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    1. 小學(xué)語文教案

      時(shí)間:2022-09-25 14:49:40 語文教案 我要投稿

      【必備】小學(xué)語文教案錦集五篇

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

      【必備】小學(xué)語文教案錦集五篇

      小學(xué)語文教案 篇1

        教學(xué)要求:

        1.學(xué)會本課10個(gè)生字,會認(rèn)8個(gè)生字。

        2.會寫院子、樹枝、淺綠色等8個(gè)詞語。

        3.朗讀課文,體會文中小棗樹寬廣的胸懷,謙虛的品格。

        教學(xué)重難點(diǎn):識記生字,會寫詞語,是重點(diǎn)。

        難點(diǎn)是體會小棗樹寬廣的胸懷,謙和的品格。

        教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

        課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。

        課時(shí)安排:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

        師:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們一起來學(xué)一學(xué)。(板書課題)

        二、初讀課文。

        1.學(xué)生自讀課文,將生字畫上記號,看拼音多讀幾遍,記住字音。

        2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

        3.同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

        4.指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事?

        三、識記生字。

        1.我讀你找。師讀生字,生在我會認(rèn)中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

        2.小組合作交流識字方法。

        3.開火車認(rèn)讀生字。

        4.選自己熟悉的字組詞。

        四、自讀課文。

        1.學(xué)生高聲朗讀課文。

        2.相互交流讀懂了什么?

        3.找出與插圖相應(yīng)的段落,有感情地讀一讀。

        五、指導(dǎo)寫字。

        1.學(xué)生自主觀察書上的范字,說說字形特點(diǎn)。

        2.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。

        穿:上下結(jié)構(gòu),上部分為穴字頭,下半部是牙。

        彎:第四筆是豎,不是豎鉤。

        3.學(xué)生描紅臨寫,完成讀讀抄抄。師巡回指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)第l~4自然段。

        1.自由讀。

        2.說說讀后知道了什么?

        3.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長。

        4.指導(dǎo)朗讀,小黑板或課件出示。

        小柳樹說:喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!

        小柳樹說:喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!

        (讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。)

        5.引導(dǎo)想象。

        面對小柳樹的驕傲,小棗樹可能會怎么想?

        6.指名有感情地朗讀。

        二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

        1.自由讀,說說知道了什么?

        2.比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同?

      小學(xué)語文教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。

       。、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

       。、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對國旗的尊重和愛護(hù)、老板對我的理解和友好情誼。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):

        從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護(hù)。

       。、難點(diǎn):

        從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

       。、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。

       。、課文插圖。

       。场⒍嗝襟w課件。

        【教學(xué)過程】

        一、板書課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評)

        1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗?蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

       。病⑼瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

       。场⒑芎,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

       。ㄕ、多音字)

        師評:離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!

        二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

       。薄⒆屛覀儼堰@些詞語帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說說,課文主要講了一個(gè)什么故事?

        自由讀。

       。ㄑ惨暋l(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)

        2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

       。ú换牛巳藙涌诰氁痪殻

        誰來告訴大家,比比誰會傾聽。

        師評:(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹,把長長的一篇文章,給讀短了!

        師評:(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說,讓我們把故

        事聽得很清楚。我們一起來回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

        板書:

        漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

        師指板書:

        課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

        三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

       。、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

        2、指名說2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

        男女分讀。

       。、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

        先不愿意給我面包,后來幫我付費(fèi)。

        (你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

        先要“平等交易”,后來說“費(fèi)用由我來付”。

       。闶菑睦习宓恼Z言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

       。ㄕl有新的發(fā)現(xiàn)?)

        先攤手一臉無奈,后來豎起大拇指。

       。ㄟ@是寫老板的什么變化-動作變化)

       。ㄟ有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

        先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

       。ㄕ娴臅x書,還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

       。、平等交易是什么意思?

       。ㄗ杂烧f)

        同學(xué)們,“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。

       。、我們從老板的 “一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說:(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付!保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

        6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。

        男女分讀。

        短短的幾分鐘里,我一句話也沒有說,老板對我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問?

       。槭裁蠢习鍟羞@樣的變化?)

       。ㄟ@正是課后練習(xí)題中提到的問題。)

      小學(xué)語文教案 篇3

        出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝強(qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

        一、引入、揭示目標(biāo)

        同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期,有一個(gè)國家叫齊國,當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡****,有一名大將叫田忌,他特別喜歡****。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

        板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。

        齊讀課題。

        1、讀了課題,你想知道什么?

       。ㄌ锛珊驼l****?賽了幾場?怎么賽的.?結(jié)果怎樣?……)

        2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示,指名讀):

       、倮斫庹n文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。

       、趶奶锛****這件事中得到一些啟發(fā)。

       、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。

        二、學(xué)習(xí)“兩次****”部分

        (一)找出兩次****的段落。

        1、有誰知道本文寫了田忌幾次****?每次賽了幾場?

        (兩次,每次三場)

        2、同學(xué)們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次****?從哪兒到哪兒寫的是第二次****?

        學(xué)生快速瀏覽交流:一(1—2)二(13—17)

        (二)自學(xué)這兩部分

        這兩部分內(nèi)容,孔老師不講,相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)

        1、出示學(xué)習(xí)要求:

        學(xué)習(xí)要求

        ①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

       、诟魅税聪旅娴木涫,說一說田忌兩次****的經(jīng)過。

        第_次****的時(shí)候,田忌先用___對齊威王的___,接著用___對齊威王的___,最后用___對齊威王的___。由于______,所以田忌_____。

       、鬯娜诵〗M中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

        2、學(xué)生自學(xué)。

        3、檢查自學(xué):

       、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

        指名讀。讀一讀1:齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

       、谝簧吓_講說第一次****過程,教師演示課件。

       、壑该x13—17自然段。

       、芰硪簧吓_講說第二次****過程,教師演示課件。

        表揚(yáng):說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達(dá)。

        三、質(zhì)疑,推理

        1、啟發(fā)質(zhì)疑:

        看了兩次****,你覺得有什么奇怪的地方嗎?

        板書:初賽失敗——————→再賽勝利

        2、順勢設(shè)問:

       。ǔ鍪締栴}1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?

        3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。

       。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

        齊讀這一句。板書:調(diào)換順序

        這個(gè)計(jì)策誰想出來的?板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)

        4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?

        我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個(gè)小組算得快。

        5、學(xué)生推算。教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

        6、(展示臺)展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

        小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算精密……)

        四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

        1、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會到什么呢?)

        請大家?guī)е@個(gè)問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段?梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。

        比較:夸耀——夸獎

        2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)——評價(jià)——全班齊讀。

        3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來,想一想。

       。ǔ鍪荆

       、冽R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。(善于觀察)

        ②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)

       、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)

        4、小結(jié):

        誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?

       。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼)

        五、總結(jié)、積累

        1、總結(jié)全文:

        同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《15、田忌****》,這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌與齊威王****,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

        2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

       。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>

        板書:善于觀察、善于思考

        3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識了三個(gè)歷史人物,F(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,你覺得他是一個(gè)什么樣的人。

        預(yù)案:

        用一個(gè)詞來形容一下孫臏:神機(jī)妙算、智勇雙全

        用一個(gè)詞來形容一下田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

        用一個(gè)詞來形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

        你想對孫臏說一句什么話:__________________

        你想對田忌說一句什么話:__________________

        你想對齊威王說一句什么話:_________________

        這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片,大家齊讀一遍。

       。ㄕn件出示)詞語卡片:

        神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

        有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

        得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái) ?/p>

        世上無難事,只怕有心人……

        4、課外作業(yè):(課件出示)

        找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級故事會。

       。A(yù)案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)

        板書設(shè)計(jì):

        15、田忌****

        調(diào)換順序

        初賽失敗———————→再賽勝利

        孫臏獻(xiàn)計(jì)

       。ㄉ朴谟^察、善于思考)

      小學(xué)語文教案 篇4

        問:二年級下冊“語文園地八·日積月累· 選選認(rèn)認(rèn)”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學(xué)時(shí),我們讓學(xué)生用這兩個(gè)字組詞時(shí)出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象,學(xué)生說這兩種寫法都是對的,理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎樣向?qū)W生解釋?

        答:在表示貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等意思時(shí),“帳”與“賬”過去是一組異體字,在書面文字中以“帳”為正字,如,1985年5月頒布的《中華人民共和國會計(jì)法》,其中的“記帳”“會計(jì)帳簿”等詞語,用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的異形詞曾長期通用。1年12月教育部和國家語委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例,對這類異形詞進(jìn)行了,以“賬本”為推薦詞形,并加了如下注釋。

        “賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來以利保存,故稱日用的賬目為“帳”。后來為了與帷帳分開,另造形聲字“賬”,表示與錢財(cái)有關(guān)。“賬” “帳”并存并用后,形成了幾十組異形詞!逗喕挚偙怼贰冬F(xiàn)代漢語通用字表》中“賬”“帳”均收,可見主張分化。二字分工如下:“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等,如“賬本、報(bào)賬、借賬、還賬”等; “帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物,如“蚊帳、帳篷、青紗帳(比喻用法)”等。

        在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工,凡表示貨幣和貨物的記載與債務(wù)等要用“賬”字,F(xiàn)在,國家語言文字機(jī)構(gòu)又以“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的形式對“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定,在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定正確運(yùn)用“帳”和“賬”。

        因?yàn)檫^去“帳”與“賬”組成的異形詞長期通用,所以在舊版本的字典、詞典上,“帳”字頭下往往注明“同賬”, “帳本”與“賬本”都能查到,1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒有“賬”字。在學(xué)生對“帳本”與“賬本”等詞語的使用產(chǎn)生疑問時(shí),教師應(yīng)當(dāng)向他們說明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。

      小學(xué)語文教案 篇5

        一.教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;會寫其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

        2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感;真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

        3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,受到情感的熏陶。

        教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

        二.教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

        1.語言描述,激情導(dǎo)入

        愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

        2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

        茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。

        [用動情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪,用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解

        1.自學(xué)課文。

        要求:(1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

       。3)初步理解課文大意。

        [自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入,環(huán)環(huán)相扣,既符合閱讀規(guī)律,又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡快過好認(rèn)讀關(guān)]

        2.檢查交流。

        (1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

        茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

        莫名其妙 平淡無奇

        一本正經(jīng) 躡手躡腳

       。2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語

        叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)

        尋思、隨手與一本正經(jīng):抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

        躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)

        [運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,需要教師對教材深入地鉆研,靈活地把握]3.梳理概括。

        這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

        [在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要,而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn),有的即使關(guān)注到了,也沒有落到實(shí)處,長此以往,學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會大打折扣,從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字,描紅臨寫

        1.練讀詞語

        2.趣味記字

        (1)溫柔的手打一字(揉)

       。2)有心不平靜,有話不可信打一字(荒)

        3.描紅臨寫

        要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

        [寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程,初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]

        二、布置作業(yè)

        1.寫好生字,記住生字新詞。

        2.朗讀課文。

        [布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合,一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好,便于學(xué)生作業(yè),便于檢查反饋,便于學(xué)生改進(jìn)提高]

        第二課時(shí)

        一、朗讀課文,感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

        學(xué)生讀書、交流,出示詞語:

        平淡無奇 潔白純凈 詩意 彌漫 縷縷幽香 裊裊

        3.在作者眼里,茉莉開始是平淡無奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?

        [閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了,學(xué)生會覺得索然無味;問題深了,學(xué)生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境,抓住了要害,使學(xué)生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]

        二、精讀課文,品味愛心

        1.描述:爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

        2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。

        三、師生合作,交流深化

        1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

        2.班級交流(預(yù)設(shè))。

       。1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會吃不下去的。然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。

        引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。

        2.爸爸直奔醫(yī)院,從直奔這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

        小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛,如茉莉。(2)當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

        引導(dǎo)1:談?wù)剬@段話的總體感受。

        引導(dǎo)2:從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))

        引導(dǎo)3:一個(gè)探字使你想到了什么?

        [教師引導(dǎo)學(xué)生通過探字與照射的比較,去體會探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的獨(dú)特,也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言,這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會接近語言的真象。]小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手,不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

       。3)似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉莉。

        引導(dǎo)1:抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

        引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

        引導(dǎo)3:分角色朗讀。

        引導(dǎo)4:為什么寫幽香鉆到心中?對鉆有什么別樣體會?

        小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動我們的是父母之間的愛;愛溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!

        [對鉆字的處理,讓學(xué)生說出別樣的體會,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系,從而促使學(xué)生深層次考慮,自己得到答案。教師的總結(jié),延伸學(xué)生的理解,同時(shí)通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解,這樣,把教師的理解評價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來,就有了更加立體豐富的認(rèn)識。

        四、歸納提煉,它是課文精華的濃縮,壓韻合轍、瑯瑯上口,便教利學(xué)。

       。1)讀一讀,背一背。

        (2)不同的人對愛有不同的理解和認(rèn)識,想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛記錄下來。

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