【精華】語文教案模板合集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：知識技能閱讀課文，領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。
過程與方法：兩課時講授完成。
情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，注意體會作者簡明扼要樸實的語言風格。
教學重點：
教學難點：
教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法：講授法、點拔法
教學過程及教學內容設計
一、導語導入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來學習《蘇州園林》。
二、釋題、簡介文體
葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教
育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機朗讀課文，把生字和不熟悉的詞語畫出來，給它查字典，予以解決題目。
1、錄音機朗讀課文，正音正音，查字典，解釋詞語，掃除閱讀障礙。
四、看圖，齊讀課文，感知課文內容，抓住蘇州園林的主要點。
1、投影請學生仔細觀察每一幅圖，具體講解每一個畫面的特點，教進
行引導點拔，激發(fā)學生的學習興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結構特點，深入研究課文內容。
1、齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內容，在文中起了什么作用？
2、閱讀2—7自然段，確立說明對象，及之間的關系。
3、朗讀第二、9段，思考重點寫了哪些內容？
4、齊讀課文最后一個自然段。思考：如果作者不在此結尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢？
5、快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點來進行分析和說明的？
第 二 課 時
教學目標：1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點。
情感態(tài)度價值觀：領略我國園林的建筑美，
教學重點：《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教學難點：
教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法：復習法、講解法、歸納法、討論法。
教學過程及教學內容設計
一、溫故知新，復習舊知
1、聽寫上節(jié)課所學的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文，思考：本文說明事物的順序如何？
討論并歸納：
從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到小。
三、歸納本文的說明方法，由學生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言，體會本文語言運用的準確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點，似乎設計者和……務必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去，為什么？
2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個句子，說說效果為何不同，并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點不含糊，這同樣是用詞準確的典型例子，但要注意用得準確。
語文教案 篇2
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)表達欲望
師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？
二、明確要求，拓展表達思路
１、指名朗讀習作要求。
２、說說什么是心里話。
�。场⑦@段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
４、針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動
小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現典型。也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。
四、模擬情境，典型示范
�。薄⒂衫蠋煱缪輯寢專ò职郑┑慕巧�，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。
２、對照本次習作的`要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）
�、� 要明確心里話是向誰說的。
⑵ 心里話的內容要真實。
⑶ 習作時可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。
五、動手練筆，交流修改
�。�、學生動筆習作。
２、選擇學生例文，師生共同點評。
３、相互朗讀習作，相互點評。
�。�、自我修改。
語文教案 篇3
1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
2、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
師：現在請你們當小畫師，用“雖然……但是……”、“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
3、師：是啊，你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。
（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？）
�、抛x一讀畫師的話
�、评斫狻叭綦[若現”
�、切⊥降艿漠嬛�，哪只駱駝是若隱若現的？
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?（生用“原來——”說話）。
6、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）
7、齊讀課文
下面，把你們悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
（四）、拓展內容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
�、俟适拢核翁孚w匡胤開國以后，特別設立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當眾表揚了他。
�、谡f說你收集來的有關創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？（曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸）
（五）、考考你
1、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們的創(chuàng)新能力，我們也來“畫花”，比比誰畫得花多。
啟發(fā)：課文中，小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊，希望同學們多動腦筋，用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
3、總結：只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
�。┳鳂I(yè)：配套練習冊。
語文教案 篇4
一、 學習目標：
1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。
二、 課前準備：
1布置學生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時 口語交際
一、 名言導入 ：
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說：書籍是巨大的力量。
高爾基說：：愛護書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。
伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。
歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。
別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談：自己讀過哪些好書。
三、 介紹一本好書：
1指名介紹一本好書
a請一名同學介紹一本好書。
b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？
小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似好書。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2 在適當的時機，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時：
一、 導入 激情，拓展思路：
1導語 ：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2讀習作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫了什么內容。
2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3 同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風格各異的小文
1 導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時 我的發(fā)現 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 互相糾錯。
二、 讀對話，了解內容
1 自讀我的發(fā)現，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現？
2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現
1 談一談小東有什么發(fā)現？
2 誰還有相同的發(fā)現？
3 抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現總結方法。
四、 讀課本中的歇后語
1 讀六個歇后語，說說發(fā)現了什么？
2 熟讀歇后語。
3 講解三個典故關羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學生知道，可請學生講一講。
五、 說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動
1 水滴穿石非一日之功，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。
3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州驕兵必敗。
六、 趣味語文
1 自讀二個小故事，讀熟練。
2 你覺得趣在哪？說一說。
3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
語文教案 篇5
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。
3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點與難點
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點：①體會兩句話不同的思想感情。
�、诶斫獠旁诓煌渥又械牟煌x。
教學準備：錄音機，課文錄音磁帶
教學目標
能有感情朗讀全文，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
2.能用總分法寫一段話。
3.能用再三請求、發(fā)憤各寫一個句子。
重點難點 學會體會人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。
教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。
教學環(huán)節(jié) 具 體 設 計 設計意圖
復習聽寫 偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
學習第三段
(1)默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用 劃出。
(2)讀讀議議。
�、偻鈬苏J為難辦的事是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關句子讀一讀，理解嘗試。
�、谀男┑胤秸f明童第周經過努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復實踐、終于)理解：反復、實踐。
③為什么說童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣?讀句子：舊中國貧窮落后瞧不起中國同學。你還知道這樣的例子嗎?說一說。
�、苓@一次爭氣和上一次爭氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。)
�、葜笇Ю首x。語速稍慢、堅定有力、重音落在一定，也能辦得到。
(3)有感情地讀課文第三段。
總結全文
(1)有感情地朗讀全文。
(2)說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學到了什么?(我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落后，為國爭光的精神。)
指導造句仿寫一段話
A (1)出示原句，理解再三請求、發(fā)憤在句子中的意思。
(2)想想什么情況下需要再三請求、發(fā)憤。
(3)口頭造句。
(4)完成課堂作業(yè)第6題。
B (1) 讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學習(①每天天不亮②夜里同學們都睡了)
(2)用學習十分認真或××真關心人寫一段話。
①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。
②說說準備從哪幾方面來說明總起句。
�、蹖懸粚憽�
�、芙涣髟u議。
作業(yè) 聽寫生字、詞語
教學反思
板書：
2 一定要爭氣
發(fā)奮學習 一
童 中學 我并不比別人笨 定
弟 夜以繼日 要
周 刻苦鉆研 爭
留學 中國人并不比外國人笨 氣
反復實踐
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