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    1. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2022-09-20 16:32:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

      精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編六篇

        作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編六篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目的:

        1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中入境悟情,并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

        2、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

        教學(xué)重點(diǎn):

        品詞品句,體會(huì)父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文倒數(shù)第二段話的含義,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。

        2、提問(wèn)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(釣魚部分)

       。1)“我”釣到一條怎樣的魚?

       。2)釣到這條魚后“我”的心情怎樣?從哪些詞可以看出來(lái)?(得意,欣賞)

        3、指名配樂(lè)讀,生邊欣賞畫面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。(播放課件:“我”釣到魚的過(guò)程。)

        二、 思維拓展、遷移

        過(guò)渡:是啊,在這么美的夜晚,釣到這樣大的一條鱸魚,真是一件人生快事啊,如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者,想想看,你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚?(把你的想法寫在紙上)

        1、生寫自己的處理方法在紙條上。

        2、抽生說(shuō)說(shuō)自己寫的內(nèi)容。

        3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。

        三、 學(xué)習(xí)“放魚”部分

        過(guò)渡:同學(xué)們的處理方法豐富多彩,但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,找出放魚的內(nèi)容。

        1、抽生說(shuō)放魚部分的段落(4-9自然段)

        (1) 自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考:(課件出示思考內(nèi)容)

        a、請(qǐng)找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語(yǔ)言,聯(lián)系這些詞語(yǔ)想想父親是怎么想的?

        b、找出描寫“我”心理變化的詞句,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。

        (2)抽生解決“思考”中的問(wèn)題。

       。3)小組內(nèi)分角色練讀。

        (4)指名朗讀,抽生,師適當(dāng)點(diǎn)拔。

       。5)抽兩小組分角色朗讀。

        2、最后“我”放了“魚”嗎?為什么要“放”?“我”愿意“放”嗎?從哪些詞語(yǔ)看出我不愿意放?

        3、討論:為什么父親一定要“我”放魚回湖?

       。1)抽生匯報(bào)。

       。2)師。

        四、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分

        過(guò)渡:盡管“我”極不情愿地放魚回了湖,但這件事卻影響了“我”的一生,我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢?

        1、自由讀課文第十自然段,邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。

        2、抽生說(shuō)自己不理解的句子。(相機(jī)出示課件)

        (1)齊讀句子一,想想應(yīng)該怎樣理解這句話?(但是,在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。)

       。2)還有不理解的句子嗎?(句子二,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。)

        a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚,留魚”來(lái)理解第一句話。

        b、你能聯(lián)系生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎?

        3、看課件(播放生活中的實(shí)例1、2、3),邊看邊想:誘惑人的魚是什么?道德的“是”與“非”又是什么?

        4、拓展,升華

        生活中有許多這些誘惑人的“魚”,如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚,你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它?寫在紙條上。

       。1)抽生讀自己寫的內(nèi)容。

       。2)指名把寫的紙條貼在黑板上。

        5、師。

        6、齊讀最后兩段話。

        五、 延伸:

        說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

        板書設(shè)計(jì):

        29

        放 釣 留

        魚

        的

        啟

        示

        是 非

        道德 實(shí)踐

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        1 學(xué)會(huì)韻母ie iu,能在四線格中正確書寫,會(huì)讀它的四聲。

        2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。

        3 試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。

        教學(xué)重難點(diǎn) 讀準(zhǔn)韻母和準(zhǔn)確拼讀ie iu 相應(yīng)的音節(jié)。

        教學(xué)方法 導(dǎo)讀法做游戲

        學(xué)習(xí)方法 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、投影等

        教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

        一、復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。

        二、學(xué)習(xí)ie iu ye

        1 出示配圖,引導(dǎo)說(shuō)話,教案《西師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《ieiu》教案》。

        2 教讀“秋”,引出iu,指導(dǎo)讀準(zhǔn),練讀四聲。

        3 教讀“葉”,引出ie,ye是ie的音節(jié)形式,指導(dǎo)讀準(zhǔn),練讀四聲。

        三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞:秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞

        練習(xí)拼讀

        四、學(xué)讀兒歌 小組合作讀,全班交流。( 二課時(shí))

        一、 指導(dǎo)書寫,正確執(zhí)筆

        1、觀察:ieiu在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

        2、 完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

        二、 練習(xí)讀語(yǔ)境歌,試著背一背。

        1、 出示情景圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

        2、 自讀兒歌,用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。

        3、 教讀兒歌,再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

        板書: ie iu ye

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        生:“黃鸝”是什么意思?

        生:黃鸝就是一種鳥呀!

        師:(展示黃鸝圖片)現(xiàn)在我們來(lái)觀賞黃鸝鳥吧!

        生:(好奇而饒有興趣地探身盯著看)

        師:誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥的樣子?

        生:(爭(zhēng)先恐后的舉手)

        生:羽毛金黃的!

        生:它真漂亮!

        生:好可愛(ài)呀!

        師:想聽聽它的歌聲嗎?

        生:(一齊激動(dòng)地喊)想!

        師:(播放黃鸝叫聲)聽,它的叫聲——

        生:(齊)很好聽!

        師:詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢?請(qǐng)你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。

        生:小女孩!

        師:小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢?

        生:她在媽媽懷里唱歌。

        生:她小時(shí)候?qū)W說(shuō)話就像黃鸝唱歌一樣。

        生:“野菊”是什么呀?

        生:就是野菊花。

        師:秋天到了,小河邊的野菊花開放了!請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀賞觀賞。

        生(從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花,眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看)

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?

        生:金黃的花瓣,綠綠的葉子。

        生:真好看!

        師:請(qǐng)聞一聞吧!

        生:(深呼吸)好香。

        生:清香!

        生:小女孩怎么是野菊花了呢?

        師:這個(gè)問(wèn)題提的好!請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮,想想這個(gè)問(wèn)題。

        生:(沉思,忽有所悟)她穿著粉紅的衣裳,藍(lán)藍(lán)的褲子,頭上還戴著黃蝴蝶結(jié),就像漂亮的野菊花。

        生:她爸爸把她背到哪里就香到哪里!

        生:我還不懂“曾”是什么意思。

        師:請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍,想想“曾”是什么意思。

        生:(各自朗讀,思索)“曾”就是以前。

        生:就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè)的小黃鸝,美麗的野菊花。

        師:我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學(xué)說(shuō)話,幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀?

        生:(失聲、開心地笑)

        師:小時(shí)侯,我們都被爸爸、媽媽寵著、愛(ài)著,多幸福呀!讓我們美美地讀第一小節(jié)吧!

        生:(個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋5男那椤?/p>

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的快樂(lè)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        夏天的圖片。生字卡片。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。

        2、有一部分同學(xué)喜歡夏天,夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,夏天不只是火熱的,而且是喧鬧的、快樂(lè)的,是屬于我們的。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課,板書課題,讓我們走進(jìn)夏天,感受夏天的美好、有趣。

        3、出示夏天的圖片。

        你認(rèn)為夏天是怎樣的呢?

        你能說(shuō)說(shuō)夏天的變化嗎?

        學(xué)生口頭練習(xí):

        夏天到了,()。

        有人和我們一樣喜歡夏天,他寫下了一首兒歌,我們一起來(lái)讀讀吧。

        二、初讀課文,隨文識(shí)字。

        1、教師范讀課文,學(xué)生思考:你覺(jué)得作者寫的夏天是怎樣的呢?

        2、想不想讀讀課文?以你們最喜歡的方式自己讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字,反復(fù)拼讀。

        3、分組交流識(shí)字情況,把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

        4、教師抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

        5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

        6、學(xué)生再自由讀課文。

        三、指導(dǎo)寫字。

        1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

        2、同桌說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

        3、教師范寫,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,怎樣才能把這些字寫的好看呢?

        5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

        6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。

        作業(yè):

        1、讀課文。

        2、寫字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)。

        1、聽寫生字。

        2、開火車:抽讀生字卡片。

        二、學(xué)習(xí)課文,整體感知。

        1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,課文寫了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)?

        2、勾出自己喜歡的句子或段落,你最喜歡哪一段,就把它有聲有色的多讀幾遍。

        3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)喜歡的`原因。

        三、感悟朗讀課文。

        1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

        教師讀課文,思考:第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?

        出示圖片:火辣辣的太陽(yáng)高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。

        指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀,該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢?

        指名讀,分組比賽。

        2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。

        自由讀,思考:我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢?

        出示課文中的插圖:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

        用上“有的()有的()還有的()”這個(gè)句式。

        你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

        根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

        齊讀2----4小節(jié)。

        3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

        指名讀。

        你在夏天最想唱什么歌呢?為什么說(shuō)夏天同友誼在一起,同探索在一起呢?如果是你,你會(huì)探索什么呢?

        分男女讀這一小節(jié)。

        4、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀整篇課文呢?說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

        5、齊讀全文。

        6、學(xué)生試背課文。

        四、拓展。

        這樣快樂(lè)的夏天,你喜歡哪些活動(dòng)呢?請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說(shuō)說(shuō),在寫下來(lái),或畫出來(lái)。

        作業(yè):

        背誦課文。

        板書設(shè)計(jì):

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個(gè)生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個(gè)字。積累“大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成”等詞語(yǔ)。

        2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三節(jié)。

        3、聯(lián)系課文,初步理解“人人為我,我為人人”的意思。

        4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,了解德國(guó)人與眾不同的種花習(xí)慣,懂得“美好的事物應(yīng)該和大家一起分享”的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),朗讀課文

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詞語(yǔ)的意思

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、啟發(fā)談話,揭示課題。

        1、師:小朋友喜歡花嗎?家里有沒(méi)有種過(guò)花?什么時(shí)候用花來(lái)妝點(diǎn)自己的家?花給你帶來(lái)怎樣的感受?

        學(xué)生交流

        2、師:是呀,花兒給人們帶來(lái)美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮艷的花朵,因?yàn)椤?/p>

        3、出示:愛(ài)美大概也算是人的天性吧。

        指名讀,學(xué)習(xí):概。

        4、師:同學(xué)們都說(shuō)種花是為了給自己帶來(lái)美的享受,可是有一個(gè)國(guó)家的人民種花卻是讓別人看的。

        5、出示課題,讀題。

        質(zhì)疑并歸納:自己的花怎么會(huì)給別人看?為什么自己的花要給別人看?

        二、初讀課文,深入理解,學(xué)習(xí)字詞。

        1、帶著問(wèn)題輕聲讀準(zhǔn)字音,看清字形,學(xué)習(xí)生字。

        2、思考問(wèn)題:德國(guó)人是怎么做的,為什么這么做?從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

        3、交流,出示:

        他們的花不是養(yǎng)在屋子里,而是栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

       。1)出示兩盆花,請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)演示一下:德國(guó)人是怎樣把自己的花給別人看的?

       。2)借助盆花的擺放位置,學(xué)習(xí)生字:脊,理解“脊梁”。

       。3)說(shuō)話練習(xí):花朵朝里開,雖然(),但是()。

        花朵朝外開,雖然(),但是()。

        3、正是因?yàn)樗麄冞@樣種花,所以別人才能享受到如此美景。出示:

        走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

       。1)自由朗讀,從哪些地方能體會(huì)到美的享受?

       。2)交流,理解:花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,花的海洋,應(yīng)接不暇;隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:簇、匯、暇(給“暇”換偏旁組成新字。)

       。3)結(jié)合媒體,自己讀,挑戰(zhàn)讀,嘗試積累。

        1、師:剛才我們讀懂了德國(guó)人怎么把自己的花給別人看?那么,他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢?從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來(lái)。出示:

        每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓

        別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。

       。1)指名讀,聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“人人為我,我為人人!钡囊馑肌

       。2)師:正因?yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理,所以在德國(guó)的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們?cè)偃サ聡?guó)看看那里的美景吧!媒體演示。

        2、師引讀第4節(jié):

        今天,我又到了德國(guó),剛一下火車,迎接我們的主人問(wèn)我:“你離開德國(guó)這么久,有什么變化沒(méi)有?”我說(shuō):“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!弊髡咚f(shuō)的“美麗”到底指的是哪些東西呢?

        (1)學(xué)生自讀第4節(jié),小組內(nèi)進(jìn)行討論。

       。2)交流:是美麗的花朵,是德國(guó)人互助互愛(ài)的美好心靈,是他們?cè)敢獍衙篮檬挛锱c別人分享的良好風(fēng)尚。

       。3)指導(dǎo)朗讀。出示:你們?cè)敢鈱⒆约荷钪忻篮玫臇|西和嗎?

        你們有沒(méi)有感受過(guò):“人人為我,我為人人”的滋味呢?

        三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀全文。

        師:美好的東西就是應(yīng)該和大家一起分享,今天老師帶來(lái)了最喜歡的音樂(lè),想和大家一起欣賞。(音樂(lè)響起)讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中,一起有感情地朗讀課文。

        四、課外拓展,作業(yè)布置:

        1、拓展:

        和爸爸、媽媽談?wù)勆钪小叭巳藶槲,我為人人”的事?/p>

        2、作業(yè):(1)抄寫詞語(yǔ)

        大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成

       。2)正確朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。

        *(3)積累描寫花兒美麗的詞語(yǔ)。

        板書設(shè)計(jì):

        19自己的花是讓別人看的

        種花

        自己別人

        種花

        人人為我,我為人人

        教學(xué)反思:

        這是一語(yǔ)言看似通俗易懂,實(shí)卻包含深刻內(nèi)涵的文章,教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過(guò)多讀書,在讀書中抓住重點(diǎn)詞句揣摩文本內(nèi)涵,體會(huì)課文情感,感悟人間真情,從而落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞,學(xué)生不能馬上真正理解它的意思,需要老師把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ),這樣使學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,就能較好地理解了。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        學(xué)生在課堂上“插嘴”,應(yīng)該說(shuō)是一種主體意識(shí)的體現(xiàn),反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng),寬容地對(duì)待它,繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo),常能收到很好的教學(xué)效果。

        一次,我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí),正講到“孫悟空第一次借扇未得,又變作小蟲,躲在鐵扇公主的茶水里,鉆到她的肚子里腳蹬頭撞,終于借到了芭蕉扇”,一個(gè)學(xué)生插嘴了:“老師,這不是借,是搶!”

        接著,只聽到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著:“是的,這明明是搶嘛,不是借!”

        也有學(xué)生站起來(lái)反對(duì)了:“是借的,不是搶!”

        我微笑著說(shuō):“同學(xué)們,大家真會(huì)讀書,說(shuō)得有理,說(shuō)得棒極了!”頓時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲,幾十雙眼睛注視著我,一副疑惑不解的樣子。因?yàn)椋窃谝郧吧险n時(shí)候這樣亂插嘴,肯定是要受批評(píng)的。當(dāng)明白我是真心表?yè)P(yáng)時(shí),他們又嘰里呱啦地議論開了。見(jiàn)此情況,我趁勢(shì)說(shuō):“接著剛才的話題,咱們以辯論的方式繼續(xù)談,好嗎?正方觀點(diǎn):借;反方觀點(diǎn):不是借。開始吧!”

        正方發(fā)言了:“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟,鐵扇公主是他的嫂嫂,當(dāng)然是有禮貌的借了!”

        反方立即反駁道:“不是借,是孫悟空變成小蟲,鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞,威逼著她交出了芭蕉扇的。”

        “是借,孫悟空用他的智謀借到扇子,煽滅大火后就會(huì)還給她的!

        “不是借,孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨,鐵扇公主是決不會(huì)借給他的,只能騙、搶!

        “是借,課文的題目就是‘三借’嘛!”

        “不是借,孫悟空打不過(guò)牛魔王,只好搶!

        “是借的,課文最后寫著,孫悟空煽滅大火,把扇子還給了鐵扇公主,師徒四人繼續(xù)向西走去……”

        我禁不住地夸贊道:“同學(xué)們,大家辯論得太精彩了!是呀,唐僧師徒四人,歷盡艱辛,一路坎坷。沒(méi)有芭蕉扇,又怎能翻過(guò)這八百里的火焰山?孫悟空真借不行,只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩!”

        又一回,春游回來(lái),我布置學(xué)生文——《我眼中的春天》,按照慣例,讓學(xué)生先口頭說(shuō)說(shuō),再寫。

        我先為同學(xué)們開路導(dǎo)航:“春天真美,花紅柳綠,和風(fēng)細(xì)雨,鳥語(yǔ)花香……”話音還未落,又有學(xué)生插嘴了:

        “老師,春天不好!”

        驚訝之余,我示意他說(shuō)下去。

        “春天細(xì)菌繁殖,最易流行感冒!

        “對(duì),對(duì)?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類?選”有個(gè)學(xué)生跳起來(lái)說(shuō)。

        “老師,春天總是下雨,如‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂’,真煩人!”

        ……

        說(shuō)得多真!說(shuō)得多好!一個(gè)學(xué)生的“插嘴”,引發(fā)了許多同學(xué)的說(shuō)話興趣,真是“一石激起千層浪”呀!這堂課,大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解,敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō),說(shuō)話能力得到了極好的鍛煉和提高。

        在別人說(shuō)話中間插進(jìn)去說(shuō)話,叫插嘴。其實(shí),插嘴并非就是對(duì)別人不尊重、不禮貌,應(yīng)視具體情況區(qū)別對(duì)待,不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”,自有它的妙處,應(yīng)珍視!

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