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    1. 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

      時(shí)間:2022-11-06 12:52:13 語(yǔ)文教案 我要投稿

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能借助拼音讀懂課文。

        2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。

        3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的道理。

        2、聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、設(shè)置問(wèn)題,導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們我們?cè)谌粘I钪幸?jiàn)過(guò)了許多鳥(niǎo),可是你們有沒(méi)有觀察到不同種類(lèi)的鳥(niǎo),它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來(lái)學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文,了解鳥(niǎo)兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

        2、質(zhì)疑課題

        (1)、什么是群鳥(niǎo)?

        (2)、“藝”的意思是什么?

        (3)、群鳥(niǎo)學(xué)的是什么本領(lǐng)?

        二、初讀課文,整體感知:

        1、全班齊讀課文。

        2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事呢?

        三、讀畫(huà)結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

        1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

        (1)找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。

        (2)、你從哪句話(huà)中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

        2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀:

        (1)、有哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩?

        (2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?

        3、過(guò)渡句:我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?

        4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

        討論:

        (1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來(lái)。

        (2)、他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程,分成幾個(gè)步驟,用“” 標(biāo)出。

        (3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。

        5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?

        學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

        答:無(wú)論學(xué)什么,只要虛心好學(xué),認(rèn)認(rèn)真真,有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?

        四、讀演結(jié)合,感悟中心:

        1、分角色朗讀課文。

        2、推薦代表朗讀,分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

        3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩,為什么?

        五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;

        1、指導(dǎo)看圖編故事:

        (1)、分小組討論

        (2)、本組組長(zhǎng)講故事

        六、聯(lián)系實(shí)際

        學(xué)了這篇課文,我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        群鳥(niǎo)學(xué)藝

        想 做

        貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)

        老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了

        烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙

        麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身

        小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和

        教學(xué)反思

        《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材中的一篇文章,以上教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),這堂課是她精心設(shè)計(jì)過(guò)的,其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想,應(yīng)該說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì),有許多值得肯定的地方。比如,開(kāi)篇的質(zhì)疑問(wèn)難,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自己提出問(wèn)題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙,突出了小燕子的“刻苦”,有一定深度,語(yǔ)言訓(xùn)練也比較到位,最后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語(yǔ)言表達(dá)提供了一個(gè)平臺(tái),提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對(duì)話(huà)。

        這堂課的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)了童話(huà)的色彩,這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可是,教師在努力創(chuàng)設(shè)童話(huà)般的課堂情境時(shí),卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個(gè)環(huán)節(jié)放大了來(lái)看一看:也許這個(gè)教師想尊重科學(xué),在教育孩子們要做個(gè)勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多了解“真實(shí)”的科學(xué),跳出文本,理性地看待鳥(niǎo)棲息的問(wèn)題。在我看來(lái),這好像為孩子們精心編織的童話(huà)夢(mèng)一下子被莫名其妙地驚醒了,如果我是聽(tīng)課的孩子,也許我會(huì)想,剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢,現(xiàn)在老師說(shuō)那些鳥(niǎo)本來(lái)就不需要搭窩,難道不可以懶惰嗎?這簡(jiǎn)直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒(méi)學(xué)會(huì)搭窩的鳥(niǎo)住在哪里,看似在拓展延伸,相機(jī)滲透科學(xué)知識(shí),而事實(shí)上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué),要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),不要囿于文本知識(shí),這樣的出發(fā)點(diǎn)原本是很好的,可是在實(shí)際操作上欠缺考慮,出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問(wèn)題。我想,在說(shuō)明科學(xué)真理的同時(shí),能不能不破壞這個(gè)童話(huà)的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受,而且又能和文章說(shuō)明的道理保持一致?下課后,一位一同聽(tīng)課的老教師說(shuō)的話(huà)簡(jiǎn)直一針見(jiàn)血:為什么要破壞這么好的童話(huà)情境呢?教師可來(lái)個(gè)順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧涌炭鄬W(xué)習(xí),搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼卸,沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩,至今還沒(méi)有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見(jiàn)到他們會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么?這不就很自然地把其它鳥(niǎo)的棲息地給說(shuō)出來(lái)了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子:其實(shí)這些鳥(niǎo)是用不著搭窩的,你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多,更能被學(xué)生所接受嗎?你看,話(huà)一轉(zhuǎn),稍做改變,照樣能說(shuō)明科學(xué)知識(shí),照樣能告訴孩子多看書(shū)能掌握更多知識(shí)的道理。聽(tīng)了老教師的點(diǎn)評(píng),我暗暗叫絕!

        新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求,但無(wú)論如何,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位,如何正確處理好知識(shí)與能力,方法與過(guò)程,態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系,仍是需要我們不斷探索的課題。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

        目的要求:

        1、讓學(xué)生明白學(xué)寫(xiě)鋼筆字的意義。

        2、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

        3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

        要點(diǎn):

        掌握正確的執(zhí)筆方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,我們要用鋼筆寫(xiě)作業(yè),所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就先學(xué)寫(xiě)鋼筆寫(xiě)字。但是,鋼筆和我們用的鉛筆一樣,也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

        二、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法

        1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆,觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

        2、學(xué)生發(fā)言,教師補(bǔ)充說(shuō)明。

        3、教師總結(jié):鋼筆主要分為三個(gè)部位,即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來(lái)保護(hù)筆膽和筆尖的(教師作演示)筆膽是用來(lái)吸收和裝墨水的(教師作使用示范),使用前要把筆膽清洗干凈,換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來(lái)寫(xiě)字,使用時(shí)要保護(hù)好,盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

        三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法

        1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣握鉛筆的。

        2、教師邊作示范邊歸納。

        手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上,拇指按在筆桿的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在筆桿的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在內(nèi)側(cè),即食指的一側(cè),抵在筆桿的右后方;無(wú)名指貼在中指旁,起墊起中指的作用;小指在無(wú)名指旁,起墊起無(wú)名指的作用;無(wú)名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處,自然傾斜,筆尖向左前伸出。

        四、學(xué)生練習(xí)握筆

        教師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤的握筆方法。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

        2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

        3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

        4.讀讀背背,收集積累名人名言。

        5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.口語(yǔ)交際

        2.習(xí)作練習(xí)

        課前準(zhǔn)備

        收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

        教學(xué)課時(shí)

        4課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        口語(yǔ)交際 講名人故事

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

        故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

        分組舉行

        1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

        2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

        3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以

        提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

        4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

        二、全班交流

        1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

        2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精

        彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

        挑選一、二名“故事大王”講故事。

        共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

        三、暢談感想

        1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)

        名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

        2.學(xué)生暢談感想。

        3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

        遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

        第二課時(shí)

        習(xí)作·指導(dǎo)

        一、交代任務(wù)

        學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)

        守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的

        事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

        二、選材構(gòu)思

        1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。

        人 物 該人物給自己的印象

        李四光 遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

        宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

        2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

        引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介

        紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

        3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

        把事情想清楚。

        事情發(fā)生的時(shí)間

        事情發(fā)生的地點(diǎn)

        事情中的主要人物

        事情的起因

        事情的經(jīng)過(guò)

        事情的結(jié)果

        三、動(dòng)筆起草

        1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái),注意著重寫(xiě)清楚該人在

        這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

        2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡視。

        四、修改謄寫(xiě)

        1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

        2.師生共同評(píng)議。

        3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

        4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

        5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

        第三課時(shí)

        習(xí)作·講評(píng)

        一、讀文猜人

        1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

        班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

        對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

        2.議一議,為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)?

        3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

        引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

        二、再讀欣賞

        1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

        大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

        2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

        第四課時(shí)

        日積月累

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

        2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

        a.指名讀句子。

        b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

        這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原

        話(huà)時(shí),通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí),說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不

        同,可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

        3.齊讀句子、體會(huì)。

        4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

        二、讀讀背背

        1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。

        2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

        3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

        4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

        5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

        6.齊讀鞏固。

        7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

        三、成語(yǔ)故事

        1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣

        的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

        2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

        3.指名朗讀,師生共同正音正句。

        4.各自再讀。

        5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。

        6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

        設(shè)計(jì)意圖:

        1、以讀為本,在讀中感悟、積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩(shī)句語(yǔ)言的美,在讀中想象詩(shī)意的美,在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長(zhǎng)的快樂(lè),并通過(guò)朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

        2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。具體到本課教學(xué),就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話(huà)中,在由仿寫(xiě)葡萄葉上升到仿寫(xiě)夢(mèng)想的過(guò)程中,在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的言語(yǔ)實(shí)踐中,得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與感染。

        3、巧用暗示,讓學(xué)生自悟。比如,播放《小松樹(shù)》的歌曲,暗示成長(zhǎng)的快樂(lè);教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫(huà),起到典型引路的作用;引用大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)升華認(rèn)識(shí)等,都能讓學(xué)生聽(tīng)有所得,讀有所得。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

        2、品味詩(shī)句的美,體會(huì)詩(shī)意的美。

        教學(xué)重點(diǎn):

        品讀課文,體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

        教學(xué)難點(diǎn):

        品味詩(shī)句的美,感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

        課前預(yù)習(xí):

        1、讀讀課文,初步掌握生字字音。

        2、查查詞典,了解“釀造”在詞典中的意思。

        啟動(dòng)課堂:

        播放歌曲《小松樹(shù)》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

        由小松樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)引出葡萄葉的夢(mèng)!x讀課題。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況:

        1、先讀讀詞語(yǔ),再讀讀句子。

        2、指名朗讀課文。

        三、整體感知:

        1、指名朗讀課文,思考:葡萄葉的夢(mèng)是什么?

        2、交流:①用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄葉的夢(mèng)是什么?②作者用哪句話(huà)表示這個(gè)意思?

        3、品讀詩(shī)句:葡萄葉用整個(gè)夏天,釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞!x讀詩(shī)句。

        四、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

        1、自由讀,思考:詩(shī)人眼中的葡萄葉是怎樣的?

        2、有感情地朗讀。指名讀→評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→引讀。

        3、交流:你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受,并讀出自己的感受。

        4、拓展:你眼中的葡萄葉是怎樣的?能像作者這樣用一句有詩(shī)意的話(huà)來(lái)表達(dá)嗎?的葉片,是。

        五、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

        1、配樂(lè)范讀:激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。

        2、自由讀。透過(guò)詩(shī)句你仿佛看到什么?聽(tīng)到、聞到什么?

        3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà),感受葡萄在葉子的幫助下快樂(lè)成長(zhǎng)。

        4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀→指名讀。

        5、創(chuàng)設(shè)情境:葡萄和葡萄葉會(huì)說(shuō)些什么?

        六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié):

        1、引讀第三小節(jié),摘一顆葡萄給你嘗嘗,你覺(jué)得怎么樣?

        2、在學(xué)生的贊美中,引出第四小節(jié)。

        3、質(zhì)疑:為什么葡萄葉悄悄地笑了,流出開(kāi)心的淚了?

        4、在組織學(xué)生解疑中,體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的情懷!僮x全文,讀出自己的感受。

        七、鞏固、發(fā)散:

        1、背誦喜歡的小節(jié)。

        2、寫(xiě)寫(xiě)自然界中小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹(shù)、鮮花……的夢(mèng)想,還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。

        3、總結(jié):每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,讓我們伴隨著夢(mèng)想快樂(lè)成長(zhǎng)。

        八、推薦作業(yè):

        1、背誦課文。

        2、積累課文中自己喜歡的詞句。

        3、從課外書(shū)中,讀一首喜歡的詩(shī)歌。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

        教學(xué)要求:

        一、知識(shí)與妙技:

        進(jìn)行口語(yǔ)社交;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;累積古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品

        二、進(jìn)程與法子:

       。ㄒ唬┰诳谡Z(yǔ)社交中磨煉流利說(shuō)話(huà),學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

       。ǘ┰诎l(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

        (三)在背誦中累積。

        (四)在展現(xiàn)中擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)。

        三、感情態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫(xiě)、背中練習(xí)說(shuō)話(huà)本領(lǐng)。

        重難點(diǎn)、要害:一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩(shī)。

        課時(shí)支配:三課時(shí)

        教學(xué)計(jì)劃:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:進(jìn)行口語(yǔ)社交。

        教學(xué)進(jìn)程:

        1、導(dǎo)入

        出示展現(xiàn)課余生存的照片

        2、交換看相片的感受。

        3、分小組講自己的課余生存

        一、交換自己做了什么事

        二、交換自己有甚么勞績(jī)。

        三、交換有甚么感受。

        四、講講往后的計(jì)劃。

        4、請(qǐng)講得好的同硯上臺(tái)講述自己的課余生存。

        一、生講,師略記層次。

        二、予以解說(shuō)、梳理。

        5、評(píng)選。

        一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

        二、評(píng)選誰(shuí)講得好。

        6、功課:回家講給媽媽聽(tīng)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:完成習(xí)作。

        教具準(zhǔn)備:帶上各人與課余生存有關(guān)的用具

        教學(xué)進(jìn)程:

        1、豪情導(dǎo)入

        一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品:書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

        二、讓門(mén)生自由講自己的課余生存。

        2、引誘寫(xiě)作

        一、請(qǐng)幾個(gè)同硯上臺(tái)講述。

        二、教師點(diǎn)評(píng)。

        3、寫(xiě)作

        第三課時(shí)

        教學(xué)目的:

        一、掌握多音字。

        二、背誦古詩(shī)。

        三、從生字中學(xué)生字

        教具準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)進(jìn)程:

        1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

        2、古詩(shī)

        一、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

        二、師范讀,門(mén)生跟讀

        三、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣,他歪斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身材。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話(huà)也不回答,只是擺手表示不讓問(wèn)路人湊近,惟恐發(fā)出響聲把要中計(jì)的魚(yú)兒嚇跑了。

        3、學(xué)習(xí)新生字。

        4、功課:背誦古詩(shī)

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

        【原文】

        翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

        翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

        小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

        我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說(shuō):“孩子們,你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!”

        我們的臉有些發(fā)紅,打消了這個(gè)念頭。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

        【教材簡(jiǎn)析】

        生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

        全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng),富有兒童情趣。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⑹箤W(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

       。病W(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

       。、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。

        【課前準(zhǔn)備】

        投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

       。、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

       。场W(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。

        【教學(xué)過(guò)程】

       。薄(dǎo)入新課,嘗試審題:

        同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看看是誰(shuí)呀?(投影片出示翠鳥(niǎo))

        翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

        看到這個(gè)課題你想知道什么?

        投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn):

        ⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的?

       、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?

       、谴澍B(niǎo)的家在哪里?

        2、出示嘗試目標(biāo):

        今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題,完成這些任務(wù)。(幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))

       、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

       、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

        ⑶能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。

       。、嘗試初讀課文:

       、艑W(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

        ⑵讀了課文后,你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)?

       、菣z查字詞:疾飛銳利繡滿(mǎn)等待蹬開(kāi)逮。

        ⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成:

       、俳o自然段加上序號(hào)。

        ②找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形?

       。础L試學(xué)習(xí)第一自然段:

        ⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮?

        ⑵出示嘗試試題:

        ①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的?從哪句話(huà)可以看出來(lái)?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。

       、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“~~~”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1 通過(guò)學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē),但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

       。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題。

        3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

       。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭

        養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn):

       。 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅!

       。 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車(chē)摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒(méi)有流一滴眼淚。”從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.引入新課:

        板書(shū)課題:做風(fēng)車(chē)的故事

        齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

        老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題:

        課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)?他為什么做風(fēng)車(chē)?他怎樣做風(fēng)車(chē)?做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的,讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習(xí)朗讀。

        二、范讀課文,聽(tīng)讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)

        轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

        三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:

       。ǎ保┑谝欢沃v了什么?

       。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠nD特別喜歡做手工?

        四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

       。 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

       。 根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà):

        (1) 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)?

       。ǎ玻 牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的?

       。 投影:

        讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再想想這些話(huà)說(shuō)明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?

        4 指名朗讀第二自然段。

        學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。

        五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

       。、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。

        2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

        3、看書(shū)中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?

       。、指名感情朗讀課文。

       。、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒(méi)有注滴眼淚?

       。、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

        六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

        七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

        八、齊讀全文。

        習(xí)題:

        一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

        ji( ) mo( ) shan( )

        幾乎 石磨 扇子

        ji ( ) mo( ) shan( )

        二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

       。、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)( )地看,( )忘了回家,以后( )放學(xué),他都要跑去看一陣子。

       。、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.

       。场⑴nD( )值得我們學(xué)習(xí)。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

        教學(xué)要求:

        1、 對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》,了解主要內(nèi)容,結(jié)合習(xí)作提示,明白寫(xiě)人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。

        2、 畫(huà)好自畫(huà)像,在自我觀察和相互提示下,寫(xiě)一段關(guān)于自己的話(huà),注意抓住特點(diǎn),按一定順序?qū)懴聛?lái)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):抓住外貌特征,通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。

        難點(diǎn):寫(xiě)出個(gè)性特征。

        課前準(zhǔn)備:

        1、 課本插圖投影片。

        2、 例文錄音。

        3、 用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。

        4、 好詞語(yǔ)表。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        小朋友,你知道自己是什么樣兒?jiǎn)?拿出你的小鏡子,欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗,他對(duì)著鏡子給自己畫(huà)了張像呢!畫(huà)好了,還寫(xiě)了篇作文,題目就是“我的自畫(huà)像”,想讀嗎

        二、 讀懂例文

        1、 指導(dǎo)看圖。

        (1) 小朋友,你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像,哪些地方畫(huà)得特別像。恐该f(shuō)。

        (2) 你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎?

        說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。

        指名說(shuō)。

       。3) 小結(jié):小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確,他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的,瞧那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛(ài)啊。

        2、 學(xué)習(xí)例文。

       。1)學(xué)生自由讀例文。

        請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。

       。2)對(duì)照插圖,再讀例文。

        小朋友,我們?cè)賮?lái)看看杜小虎的自畫(huà)像,從這張自畫(huà)像上,你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子?

        我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作,他把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎?

        三、 指導(dǎo)習(xí)作

        1、 學(xué)生給自己畫(huà)像

        2、 同桌互相欣賞,提出修改意見(jiàn)。

        3、 自由地把畫(huà)張貼在黑板上,學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

       。1) 愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫(huà)像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。

       。2) 睜開(kāi)眼睛,讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看,他們都是誰(shuí),把名字寫(xiě)在相應(yīng)的畫(huà)像旁,并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。

       。3) 學(xué)生互相提出修改意見(jiàn),并說(shuō)出理由。

        4、 學(xué)生練說(shuō)。

       。1) 請(qǐng)小朋友拿著自己的畫(huà)像,就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹,如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像,那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

       。2) 出示“好詞語(yǔ)花籃”,供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。

        活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙

        愣頭愣腦憨厚

        5、 學(xué)生練寫(xiě)。

       。1) 學(xué)生寫(xiě)草稿。

       。2) 指名讀。

       。3) 師生評(píng)議。

       。4) 學(xué)生謄寫(xiě)。

        (5) 習(xí)作和畫(huà)像展覽。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人,懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

        2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

        3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“一……不……”,理解他的意思,讀好它。

        教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。

        教學(xué)方法:

        1、分小組合作學(xué)習(xí)

        2、互相提問(wèn)

        前置作業(yè):

        1、好詞我會(huì)讀:

        糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不錯(cuò)

        2、積累“一……不……”的詞語(yǔ)

        一聲不響一字不錯(cuò)

        一()不()一()不()

        一()不()一()不()

        我選一個(gè)造句:

        一()不()_______________________________________________

        3、積累短語(yǔ)

        認(rèn)真地背誦()地背誦

        主動(dòng)地問(wèn)()地問(wèn)

        ()地聽(tīng)()地聽(tīng)

       。ǎ┑卣f(shuō)()地說(shuō)

       。ǎ┑刈x書(shū)()地讀書(shū)

       。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ

        4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

        5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,孫中山是怎么做的?用直線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出來(lái)

        6、回答:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

        教學(xué)過(guò)程:

        一、故事啟動(dòng)

        1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》

        2、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的革命家孫中山先生。

        3、簡(jiǎn)介孫中山先生。

        今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書(shū)課題

        二、整體感知

        1、誰(shuí)愿意讀這篇課文?(請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)

        其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。

        2、讀完之后評(píng)議。先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見(jiàn)。 3、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段?

        學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

        4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

       。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

        三、積累運(yùn)用

        1、比較句子,理解詞語(yǔ)。??這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。??這一問(wèn),把正在高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜。比較這兩句話(huà),哪句好?好在哪里?

        “搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認(rèn)真。

        “頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快!傍f雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

        如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯?xiě)話(huà)時(shí),要盡量將句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

        2、照“一字不錯(cuò)”也寫(xiě)幾個(gè)“一(?)不(?)”的詞。

        一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變

        一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值

        選一個(gè)詞造句

        3、積累短語(yǔ)

        認(rèn)真地背誦()地背誦

        主動(dòng)地問(wèn)()地問(wèn)

        ()地聽(tīng)()地聽(tīng)

        ()地說(shuō)()地說(shuō)

       。ǎ┑刈x書(shū)()地讀書(shū)

       。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ

        四、小組研讀

        1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

       。ǔ鍪荆⿲W(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn)。

        孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

       。1)你能這兩句話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)嗎?

       。ǔ鍪荆⿲W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)

        孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話(huà),體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。

        我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話(huà)時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

        (2)用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話(huà)

        2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,孫中山是怎么做的?用直線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

        (出示)于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?您能講講嗎?”

        3、回答:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

        4、討論:你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣?

        你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

        五、拓展延伸

        1、出示格言

        有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

        當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí),你就不要去睡覺(jué)。

        好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。

        人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢

        昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備,今天少幾小時(shí)的麻煩。

        2、課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事

        板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體,寫(xiě)一篇習(xí)作。注意擬聲詞的使用,比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用,把文章寫(xiě)得生動(dòng)。

        2、過(guò)程與方法:回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。

        3情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)重點(diǎn):表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解,根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。

        教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。

        教學(xué)方法:合作探究,交流合作。

        備資源:課件,聲音錄音,視頻,圖片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.一分鐘訓(xùn)練

        二.組織教學(xué)

        三.猜謎激趣,導(dǎo)入新課:弟兄兩個(gè),隔山而坐,任何聲音,休想逃過(guò)。

        耳朵。是的,我們都有一雙聰慧的耳朵,靠耳朵,我們聆聽(tīng)了這時(shí)間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音,靠耳朵,我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙,這節(jié)課,就讓我們一起去側(cè)耳傾聽(tīng)那大自然的聲音。

        四.新課:

        1、課件出示習(xí)作要求,指生讀,找出要求中的關(guān)鍵詞,聲音和聯(lián)想,以確定作文的主要內(nèi)容。

        2、比比誰(shuí)的耳朵最靈敏,聽(tīng)錄音,說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

        3、在大自然中,在日常生活中,你還聽(tīng)到了哪些聲音?能模仿嗎?用上象聲詞完整地說(shuō)。

        4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類(lèi),了解聲音的來(lái)源。

        5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段,為什么?

        6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的三種方法:一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想,二是抓住相似特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想,三是朝著相對(duì)或相反的方向想。

        7.大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,當(dāng)你聆聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)鳴,一聲蛙叫,一陣風(fēng)聲的時(shí)候,相信你的心意會(huì)融入這美好的大自然吧,下面請(qǐng)大家再次聆聽(tīng),并展開(kāi)想象的翅膀,邊聽(tīng)邊聯(lián)想。播放錄音課件,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這水滴的聲音你想到了哪些畫(huà)面呢?指生匯報(bào)。

        8、出示圖片,認(rèn)真觀察,學(xué)生互相交流,說(shuō)出你的所看所聽(tīng)所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。

        8、你們的想象力真豐富,大自然的樂(lè)趣已經(jīng)盈滿(mǎn)大家的胸懷,它帶給我們無(wú)窮的想象,這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻,學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面、場(chǎng)景自由練寫(xiě),并進(jìn)行展評(píng)。

        9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽(tīng),讓我們流連忘返,讓我們感受多多,享受不盡,可是除了這些歡快的,動(dòng)聽(tīng)的聲音之外,老師還聽(tīng)到了不同的聲音?匆曨l,傾聽(tīng)大自然的不和諧的聲音,學(xué)生與之對(duì)話(huà),進(jìn)行環(huán)保教育。

        五、總結(jié):寫(xiě)聲音,一定要抓住聲音的特點(diǎn),展開(kāi)聯(lián)想一定要合理,注意擬聲詞的使用,比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用,這樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng),老師相信,只要大家用耳朵去聆聽(tīng),用眼睛去觀察,用心靈去感受,相信都會(huì)寫(xiě)出心目中最美的大自然的聲音。

        六、美文欣賞師配樂(lè)朗讀《大自然的聲音》。

        七、作業(yè):根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想,寫(xiě)一篇作文。

        板書(shū):

        大自然的聲音

        (題目自擬)

        一、開(kāi)頭:點(diǎn)題

        生活中

        聲音(“象聲詞”)抓特點(diǎn)時(shí)間

        自然界

        二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)

        聯(lián)想(合理)有修辭季節(jié)

        相似

        三、結(jié)尾:抒情

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

        《珍貴的教科書(shū)》主要記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)爭(zhēng)中,延安小學(xué)的學(xué)生在極其艱苦的條件下,頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí),張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)出自己的生命,說(shuō)明教科書(shū)的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦,體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切希望。

        【教學(xué)要求】

        1、深入理解課文,使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神;了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷,學(xué)習(xí)革命前輩不怕?tīng)奚,光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì);教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活;

        2、在理解詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上,讀懂每個(gè)自然段的意思;根據(jù)提示,學(xué)習(xí)給課文分段,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容;

        3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,積累詞語(yǔ)12個(gè),會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句;

        4、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),懂得教科書(shū)為什么珍貴。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段,滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。

        【教學(xué)時(shí)間】

        3課時(shí)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        訓(xùn)練用題板。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

        1947年春天,蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計(jì)劃破產(chǎn)后,為挽救其垂死的統(tǒng)治,實(shí)行所謂的重點(diǎn)進(jìn)攻;進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到23萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的.部隊(duì)只有兩萬(wàn)多人,因而敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國(guó)共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民!墩滟F的教科書(shū)》講的就是當(dāng)時(shí),延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里,在炮火連天的環(huán)境中,小學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。

       。ê(jiǎn)介時(shí)代背景,目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。)

        二、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容

        自己讀課文,完成下列四個(gè)句子的填空。

        在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的學(xué)生(渴望)得到印好的教科書(shū)。后來(lái)同學(xué)們聽(tīng)到一個(gè)振奮人心的消息,由于情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所(取書(shū))。在取書(shū)回村的路上,遇到敵機(jī)轟炸,張指導(dǎo)員用生命(保護(hù)教科書(shū))。那捆用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),一直(激勵(lì)著)“我”前進(jìn)。

       。ㄒ陨蟽(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué),認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上完成,目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;二在初步了解課文內(nèi)容;三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。)

        三、讀懂每個(gè)自然段的意思,完成課后思考·練習(xí)2的任務(wù)

        1、認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段,弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容

       。ㄔ谶@里,注意教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

        2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的

        ⑴在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。

       、魄闆r緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。

       、窃诨卮宓穆飞希瑥堉笇(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。

        ⑷教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前的話(huà),一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

       。ㄒ陨线@個(gè)練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,然后再看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思,完成本項(xiàng)訓(xùn)練。如:第1自然段,重點(diǎn)說(shuō)了四個(gè)“沒(méi)有”,而最困難的是沒(méi)有書(shū)。這是渴望得到書(shū)的原因。第2自然段,直接點(diǎn)明了多么渴望每人有一本教科書(shū)啊,這是渴望得到書(shū)的心惰;并具體說(shuō)了張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說(shuō):“咱們有書(shū)了!”我們都高興得跳起來(lái)。第3自然段說(shuō)印書(shū)的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來(lái)的。使同學(xué)們更加急切地想得到書(shū)。第4自然段講到:“我亮開(kāi)嗓門(mén)喊起來(lái),快把書(shū)發(fā)給我們吧!”這是“渴望”的進(jìn)一步表現(xiàn)。這四個(gè)自然段都是說(shuō)的渴望得到印好的教科書(shū),那么就可以把這四個(gè)自然段歸并為一個(gè)內(nèi)容,就是第一個(gè)小題的內(nèi)容:在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。下面幾個(gè)小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、歸納,為突破分段這一難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。)

        第二課時(shí)

        一、激情,解題,引入

        1、運(yùn)用課前#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ),啟發(fā)談話(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情:

        同學(xué)們,每學(xué)期一開(kāi)學(xué),你們都能按時(shí)領(lǐng)到嶄新的,圖文并茂的教科書(shū),學(xué)習(xí)起來(lái)多么方便!當(dāng)你拿到嶄新的教科書(shū)時(shí),你感到它的珍貴嗎?在解放前,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,要得到一本教科書(shū)是多么不容易啊,要付出很大的代價(jià),甚至流血犧牲,那時(shí)的情況是怎樣的呢?我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書(shū)》就知道了。

        2、出示課題,解題

        板書(shū):珍貴的教科書(shū)

        提問(wèn):什么叫“珍貴”?(非常寶貴的,特別好的,價(jià)值大的,意義深的。)

        全文并沒(méi)有“珍貴”二字,為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        二、通過(guò)各種訓(xùn)練,理解內(nèi)容

        1、讀課文,看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,我們渴望得到印好的教科書(shū)的?(1~4自然段)

       、爬斫狻翱释币辉~:

       、佟翱省笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ惹械模

        “望”是什么意思?(希望)

        “渴望”一詞是什么意思?(迫切地希望)

       、诔鍪居(xùn)練題板,仿例填空。

        (通過(guò)以上練習(xí),使學(xué)生加深對(duì)“渴望”一詞的理解,并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。)

        “我們”為什么這么渴望得到印好的教科書(shū)?(因?yàn)闆](méi)有書(shū),學(xué)習(xí)條件非常艱苦。)

       、茝哪囊蛔匀欢慰煽闯鐾瑢W(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦,他們又是怎樣頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的?

       、倌x第1自然段。

        思考:當(dāng)時(shí),同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難?他們是怎樣克服的?

        出示訓(xùn)練題板,填空:

        沒(méi)有(),就();

        沒(méi)有(),就();

        沒(méi)有(),就();

        沒(méi)有(),就()。

       、谧x一讀填好的詞句,按上述句式回答問(wèn)題。(通過(guò)填空,使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號(hào)里填的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)遇到的困難,“沒(méi)有桌椅”,“沒(méi)有黑板”,“沒(méi)有粉筆”,“沒(méi)有書(shū)”。后面括號(hào)里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的!熬妥诘厣,把小板凳當(dāng)桌子”;“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”;“就拿黃土塊代替”;“就抄一課,學(xué)一課”。)

       、郾容^下面兩個(gè)句子:

        沒(méi)有書(shū),抄一課,學(xué)一課。

       。ㄗ罾щy的)是(一直)沒(méi)有書(shū),抄一課,學(xué)一課。

        提問(wèn):第二句多了“最困難的”、“一直”兩個(gè)詞,與第一句比較,意思有什么變化?

       。ㄍㄟ^(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練,不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時(shí)的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的;還通過(guò)句子的比較,更加深刻地認(rèn)識(shí)到突出的困難是沒(méi)有書(shū);從而使同學(xué)們體會(huì)渴望得到教科書(shū)的迫切心情。)

       、菓阎翱释钡玫綍(shū)和聽(tīng)到有書(shū)以后的興奮心情朗讀2~6自然段。

        2、讀課文,看看哪些自然段講的是在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的?

       。7~10自然段)

        ⑴提問(wèn):在回村的路上遇到了什么情況?帶著什么語(yǔ)氣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)危急情況,讀出語(yǔ)氣。)

       、谱约鹤x第9自然段

       、袤w會(huì)兩處省略號(hào)的用法

        進(jìn)行討論:

        “快臥倒……”(表示說(shuō)話(huà)聲音被打斷,因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況非常緊急,非常危險(xiǎn),指導(dǎo)員的喊聲剛出口,就被炸彈的爆炸聲打斷了。)

        “我兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……”(省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)

       、谥笇(dǎo)朗讀

        (“快臥倒……”情況緊急,說(shuō)話(huà)聲音被打斷,讀時(shí)聲音要快些!拔覂啥魂囖Z鳴,就什么也不知道了……等我醒來(lái),才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。”省略了我昏迷后發(fā)生的事情。讀時(shí)不要和下文連接太快,要稍適停頓。)

       、壅页鲋笇(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

       、芨鶕(jù)“趴”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“完整無(wú)缺”、“壓”、“染紅”等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展想象;想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景。體會(huì)張指導(dǎo)員用生命護(hù)書(shū)的崇高精神。

       、堇斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”。

        a、完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子?

        b、這捆書(shū)是什么情況下完整無(wú)缺的?

        c、這捆書(shū)怎樣會(huì)壓在張指導(dǎo)員的身子下面?

        d、他為什么要這樣做?他的希望是什么?

       、尢釂(wèn):張指導(dǎo)員醒來(lái)后,首先想到的是什么?(引出第10自然段)

        ⑶讀第10自然段

       、倮斫猓骸皶(shū)……書(shū)……”省略號(hào)表示什么?(說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù))

       、谝龑(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重,生命垂危,沒(méi)有力氣,說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀,并想象張指導(dǎo)員要說(shuō)的話(huà)的內(nèi)容,補(bǔ)充完整。

       、邸澳銈円煤脤W(xué)習(xí)……將來(lái)……”這里的省略號(hào)表示什么?(前兩個(gè)表示指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重,說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù),后一個(gè)表示話(huà)沒(méi)有說(shuō)完就犧牲了。)

       、軉l(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)是什么,補(bǔ)充完整,進(jìn)行思想教育。

       、葜笇(dǎo)朗讀。

       。ǜ鶕(jù)省略號(hào)表示的不同意思,讀出不同的語(yǔ)氣,還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)時(shí)微弱的但充滿(mǎn)責(zé)任感的語(yǔ)氣。)

        ⑷齊讀最后一個(gè)自然段

        總結(jié)提問(wèn):這篇課文為什么用“珍貴的教科書(shū)”做題目?

        引導(dǎo)學(xué)生回答:

       、僭谄D苦條件下得到的書(shū)。

       、跁(shū)是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。

       、凼菑堉笇(dǎo)員用生命換來(lái)的。來(lái)之不易。

        ④那捆教科書(shū)一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

       。◤囊陨纤姆矫骟w現(xiàn)出教科書(shū)的珍貴。)

        3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        第三課時(shí)

        一、練習(xí)有感情地朗讀課文

        1、自己練習(xí)讀課文。

        2、指名讀。

        二、學(xué)習(xí)本課生字詞

        1、自學(xué)生字詞:

       。ㄌ岢鲎詫W(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找出字的偏旁部首;學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),知道每個(gè)生字的筆順筆畫(huà);對(duì)不理解的字詞的意思要通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。)

        2、匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況。

        3、重點(diǎn)指導(dǎo):

        讀音:嗓、隆

        字形:“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”(區(qū)別)

        書(shū)寫(xiě):。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。

        須:左邊不要寫(xiě)成“川”。

        爆:最后一筆是“丶”。

        4、鞏固練習(xí):

        ⑴寫(xiě)出下面生字的部首

        須()。ǎ⿵棧ǎ

        轟()弱()爆()

       、茢(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫(xiě)成的。

        移()。ǎ┖蓿ǎ

        彈()弱()睜()

        三、作業(yè)

        1、讀課文。

        2、練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

        一、教材簡(jiǎn)析:

        這是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。

       。ㄒ唬ⅲ1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

       。ǘ、(6~11)介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。

       。ㄈⅲ12~14)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少,石頭書(shū)的用處可大了。

        二、教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字,理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解石頭書(shū)的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

        3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究的態(tài)度。

        四、教學(xué)時(shí)間:

        3課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程:

        第一教時(shí)

        教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

        1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān),齊讀課題:石頭書(shū)

        2、看了課文題目,你有什么想法?

        二、初讀課文:

        1、學(xué)生自讀課文。

        2、同桌互相讀讀,做做小老師。

        3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

        三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:

        根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

       。1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

       。2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。

       。3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書(shū)。

        四、學(xué)習(xí)生字:

        1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

        2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字

        3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

        五、布置作業(yè):

        1、練寫(xiě)生字。

        2、正確、流利有感情的朗讀課文。

        第二教時(shí)

        教學(xué)目的:理解、品析課文。

        一、復(fù)習(xí)檢查:

        1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

        2、自由提問(wèn):

        我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

        二、學(xué)習(xí)課文:

        學(xué)習(xí)1~5自然段。

        1、朗讀課文:

        過(guò)渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

        2、你讀了課文明白了什么?

        3、石頭像書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法

        4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

        學(xué)習(xí)6~13自然段。

        1、朗讀課文:

        思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫(huà),及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

        2、小組學(xué)習(xí),交流;

       。1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?

        (2)、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà),為什么不禁笑了起來(lái),不禁是什么意思?

        3、分角色朗讀課文。

        學(xué)習(xí)課文12~14段:

        1、分角色讀。

        2、理解:

       。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

        (2)、刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

       。3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

        3、分角色朗讀課文。

        三、總結(jié)全文:

        1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。

        2、教師小結(jié):

        今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū),了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中,還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

        四、作業(yè):

        練習(xí)朗讀課文。

        第三教時(shí)

        教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

        一、分角色朗讀課文。

        1、感受全文的感情線(xiàn)索。

        讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化,請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、分角色朗讀

        二、總結(jié):

        1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識(shí)?

        2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

        三、實(shí)踐活動(dòng):

        1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

        2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

        2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè)以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

        3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

        2、通過(guò)朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

        教學(xué)工具

        課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

        2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?

        3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

        二、自讀課文

        1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

        2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

        教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

        玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

        3、投影出示生字、新詞。

        (1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

        (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。

        如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

        熟字加一部分:取+走趣。

        (3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

        容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

        容易寫(xiě)錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫(xiě)成“戒”或“成”

        區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

        (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

        說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

        說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

        說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

        說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

        教師著重提示。

        耍:上面是“而”,不是“西”。

        絨:右邊不是“戒”。

        釣:不要與“鉤”混淆。

        瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

        (5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

        (6)鞏固檢查。

        三、初讀感悟

        自讀第一自然段。

        1、文中的那片草地在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”?

        學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

        2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

        蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

        1、采用問(wèn)題式導(dǎo)入語(yǔ),把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。

        3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

        四、自讀討論

        1、各自輕聲讀課文。

        2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地。

        3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        五、精讀解疑

        1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

        (1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

        (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。

        2、朗讀第二自然段。

        (1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁。輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

        (2)同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?各自試讀,互相交流。

        (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說(shuō)一句話(huà)。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢!

        3、朗讀第三、四自然段。

        (1)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

        (2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。

        (3)“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了!闭f(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。

        4、那一天,去釣魚(yú)的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?

        (1)齊讀第四自然段。

        (2)我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì)。

        六、匯報(bào)成果

        1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

        (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開(kāi)):因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

        (2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

        (3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

        (4)畫(huà)出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫(huà),向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

        2、拓展活動(dòng)。

        雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

        七、總結(jié)課文

        1、朗讀課文。

        2、小結(jié)引申。

        大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)和玩具交朋友,學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活,發(fā)展想象力。

        2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫(xiě)一個(gè)故事,做到語(yǔ)句通順,有創(chuàng)新。

        教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的玩具。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、故事引路 激發(fā)興趣

        教師出示“小烏龜”的玩具,并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō):“同學(xué)們,我今天來(lái)到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜,今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事,你們愛(ài)聽(tīng)嗎?”

        (師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)

        (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫(xiě)故事的記憶,為下文的編寫(xiě)故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)故事的興趣。)

        二、展示玩具 揭示課題

        師(用熱情的語(yǔ)調(diào))說(shuō):“同學(xué)們,你們帶來(lái)什么玩具?把它們請(qǐng)出來(lái),在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來(lái),告訴大家,這是什么?”

        (指名展示玩具,并說(shuō)出玩具的名字。)

        師(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣):同學(xué)們,這么多可愛(ài)的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽(tīng)的故事,讓這些可愛(ài)的人物、動(dòng)物都活起來(lái)。來(lái)吧,插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是,《玩具的故事》,看誰(shuí)的故事編得最好聽(tīng),最能打動(dòng)讀者的心。

        板書(shū)課題《玩具的故事》

        (精巧可愛(ài)的玩具加上教師富有激情的話(huà)語(yǔ),營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)

        三、放飛想象 自由練說(shuō)

        1、自主編故事。

        學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話(huà)故事。要想清楚故事里的人或物,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想象合理,富有創(chuàng)造性,不要背看過(guò)的童話(huà)故事,不要人云亦云。教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

        2、小組內(nèi)交流。

        以四人為一小組,每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話(huà)故事。其他同學(xué)對(duì)所編的故事若有疑問(wèn),可以提出問(wèn)題,組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充,共同改進(jìn),編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況,深入到學(xué)習(xí)小組中,去發(fā)現(xiàn),去感受學(xué)生思維的火花,對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況,教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

        3、組際交流。

        每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議,然后師生共同修改、補(bǔ)充,達(dá)到較好的水平。

        (這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,讓他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐,獲得知識(shí)的啟迪和情感的體驗(yàn),教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用,使學(xué)生的活動(dòng)積極有效地進(jìn)行。)

        四、生獨(dú)自習(xí)作 師巡視指導(dǎo)

        學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)的內(nèi)容,獨(dú)自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

        五、作文講評(píng)

        1、改正共同的缺點(diǎn)

        2、欣賞佳作,選擇幾篇寫(xiě)得好作文,請(qǐng)小作者大聲朗讀。

        設(shè)計(jì)理念:

        1、趣是最好的老師

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo),將情感態(tài)度價(jià)值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提,F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中,這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí),便會(huì)對(duì)它們自言自語(yǔ),賦予它們以生命,為他們編織一個(gè)個(gè)美麗的童話(huà)。面對(duì)電視里機(jī)警的黑貓警長(zhǎng)、神奇的機(jī)器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘,百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角,讓它們都有了生命,演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此,我為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái),設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

        2、自由的教學(xué)氛圍

        作文是學(xué)生精神生活的一部分 ,學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉,筆走龍蛇,這是語(yǔ)文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對(duì)象是學(xué)生最喜愛(ài)的玩具,所要做的是為他們最喜愛(ài)的玩具編童話(huà)故事。學(xué)生是在玩中說(shuō),在玩中學(xué),沒(méi)有任何額外的壓力。再加上老師充滿(mǎn)熱情和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),師生間平等民主的對(duì)話(huà),一切自然而然,學(xué)生入情入境,整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)著輕松愉悅的氛圍。

        3、想象之鳥(niǎo)展翅高飛

        想象是在頭腦中改選舊表象,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素,是個(gè)性化和獨(dú)特性的催化劑。愛(ài)因斯坦言:“想象比知識(shí)更重要。”

        本設(shè)計(jì)為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個(gè)大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上同學(xué)們大顯身手,他們以一個(gè)個(gè)自己熟識(shí)的玩具為主角,想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、有趣的童話(huà)故事。學(xué)生思維隨著可愛(ài)的動(dòng)物飛到了美麗的童話(huà)王國(guó)。真可謂“思飄云霧外,詩(shī)入畫(huà)圖中”。

        附學(xué)生習(xí)作兩篇

        空手而歸

        在一個(gè)森林里,住著傻熊兄弟。

        一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,熊哥哥對(duì)弟弟說(shuō):“你把咱家的籃子拿來(lái),我去買(mǎi)點(diǎn)東西。”“我們家的籃子不是破了個(gè)洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”

        熊哥哥提著籃子高高興興地上路了。它走過(guò)三座山,又走過(guò)五條河,來(lái)到了一片草地上,這時(shí)它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧,自言自語(yǔ)地說(shuō):“咦!是誰(shuí)把肉餅放在籃子呀,正好,讓我吃了它!闭f(shuō)完,就坐在草地上津津有味地吃了起來(lái),吃完肉餅又急急忙忙地上路了。

        它終于來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿開(kāi)的超市,一看,這不是弟弟最?lèi)?ài)吃的蘋(píng)果嗎?我要多買(mǎi)一些,讓弟弟吃個(gè)夠。熊哥哥把買(mǎi)好的蘋(píng)果裝進(jìn)籃子,高高興興地往家走。一路上,熊哥哥走一步,蘋(píng)果就掉一個(gè),還沒(méi)走到半路,蘋(píng)果就全掉光了?珊康男芨绺纾徊恢,仍舊提著空籃往家走。

        月亮升起來(lái)了,熊哥哥到家了,一進(jìn)門(mén)就大聲喊:“弟弟,你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看,蘋(píng)果去哪了??

        豬八戒吃香蕉

        一天,唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過(guò)一片香蕉林,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了黃黃的香蕉,陣陣香味直往鼻子里鉆,豬八戒饞得直流口水。他想:反正現(xiàn)在時(shí)間還早晨著呢,不如先偷些香蕉來(lái)吃吧!于是,他就用豬鈀打下了幾串香蕉,津津有味地吃起來(lái)。

        孫悟空等了好半天,還不見(jiàn)豬八戒回來(lái),就去找他。走著走著,他看見(jiàn)豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉,一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機(jī)一動(dòng),用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤,捂著屁股說(shuō):“哎呀,好痛啊!是何方妖怪,快出來(lái)吃俺老豬一鈀!睂O悟空在一旁偷笑。豬八戒聽(tīng)到了,大志喊:“猴哥,你快出來(lái)吧!我已經(jīng)知道是你了。”

        孫悟空走出來(lái)說(shuō):“你這呆子,快去把香蕉皮撿起來(lái),扔到垃圾箱里。”豬八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來(lái),扔進(jìn)了路旁的垃圾箱。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

        教學(xué)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

        2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

        3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力。

        教學(xué)重點(diǎn): 口語(yǔ)交際(學(xué)生開(kāi)口說(shuō))

        教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě))

        教法學(xué)法: 讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合

        教學(xué)用具:人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        1.實(shí)物投影儀。

        2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

        3.詞語(yǔ)卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        1.談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫(huà)的)。

        師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè),是嗎?板書(shū):秋天的快樂(lè)

        師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

        2.拓展思路,展開(kāi)話(huà)題。

        a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

        b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

       。1)把做的事兒說(shuō)清楚。

       。2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

        (3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

        3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

        a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

        b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

        c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

        4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

        小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

        5.拓展活動(dòng)

        畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

        教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

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