童話故事。

        2、孩子們,你們聽到了些什么?真能干,聽到了這么多!

        3、想去讀讀這個(gè)童話故事嗎?(想)好,請翻開語文書,用你喜歡的方式,讀讀這個(gè)故事,并勾畫出生字和生詞。

        4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。(可以一起讀,可以你讀我聽,當(dāng)小老師互相糾正)

        5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況:出示會認(rèn)的字,先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。

        ①生字娃娃跑到這兒來集合了,你看它們站得多整齊呀,你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢?

        ②夏天來了,天氣很炎熱,生字娃娃脫掉了小紅帽,你還會認(rèn)嗎?來,試試吧。對口令:我讀丑,我讀麥

        ③真不錯(cuò),下面我們加大難度,給每個(gè)字組個(gè)詞,能行嗎?

        6、游戲:拼音小帽找主人

        生字娃娃真調(diào)皮,它們跑到你們的書桌里去了,拼音小帽正在到處找呢,你能幫幫它們嗎?

        好,我們一起來,請孩子們把卡片擺到書桌上,看仔細(xì)了:

        師:我的主人在哪里?

        生:你的主人在這里。

        7、游戲:摘蘋果

        秋天到了,樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?如果你能大聲地和它打聲招呼,那它就會主動地跑到你的包里來哦,誰來試試?

        8、孩子們,生字娃娃和我們一樣,也有一些親戚和朋友,你看,生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了,你能大聲地和它們打打招呼嗎?

        9、生字娃娃真是太調(diào)皮了,一會兒功夫,它又不知道跑到哪兒去了,哦!原來它到了句子樂園,這么多的生字娃娃在一起,還會認(rèn)嗎?

        三、朗讀課文,初步感知

        1、生字娃娃跑出來半天了,它累了,就得回家了,課文就是它溫暖的家。請孩子們打開書,齊讀課文。

        2、匯報(bào):

        A、為什么大家叫它丑小鴨?

        B、丑小鴨來到這個(gè)世界上,它的處境如何?

        C、它有了什么想法?它是怎么做的?

        D、離開家以后的日子,丑小鴨是怎么過的呢?

        E、秋天到了,風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時(shí)候,有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮,頸子又長又柔軟。他們飛得那么高,丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮:我要飛向他們,飛向那些美麗的鳥兒!

        F:冬去春來,丁香花散發(fā)著香氣,到處充滿了生機(jī)。有三只美麗的白天鵝向他游來,丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。

        G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。

        四、開心寫字,寫正確,寫漂亮。

        孩子們,讀得好是一種本領(lǐng),在學(xué)習(xí)中,我們不但要讀得好,還得寫得好。

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),習(xí)得方法。

        這是今天要求會寫的8個(gè)字,說說你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好?

        2、利用多媒體課件,范寫生字。

        3、學(xué)生自主寫字。

        4、評評學(xué)生寫的字

        五、總結(jié)

        孩子們,我們除了在課堂上識字,還可以在生活中識字,還能利用這些識字方法去認(rèn)識更多的字,讀會更多的童話故事。

      小學(xué)語文教案11

        一、導(dǎo)入

        1、在我們心中,每個(gè)人都有自己的理想或愿望,有人說理想是一盞不熄的燈,能照亮夜行的路,小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)。我要說理想是一顆樹種,有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

        2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分,看書中怎么說,提出了哪些要求?找一名學(xué)生讀。

        大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢?要求是什么?

        ①出示題目

       、诔鍪玖(xí)作要求

        二、指導(dǎo)審題

        1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”,則說明這是一篇想象的作文,“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫!啊笔亲约耗撤N美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。誰能補(bǔ)充好?

        學(xué)生說:假如我是老師、警察、校長……

        2、同學(xué)們說得很好,寫這樣的想象作文,同學(xué)要馳騁自己的想象,大膽、勇敢、敢于想。

        那想象的時(shí)候要注意:

       、儆幸饬x,對社會,對別人有益處。如:你是市長為人民做好事。

       、谙胂蠛侠。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā),有一定合理性。

       、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。

        3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。

        4、同學(xué)們剛才說得不錯(cuò)。不論在說或?qū)懙臅r(shí)候,開頭,從現(xiàn)實(shí)入手,點(diǎn)明時(shí)間,地點(diǎn)及我的角色,從現(xiàn)實(shí)生活入手,主體部分展開想象,結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí),照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)》。

        總——分——總

        5、讀范文

        假如我是神筆馬良

        假如我是神筆馬良,我就會拿起神筆,把世界變得富裕而漂亮起來,讓人們過上幸福的生活。

        我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆,畫出一座二層小樓,讓同學(xué)們在樓里,每天都高高興興的上課。

        我又來到農(nóng)民伯伯家,如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話,我會把它們一一畫出來,放在農(nóng)民伯伯的家里,好讓他樣不用上山砍柴,就成天吃上香甜可口的飯菜了。

        我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥,把藥倒進(jìn)箱子里,噴在蔬菜上,把蟲子去掉,好讓人們吃的放心,再賣一個(gè)好價(jià)錢。

        我又來到了一個(gè)大沙漠,我要畫出一棵棵小樹苗,一輛噴水車,再挖出一個(gè)個(gè)坑,澆上水,讓小樹長大,為祖國填上一片綠色。

        如果,我真的是神筆馬良的話,我會讓這些成為現(xiàn)實(shí).

      小學(xué)語文教案12

        教學(xué)目的:

        知識和能力:會認(rèn)會寫7個(gè)一類字,會認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。

        過程和方法:通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中,使學(xué)生對平時(shí)身邊的小事勤于觀察,體會童趣。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.,掌握7個(gè)一類字。

        2.鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。

        教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。

        教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        熟讀并背誦古詩,理解詩意。認(rèn)讀一、二類字,識記一類字。完成課后習(xí)題。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

        今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》

        二、指導(dǎo)朗讀古詩:

        1.聽教師配樂范讀古詩。

        2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。

        3.指名讀,(配樂)。

        三、感悟詩意:

        1、讀過古詩后,你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?

        如果要給這首詩配上一幅畫,應(yīng)該畫些什么呢?為什么呢?也就是說,你是根據(jù)哪句詩這樣畫的呢?

        (老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫)

        結(jié)合圖講詩的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開的浮萍還沒有合攏,留下了他的痕跡。

        2、再讀古詩,試著背誦下來。

        3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。

        四、學(xué)習(xí)生字。

        五、指導(dǎo)書寫一類生字,完成課后練習(xí):

        1.讀詞語:

        小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無影無蹤。

        2.讀詩句,想詩意。

      小學(xué)語文教案13

        *總第課時(shí)

        *教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

        3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

        *教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、bpmf的正確發(fā)音。

        2、認(rèn)清字形,區(qū)別b和p的半圓位置。

        *教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

        1、拼音卡片、小黑板。

        2、實(shí)物投影儀。

        *主要板書計(jì)劃:

        bpmf在四線格中的書寫;

        bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。

        *作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

        課內(nèi):

        1、在書上描紅兩遍。

        2、完成作業(yè)本。

        課外:

        讀漢語拼音第三課。

      小學(xué)語文教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

        2、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐X,培養(yǎng)寫作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。

        3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

        4、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐X,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

        教學(xué)時(shí)間:

        五課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

        2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

        教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

        二、分組舉行

        1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

        2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

        3.交代講故事、聽故事的要求:

        三、全班交流

        1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

        2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

        四、暢談感想

        1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

        3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

        教學(xué)過程:

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

        2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

        3.齊讀句子、體會。

        4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

        二、讀讀背背

        1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

        2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

        3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

        4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

        5.指名再讀,師生評價(jià)。

        6.齊讀鞏固。

        7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

        三、總結(jié):你有什么收獲?

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        教學(xué)過程:

        1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

        2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

        3、指名朗讀,師生共同正音正句。

        4、各自再讀。

        5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

        6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

        7、總結(jié):你有什么收獲?

        第四課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐X,培養(yǎng)寫作興趣。

        2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,引出課題

        1、前天,我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”,了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼,善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風(fēng)趣……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會,寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

        二、交代任務(wù),選材構(gòu)思

        1、出示要求

        ◎?qū)懶』锇榈囊粋(gè)特點(diǎn);

        ◎用一件事來寫;

        ◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

        寫的人是你身邊的人,選擇其中一件事來寫,這件事必須真實(shí),不能憑空捏造,這件事要能反映人物的特點(diǎn),要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。

        2、小組討論

        ◎想寫誰?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?

        3、大組交流

        ◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo),有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),可以幫助孩子歸納,也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

        ◎如何把事情寫清楚:要注意事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

        三、提供范例,打開思路

        1、朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

        讓學(xué)生邊看聽思考:

        1、寫誰?人物有什么特點(diǎn)?

        2、什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

        3、哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?

        2、交流歸納

        四、自擬題目,下筆成文

        1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

        2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

        五、修改謄寫。

        1、寫好后自行修改。

        2、教師面批后,謄寫習(xí)作。

        第五課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、欣賞佳作。

        評議,什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

        二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

        1、投影展示習(xí)作。

        2、評議:

        什么地方需要修改?

        如:格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

        三、再次修改自己的習(xí)作,謄寫1遍。

      小學(xué)語文教案15

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。

        2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

        3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

        4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。

        5.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

        2.續(xù)編故事,展開想象。

        教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)學(xué)會本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。

       。ǘ┏踝x課文,了解內(nèi)容。

       。ㄈ├砬逦恼碌膶哟巍

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

       。ㄒ唬⿲W(xué)會本課的4個(gè)生字。

       。ǘ├砬逦恼碌膶哟。

        三、教學(xué)過程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)

       。ǘ┙忸},介紹作者及時(shí)代背景。

        1.提問:誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。

        2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽,豐富他們的知識,加深對作者及課文內(nèi)容的理解。

        3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

        (三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        這節(jié)課我們要學(xué)會本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。

       。ㄋ模┫葮(biāo)出自然段序號,學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。

        本課自然段較多,共有27個(gè)自然段,要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號。

       。ㄎ澹┳詫W(xué)生字詞。

        要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義。

        (六)檢查預(yù)習(xí)情況。

        1.說說下列字在寫法上要注意的地方:

        濺 怨 填 唉

        “濺”字的右邊是“戔”,不要寫成“戈”;“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”,右上方是“”不要寫成“巳”;“填”右邊是“真”,不要少寫一橫;“唉”的右下方是“矢”,不要寫成“失”。

        2.給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。

        勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧

        勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”,而不是“qi2ng”;仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”,不是“r5ng”;模樣的“!睉(yīng)讀“m*”,不是“m$”;自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”,而不是“zu^”;魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”,不讀“w(”。

        3.說說下列詞語的意思:

        舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑

        忐忑不安 自作自受

        老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞,可以找出它們的近義詞來理解詞義:“舒適”的意思就是舒服;“顧惜”的意思是愛惜;“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合;“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字,通過查字典來理解詞義:比如“黧黑”這個(gè)詞,可以先查“黧”的意思,即黑里帶黃的顏色,進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃!办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義:“忐忑不安”形容心神不定!白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事,自己承受不好的后果。

       。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文,了解內(nèi)容。

        1.自讀課文,要求正確、流利。

        2.默讀課文,想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關(guān)系?作者給我們講了一個(gè)什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。

       。ò耍┱砦恼碌膶哟巍

        快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段。

        全文共分三段。

        第一段(1~2自然段)是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。

        第二段(3~11自然段)是事情的經(jīng)過部分,講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已死去,就抱回了兩個(gè)遺孤。

        第三段(12~27自然段)是事情的結(jié)果,講漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng),夫妻的想法不謀而合。

       。ň牛┚毩(xí)讀課文,在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。

       。ㄊ┳鳂I(yè)。

        1.抄寫生字詞。

        2.朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

       。ǘ└爬ㄕn文的主要內(nèi)容及中心思想。

        (三)有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

       。ㄒ唬⿵纳D鹊男袆雍退枷牖顒又畜w會她的美好心靈。

       。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

        三、教學(xué)過程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

       。ò鍟n題)

       。ǘ┟鞔_目標(biāo)。

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)詞語的意思,概括文章的主要內(nèi)容及中心思想,并練習(xí)有感情地朗讀課文。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段:

        1.默讀第一段,想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?

        老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句,體會她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中,可以看出桑娜一家生活貧困:“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒有回來,為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒著生命的危險(xiǎn)!八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢,深夜,一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆,就是這樣辛勤勞動,“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去,吃的是黑面包,菜只有魚!边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。這時(shí)老師可以追問:窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?

        學(xué)生通過讀第1自然段,就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺,可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

        2.自己讀第一段,說說這段主要寫什么?

        讀完后,老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。

        (四)學(xué)習(xí)第二段。

        1.過渡:在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫,她為丈夫的安危擔(dān)憂,不但無心睡覺,甚至連屋里都呆不住了,于是她出去向海上張望,可是什么也看不見。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。

        2.找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她啊!”一直讀到第6自然段完。

        3.學(xué)生讀完后,老師接著說:當(dāng)桑娜焦急地推開門后,看到了怎樣的情景呢?

        4.再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。

        5.學(xué)生讀完后,老師提問:通過朗讀,你體會到什么?

        西蒙的家里更貧苦,“沒有生爐子,又潮濕又陰冷”,對著門口放著一張稻草鋪?蓱z的西蒙早已死去,臨死前她沒有打擾任何人,只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上,還用舊頭巾包住他們的腳,給他們最后的母愛。

        6.過渡:這觸目驚心、使人落淚的情景,即使是鐵石心腸也會動心,何況是善良的桑娜呢?

        7.默讀8~11自然段,畫出桑娜面對此情此景是怎么想的?怎么做的?

        8.理解重點(diǎn)句的含義。

        在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候,老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思。

       。1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

        提問:“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?

        “非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯D瓤吹絻蓚(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng),所以沒有多加考慮,就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

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