湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案1
一、教學(xué)背景分析：
1、教材內(nèi)容分析：
《探索者1號》是一篇說明文，課文記述了人們在青少年科學(xué)研究成果展覽會上觀看機(jī)器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動有趣，通過教學(xué)要讓學(xué)生喜愛，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。
2、學(xué)生情況分析：
學(xué)生對機(jī)器人比較感興趣，樂于學(xué)習(xí)，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有一定的識字量，可以借助課件進(jìn)行自主閱讀。
3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
（1）開課伊始，運(yùn)用機(jī)器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）第二、三段主要講的是機(jī)器人的精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦課件進(jìn)行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。
�。�3）學(xué)習(xí)第四段時(shí)，擴(kuò)展課文學(xué)習(xí)《機(jī)器人》一課。
�。�4）學(xué)文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維，進(jìn)行仿寫。
4、技術(shù)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁課件；
演示文稿；
留言板。
二、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)：
1、知識與能力：
能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導(dǎo)學(xué)生從讀悟?qū)憽?/p>
有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、過程和方法：
運(yùn)用情景教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機(jī)器人能干、聰明、有禮貌。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
1、機(jī)器人的圖片（請同學(xué)們看大屏幕，這是什么？）
2、我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過一篇課文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》，認(rèn)識了機(jī)器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認(rèn)識一位新型機(jī)器人，它叫——板書課題。學(xué)生齊讀。探索者1號有什么本領(lǐng)呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授
（一）、出示生字詞，導(dǎo)入課文。（提示讀音或者書寫易錯(cuò)的詞語。）
�。C(jī)械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強(qiáng)、迅速、計(jì)算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘）
“探索這1號”巧妙地做了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。觀眾不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
“探索這1號”攤開棋盤，用機(jī)械手挪動棋子，很快殺敗了頑強(qiáng)的對手。
青少年科學(xué)研究成果展覽會開幕了，機(jī)器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機(jī)器人的精彩表演。
少shǎo（）shào（）
解詞語：熙熙攘攘這個(gè)詞什么意思？你在哪還見過這種景象？（商場、廣場）
小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機(jī)器人什么精彩表演呢？請同學(xué)們讀課文2、3段思考這些問題。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）
（二）、理解課文2、3段
自由讀文，思考：
自學(xué)提示：
1、“探索者1號”做了哪些表演？
2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人？
3、你是從哪些語句體會出來的？認(rèn)真讀一讀有關(guān)的語句，在文中畫出。
2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的？標(biāo)畫出有關(guān)的語句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。
3、小組交流
4、學(xué)生匯報(bào)
板書：使用工具做實(shí)驗(yàn)機(jī)械表演與人下棋
能干聰明有禮貌
討論問題一：從哪兒感受到它是一個(gè)“能干”的機(jī)器人？（表演使用木工和金工的工具……進(jìn)行機(jī)械操作表演）
�。�1）課文中是用了哪些詞把這句話連起來的？（先、接著、隨后）
�。�2）這些詞語有什么作用？（這些是表示時(shí)間順序的詞，用上這些詞語，就能使內(nèi)容表達(dá)得更加清楚，有條理。）
（3）你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語？（首先、接下來、然后、最后）
�。�4）你能用上這些詞，說一段話嗎？（掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚）
�。�5）看短文體會
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細(xì)清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。
短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個(gè)結(jié)。準(zhǔn)備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個(gè)扣眼里穿過，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。最后，在對準(zhǔn)紐扣的衣服的背面，將線打了一個(gè)結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。
短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個(gè)圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進(jìn)土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進(jìn)圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個(gè)不深不淺、不寬不窄的樹坑。
�。�6）看著這幾篇短文，你有什么感受？（用上表示時(shí)間順序的詞語，使文章有條理）
�。�7）導(dǎo)讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也做得輕巧自如，連復(fù)雜的機(jī)械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀！
把第二段完整地讀一遍，再次體會機(jī)器人的能干。
�。�8）此時(shí)此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的`？（機(jī)器人精彩的表演）
討論問題二：從哪兒看出是它是一個(gè)“聰明”的機(jī)器人？
�。�1）出示：機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對手。
�。�2）為什么很快？原因是什么？人腦和電子大腦有什么區(qū)別？你再讀讀課文，來說一說。
（3）再讀一讀這句話，讀出機(jī)器人的聰明。
�。�4）還從哪能看出來？（他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處）
小結(jié)：機(jī)器人精彩之處表現(xiàn)在機(jī)器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯(cuò)。機(jī)器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。
�。ㄈ┩卣梗骸稒C(jī)器人》
探索者1號能使用工具，能做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)行機(jī)械表演，還會和人下棋，機(jī)器人會還作什么呢？請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機(jī)器人還有哪些本領(lǐng)在書中畫下來。
學(xué)生匯報(bào)：簡單概括內(nèi)容。
�。ㄋ模┑谒亩�
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學(xué)們看課文第四段，齊讀
理解：意志？不折不扣？用自己的話說說這句話的意思
討論問題三：機(jī)器人和人誰聰明？理由是什么？
�。�1）生自由發(fā)言，師調(diào)控。
�。�2）得出結(jié)論：
人聰明，因?yàn)闄C(jī)器人能按照人的（意志），（不折不扣）地執(zhí)行任務(wù)。
人聰明，因?yàn)闄C(jī)器人再聰明也是人制造出來的
機(jī)器人聰明，因?yàn)樵谀骋活I(lǐng)域機(jī)器人的卻比人做得更快、更好。
現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機(jī)器人。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機(jī)器人。
�。┐�?qū)?/p>
師：看過動畫片多拉A夢嗎？喜歡多拉A夢嗎？
假如你的身邊也有這樣可愛的一位機(jī)器人，想一想你會給這個(gè)機(jī)器人起一個(gè)什么名字？這個(gè)機(jī)器人會干什么？你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險(xiǎn)、刺激的故事呢？好，下面同學(xué)們進(jìn)入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個(gè)故事內(nèi)容，可以是一個(gè)也可以是連續(xù)的，寫的時(shí)候注意順序，可以用上表示順序的詞語。
習(xí)作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。
湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)行概括的能力。
3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。
4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文介紹的太陽系行星的景象。
課前：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣
1、[出示星空、星座的圖片]
2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背
3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀
2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、再讀課題
過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。
二、自讀自悟，第一小節(jié)
1、自由讀
2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？
預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)
怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”
破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？
預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]
把馬叫駱駝[圖片]
理解意思：名不副實(shí)
3、指導(dǎo)朗讀
指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒�；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。
三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受
自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]
交流【板書：水星地球火星木星】
我們先來看看水星
1、水星
1）能談?wù)勀愕睦碛蓡幔縖可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說]
2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]
3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？
4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶�。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個(gè)好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強(qiáng)調(diào)作用）
5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。
2、地球
1）理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。
2）概括它的特點(diǎn)：地少水多
你對地球了解多少介紹（如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個(gè)表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）
3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯(cuò)。]
4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）
5）再讀課文。
3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫）
1）反饋：
火星
特點(diǎn)：冷
企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。
[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。]
木星
特點(diǎn)：沒有樹
原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。
什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。
以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。
氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]
[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]
在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受
2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？
相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名；都押韻
不同：后兩個(gè)星星沒正名（學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo)）
3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個(gè)星球的了解正名，一定有理有據(jù)。
指名說一說
�。ɡ蠋熾S即板書）
4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎？
[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯(cuò)。
至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]
指名補(bǔ)充詩歌
過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！
四、回顧全文
1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿鳎師生一起讀
1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？
1）生自由讀文
2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學(xué)，勇于探索）
五、總結(jié)全文
達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對科學(xué)的熱愛，并堅(jiān)持長期探索�！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔劭茖W(xué)堅(jiān)持探索的下一位“達(dá)爾文”。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌
3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》
七、板書設(shè)計(jì)：
31給星星正名
水星熱火星
地球地少水多水星科學(xué)
火星冷……探索
木星沒有樹……
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