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    1. 小學(xué)語文教案

      時(shí)間:2022-09-23 11:40:24 語文教案 我要投稿

      實(shí)用的小學(xué)語文教案范文匯編8篇

        作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

      實(shí)用的小學(xué)語文教案范文匯編8篇

      小學(xué)語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字;

        2、讀課文,了解課文內(nèi)容;

        3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。

        教學(xué)方法應(yīng)用

        小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。

        教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:

        課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1.幻燈出示:北京行政圖。

        2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎?

        3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

        4.板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1.師:讓我們把課本打開,同學(xué)們試著把課文讀一遍,并畫出生字。

        2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(幻燈出示詞語。)

        3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

        4.全體齊讀詞語。

        三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀

        1.再讀課文

       。1)師:同學(xué)們,你們的詞語讀得可真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?

       。2)師:請一位同學(xué)來試一試,老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

       。3)師:說說看,他讀得怎么樣?

       。ǹ偨Y(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。)

        2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。

        師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?

       。1)教學(xué)第二自然段。

        生:我想去北京的中心看看。

       。ǚ呕脽羝,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)

        師:說說你看到了什么?

        師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)

        你讀懂了什么?有什么不明白的問題?

        理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

        小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

        (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

        生:我還想去看看北京的馬路。

        師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。

        幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

        師:先說說你看到了什么.?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。

        放幻燈,出示自學(xué)要求:

        1.說說從畫面看到了什么。

        2.讀讀這一自然段。

        3.說說讀懂了什么。

        4.問問不懂的問題。

        學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

        分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。

        理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

        分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

       。3)教學(xué)第三自然段,拓展知識(shí)。

        生:我還想去看看北京的名勝古跡。

        集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

        放幻燈,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。

        自由組合,互相討論看到了什么,以某個(gè)景點(diǎn)為例,續(xù)編一個(gè)自然段。

        當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容,教師放幻燈,配上相應(yīng)的圖畫!坝慰汀庇袉栴},也可以向“導(dǎo)游”提問。

        評出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

        四、課外延伸

        師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。

        師:此刻,你最想對北京說什么?

        總結(jié):北京,首都,值得我們每個(gè)中國人驕傲!

        五、集體配樂齊讀全文

      小學(xué)語文教案 篇2

        一、教學(xué)要求:

       、崩斫庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。

       、猜(lián)系具體語言環(huán)境,理解文中重點(diǎn)詞句。

        ⒊了解作者是怎樣運(yùn)用具體的事例說明事物的聯(lián)系的。

        ⒋朗讀課文。

        二、 教學(xué)重點(diǎn):

        通過課文所舉的具體事例,了解事物之間有簡單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        CAI課件

        四、課時(shí)劃分:

        兩課時(shí)

        五、教學(xué)過程 :

        第一課時(shí)(略)

        第 二 課 時(shí)

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

       。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。

        ⒈故事激趣,設(shè)下懸念。

       、矊W(xué)生針對故事質(zhì)疑。

       、硨W(xué)生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

        ⒋學(xué)生自由發(fā)言。

        ⒌教師小結(jié)過渡。

       、锻澜涣鳎斫庠~句并朗讀。

       、穯l(fā)學(xué)生談話:

        你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么?

       。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系:

       、背鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)。

       、矙z查自學(xué)情況,弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

        (四)認(rèn)識(shí)隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。

       。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化練習(xí)。

        板書:

        11 蛇 與 莊 稼

        復(fù)雜聯(lián)系:

        保 護(hù) 保 護(hù)

        蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿

        吃 不能糟蹋 傳粉

        田鼠 田鼠--------→土蜂

        不能影響

      小學(xué)語文教案 篇3

        課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán),這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。

        《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。

        課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。

        一、讀課文,感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

        年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈(zèng):一拒食物,“仰起頭”問,有什么活兒需要做;二拒食物,聽說沒有什么活兒需要做,“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來說:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

        話語鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來換取報(bào)酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價(jià),讀來令人肅然起敬。

        二、讀課文,理解尊嚴(yán)的意義

        鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人,“注視著”這個(gè)年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長,鎮(zhèn)長當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識(shí)人才,哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長的膽識(shí)。于是,擇婿就在情理之中。

        鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理,于貧窮處見財(cái)富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙,相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無價(jià),鎮(zhèn)長的膽識(shí)令人佩服。

        三、讀課文,探究尊嚴(yán)的價(jià)值

        事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財(cái)萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價(jià),它是財(cái)富之源、做人之本。

        自尊、自重、自敬、自愛,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富,開創(chuàng)未來!

      小學(xué)語文教案 篇4

        人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對新知識(shí)的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

        本課可采用2課時(shí)完成,第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫,第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:

        一、童話引入,激發(fā)興趣

        在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課:

        星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i)。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

        枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

        二、自編故事,積極參與

        在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w小u在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時(shí),教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:

        “y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點(diǎn)也不見了,可以編作順口溜:大y小ü在一起,去兩點(diǎn)還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。

        三、動(dòng)手操作,鞏固提高

        在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

        這時(shí),教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度,教師說,學(xué)生動(dòng)手拿卡片,如:

        聲母y,韻母i,音節(jié)yi。

        聲母w,韻母u,音節(jié)wu。

        聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。

        這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行,在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

        總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動(dòng)心智,富有一顆童稚的心,定會(huì)事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。

      小學(xué)語文教案 篇5

       。ㄒ唬

        一、教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,田字格前的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

        2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

        3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)掛圖

        生字卡片

        四、教學(xué)時(shí)間

        兩教時(shí)

        第一教時(shí)

        一、教學(xué)要求:

        1、正確朗讀課文。

        2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

        3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):

        初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。

        掌握生字的音、形、義。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)掛圖

        生字卡片

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┏鍪緬靾D

        師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

       。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)

        由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時(shí)還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

       。ㄕ故6個(gè)象形字)

        為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

        (二)激發(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)

        1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

        2、檢查學(xué)習(xí)情況。

        3、指導(dǎo)討論。

        “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?

       。ㄈ┙虒W(xué)生字

        1、指名讀詞語。

        2、全班讀。

        3、字形教學(xué)。

        “舟、竹、石、川、燕”

        (1)出示這5個(gè)字的筆順。

        學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。

        說生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

        燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個(gè)口字,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

        竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

       。2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

        (3)寫字教學(xué)。

        有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。

        第二教時(shí)

        一、教學(xué)要求:

        1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

        2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

        3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)掛圖

        生字卡片

        五、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

        1、抽讀生字詞卡片。

        2、書空“舟、竹、泉”。

        3、用“川”組詞。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌

        出示兒歌。

        1、生自由讀兒歌。

        2、檢查兒歌里的生字。

        指名讀,全班齊讀。

        3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

        4、誰來讀給大家聽聽?

        5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

       。ㄈ├斫鈨焊枰馑

        1、學(xué)習(xí)第一句。

       。1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

        請小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

        出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

        (2)再讀第一句,加深理解。

        2、學(xué)習(xí)第二、三句。

        (1)誰想讀第二、三句?

       。2)第二句是什么句子?

       。3)“祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子?

       。4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?

        (5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

       。6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。

        3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

        我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?

        (四)學(xué)習(xí)生字

        1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

        2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

        3、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

        4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

        5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

       。ǘ

        一、游戲引入,初識(shí)象形字

        1.組織游戲:(出示課文插圖)

       。1)仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?

       。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

       。3)請一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

        2.引人新課:

       。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

       。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

       。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

        二、識(shí)讀字、詞、兒歌

       。ㄒ唬、自讀課文,整體感知。

        要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

        (二)識(shí)讀字、詞。

        1.自讀生字。(示生字)

        要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

        2.同座互讀生詞。(示生詞)

        要求:詞兒連讀。

        3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。

        要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

        4.全班查讀字、詞。

       。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

        重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen

        (2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

       。ㄖ该x、齊讀)

        重點(diǎn)指導(dǎo):

        a.“竹子,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲。

        b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

        “泉水”:聽,泉水流動(dòng)的聲音,品讀。

        “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

        (三)識(shí)讀兒歌。

        l、自讀兒歌。(示兒歌)

        要求:讀準(zhǔn),讀通順。

        2.指名讀兒歌。

        3.聽錄音讀兒歌。

        4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。

        5.齊讀兒歌。

        三、識(shí)字、寫字:舟、竹、石、川、燕

        1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。(不帶拼音)

        2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形?

        3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

       。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。

        (2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

        (3)生描紅。

        4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

        5.自學(xué)筆順圖。

        6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

        7.書寫所學(xué)生字。

        [說明]

        《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語~年級下冊中的集中識(shí)字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,l個(gè)只識(shí)不寫的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

        在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,到兒歌連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

        1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

        學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

        我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。

        2.求實(shí)。

        對于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,記5個(gè)字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

        3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

        如:讀兒歌部分,師說:“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r(shí),師說:“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字!

        4.生活體驗(yàn),發(fā)展語言。

        漢字是一種抽象的符號,當(dāng)它僅作為符號單獨(dú)存在時(shí),它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語言。

        如在讀詞“燕子”時(shí),問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。

        5.把握好教師的角色意識(shí)。

        這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者、引導(dǎo)者,起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;

        眼到、口到、心到;

        邊讀邊想像。

        督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;

        看清字形,記準(zhǔn)筆順,找

        好重點(diǎn)筆畫,再寫字。

      小學(xué)語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

        2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

        3、背誦課文第三自然段。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

        教學(xué)難點(diǎn):

        背誦課文第三自然段。

        教學(xué)具:

        8號投影片。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)字詞。

        蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

        二、揭示課題。

        齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?

        三、學(xué)習(xí)課文。

        1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?

        2、整體感知。

       。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

        ①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

       、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?

       、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人?

       、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼兀

       。2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

       。3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

       、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么?

       、谒麨槭裁匆屑(xì)觀察?

        再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?

        四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?

        自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁矗

       。4)朗讀第三自然段。

        讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

        (5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。

       。6)默讀第四自然段。

        讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?

        “驚訝”是什么意思?

        提問:

        ①列寧為什么說:“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?

        ②課題為什么是“蜜蜂引路”?

        3、通讀全文。

        小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

        四、鞏固練習(xí)。

        1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

        (1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

       。2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,()地說:“您好,列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”

       。3)列寧笑著說:“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來的!

        2、用“觀察”寫一句話。

       、僬f說觀察的意思。

        觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

       、诰毩(xí)用觀察說一句話。

        例:小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

        夜晚,我仔細(xì)觀察天空中的星星,終于找到了北極星。

        春天來了,我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

       、郯颜f的句子寫下來。

        五、作業(yè)。

        1、讀一讀,寫一寫。

        蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

        當(dāng)?shù)、觀察、往常、向?qū)А⒐、?/p>

        2、、背誦第三自然段。

        六、板書設(shè)計(jì)。

        8、蜜蜂引路

        花叢

        列寧、親自找、邊走邊看、觀察

        蜜蜂

        養(yǎng)蜂的人、房子

        七、課后小記。

        語文教案-蜜蜂引

      小學(xué)語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)課文生字新詞,試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。

        2.理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。

        3.了解“七七事變”歷史事件,認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國歷史上的意義。

        4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

        教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2

        教學(xué)課時(shí):

       。2課時(shí))

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        (掛圖、有關(guān)七七事變的材料)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入

        1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學(xué)習(xí)生字讀音

        2.導(dǎo)入新課

        二、指導(dǎo)看圖

        1.看全景圖:盧溝橋的獅子——數(shù)不清

        2.看分圖: 第二圖:這些獅子栩栩如生,個(gè)個(gè)雄壯威武,非?蓯。

        第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)不清。

        3.說說看完后的感受

        三、初讀課文,了解各段大意

        1.自讀課文,標(biāo)出自然段序號,劃出新詞,說說自然段段意

        2.結(jié)合圖畫,自由讀讀課文,后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

        四、學(xué)習(xí)新字詞

        1.讀準(zhǔn)字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

        2.記清字形。(歇、概、侵)

        3.理解詞義:

       。ㄐ笳Z、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

        五、看圖,后想圖讀文

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫生字、詞; 2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫詞語。

        2.分段朗讀課文。

        二、讀文分段

        1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的,用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出

        2.說明這種分段方法

        三、學(xué)習(xí)課文

        1.默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

       。ㄩL度、建筑年代)

        特點(diǎn):獅子多得數(shù)不清。

        2.學(xué)習(xí)第二段

       。1)圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。

       。2)說說這段話在介紹石獅子時(shí)寫法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)

        1)讀文,認(rèn)識(shí)什么是排比(連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式,集中表達(dá)一個(gè)意思)舉文中例子說明。

        2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達(dá)作用

        3) 多媒體出示荷花圖,說說荷花的形態(tài)及自己的想象

        4) 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說,其余同學(xué)作好記錄。

        5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。

        3.學(xué)習(xí)第三段

        (1)讀課文,了解段意。

       。2)了解“七七事變”。

        四、總結(jié)課文

        1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

        2.看圖讀課文。

        五、嘗試背誦課文第二自然段

        六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

        1、完成練習(xí)冊。 2、背誦課文第二自然段。

      小學(xué)語文教案 篇8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

        有感情朗讀并且背誦古詩,默寫《題西林壁》。

        理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。

        通過“莫笑、足”等詞語,體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

        理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!薄吧街厮畯(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件、廬山的掛圖。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩個(gè)課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。

        一、揭示課題

        今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下,來到江西省的廬山參觀。

        認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長寫祖國的大好河山。(知作者)

        二、學(xué)詩文

        我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

        (解詩題)書寫在西林寺墻壁上的詩。

        請個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀,理解詩句中的字詞。

        學(xué)生對字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。

        (抓字眼)

        出示廬山圖。請觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?

        橫著看,廬山 ;

        側(cè)著看,廬山 。

        我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;

        我站在近處看,廬山 ;

        我站在高處看,廬山 ;

        我站在低處看,廬山 。

       。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。

        為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)

        《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

        交流對這句詩句的看法。

        反復(fù)朗讀詩句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。

        三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟

        解詩題,知作者;

        抓字眼,明詩意;

        悟詩情,多誦讀。

        四、作業(yè)

        默寫全詩。

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