有關(guān)語文教案模板匯編9篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。
教材分析：
這首短小的詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，語言樸實(shí)無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應(yīng)。
學(xué)情分析：
本課將家庭中的事情，學(xué)生比較熟悉，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片，生字卡片
第一課時(shí)
一、猜謎語揭題
1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機(jī)
2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
二、初讀感知課文
1、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)
2、全班交流讀課文過程中遇到的不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方。
說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么？
讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自由讀
2、投影出示生字，指名認(rèn)讀。
3、識(shí)字交流
4、開火車讀生字。
運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
四、再讀課文
1、自由練讀
2、小組評(píng)議
3、全班齊讀課文。
4、齊讀第一自然段
�。�1）指導(dǎo)看圖
（2）全班交流
�。�3）指名朗讀
以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？
5、學(xué)習(xí)第二自然段
全班交流。
�。�1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。
�。�2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。
（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。
通過朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛護(hù)。
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
投影出示生字
1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字
2、課文講了一個(gè)什么故事
復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。
二、朗讀感悟
1、朗讀前兩節(jié)
2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）想想每個(gè)人心里都裝著什么東西
�。�2）全班交流
投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。
�。�3）練習(xí)說話
例句：因?yàn)槟棠虗畚覀�，想讓……所以…�?/p>
練習(xí)用“因?yàn)椤浴痹炀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習(xí)說話。
三、游戲活動(dòng)，鞏固生字
1、摘果子，看看誰摘的果子多
2、四人小組開展詞語接龍比賽
運(yùn)用游戲、活動(dòng)鞏固生字。
四、寫字指導(dǎo)
1、自讀“我會(huì)寫”談識(shí)字方法。
2、教師范寫難字
3、評(píng)議
指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、作業(yè)
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽
2、練寫生字
板書設(shè)計(jì)：
5、看電視
爸爸 足球迷
奶奶 戲迷 奇妙 想著別人
互敬互愛
明明 足球迷
媽媽 聽音樂
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺（33厘米）
三、模仿評(píng)判
1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評(píng)判
2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害
四、集體訓(xùn)練
五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦
六、小結(jié)
在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、整體感知圖畫
1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡(jiǎn)說圖意。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3．背誦時(shí)還要注意什么？
4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師評(píng)判。
5．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結(jié)
這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時(shí)
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？
5．小結(jié)三幅圖。
二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．說說去閱覽室看書的過程：
挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結(jié)
樂于閱讀課外書報(bào)，主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作大有好處。
語文教案 篇3
導(dǎo)入
你們喜歡童話故事嗎？
�。ㄕw答）
好，
請(qǐng)大家欣賞幾幅畫面，你能說出這些畫面出自哪些作品嗎？
（點(diǎn)擊：出現(xiàn)動(dòng)畫）
�。▽W(xué)生說）
對(duì)了，它們就是來自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點(diǎn)：童話通過豐富的想像，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，語言通俗、形象、生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點(diǎn)，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來學(xué)習(xí)由美國(guó)作家莫德·林賽給我們帶來的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽
屏顯：《美德書》由美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉·貝內(nèi)特：
首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文。
�。▽W(xué)生讀課文）、（點(diǎn)擊）
一整體感知
屏顯：整體感知
1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語的詞義。
2、這篇童話向我們講述了一個(gè)什么故事？
二檢查閱讀效果
好，大家閱讀得都很認(rèn)真，我來檢查一下閱讀效果，請(qǐng)看屏幕上的這幾個(gè)詞
屏顯：蔥蘢cōnglóng
被褥rù
眷顧juàn
真摯zhì
寶藏zàngcáng
教誨(huǐ?huì?)
蔥蘢在文中怎么理解？
眷顧在文中怎么理解？
真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？
現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言說說故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
屏顯：試用簡(jiǎn)潔的語言概述故事的內(nèi)容。
大家對(duì)故事內(nèi)容概述得比較到位。
請(qǐng)大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
�。▽W(xué)生答）：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良。
文中哪些語句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良
請(qǐng)大家再讀全文
三屏顯細(xì)讀，感悟
1請(qǐng)畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語句。
2請(qǐng)讀出表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的語句。
請(qǐng)讀出相關(guān)語句，并說一說這是什么描寫？對(duì)，是動(dòng)作描寫。這些動(dòng)作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？
文章通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫，細(xì)膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的形象。這篇童話語言的生動(dòng)還表現(xiàn)在運(yùn)用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請(qǐng)大家找一找有關(guān)語句，品味，品味。
屏顯：誦讀，品味。
讀出文中你喜歡的帶修辭的語句，體會(huì)好在哪里？
我們品味了文章優(yōu)美的語言，感悟了童話的魅力，大家有沒有想一想——屏顯：作者通過這個(gè)故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？
學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無論干什么工作都要勤奮，誠(chéng)實(shí)。
這個(gè)故事的結(jié)局，米妮以她的誠(chéng)實(shí)換來了回報(bào)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象。
四屏顯：拓展，想像
在下面的情況下，故事將會(huì)怎樣發(fā)展呢？
1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。
2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。
請(qǐng)大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。
五作業(yè)
課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續(xù)接故事。
l心量活動(dòng)問題？
l不安的經(jīng)歷問題？
l課文標(biāo)題問題？
l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問一答或列出要點(diǎn)的提不形式？學(xué)生讀書的時(shí)間是否大多？
語文教案 篇4
《場(chǎng)景歌》是以“4個(gè)識(shí)字”為主題的識(shí)字單元的第一篇課文，是一篇數(shù)量詞歸類識(shí)字課。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)方式。
全文共五節(jié)。第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖；第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖；第三節(jié)是一幅公園景色圖；第四幅是少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
一、教學(xué)效果
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀漢字。已具有較強(qiáng)的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為本課時(shí)的認(rèn)字打下了良好的基礎(chǔ)。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字時(shí)還需在間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫上多加注意，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。他們已經(jīng)能結(jié)合圖片和上下文，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
課間休息，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固。在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、成功之處
課堂上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書,并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)激情。多種形式的認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的識(shí)字效果。為了攻克這一難關(guān)，我不厭其煩地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面。這樣，這些場(chǎng)景在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。對(duì)于比較難理解的詞語，利用圖文結(jié)合的方式從直觀畫面結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)詞語的意思從而達(dá)到水到渠成。另外，通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。
三、不足之處
1.教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想象具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)語需要改進(jìn)，多樣化。過多地使用“很好，真不錯(cuò)”等俗套的評(píng)語，學(xué)生沒有了新鮮感，沒有了新意，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生的說話的積極性。
3.本節(jié)課把量詞的學(xué)習(xí)作為了重點(diǎn)，創(chuàng)新的、實(shí)踐性的東西缺少了，如果讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的場(chǎng)景也來自編場(chǎng)景歌就好了。
四、改進(jìn)措施：
1.在今后的教學(xué)中，要更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語更有針對(duì)性、靈活性，更貼近低年級(jí)孩子特點(diǎn)。
2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞，并在課堂上即興發(fā)揮，編出自己的《場(chǎng)景歌》來。
語文教案 篇5
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說表現(xiàn)的主題思想。
2、體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3、你讀這小說后，你從中懂得了什么道理?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、� 理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
�、� 層次分析(第一課時(shí))。
2、難點(diǎn)：
⑴ 懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
�、� 菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時(shí))
【教學(xué)方法】
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式：
在語文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的點(diǎn)──課文對(duì)于勒稱呼的詞語，然后畫線──為什么會(huì)有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以線及全篇──小說是從人物的哪些語言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答想，放歌曲)歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答想)這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本92頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
二、作者介紹
莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的`人們精神的墮落。
三、課文分析
1、(教師)請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
3、(教師)在上面這一過程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖──希望──恐怖、仇恨。
四、層次分析
第一部分：(1～4)盼
第二部分：(5～19)贊
第三部分：(20～47)見
第四部分：(48～49)躲
五、布置作業(yè)
1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
2、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么?
3、這篇小說揭示了什么主題思想?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會(huì)讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
2、春雨的色彩
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文，感受校園生活的豐富多彩。
過程與方法：
1.結(jié)合讀文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2.以讀為主，聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗(yàn)，讀懂課文，體會(huì)感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1整體會(huì)文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，感受校園生活的豐富多彩。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：校園生活場(chǎng)景圖或相關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡在校園里學(xué)習(xí)生活嗎？為什么？
2.學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)。
3.教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊， 校園是我們的搖籃，大家在校園里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地活動(dòng)，快樂地成長(zhǎng)，校園里充滿了歡聲笑語。今天，就讓我們一起來歌唱，歌唱我們的童年，歌唱我們的生活，歌唱我們無盡的快樂。
4.板書課題，學(xué)生讀題。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由地大聲課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.教師提出要求，學(xué)生深入地自讀課文。
�。�1）從文中找出本課生字新詞，讀讀記記。
�。�2）熟讀課文，想想：我們的歌聲在哪里？我們?cè)诟璩裁矗?/p>
�。�3）聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習(xí)生活，讀懂課文中的句子。
�。�4）體會(huì)文中“我們”的心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩
2.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
3.全班齊讀詞音。
4.從詞中抽出本課生字開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點(diǎn)。
6.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（1）你們?cè)诶首x課文時(shí)，感受到文中“我們”的心情怎樣？
�。g笑、興奮）
�。�2）教師導(dǎo)讀：是啊，因?yàn)榭鞓�，我們才歌唱，因�(yàn)樾腋＃覀儾鸥璩�，到處都是我們的歡歌笑語�，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來感受文中“我們”的快樂。
�。�3）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�4）分組分節(jié)比賽讀課文。
四、細(xì)讀入情。
1.學(xué)生輕聲讀課文，思考：我們的歌在哪里？我們?cè)诟璩裁矗?/p>
2.指名反饋，評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片，讀懂課文1、2小節(jié)。
（1）理解課文第1小節(jié)。
�、僭谛@里，歌唱學(xué)習(xí)的快樂。
②在草坪上，歌唱活動(dòng)的快樂。
�、墼谇锴希璩嫠５目鞓�。
�、茉谒{(lán)天中，歌唱我們心中的理想。
（2）學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節(jié)。
�。�3）理解課文第2小節(jié)。
�、僭诳茖W(xué)的階梯上，歌唱探索知識(shí)的快樂。
②在金色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，歌唱鍛煉身體的快樂。
�、墼谌松恼魍旧希璩獞�(zhàn)勝困難的快樂。
④在時(shí)代的風(fēng)雨中，歌唱成長(zhǎng)的快樂。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文的快樂。
4.學(xué)習(xí)課文中第3小節(jié)。
�。�1）指名讀課文第3小節(jié)。
�。�2）說說：你從這節(jié)課文中讀懂了什么？
�。�3）指名反饋，評(píng)議。
�。�4）教師引導(dǎo)體會(huì)。
�、傥覀兪歉璩闹械母�。
②我們其實(shí)是在歌唱祖國(guó)給我?guī)硇腋５纳睢?/p>
�。�5）學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀第3小節(jié)。
5.學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
（1）學(xué)習(xí)默讀課文第4小節(jié)。
（2）討論：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）引導(dǎo)聯(lián)系生活，體會(huì)“騰飛的祖國(guó)為我們釀造多彩的生活�！�
（5）有感情地齊讀第4小節(jié)。
五、教師總結(jié)。
感謝偉大的祖國(guó)給我們帶來多彩的生活，讓我們幸福、快樂地成長(zhǎng)。
六、作業(yè)。
1.有感情地齊讀全文。
2.結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固全文，練習(xí)背誦。
2.拓展延伸，說寫校園生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集、拍攝學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩耍的圖片資料。
教學(xué)過程：
一、生字復(fù)習(xí)。
1.抽讀本課生字新詞。
2.聽寫詞語。
長(zhǎng)征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛
3.指名分節(jié)開火車讀課文，評(píng)議。
4.全班有感情地齊讀課文。
5.練習(xí)背誦課文。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)理清思路。
�、俟�(jié)：我們的歌在哪里。
�、诠�(jié)：哪里有我們的歌。
�、酃�(jié)：我們的歌來自哪里。
�、芄�(jié)：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。
�。�2）學(xué)生分節(jié)自由練習(xí)背誦。
�。�3）指名反饋，評(píng)議。
�。�4）同桌互聽互背，比一比，誰背得好。
�。�5）全班齊背課文。
6.總結(jié)討論：“我們的歌”是在歌唱什么？
7.學(xué)生暢所欲言，導(dǎo)入課后練習(xí)2。
二、復(fù)習(xí)、聯(lián)系。
1.教師導(dǎo)言：騰習(xí)的祖國(guó)給我們釀造了多彩的生活，讓我們快樂的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，接下來，就請(qǐng)大家來說一說，寫一寫。
2.指名讀課后練習(xí)2中的提示，明確答題的要求。
�、僬f一說：我們豐富多彩的校園生活。
�、趯懸粚懀梢詫懗稍�(shī)歌。
3.說一說。
�。�1）指名介紹豐富多彩的校園生活。
�。�2）評(píng)議：
①表達(dá)是否通順連貫。
�、谠~句是否優(yōu)美生動(dòng)。
�、凼欠衲荏w現(xiàn)校園生活的豐富多彩。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的介紹，教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)形象感受。
4.寫一寫。
�。�1）教師引導(dǎo)自主選擇寫作的形式。
�、賹懸欢危赫Z句要通順連貫，內(nèi)容具體。
�、趯懗稍�(shī)：學(xué)習(xí)詩(shī)的結(jié)構(gòu)（參照課文），學(xué)習(xí)詩(shī)的表達(dá)方式（語句簡(jiǎn)短、優(yōu)美、精練，內(nèi)容并列或承接）。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立寫作。
�。�3）教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
板書：
我們的歌
攀登
奔跑
來自心靈 騰飛的祖國(guó)
絢麗多彩 多彩的生活
捕擊風(fēng)浪
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第二段并背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國(guó)古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件及錄象片段。
開課時(shí)，看課文錄象，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在網(wǎng)上依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
你們想親眼看一看嗎？（想�。▽W(xué)生看課文錄象，配有解說）
這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）
今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
�。叟d趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。］
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。
�。�3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
［明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。］
2、檢查自學(xué)效果：
（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。
�。�2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
3、指導(dǎo)分段。
［在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。］
三、主動(dòng)探究，朗讀感悟
1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。
�。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］
�。�2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。
（3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、伲c(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。
�、冢c(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？
�。蹖W(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。］
�、勖鎸�(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？
�。�4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）
�。�5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。
�。�6）小結(jié)學(xué)法。
①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦
�。蹥w納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。］
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段
（2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）
�。叟囵B(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］
�。�3）朗讀體會(huì)，想象畫面。
①（點(diǎn)擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。
�。ǔ鍪尽坝小小小�有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）
②文中還有這樣的句子嗎？
�。c(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）
�、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）
［將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。］
�。�4）引讀背誦。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
�。�2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。
�。�3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。鄯攀肿寣W(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。］
5、學(xué)習(xí)課文第三段
�。�1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
�。�2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
［引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意思。］
6、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
�。�2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。
四、聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化
［這是對(duì)全文的“反芻”，使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴。］
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？
2、練習(xí)、展示、評(píng)議。
六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系
�。c(diǎn)擊背景音樂，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。）
1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。
2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。
�。圩寣W(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。
二、激發(fā)想象，感悟品味
小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。訓(xùn)練過程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學(xué)習(xí)“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請(qǐng)學(xué)生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩(shī)人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩(shī)，我們一起去看看好嗎？引入新課。
二、初讀課文，識(shí)記二類字。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標(biāo)記，。
3學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”，學(xué)習(xí)這個(gè)詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識(shí)字，識(shí)記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩(shī)人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴?gòu)椬嗟穆曇簟＃?/p>
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導(dǎo)朗讀。
小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯報(bào)“松”，“瀑布”，“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào)，教師相機(jī)出示字卡。
4、理解最后一句：你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1）、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。
2）、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學(xué)生提出的字，指導(dǎo)書寫“夏，琴”
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個(gè)有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
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